新店小1.docx

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新店小1

新店小学“四步教学法”课时导学预案设计

课题

5、gkh

课型

拼音

学

习

目

标

①gkh三个声母，读准音，认清形，正确书写。

②读准gkh与单韵母相拼的音节。

③初步掌握三拼连读的拼音方法。

④认识五个生字，会读儿歌。

重

点

　gkh的发音、三拼音的拼音方法及认字。

难

点

三拼音的拼音方法是难点。

教学准备

相关录音带、拼音卡片、生字词卡片，画有四线格的小黑板及纸卡片。

教师引导（思路和方法）

学生主导（完成的内容）

一、自主学习

1、复习声母bpmfdtnl.

2、谈话导入。

二合作学习

1、组织学生观察情境图，指导学生用完整的话介绍图画内容。

2、组织学生学习gkh的音形。

1）、分别出示三张画有三种事物的图。

将画面翻向背面。

你们看：

鸽子的“鸽”，读得轻一些，短一些，就是声母“g”蝌蚪的“蝌”，读得轻一些，短一些，就是声母“k”喝水的“喝”，读得轻一些，短一些，就是声母“h"

2）、师领读，正音。

3）、了解gkh的形。

你能在图上找到它们吗？

（引导学生找出橄榄枝的形状，蝌蚪与水草的形状，椅子的侧面状）

4）、指导书写

①组织学生观察四线格中gkh所处的位置，并指名说。

老师强调：

中格顶满上下占半。

②认识三种新笔画：

（竖左弯、左斜、右斜。

）

③教师范写。

④愿意展示成果的学生上台展示。

（奖励写字能手）

3、组织学习二拼音节。

1）、出示音节：

ga、ka、ge、ke、he、gu、ku、hu。

2）、你能指出这些音节的声母、韵母吗？

（学生指读，教师板书）

g--a--gak--a--kah--a--ha

3）、指名说说是如何拼读音节的。

4）、师教读。

5）、师巡视组内互读情况，时时正音。

6）、汇报学习成果，检查读音。

4、组织学习三拼音节

1）、出示音节“gua、kua、hua”。

2）、出示音节对比：

ga----gua，ka----kua，ha---hua。

把两个音节作对比，你发现了什么？

3）、介绍字母及音节名称：

　g----u----a→gua）

4）、老师范读，学生注意听，听出拼读方法。

5）、概括拼读方法：

声轻介快韵母响，三音连读不中断。

6）、练读其他三拼音节：

guokuahuakuohuo

5、组织学生学习儿歌“猜一猜”。

1）、指导拼读儿歌中红色的音节。

2）试读儿歌，交流各自猜出的谜底。

6、看图、说话、认字。

1）出示17页的情境图。

提问：

你在河边都看到了些什么？

2）小弟弟的爸爸没来，错过了这么美的景色，谁来向他介绍介绍？

　（要求用上图中出现的词，要让美景打动小弟弟的爸爸。

）

3）评比“说话能手”。

4）指导认读生字。

三、即时训练

组织学生完成语文实践园地9、10页。

四、评定总结

梳理本节课所学知识，评点小组成员学习表现。

一自主学习

认读声母卡片。

二、合作学习

1、用完整的话介绍图画内容。

2、学习gkh的音形。

1）跟读，领会发音要领。

2）个别读

3）自由读

4）齐读

5）分组读

1）了解gkh在四线格中的位置。

2）认识三种新笔画。

3）练习书写gkh

1）指出音节中的声母、韵母分别是什么。

2）试着拼读。

3）跟师读。

4）组内互读。

5）指名读，齐读，开火车读，小组读。

1）观察三拼音节与两拼音节的区别，从而认识介母。

2）跟师读。

试着概括三拼音节的拼读方法。

3）记住三拼音节的拼读方法儿歌。

4）练读三拼音节。

1）试读儿歌中红色的音节。

2）跟师读。

3）读儿歌，猜谜底。

1）看图，作答。

（远处的山、远处的河、哥哥、弟弟、妈妈、荷花、小路）

2）、学生介绍情境图中的景色。

3）认读生字。

三、即时训练

完成语文实践园地9、10页。

板

书

设

计

5、gkh　　　

g—a—ga　　k—a—kah—a—ha

gegukekuhehu

g—u—a—guag—u—o—guo

kuahuakuohuo

我的反思

新店小学“四步教学法”课时导学预案设计

课题

6、jqx　

课型

拼音

学

习

目

标

1、学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握ǖ上两点省写规则。

3、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

4、认识5个字，会读儿歌。

重

点

jqx的发音及与韵母的拼读、认字。

难

点

jqx与ǖ上相拼时，ǖ上两点省写规则。

教学准备

配合jqx的字母卡片，画有四线格的小黑板。

本课插图，生字、词语卡片。

教师引导（思路和方法）

学生主导（完成的内容）

一、自主学习

1、复习。

（1）gkh与韵母相拼的两拼音节、三拼音节。

（2）复习三拼音节的拼读方法。

2、谈话导入。

二、合作学习

1、组织学习j。

（1）出示图：

图上画着什么？

（一只鸡抬头望蝴蝶）

（2）范读，讲解发音要领。

（3）师正音。

（4）记忆字形。

（5）拼读音节及四声。

--i---ji　学生自己拼，纠正读音。

师检查：

请同学拼读，鼓励学生用音节的四声组词。

提醒学生注意：

i是介母。

2、组织学习qx（方法同j）

3、指导书写

（1）观察jqx在四线格里的位置及书写顺序。

（2）生练写，师巡视。

4、组织学习jqx与ǖ相拼

（1）创设情景：

有一天，jqx三个人一块儿出去玩，在路上他们遇到了ǖ，ǖ也和他们做伴交上了朋友。

ǖ和jqx做了朋友后，发生了什么变化？

（两点不见了）

（2）怎么办呢？

现在ǖ是念ǖ还是u呢？

（在普通话里，jqx是不和u在一起的，即使ǖ上两点去掉了，也不会与u相混）

（3）教学口诀：

jqx，真淘气，从不和u在一起，他们和ǖ来相拼，见了帽子就摘去。

（小ǖ碰到jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻）

（4）学生练习拼读四声。

5、组织学生认读字词，读儿歌

（1）看图：

图上有哪些人在做什么？

自己轻声读读音节，再回答。

（2）拼读音节：

下棋　　　洗衣服　　　搭积木

复习整体认读音节yi，轻声fu。

（若单独念是fú）

（3）让学生说出小女孩在“喂小鸡”，教师出示“鸡”的生字卡，让学生到儿歌里去找到这个字，认读出来。

（4）用五个生字口头组词。

（5）说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字。

（6）读儿歌。

①学生带调拼读红色音节qǐ、jī、xǐ。

②再找找自己还会拼哪些音节，激发学习成就感。

③教师指导朗读

三、即时训练

1在四线格中书写本课所学的声母。

2、连一连，读一读。

3、填一填，读一读。

四、评定总结

1小结本节课的收获。

2、点评各组组员的表现。

一、自主学习

1拼读下列音节

g—a—gak—a—kah—a—ha

gegukekuhehu

g—u—a—guag—u—o—guo

kuahuakuohuo

二、自主学习

1、学习j

1）看图，作答。

并用鸡组词。

2）跟读，体会发音要领。

3）同桌互读，感受发音部位。

4）开火车

5）看图，编顺口溜记住字形。

6）拼读音节及四声。

9

（跟读，个别读，小组内互读，齐读）

2、学习qx

3、学习书写jqx

（1）观察jqx在四线格里的位置及书写顺序。

（2）生描红，再在拼音本上书写。

4、学习jqx与ǖ相拼的音节。

1）明确jqx与ǖ相拼时去掉ǖ的两点。

2）跟读，小组合作读，同桌互读，比赛读…

3）试着创编儿歌记住jqx与ǖ相拼的方法。

5、认字学儿歌。

1）看图作答

2）拼读音节。

3）认读生字、词语。

4）用本课所学的五个生字组词。

5）读儿歌

a.拼读红色的音节。

b.找找学过的音节，拼拼。

c.朗读儿歌。

三、即时训练

1、略

2、连一连，读一读。

　xǐjī　dìyī

地　衣　洗　　鸡

3、填一填，读一读。

j---ǖ---（）q---ǖ---（）

x---ǖ---（）n---ǖ----（）

板

书

设

计

6、jqx　　

j—i—jiq—i—qix—i—xi

j—i—a—jiaq—i—a—qiax—i—a—xia

j—ǖ—juq—ǖ—qux—ǖ—xu

我的反思

新店小学“四步教学法”课时导学预案设计

课题

7、zcs

课型

拼音

学

习

目

标

1、学会zcs3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、学会zicisi3　个整体认读音节，会读它们的四声。

　4、认识5个生字，会读儿歌。

重

点

　zcs的发音及zicisi的整体认读和认字。

难

点

　zcs的发音。

教学准备

3个声母和3个整体认读音节的卡片、单韵母卡片、生字卡片。

教师引导（思路和方法）

学生主导（完成的内容）

一.自主学习

1明确本节课学习目标。

2、复习旧知识。

1）出示卡片，开“火车”认读。

2）、听音举卡：

请一名学生读音，其他学生举起相应的拼音卡片。

3）谈话导入。

二、合作学习

1、组织学生学习声母zcs的音、形。

1）（演示图1。

）图上画了什么？

（小女孩在黑板上写字母。

）

　　2）师：

这个字母就是我们今天要学的z　。

（板书　z）

　　3）师示范发音，学生仿读。

（指读，分组读。

）

4）师：

z像什么？

相机编儿歌。

5）同方法学习cs

6）组织学生练读声母zcs并正音。

2认读整体认读音节zi、ci、si。

1）同学们都同z、c、s交了好朋友下面咱们来变魔术。

（在z、c、s后加i。

）谁能说说有什么变化？

2）师：

该怎么读呢？

（指导学生回忆前边学过的整体认读音节yiwuyǖ的发音方法。

让学生明白把声母z、c、s的音延长一点就可以了。

）

提示：

zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认读。

3）组织学生练读zi、ci、si的四声。

并告诉学生注声调时i上的点要去掉。

3指导书写zcs.

1）边演示边指导书写要领：

zcs,都是一笔写成，都占中格。

重点指导s的书写：

从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，要写正。

2）学生练写，师巡视。

3）评价。

4、看图认读字词，读儿歌。

1）看图说话。

（a）图上都有谁？

在干什么？

请小组合作说话。

（b）指名说。

（对有总起句或能连起来的或用词丰富的学生要多加鼓励。

）

（c）同桌互说。

2）读儿歌识字。

（1）组织学生自己读儿歌，要求借助拼音读正确，读通顺。

（2）注意红色音节的字，多读几遍。

（3）请会读的同学当“小老师”，教读生字。

（4）生字组词练习。

（5）解决三个问题。

a、题目上怎么有双引号？

b、儿歌中“了”有两个读音，你发现了吗？

c、“一”的调号怎么不同？

三、即时训练

组织学生完成学习实践园地12---14页练习。

四、评定总结

一、自主学习

1）开火车认读前面学过的声母。

2）拼读音节。

二、合作学习

1、学习声母zcs的音、形

1）、看图说话

2）仿读，小组读，个别读，齐读

3）观察z的形，通过儿歌的形式记住。

4）同方法学习cs

5）组内练习读声母zcs

2、认读整体认读音节zi、ci、si。

1）感受、领会zi、ci、si的发音。

2）对比读，感受声母和整体认读音节的异同。

3）练读zi、ci、si的四声。

3、书写zcs

1）观察zcs的占格和笔顺。

2）先描红，再练习书写。

3）组内、全班展示书写情况。

4、看图认读字词，读儿歌。

1）观察图上画了谁，在干什么？

2）用一句或几句完整的话说说。

3）同桌互说。

4）读儿歌识字。

a.借助拼音自己读儿歌，读通读顺。

/

b.红色音节的字多读几遍。

c.跟小老师读生字。

d.开火车认读生字

e.给生字组词。

f.明白三个疑难问题。

三、即时训练

完成学习实践园地12---14页练习。

四、评定总结

说说本节课的表现及收获。

板

书

设

计

7、zcs

zziccissi

z—a—zac—a—cas—a—sa

zezuzuocecucuosesusuo

我的反思

新店小学“四步教学法”课时导学预案设计

课题

8、zhchshr

课型

拼音

学

习

目

标

1、学会zhchshr4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的章节。

3、学会zhichishiri四个整体认读章节。

4、认识七个生字，会读儿歌。

重

点

zhchshr和zhichishiri的发音。

难

点

zhchshr的发

教学准备

1、配合教学的录音带。

2、字母卡片、生字卡片。

教师引导（思路和方法）

学生主导（完成的内容）

一、自主学习

1、明确本节课学习目标

2、复习上节课所学的声母和音节

3、导入新课

二、合作学习

1、组织学生学习zhchshrzhichishiri的音、形。

1）比较上一课内容，强调发这些音时，舌头要翘起来，叫翘舌音。

2）师示范读生仿读。

3）利用图画进一步巩固音、形。

（1）小组合作：

对照图说说翘舌音的音、形与旁边的图画有什么联系？

（2）小组派代表汇报。

2、拼读练习。

出示音节卡，学生练习。

1、请会的同学教读。

2、练读。

3、做“摘果子”游戏。

师：

老师带同学们去摘果子喽!

瞧，红果子、绿果子、黄果子。

只要你能读对果子上的字，老师就把果子送给你。

3、指导书写。

1）师范写，提示：

zhchsh都是由两个字母组成，要靠拢，不能分开。

r要先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯笔。

2）学生练写。

先描红再各写一个。

4、认读字词，读儿歌。

1）看图，借助拼音读词。

2）提问：

图上画的是什么时候？

有哪些景物？

谁在干什么？

3）你能编个故事吗？

4）练读儿歌。

（1）要求借助拼音，读正确，读通顺。

（2）指名读-----齐读。

（3）师简单介绍台湾同祖国大陆的关系。

5）检查生字的识记。

三、即时训练

组织学生完成语文学习实践园地。

四、评定总结

1、回顾本节课所学内容。

2、对同学们本节课的表现做点评。

一、自主学习

1、认读下列声母和整体认读音节。

z---zic—cis—si

2、拼读下列音节。

z—a—zac—a—cas—a—sa

zezuzuocecucuosesusuo

二、合作学习

1学习zhchshrzhichishiri的音、形。

1）明白今天认识的声母朋友，发音时舌头要

翘起来，叫翘舌音。

2）跟师读

3）看图，编顺口溜记住它们的音、形

4）小组合作认读

2、拼读音节

1）会拼读的同学教大家拼读

2）同桌、小组练读。

3）小组游戏

3、指导书写

1）观察：

zhchsh的占格和笔顺以及老师的范写。

2）练写

4、认读字词，读儿歌

1）看图，借助拼音读词。

2）看图，作答

3）在师的指导下编小故事。

4）练读儿歌。

（1）要求借助拼音，读正确，读通顺。

（2）齐读、小组读、个别读。

（3）了解台湾、大陆的关系

5）认读生字

（带拼音读----去拼音连记读----去拼音读字。

）

三、即时训练

完成语文学习实践园地。

四、评定总结。

说说本节课的收获和自己的表现。

板

书

设

计

8、zhchshr

zhzhichchishshirri

zh—a—zhach—a—chash—a—shar—e—re

zhazhuzhuachechuchuoruruo

我的反思

新店小学“四步教学法”课时导学预案设计

课题

复习二

课型

复习

学

习

目

标

1、通过多种形式巩固复习声母。

2、能熟读音节及音节词。

3、能认读已学过的生字。

重

点

能熟读声母、音节及学过的生字。

难

点

按顺序认、读、写声母。

教学准备

1、已学过字母卡片。

2、已学过的生字卡片。

3、准备小棒、线等。

教师引导（思路和方法）

学生主导（完成的内容）

一、自主学习

谈话、激趣导入。

二、师生合作

一、组织学生认读“读读记记”所学的23个声母。

1、用字母卡片认读23个声母。

2、翻到《复习二》的声母表，读一读。

二、摆一摆：

还能摆出什么字母？

试试看。

1、书上用什么摆出什么字母？

2、你还会用什么摆出什么字母？

3、展示：

如小棒和圆片可以摆bpdq等。

4、启发：

还可以用橡皮泥、剪纸等方法摆出字母。

三、想一想：

哪些同学的姓里有什么声母？

1、学习小组内交流自己的姓里有什么声母。

2、出示九个声母：

gkhjqxzhchsh。

做认朋友的游戏：

谁的姓里有某个声母，谁就是它的朋友。

老师把本班中出现的姓分别写在这九个声母下面。

3、读一读姓。

四、读一读：

比较音节。

1、自读后，互读。

2、指名读。

3、说说每组两个音节的异同。

4、齐读。

五、读读连连。

1、自读音节词。

2、开“火车”读。

3、看例子，说说为什么qiche同huoche连。

4、自己练习连线。

5、指名说说怎么连，为什么这样连。

六、我会认。

1、师：

树上有这么多的苹果，只有认得它们的同学才有资格摘下来。

谁来摘？

2、学生做“摘苹果”游戏。

三、即时训练

组织学生完成语文实践园地。

四、评定总结

在前边我们已经学习了6个单韵母、23个声母、10个整体认读音节和一些音节的拼读，希望同学们在课后认真练习，比一比谁拼读得又快又准确，加油！

一、自主学习

二、师生合作

1、认读卡片中的声母

2、认读声母表中的声母。

1）自由读

2）同桌互读

3）个别读

4）注意区分

b—pd—qm—nf—t

1、观察书上用什么摆出什么字母？

2、想想你还可以用什么摆出什么字母？

3、试着摆摆。

4、展示成果。

1、小组内交流自己姓里包含什么声母。

2、对比：

哪些同学的姓里有这些声母？

gkhjqxzhchsh。

3、读一读

1、自读后，互读。

2、指名读。

3、说说每组两个音节的异同。

4、齐读。

1、自读音节词。

2、开“火车”读。

3、看例子，说说为什么qiche同huoche连。

4、自己练习连线。

5、指名说说怎么连，为什么这样连

1、认读苹果树上的生字。

2、做“摘苹果”游戏。

三、即时训练

完成语文实践园地。

板

书

设

计

复　习　二

（声母表）　　　　　　　　　　

我的反思