课题研究第二阶段计划.doc

课题研究第二阶段计划.doc

《课题研究第二阶段计划.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课题研究第二阶段计划.doc（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

课题研究第二阶段计划

一、指导思想

小学写字教学是一项基础工程，而写字教学是基础中的基础。

学生如能把字写好是终身受益的好事。

为了弘扬民族文化，激发学生热爱祖国的语言文字的情感，培养健康向上的审美情趣和坚持不懈的意志品格，促进学生素质全面和谐发展。

关注学生写字教学，探讨写字课教学模式，改进写字课教学方法，让孩子们在写字起步阶段扎扎实实地练好字，不断提高学生的书写水平。

二、课题研究目标

1、遵循教育规律，切实培养学生写字时做到“捏笔松、写好横平竖直、写横运腕、写竖屈直”五项基本功，“强化执笔和坐姿训练”作为写字基本功训练的突破口，指导学生掌握科学的写字方法。

如正确的坐姿，正确的执笔用笔方法、正确的笔画书写、正确的间架结构，每次练习的数量等。

力争学生写字兴趣90%以上、坐姿正确率80%以上、写字合格率70%以上、执笔正确率60%以上。

2、开展写字教学课型研究，改进教学方法，优化课堂教学，提高教学质量。

3、利用写字的特性开启学生的思维，培养学生认真细心的学习态度和良好的习惯以及意志品格。

三、课题研究的重点和难点

1、写字课教学的课型研究。

2、小学生正确写字姿势的长期养成。

3、汉字的间架结构的把握。

4、对汉字书写规范的掌握。

5、对汉字美的感受。

四、课题研究方法

1、加强学生对写字练习经验的积累，培养学生对写字练习的主动性研究。

2、创设贴近学生的写字教学情景，培养学生对写字练习兴趣的研究。

3、丰富学生写字练习的实践体验研究。

五、主要措施

（一）加强教师书写基本功的练习，增强教师书写的示范性。

1、练好写字基本功。

打铁还需自身硬。

为提高教师书写水平，学校将请专业老师来校指导教师、学生写字、发挥本校教师优质资源，加强对教师的培训。

要求教师理解“写字教学”的真正含义，学习执笔、正楷字要领，学习实用行书，在此基础上老师加强训练，每周练习粉笔字作品，每学期学校还将开展教师写字比赛。

2、练好指导功。

自身练好写字基本功，只是指导学生写的前提，还必须深

入钻研学生写字特点、途径，开展教研活动，坚持学习，积极探索写字课堂教

学模式，不断总结经验，提高指导水平。

每位老师在作业批改、评语书写、教

学板书等方面应做出示范，要求教师板书必须是规范的正楷字。

（二）、培养学生正确坐姿及握笔的好习惯

要写出漂亮的汉字，正确的写字姿势是非常必要的。

小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良书写习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。

学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。

为了让学生达到正确的书写姿势，我们从以下方面努力：

1、练好写字姿势。

要求学生要写字，先练姿。

写字前做好五个细节：

A、移纸，指导学生写完一、二个字或一、二行字后要移纸不移手，这样可以提高写字速度和预防移手造成随手移头歪眼斜。

B、移肘，要求学生写字时手臂对称45度摆放在桌面上，三分之二移在桌边线以内，三分之一移在桌边线以外。

C、移笔，要求学生写字时不要将笔正对自己的眼，不然会挡住自己的视线，影响写字的速度。

D、移臀，学生写字时不满坐要虚坐，臀部向凳前移三分之一或二分之一有利于挺胸收腹，保护好视力。

E、移身，调整好学生的凳高、桌高，与身子相匹配，以坐在凳子上时，桌面高度不超过手肘为宜。

2、掌握握正确的执笔姿势。

学生练好正确的写字姿势后，教师就要指导学生正确的执笔姿势，因为执笔是书写技能基础的基础，凡学书字，先学执笔，正确的执笔是写好字的前提和保证。

教师指导学生正确握笔，纠正“大拇指”抱“食指”的错误执笔方法，帮助学生改掉“大拇指”抱“食指”的毛病采用儿歌：

拇指食指面对面，三个指头藏后面。

帮助学生确定执笔方位以解决执笔太下的问题，采用非常传统的口诀：

手离笔尖一寸远来解决的。

同时告诉学生一寸大约就是中指的一个指节那么长。

针对学生已经养成错误习惯的执笔方法，我们采用橡皮筋改笔法来帮助学生养成正确的执笔方法，选择松紧适度的皮筋，该方法与改笔后的手姿相互交替使用，争取3周丢掉橡皮筋改笔成功。

3、练习正确运笔，练好写字基本功。

第一步：

“悬腕”，让学生腕部离开桌面一公分，用手臂摆动带动手腕手掌从左到右平直书写横画，领悟“握笔松”可以帮助我们把字写好，以避免紧张、僵硬的写字姿势，写不出大气、有力度的字来。

第二歩：

练习“写横运腕”基本功，写好“一字”。

“写横运腕”是写好字的第一功夫，使字体美观、工整第一要素，笔画要写笔直，字才好看，而“写横运腕”是把横写笔直笔挺之必功，因此，教师要指导学生多加练习。

第三步：

写竖练习“屈伸手指”的基本功，要求学生正确的握笔后，写竖，笔尖所对的点是笔尖运动的中心点，超过中心点位置的笔画，要用屈伸手指来完成，用食指力量向下按压，“屈伸手指”增大运笔空间书写流畅不堵笔，是快速把竖画写直写挺的一项技能。

第四歩：

为学生准备稍大的田字格，从最简单的字开始练习。

先练笔画：

着重练二、十、木、大、还、口、古、世、字、六、小、下、怎、田、址、我。

再练结构：

横笔等距：

三、目

竖笔等距：

山、曲

点竖直对：

主、市

横撇对称：

八、永

首点居正：

文、言

中直对正：

常、尘

中宫收紧：

森、湖

4、查病果，治根本。

对于学生写字出现的错误姿势，要反复抓，抓反复，引导学生亲自实践，查出不正确书写姿势的病果，方能治根本。

学生练字与写字合二为一不脱节，以形成书写快捷的好习惯，先看、再记、后写，书写时看一字写一字，一个字要连贯书写，不要看一笔写一笔，做到‘字形在胸，眼看、心悟，凭记忆书写，自由书写速度快效率高，练字就练基本功，写字就练自由书写，写字速度要求每分钟20---30个字。

5、树立榜样，多鼓励。

结合教学给坐姿及握笔姿势非常正确的同学拍照，展示给大家看，每节课都特别表扬书写姿势正确的“小明星”，让身边榜样的力量来影响学生改掉不良的书写姿势。

（二）立足课堂，面向全体

为实现写字教学整体优化的目标，要求教师要立足课堂，面向全体。

随课文教学要上好写字指导环节。

字课要合理安排练字进度，给学生留足练字的时间。

强调从起始年级抓起，从薄弱班级抓起。

“练字必先练姿”，要加强写字姿势和执笔方法的指导。

为了让每个小学生书写都能做到正确、规范、工整，学校要按照“起点低、步子小、要求严、训练实”的要求规范日常写字教学。

落实“全方位实施”：

1、语文课上识写结合。

语文课上识字教学时，不光要注重生字的音、义，还要重视形体分析，指导写法。

原则上语文课上指导学生写字时间要不少于5分钟。

2、专课专用，加强指导。

我们把写字列为校本课程，每周一、三中午为全校午练时间，周四下午第三节课为全校写字课，做到时间上有保证。

写字课上老师要做到讲解、示范相结合，深入学生当中相机指导，引导学生掌握写字方法，切实提高练字实效。

3、齐抓共管，养成习惯。

练字目的是用字，要求学生做作业时和练字时一样认真书写，做到练用结合，以用促练。

同时要摒弃“练字只是语文教师的事”的片面认识，全校教师要齐抓共管，争取家长的大力支持，

（三）、培养学生认真写字的好习惯。

培养学生认真写字首先要培养学生认真观察的习惯。

写字指导课首要一环就是让学生观察要写的字，包括观察笔画，观察部件，观察字形等。

老师在指导学生观察时有的放矢，学生写字时就能心中有数。

久而久之，学生在下笔之前就能养成观察范字的习惯，做到成字在胸、意在笔先，这就为提高写字质量迈出了坚实的第一步。

其次还要让学生做到写字时要专心，老师要对一些重点笔画进行了详细的讲解、示范，每一笔画的起笔、行笔、收笔的过程看似是对学生写字技巧的指导，实则是在潜移默化的影响学生写字的过程是“笔随心动”，只有专心才能写好字。

写字后要检查正误，辨别优劣。

在学生写字之后展示学生作品，然后师生评议。

另外，培养学生“提笔即是练字时”的好习惯也尤为重要。

我们常常见到的情形是：

学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。

因此要要求学生不管在什么时候写字，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写，养成“提笔即是练字时”的习惯。

（五）、班级文化影响学生

班级文化建设是潜移默化地教育学生最好的阵地，因此，为了让学生更好地感受班级浓厚的写字氛围，我们要求课题组老师在班级的学习园地上开辟一块写字作品展示栏。

我们每周的写字课，都要有目的，有计划进行。

每次的写字作业，抽出好的展示，分析写得好的原因，然后张贴在学习园地上，并给予表扬，让学生有成就感。

（六）开展丰富多彩的写字评比活动。

1、“写字考级”活动

每月开展一次“写字考级”的活动，从执笔和坐姿以及平时的书写情况综合考评。

及时肯定孩子们这段时间的写字学习的进步，又是激励他们在今后的写字学习中认真对待。

2、学校定期进行学生写字验收，评选“写字优秀班级”和“写字小能手”。

学生作业、考卷等实施书写评分：

优秀加2分、合格加1分、不合格负1分。

六、写字课教学模式研究假设：

1、集中写字教学模式：

欣赏激趣---观察交流---示范指导---动笔书写---回馈修改---展览评议

2、随文写字教学模式：

讨论择字---观察交流---示范指导---动笔书写---回馈修改---展览评议

3、“三位一体”教学模式：

让写字课成为审美、技能、情感融为一体的立体的课堂。

七、成果汇报形式：

1、学生的部分写字作品和相关的写字教育活动的图片资料及影像资料。

2、汇报课展示。

3、整理出有一定质量的可操作性较强的小学写字教学活动案例。

4、考查-学生的写字水平的提高情况，做好分析报告。

5、本课题阶段性研究报告。

八、具体措施及进度安排

三月

召开课题组会议，研讨制定课题阶段性研究计划。

四月、五月

围绕课题目标开展一系列教学、教研、展览、竞赛等活动。

组织实施课题阶段性研究，积累过程性材料。

六月

根据课题实践中出现的问题不断调整探索策略和方法。

教师及时总结和反思实验结果。

2014年3月

李梓小学

写字课题第二阶段总结

写字是小学阶段一项重要的基本功训练，小学写字教育主要包括写字教学与学习习惯的培养以及写字教育与学生自主性的关系。

抓好小学阶段的写字教学，能促进学生形成良好的写字习惯、写字品质和写字技能。

半年来，我校根据实际情况确定了以专长教师带动全体教师，以软、硬笔字带动全校学生发展的特色道路，实现了写字教学普及率100%，学生写字合格率90%以上，写字特长生30%以上的目标。

一、学校领导高度重视写字教育，全面提高教师的认识

写字教育是学校教学中一项重要内容，它与其他学科有着密不可分的联系，而且是其他学科不可代替的。

把字写好是一件不容易的事，需要长期不懈的努力。

面对新的教育改革形势的需要，我校全面贯彻落实国家的教育方针，认真培养具有高素质的全面发展的新世纪人才，传承祖国的文化艺术，让热爱书法、习练书法的风气在我校开展起来。

半年来，我校认真贯彻落实写字教学实施方案，从校长到教师都充分认识到把字写好的重要性，制订了切实可行的写字教学工作计划，明确了写字教学的工作重点，专门开设了写字课，配备教师。

学校规定在所有开设的学科上，都严格要求任课教师不仅要教会学生学习认识字，还要努力教会学生写好看的汉字。

在作业批改上，每一位教师都不能在只停留在作业内容正确就可以，还要要求学生的书写质量。

学校还规定每天下午放学前20分钟为每天的练字时间，由语文老师监督执行。

同时为每位教师配备了字帖、练字本等，保证了写字