部编版九年级历史下册第8课《第一次世界大战》优质教案统编.docx
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部编版九年级历史下册第8课《第一次世界大战》优质教案统编
第8课
第一次世界大战
教材分析：
《历史课程标准》要求：
知道“三国同盟”与“三国协约”、萨拉热窝事件、凡尔登战役等；分析第一次世界大战爆发的原因；了解世界大战给人类社会带来的巨大灾难。
两次工业革命后，随着资本主义经济的快速发展，主要资本主义国家先后过渡到帝国主义阶段，政治经济发展不平衡加剧。
本课主要讲述了三国同盟和三国协约的形成、第一次世界大战的爆发、以及第一次世界大战的进程和结果。
第一次世界大战是人类历史上一次规模空前的战争，是西方列强为重新瓜分世界，争夺世界霸权而发动的一场帝国主义战争，产生了巨大影响。
教学目标
1.了解萨拉热窝事件出现的原因、经过及影响概述，凡尔登战役发生的时间、地点、结果及意义；知道第一次世界大战的起止时间影响及启示。
2.探讨突发事件对历史发展的影响，提高独立思考和从多角度分析问题的能力。
3.通过阅读教材地图概括出萨拉热窝事件发生的原因、时间，对普林西普的刺杀行为能正确的认识，认识到恐怖行为的危害性；认识到战争的残酷性，树立学生珍爱和平，拒绝战争的意识。
教学重难点
【教学重点】
两大军事对抗集团的形成；萨拉热窝事件；凡尔登战役；第一次世界大战的影响。
【教学难点】
第一次世界大战爆发的原因；第一次世界大战性质的分析。
教学过程：
【导入新课】
展示图片:
“让别的国家分割大陆和海洋，而我们德国满足蓝色的天空的时代已经过去，我们也要求阳光下的地盘。
”
——德国外交大臣皮洛夫
教师：
漫画中德国水兵在英国水兵面前挑衅似地挥扬着德国国旗。
那么，德国向英国挑战的“底气”来自何处？
下面就让我们一起今天的新课《第一次世界大战》。
（设计意图）以漫画的形式导入生动直观，加上文字材料的解释说明，使学生产生了解德国为何如此做的冲动，从而调动学生的学习积极性，顺利引出第一次世界大战爆发原因。
教师也可以使用体系化资源中“【课程引入】第一次世界大战情境导入”情境视频导入，让学生了解第一次世界大战的概况后再讲解新课。
【讲授新课】
一、三国同盟和三国协约
1.第一次世界大战爆发的原因
（1）第二次工业革命中的德国
教师：
介绍德国第二次工业革命发展概况①1876年，德国人奥托制造出第一台煤气内燃机。
②1883年，德国工程师戴姆勒研制出汽油内燃机。
③德国工程师狄塞尔发明了柴油内燃机。
④19世纪80年代，德国人卡尔·本茨制造出第一辆内燃机驱动的汽车……
（2）19世纪末20世纪初列强实力对比变化一览表
教师：
在两次工业革命特别是第二次工业革命的推动下，欧洲主要国家的经济迅速发展，欧洲成为世界的中心。
美德英法日俄等相继进入垄断资本主义即帝国主义阶段。
美德超过英法。
同学们，你们从图表可以看出了什么问题？
学生回答略。
教师总结：
各国实力与所占殖民地成反比。
也就是说列强间政治经济发展不平衡，这也就是第一次世界大战爆发的根本原因。
过渡：
同学们想一下，列强发动战争的目的是什么呢？
2.列强发动战争的目的
展示材料
1900年英国所占殖民地面积为3271平方公里，人口3.67亿；法国占有1098万平方公里，人口5000多万；甚至连荷兰、比利时、葡萄牙等资本主义小国，也占有647万平方公里的殖民地，人口6500万，远远超过了德国、美国和日本3国殖民地的总和。
后起的帝国主义强国不能容忍这种状况，帝国主义列强重新瓜分殖民地和势力范围的斗争便尖锐起来。
在世界没有被瓜分完毕的时候，它们之间的矛盾和争夺往往通过宰割和分配新的“自由”土地而暂时得到缓和。
但是，当世界已被瓜分完毕时，必然要出现重新瓜分世界领土的斗争。
——刘宗绪《世界近代史》
教师：
这段材料表明列强之间进行斗争的目的是什么？
学生回答略。
教师总结：
重新瓜分世界，争夺世界霸权。
过渡：
争夺世界霸权的过程中，列强们大多会组成联盟。
那么，你们知道他们之间的关系如何吗？
他们之间又有什么矛盾呢？
3.列强间的矛盾
教师：
在两次工业革命的推动下，欧洲主要国家的经济迅速发展，他们凭借强大的军事力量瓜分世界。
为了夺取更多的市场、原材料产地和投资场所，欧洲列强展开激烈争夺。
19世纪后半期，西方列强之间矛盾日益尖锐。
主要矛盾集中于三点，分别是法德矛盾、英德矛盾和俄奥矛盾。
法德矛盾的焦点在于争夺欧洲大陆霸权；英德矛盾的焦点在于争夺海上与殖民霸权；俄奥矛盾的焦点在于争夺巴尔干半岛。
英德矛盾是主要矛盾。
当时的欧洲国家有哪些利益要求呢？
我们一起来看一下。
德国首先想压制法国，防止其崛起、复仇，维护欧洲大陆的霸主地位；其次是想要重新瓜分世界，争夺世界霸权。
法国想要复仇争夺回欧洲霸权。
英国想维护自己的霸权地位和殖民地、维护维持欧洲大陆均势。
俄国想要争夺巴尔干地区，而奥匈帝国视巴尔干地区为其势力范围。
巴尔干国家想要反对外来奴役，争取独立。
过渡：
列强们之间的关系确实错综复杂，他们会选择谁为自己的盟友呢？
让我们一起来揭晓答案吧！
4.三国同盟和三国协约
教师：
在此背景之下列强们组成两大军事同盟。
同学们找一下是哪两大军事同盟？
它们分别是什么时间、由哪些国家组成的？
学生回答略。
教师总结：
三国同盟：
1882年，由德国，奥匈帝国和意大利组成；三国协约：
20世纪初由英国分别于法国，俄国缔约建立。
教师：
那你们知道这两个集团的性质是什么？
学生回答略。
教师总结：
这两个集团都是帝国主义军事侵略集团。
展示图片：
《三国同盟和三国协约》
（设计意图）通过阅读一手史料，让学生近距离的感受19世纪末20世纪初欧洲的紧张氛围，让历史课堂活起来，能够帮助学生更加全面、客观的理解一战前紧张的国际形势。
教师此处可带领学生演示“【历史地图】三国同盟和三国协约”动画，直观了解三国同盟和三国协约的知识点。
过渡：
欧洲大陆的就是日益紧张，同学们想一下，战争会爆发吗？
从哪里爆发呢？
让我们继续学习。
二、第一次世界大战的爆发
1.第一次世界大战的导火索
教师：
有人形容20世纪初的“欧洲就像一个存满了炸药的火药桶，只要一粒火星，就足以引爆整个欧洲。
”那么同学们，“火药桶”焦点在哪里？
为什么这么说？
什么事件起了这种“火星”的作用？
展示图片：
《巴尔干半岛》
学生回答略。
教师总结：
“火药桶”指巴尔干地区；
原因：
欧洲列强争夺的焦点集中在巴尔干地区，巴尔干地区民族成分复杂，俄国支持塞尔维亚政府建立大南斯拉夫国家，德国支持奥匈帝国控制巴尔干地区，1912年和1913年，巴尔干地区连续发生战争，三国同盟和三国协约两大军事集团插手巴尔干地区的事务。
“火星”指萨拉热窝事件。
展示材料：
在德国的大力支持下，奥匈决定在邻近塞尔维亚边境的波斯尼亚萨拉热窝举行大规模军事演习。
这次演习以塞尔维亚为假想敌，出动了两个兵团，斐迪南夫妇决定亲自前往萨拉窝巡视。
6月28日飞斐迪南大公夫妇在萨拉热窝被塞尔维亚族青年普林西普刺杀，这就是萨拉热窝事件。
这一事件成为一战导火索。
【想一想】
展示图片：
教师：
同学们，你们怎么看待普林西普这一行为？
这给你们带来什么启示？
学生回答略。
教师总结：
普利西普刺杀的目的是为了挽救民族危机;刺杀行动性质上属于恐怖主义行为，不是被压迫民族解放斗争的正义行为;其后果是点燃了世界范围内的战火，造成了人类社会的灾难。
启示：
暗杀等恐怖主义行为不是反抗侵略的正义和正确的行为，甚至可能造成更严重的后果，在任何时候都应坚决反对一切恐怖主义活动。
）
【议一议】
当枪弹打穿斐迪南的脖颈和他妻子腹部的时候，随着两股鲜血的喷出，一场把全世界都卷入的战争开始了。
教师：
如果没有萨拉热窝事件，一战就能避免。
你同意这种说法么？
请说出你的观点。
学生回答略。
教师总结：
不同意。
一战爆发的根本原因是列强间政治经济发展不平衡；他们为了重新瓜分世界、争夺事件霸权而掀起战争。
过渡：
普林西普的刺杀行为没能使他的国家免受灾难，反而让灾难提前到来。
2.第一次世界大战的爆发
（1）大战爆发
教师：
一个月后，世界大战全面爆发，请同学们阅读书本找出第一次世界大战爆发的时间和标志。
学生回答略。
教师总结：
一战爆发时间是1914年7月28日；爆发的标志是奥匈帝国以“萨拉热窝事件”为由向塞尔维亚宣战。
（2）交战双方
德国支持奥匈帝国，俄英法等国也很快参战。
意大利为了自身利益，与协约国达成秘密协定，参加协约国一方。
【想一想】促使意大利加入协约国一方的因素是什么？
展示材料：
1881年，意大利在抢夺突尼斯殖民地的争斗中输给法国，而德、奥、俄的“三皇同盟”则因为巴尔干问题破裂。
于是时任德国宰相的俾斯麦拉意大利入伙，组成了“德奥意三国同盟”。
可是到了一战爆发的1914年，意大利与法国的矛盾逐渐缓和，身为“穷光蛋帝国主义”意大利在财政上更是依赖“高利贷帝国主义”法国。
而意大利与奥匈帝国的矛盾却是越来越严重。
意大利与奥匈帝国的矛盾主要来源于巴尔干半岛争端，而这正也是奥匈帝国与沙俄之间的主要矛盾。
按照“敌人的敌人就是朋友”的原则，意大利与沙俄实际上形成了反奥匈帝国的联盟。
德国与奥匈帝国的同盟当时已经密不可分，与法国的矛盾则越发尖锐。
财政上依靠法国、对外主攻奥匈帝国的意大利自然就成了德国的对手，“德奥意三国同盟”在一战前就已经名存实亡了。
学生回答略。
教师总结：
国家利益是一个国家制定外交政策的根本出发点。
（设计意图）第一次世界大战讲解主要通过图文资料的分析展开，培养学生的运用史料解释历史的能力。
通过材料解读，使学生明白意大利的做法。
过渡：
战争已然打响，同学们不妨预测一下，哪一方会取得最后的胜利呢？
让我们拭目以待！
三、第一次世界大战的进程和结果
1.欧洲战争的主要战线
展示图片：
《第一次世界大战形势》
教师：
一战全面爆发以后，由于三国同盟和三国协约的地理位置特点，主要分为三条战线：
即东线，西线和南线：
东线主要是由俄国对抗奥匈帝国和德国；西线由英法两国对抗德国；南线则是由塞尔维亚对抗奥匈帝国。
2.欧洲战场的主要战役
展示图片：
教师：
1914年是战争的第一阶段。
在这一年里德军根据战前制定的施里芬计划，首先在西线发动大规模的进攻，马恩河战役中英法联军与德军展开一场大会战，双方投入兵力达150万，战役中英、法、比三国军队的奋力抵抗和俄军在东线的进攻，致使德军速战速决的计划破产。
西线作战的双方修筑战壕，长期对峙，转入阵地战。
1915年—1916年为战争的第二阶段。
由于双方都把1916年看作是决定性的一年，所以这一年里出现了三次大型的陆上战役，即西线的“凡尔登战役”、“索姆河战役”和东线俄军的夏季攻势（布鲁西洛夫攻势），在海上，日德兰海战后，英国仍然牢牢控制着制海权。
这一阶段，大战的战略主动权转移到了协约国一方。
教师：
我们都知道战争会带来伤亡，但是在第一次世界大战中，有一场战役，它却有绞肉机之称。
那么这是哪场战役呢？
发生的时间？
这场战役发生在哪条战线之中？
学生回答略。
教师总结：
凡尔登战役；西线；1916年。
展示图片和相关材料：
凡尔登战役是第一次世界大战中破坏性最大，时间最长的战役。
战事从1916年2月21日延续到12月19日，德、法两国投入100多个师兵力，军队死亡超过25万人，50多万人受伤。
伤亡人数仅次于索姆河战役，被称为“凡尔登绞肉机”。
教师：
这次决定性战役是第一次世界大战的转折点，德意志帝国从此逐步走向最后失败。
过渡：
人类历史发展的长河中总是伴随着战争，但从没有哪场战争造成如此大的伤亡。
同学们想一下，如此大的伤亡，除了双方投入的兵力多进行了长达十个月的阵地战之外，还有个因素的的影响呢？
3.新式武器
展示图片：
教师：
同学们，大家来看一下，图中的坦克、毒气弹，飞机都在一战中投入使用，机关枪、铁丝网、战壕、战斗机、潜艇……这些今天战场上仍能看到的名词，全在一战“成名”。
可是，同学们，飞机也好，汽车也罢，他为我们日常生活提供了巨大便利，但是却又在某些时候威胁我们的生命，由此，你们能得到什么启示呢？
学生回答略。
教师总结：
科技是把双刃剑，我们应该运用科技造福于人类。
4.战争扩大：
（1）美国参加对德作战
教师：
战争进行到1917年，规模进一步扩大，美国也加入协约国对德作战。
那同学们你们知道，美国参加协约国的原因是什么么？
美国参战的目的又是什么？
展示材料：
美国总统威尔逊在1916年7月10日的演说中说：
“我们对全世界提供相当大的款项，应当认识和了解这个世界，并且要全凭自己的知识和智慧管理这个世界。
”
学生回答略。
教师总结：
美国参加协约国的原因是凡尔登战役后，战略主动权转移到协约国一方，参战的目的是捞取战利品，争夺世界霸权。
但是，我们也知道，参战需要一个完美的理由，而美国找到了。
展示材料：
1915年5月7日，德国潜艇用鱼雷击沉英国邮轮卢西塔尼亚号。
百余名美国乘客和社会名流丧生，为1917年4月美国参战的借口。
教师：
美国的参战产生了巨大影响，它使协约国经济、军事实力大增，加速了一战的结束。
（2）中国参战
展示图片
1917年，中国继美国之后加入协约国作战，虽然中国劳工主要在后方从事工作，但是中国的参战意向和潜在的人力资源还是鼓舞了深陷战争泥潭、死伤惨重的协约国各方。
法国福煦元帅甚至说，“华工是世界一流的劳动者，可以成为出色的士兵，在现代武器的炮火之下仍然能保持良好队形。
”
过渡：
中国劳工在一战中做出了不可磨灭的贡献。
战争形势总是在变化，有国家加入，也有国家退出。
1917年，俄国爆发十月革命，不久就退出一战。
5.战争的结束
教师：
到此时，战争胜利的天平已经完全倾向协约国集团。
以德国为主的同盟国集团败势明显。
那么同学们找一下世界大战结束的时间，第一次世界大战结束的时间，最终结果如何？
学生回答略。
教师总结：
时间：
1918年11月11日；结果：
德国投降，第一次世界大战以同盟国的失败而结束。
【合作探究】
教师：
有人说第一次世界大战是一场帝国主义战争，还有人说这种说法不完全正确，因为在战争中，塞尔维亚人是为了维护民族独立而战，这是正义的战争，与帝国主义之间争夺霸权的战争性质完全不同。
同学们，他们谁有道理，请说明你的观点？
学生回答略。
教师总结：
同意第二个人的观点，因为对塞尔维亚来说，参战是正义的，是正义的反侵略战争。
但是整个战争从总体来看是一场非正义的掠夺性的帝国主义战争。
（设计意图）一战参与国家众多，如何界定战争性质需要重点解读。
本部分设计以小组合作为方式，使学生畅所欲言，提高学生的参与度，思考局部和整体之间的联系，在培养学生判断、分析、推理能力的同时，帮助学生一战的性质。
6.战争的影响
展示材料：
材料一：
材料二：
奥斯曼帝国终结，失去了4/5的领土，只剩下核心部分土耳其。
德意志帝国终结，德国失去了1/8领土，海外殖民地被列强瓜分。
俄国发生了革命，推翻了沙皇专制统治。
列强地位发生变化。
欧洲大国地位总体下降，即使是取胜的协约国英国和法国，国力也大为削弱。
材料三：
印度反抗英国殖民统治的非暴力不合作运动，1919年阿富汗取得反英斗争胜利而获得独立，1919年3月朝鲜爆发反抗日本统治的民族大起义，等等。
这些斗争为“二战”后民族解放运动取得全面胜利打下了基础。
……
——张顺洪《深刻认识一战爆发原因和影响》
材料四：
第一次世界大战催发了俄国十月革命，沙皇俄国从一个帝国主义国家变为社会主义国家——苏联。
在世界范围内，社会主义实现了从理论到实践的飞跃。
随着俄国十月革命的胜利，马克思主义在全球范围得到广泛传播，一系列国家和地区成立了共产党或共产主义性质的组织，为新的社会主义国家诞生准备了条件。
材料五：
美国实力大增，成为最大的债权国和资本输出国，世界金融重心开始向美国转移；美国成为军事强国，海军实力打破了英国的“双强标准”。
日本实力大增，在海军力量上仅次于英美。
帝国主义国家重新瓜分了势力范围。
德国在非洲的殖民地被英法等国占有，在亚太地区的殖民地和势力范围被英日等国占有；奥斯曼帝国的部分领土成了英法的“委任统治地”。
教师：
从上述材料中，我们看出一战有什么影响？
学生回答略。
教师总结：
一战的影响：
（1）一战是人类历史上规模空前的战争，历时4年多，波及三十多个国家15亿人口卷入战争。
给人类带来沉重灾难，世界经济遭受沉重破坏。
（2）大大削弱了欧洲的力量，从根本上动摇了欧洲的优势地位。
（3）削弱了帝国主义的殖民力量，进一步促进了殖民地半殖民地国家的民族觉醒。
（4）促进国际共产主义运动的发展。
（5）大战造成欧洲衰落、美日兴起，世界局势发生变化。
（设计意图）材料分析是学生必须掌握的基础技能之一，是本处通过表格、材料等方式让学生分析总结一战影响，，使课堂教学既丰富又有信度，从而激发学生学习历史的兴趣，提高学生分析问题的能力。
教师此处可带领学生观看“【知识解析】第一次世界大战影响”视频，直观了解第一次世界大战影响的知识点。
【课堂小结】
距离第一次世界大战结束已经过去了101年，但是这次战争给我们留下的思考还远远没有结束，战争总是残酷的，在联合国广场上有一尊引人注目的雕塑——铸剑为犁，它象征着全世界人民盼望“化干戈为玉帛”的和平愿望。
在全球走向一体化的今天，我们更应该克服狭隘的民族主义，为世界和平贡献自己的力量。
科技是把双刃剑，我们应该合理利用科技，使其造福于人类，推动人类更好的发展。
同学们也要努力学习文化知识，用自己的力量为世界添砖加瓦！
第三单元 第一次世界大战和战后初期的世界
第8课 第一次世界大战
1 教学分析
【教学目标】
知识与
能力
了解三国同盟和三国协约这两大军事集团形成的原因；了解第一次世界大战爆发的原因和战争的大概过程；理解第一次世界大战的影响
过程与
方法
组织学生讨论第一次世界大战爆发的原因和第一次世界大战的影响；播放与第一次世界大战有关的影片
情感态度
与价值观
让学生通过了解第一次世界大战对人类文明的破坏和战争的残酷性，认识到和平的可贵
【重点难点】
教学重点：
两大军事对抗集团的形成；萨拉热窝事件；凡尔登战役；第一次世界大战的影响
教学难点：
第一次世界大战爆发的原因；对第一次世界大战性质的分析和评价
2 教学过程
一、导入新课
法国郊外的华工墓地，100年来都在等待亲人的出现。
距离巴黎市中心200公里外的小村庄，迎来了几个少见的中国面孔，他们最终停在了一处叫博朗库尔的公墓前。
50多岁的程玲在丈夫和女儿的陪伴下来到这里，她被告知，这里就是爷爷毕粹德的安葬之处。
她一度对从未见面的爷爷一无所知，后来才了解到，在20世纪初的第一次世界大战中，大约有14万中国劳工登陆欧洲、加入战事。
爷爷毕粹德也在其中，他最终死在了异乡，只有一块纪念章被带回了中国。
第一次世界大战是怎样爆发的？
远在万里之外的中国公民毕粹德为何牺牲在欧洲战场？
这是一场什么性质的战争？
二、新课讲授
目标导学一：
第一次世界大战爆发的原因
1．引导学生阅读教材和材料，帮助学生认识“帝国主义各国政治经济发展不平衡”的现象。
材料展示：
1913年英、法、德、美的比较（注：
英、法为老牌殖民国家，美、德为后起殖民国家）
项目
英
法
德
美
19世纪中期工业
产量所占位次
1
2
4
3
1870—1913年工
业增长倍数
1.3
1.9
4.6
8.1
1913年工业产
量所占位次
3
4
2
1
1913年殖民地
面积所占位次
1
2
4
5
设问：
与19世纪中期相比，1913年英、法、德、美在工业产量（经济实力）和殖民地面积上有何变化？
提示：
在经济上，美、德工业产量跃居第一、第二位，英、法下降到第三、第四位；在政治上（殖民地占有面积），英、法占有殖民地面积处于第一、第二位，德、美处于第四、第五位。
归纳总结：
帝国主义各国政治经济发展不平衡是第一次世界大战爆发的根本原因。
2．引导学生阅读教材和图文材料，了解帝国主义国家之间的矛盾，认识三国同盟和三国协约的形成及其影响。
材料展示：
在错综复杂的争夺霸权的斗争中，帝国主义国家之间形成三对基本矛盾：
法德矛盾、俄奥矛盾和英德矛盾，其中英德矛盾成为主要矛盾。
1879年，德奥结盟，1882年，意大利加入德奥集团。
1904年、1907年英国协调了与法国、俄国的矛盾，签订了英法协约、英俄协约，三国协约最终形成。
设问：
指出三国同盟和三国协约各自的盟友国。
提示：
三国同盟：
德国、奥匈帝国、意大利。
三国协约：
英国、法国、俄国。
归纳总结：
两大军事集团之间扩军备战、展开激烈争夺是第一次世界大战爆发的重要原因。
3．引导学生阅读教材和图文材料，了解萨拉热窝事件的发生与影响。
归纳总结：
萨拉热窝事件是第一次世界大战爆发的导火索（直接原因）。
目标导学二：
第一次世界大战的进程和结局
1．阅读教材，引导学生了解大战的参战国、主要战场等史实。
2．引导学生阅读教材和《遭到炮轰后的凡尔登》图片，说说凡尔登战役的影响。
归纳总结：
由于死亡人数太多，凡尔登战役有“绞肉机”“地狱”“屠场”之称。
通过此战役，德国企图打破僵持局面的企图破灭。
3．结合教材和相关史实，说说第一次世界大战的结局。
目标导学三：
第一次世界大战的性质和影响
1．引导学生阅读教材和材料，认识第一次世界大战的性质。
材料展示：
第一次世界大战是德国和奥匈帝国首先挑起的，在战后应该审判的是它们；而英国、法国、俄国是世界秩序的保护者，应该肯定；美国是见义勇为者，应该表扬；塞尔维亚参与战争是为了维护民族独立，是正义的，但从整体上来说，它无法改变一战的帝国主义战争性质。
设问：
材料中关于第一次世界大战中四种势力参战性质的评价是否正确？
为什么？
提示：
前三种评价是不正确的。
因为第一次世界大战是一场帝国主义战争，交战双方都是非正义的。
英、法、俄、美都是为了争夺世界霸权和殖民地才参战的，所以没有所谓的“保护者”和“见义勇为者”，它们都是非正义的。
后一种评价是正确的。
虽然塞尔维亚参战是为了维护民族独立，是正义的，但从整体来说，这场战争是帝国主义国家为了争夺世界霸权和殖民地而进行的帝国主义战争，因而是非正义的。
总结归纳：
第一次世界大战是西方列强为重新瓜分世界、争夺世界霸权而发动的一场帝国主义战争。
2．引导学生阅读教材和材料，说说第一次世界大战的影响。
材料一：
材料二：
这场战争历时4年多，先后参战的国家共计30多个，牵涉人口约15亿，超过当时世界总人口数的一半。
材料三：
各种枪炮朝自动化方向发展……大战期间，列强火炮总数由2.49万门增至8.48万门，火炮射程大大增加。
1916年，英国研制的坦克开始使用，其防护力和冲击力很强。
在一战期间，英国失去了1/4的对外投资，法国失去了1/3的对外投资，德国失去了全部对外投资；英国丧失了世界金融中心的地位……美国在战后成为世界上最大的债权国和最大的资本输出国。
日本经济也获得了极大的发展。
提示：
（1）第一次世界大战历时4年多，不仅造成了巨大的人力、物力损失，还对世界各国人民的心理造成了极大的创伤。
（2）因战争需要，科学技术得到发展，战争装备不断更新。
（3）第一次世界大战改变了旧有的国际关系，例如：
欧洲地位下降；美国与日本开始在国际关系中发挥日益重要的作用；出现了人类历史上第一个社会主义国家。
（4）战争对世界殖民体系产生了巨大冲击。
第一次世界大战后，殖民地半殖民地的民族解放运动风起云涌，世界殖民体系开始陷入危机。
总结归纳：
第一次世界大战大大削弱了欧洲的力量，从根本上动摇了欧洲的优势地位。
这场战争还削弱了帝国主义的殖民力量，进一步促进了殖民地半殖民地国家的民族觉醒。
三、课堂总结
今天我们学习了第一次世界大战，但是这次战争给我们留下的思考还远远没有结束，战争总是残酷的。
在联合国广场上，有
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