小学一年级下册第一单元教案.docx

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小学一年级下册第一单元教案

第一单元教材备课

本组教材，围绕“注意观察春天的景物、气候”的主题来编排。

无论是识字一的春天韵文，还是《柳树醒了》《春雨的色彩》《邓爷爷树》，都向学生们展示了一个美丽的春天。

教学时，要让学生认识到：

在生活中识字，注意积累生活中的字。

愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，走进自然、走进社会大课堂。

一、教学目标

1、引导学生走进春天，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。

2、会认58个生字，要求认清字形，会口头组词；会写29个生字，要求读准音、认清形、正确书写。

3、在教学过程中，引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。

二、教学重点

1、识字、写字。

2、培养学生的想象力，让他们用自己的眼光发现事物的变化；培养学生留心观察周围事物的能力以丰富自己的见闻和感受；培养学生主动积累词语的意识；使学生初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识；正确流利地朗读课文，背诵课文。

三、教学难点：

识字、写字。

四、课时安排

识字一1课时

柳树醒了2课时

春雨的色彩2课时

邓小平爷爷植树2课时

古诗两首2课时

语文园地一3课时

授课时间

教学总时数

课题

识字一

教学时数

1课时

主备教师

教学目标

和要求

1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

2、能主动积累有关春天的词语。

3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

教学重点

与难点

重点：

识字、写字、朗读课文。

难点：

留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

教学方法

以读代讲、读中感悟

作业设计

1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的或画一幅《美丽的春天》。

2、写字练习。

课前准备

生字卡片、课件

板书设计

识字一

柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）

教学后记

教学过程：

（一）看图说话，出示词语

1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2、看图说话，出示词语。

你看到了哪些景物？

这些景物都有什么特点？

（随学生的介绍，随机出示词语）

（二）读词识字

1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。

谁会认生字条中的哪些字？

能说说你是怎样记住的吗？

（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）

2、打开课本，让学生自主学词学字。

（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

（2）发现容易读错的字，并正音：

看清韵母读：

冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

看清声母读：

苏、争（读准平舌音和翘舌音）

3、出示词语卡片，领读。

老师领读；学生当小老师领读。

4、看图，照例句说句子、找词语、读字。

（方法：

一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。

）

（1）出示例句：

春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

找词语：

万物复苏

认读生字：

万复苏

（2）照样子说句，找词读字

句：

“春天来了，。

”

词：

柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）

　　冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

　　百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）

5、分析字形结构，记字。

偏旁联想识字：

柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）

部件组合识字：

歌（哥＋欠）百（一＋白）

6、指导写字，巩固生字

（1）观察字形，让学生发现字的特点。

（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

“丁”的“亅”要写在竖中线上。

“万”字注意笔顺是“一、、丿”；“丿”在竖中线上起笔。

“百”字的横写得长一点。

（三）读词想象

1、用适中的速度朗读词语。

2、读出词语的韵味。

朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、

舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。

4、自己读词语，想象词语描绘的情景。

（四）实践活动

出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

说一说：

你听到春天的声音了吗？

你看见春天的色彩了吗？

画一画：

美丽的春天图

找一找：

春天在哪里呢？

七、作业布置

授课时间

教学总时数

课题

1、柳树醒了

教学时数

2课时

主备教师

教学目标

和要求

1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学重点

与难点

重点：

识字、写字、朗读课文。

难点：

通过朗读去感知和感悟春天的美。

教学方法

以读代讲、读中感悟

作业设计

1、找找看，春天发生了哪些变化。

2、写字练习。

课前准备

课件、生字卡片、学生自己画的春天图

板书设计

1、柳树醒了

柳树醒了

柳枝软了

柳梢绿了

柳絮飞了

教学后记

第一课时

教学目标：

１、认识8个生字，写好“说、话”两个汉字。

２、正确朗读课文，练习背诵。

３、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

教学重点：

识字、写字

教学难点：

知道春天里事物的变化。

教学过程

一、激趣，引入新课

谜语导入：

三人同日见（打一字）（“春”）

师：

看到这个字，你想到了什么？

放映课件：

草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。

１、你们喜欢春天吗？

板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

２、做“一字开花”游戏，看谁说得多。

３、出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？

你看到了什么？

（感受春天大地复苏的情景）。

二、初读，了解短文

１、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？

（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。

）

师总结：

是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。

借助拼音，读准字音。

２、出示字词卡片，反馈读音：

⑴板书课题：

１、柳树了

⑵谁来读课题，柳树怎么啦？

（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？

（补题后让这位学生带着大家再读课题）

⑶除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字？

下面老师考考大家，请看字卡。

（老师出示字卡，请学生读字并组词）

３、分节读文，了解内容：

⑴读第一节，说说你知道了什么？

（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）教师板书：

说话醒了

1树在谁的帮助下醒了？

（春雷）教师板书：

柳树春雷

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样？

你能想像着再读一读第一小节吗？

⑵春雷的朋友还和柳树一起做什么啦？

分小组学习第二、三、四小节。

以小组形式汇报，老师板书：

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

⑶春天里的景物那么可爱，齐读最后一个小节，看柳树在干什么？

齐读第五小节。

请同学说一说又知道什么啦？

教师板书：

柳树玩耍小朋友长高了。

哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

⑷同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢？

（学生自由说）

⑸春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!

（自由读）

三、巩固生字，写好字

１、看板书再读词。

２、指导书写：

同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字（说话）

这两个字的偏旁谁认识？

（言字旁）

写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

描红。

自己练写，老师巡视。

成果展示。

四、作业：

课后，大家去观察观察春天的美景，然后把他画下来。

第二课时

教学目标：

１、认识本课的８个生字，能够正确规范地书写６个生字“说、朋、春、高、友、话”。

２、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

３、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。

教学重点：

复习认字、写字

教学难点：

知道春天里事物的变化。

教学过程

一、谈话导入

小朋友，老师给大家带来了一位好朋友，他是谁呢，让我们看着图片来猜一猜。

（出示柳树图片）今天我们继续来学习诗歌《柳树醒了》（读题）

二、复习字词

１、首先让我们一起来做个有趣的游戏：

猜猜我是谁。

老师先把游戏卡发给坐得正的小朋友，拿到卡的小朋友上来站成一排。

先看老师怎么做这个游戏。

师：

猜猜我是谁？

生：

你是醒，醒来的醒。

请所有的翘舌音都上前一步，你当小老师，带着大家读一读。

２、（出现词语）字是读得不错了，这些词语你认识吗，自己读一读，再开小火车读。

三、学习诗歌

１、唉，怎么都不见了呢，原来这些字词朋友在跟我们捉迷藏呢，你瞧，它们都躲到课文中去了呢，读读这首诗歌，看看这回你还能不能够把它们念准，念好。

（学生自由读课文）

第一小节：

⑴是谁把我们的小柳树给叫醒了呢？

⑵指名读（师板画，到春雷）我们也来读一读。

⑶春雷会跟柳树说些什么呢？

你说──我请一个人当柳树，谁愿意当当春雷说说悄悄话？

（师板画醒来的柳树）

⑷说得多好啊，就让我们悄悄地把小柳树给叫醒吧！

⑸你能看着图画说一说吗？

第二小节：

看，春雨给柳树洗澡了，洗着洗着……

⑴自己读一读，读懂了什么？

还有什么不懂的都可以提出来。

（软了是什么意思？

）

⑵愿意上台画一画柔软的柳枝吗？

（师生一起板画）

⑶谁能把洗澡后的柳枝读得软软的，柔柔的？

（你把洗澡后柳树的那股舒服劲儿都读出来了，小柳树呀，越来越美了。

）

⑷让我们看着图片再来试一试。

第三、四小节：

你们瞧！

春风给柳树梳头了，梳着梳着……

春燕跟柳树捉迷藏了，捉着捉着……

⑴谁愿意读一读。

⑵这两小节中，你有没有不明白的地方。

（学生边说，边板画。

绿了，画叶片。

捉迷藏，谁会画）

⑶让我们看着板画再来读一读。

第五小节：

醒了的柳树可高兴了，它在干什么呢？

⑴一起读。

⑵这儿怎么会用六个小圆点呢？

（学生回答）

⑶让我们把柳树和小朋友们玩耍时那股开心劲儿读出来。

2、⑴刚才小朋友一小节一小节地读课文，真美，如果我们把整一着诗歌连起来读一读，你一定会有新的发现。

（如：

“说着说着”“洗着洗着”等形式差不多。

春雷会叫醒柳树，春雨会给柳树洗澡，好像都跟人一样……）

⑵是呀，写得多好啊，我们的小柳树在春雷、春雨、春风、春燕和小朋友的关心照顾下越来越美，让我们也来美美地读一读课文。

（齐读）

四、指导背诵

这么美的诗歌记在心里多好啊，老师请四位小朋友上来，你们四人分分工，记一记。

其余的小朋友可以一个人记一记，也可以邀请同桌或前后桌的小朋友一起合作记。

五、指导书写

我们在这儿学得热热闹闹，可把两个好朋友急坏了，他们开口说话了，他细看看这两个好朋友，猜猜他们在说些什么呢？

（师范写）

六、诗歌欣赏

写完字的小朋友，我们合起课本，一起来休息一下，听听唐朝贺知章老爷爷的一着诗《咏柳》。

七、课外延伸

１、是呀，春天的景色五彩缤纷，春天的声音变化无穷。

桃花盛开、柳树发芽，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡。

只要我们去留心观察，到处都可以感受到春天的气息，让我们随着画面一起到校园里走一走，看一看，找一找美丽的春天。

２、说话训练：

你知道，在春天里，还有（）也醒了。

３、机动练习：

就让我们拿起五彩的画笔，画一画你眼中那个美丽的春天。

授课时间

教学总时数

课题

2、春雨的色彩

教学时数

2课时

主备教师

教学目标

和要求

1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

教学重点

与难点

教学重点：

识字、写字、朗读课文。

教学难点:

感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。

教学方法

以读代讲、读中感悟

作业设计

1、找找描写春雨的诗歌，读读背背。

2、写字练习。

课前准备

课件、生字卡片、学生课前观察春雨的颜色

板书设计

2、春雨的色彩

红、绿……

教学后记

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文；识字。

2、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化。

教学重点：

识字

教学难点：

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化。

教学过程：

㈠、创设情境，朗读感悟（情境导入法）

1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。

2、教师提问引读第一段：

你们看，春雨像什么？

（学生读句）听，春雨的声音呢？

（学生读句）

3、瞧！

田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？

（他们在争论一个有趣的问题）

⑴、你从哪里看出来的？

齐读第二段。

⑵、理解“争论”。

这群小鸟在争论什么问题？

⑶、小燕子是怎么说的？

（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？

（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？

（出示画面：

草地绿了，柳枝绿了。

）引读小燕子的话。

小结：

春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。

你们说，春雨美吗？

美美的朗读第三段。

（以各种方式练读）

㈡、小组合作，角色表演

1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。

（出示画面三：

桃花、杜鹃花红了）老师范写“红”，学生注意观察。

引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。

2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。

（出示画面四：

油菜花、蒲公英变黄。

）引读小黄莺说的话。

3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读2—5段。

4、找朋友练习表演。

5、指名上台表演。

㈢、插入想象，引导探究

1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。

在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？

为什么？

（师随机板书）学生想象探究。

2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！

春雨到底是什么颜色的？

（学生回答后，听录音总结-----春雨姐姐的话：

亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。

）

3、感情朗读全文。

㈣、积累练习

从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、写字。

教学重点：

写字

教学过程：

㈠、复习导入

1、开火车认读生字词。

2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁是“组词大王”。

3、读一读书上“读读说说”中的词语。

4、任意选择生字，分小组互相组词。

㈡、朗读课文，分角色表演。

1、小组内分角色朗读课文，练习表演。

2、男女同学和教师一起分角色表演。

㈢、表演唱歌曲《小雨沙沙》

㈣、指导写字

1、出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。

学生示范写，评议。

2、展示学生作品，点评。

㈤、扩展练习

画一幅画，展现春雨的色彩。

备注

授课时间

教学总时数

课题

3、邓小平爷爷植树

教学时数

2课时

主备教师

教学目标

和要求

1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

教学重点

与难点

重点：

识字、写字。

难点：

朗读课文。

教学方法

以读代讲、读中感悟

作业设计

1、了解植树活动，说说植树的过程。

2、写字练习

课前准备

生字卡片、课件

板书设计

3、邓小平爷爷植树

爷节岁

亲的行

教学后记

第一课时

教学目标：

1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。

2、通过朗读，使学生对邓小平爷爷产生崇敬之情；有植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。

教学重点：

认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。

教学难点：

通过朗读，使学生对邓小平爷爷产生崇敬之情；有植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。

教学过程

㈠、谈话导入，揭示课题

1、春天来了，花红柳绿。

这个万物复苏的季节，是植树的好日子。

2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。

3、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。

为什么呢？

请自由读课文《邓小平爷爷植树》。

㈡、自主预习，认读生字

1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。

教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学困生适当点拨。

2、同桌互查：

生字会认没有，课文是否读通。

3、开火车认读生字。

㈢、朗读感悟，展示交流

1、出示讨论题

⑴你知道邓小平爷爷哪些情况？

他为什么要来植树？

⑵读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？

你是从课文的哪些地方看出来的？

2、组内交流展示：

交流收集的资料，讨论老师提出的问题，整理出组内解决不了的疑问。

3、全班交流反馈：

⑴教师出示邓小平画像，播放歌曲《春天的故事》，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。

⑵教师投影讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。

⑶抓住文中的长句子及关键词句进行品读。

如：

A只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

B邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填土。

C他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：

“不行，不行！

”又走上前把树苗扶正。

㈣、写字指导

1、引导学生观察田字格中的字。

2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。

3、学生独立描红、临写。

第二课时

教学目标：

1、复习本课的生字。

2、通过朗读，使学生对邓小平爷爷产生崇敬之情；有植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。

教学重点：

通过朗读，使学生对邓小平爷爷产生崇敬之情；有植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。

教学过程

㈠、巩固字词

1、出示带又生字的句子，指名读。

教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。

2、读生字，给生字扩词。

3、小组互相帮助，牢记生字。

你还有哪些字不太认识吗？

快和小组同学交流，看看别人有什么好办法记住它。

㈡、朗读质疑

1、自由读全文，把不懂的地方画出来。

2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。

3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。

4、齐读课文。

㈢、扩展延伸

如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。

七、作业设计

1、参加一次植树活动，说说植树的过程。

2、写字练习。

授课时间

教学总时数

课题

4、古诗两首

教学时数

2课时

主备教师

教学目标

和要求

1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点

与难点

教学重点:

识字、写字、朗读背诵课文。

教学难点:

通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

教学方法

以读代讲、读中感悟

作业设计

1、说一说你放风筝的过程。

2、写字练习。

课前准备

课件、生字卡片

板书设计

4、古诗两首

春晓村居

春眠不觉晓，草长莺飞二月天，

处处闻啼鸟。

拂堤杨柳醉春烟。

夜来风雨声，儿童散学归来早，

花落知多少。

忙趁东风放纸鸢。

教学后记

第一课时

教学目标：

1、学会本课5个生字。

认识“晓、眠、啼”个字。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

教学重难点：

朗读、背诵和识字写字。

教学难点：

通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

教学过程：

㈠、谈话导入

1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？

（指名说）

2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。

今天我们将学习两首描写春天的古诗。

3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。

4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？

（板书：

春晓，指导读准“春”的读音。

㈡、初读感知

1、老师范读。

2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。

3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。

4、谁勇敢的站起来读给大家听一听？

（多请几位学生读）

㈢、再读感悟

1、出示课文插图。

你看到了什么？

（指名说）诗中哪里说了鸟？

读给大家听。

（处处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。

）你想说些什么？

（要求学生用自己的话说）

哪里讲了花？

（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。

）

学到这里，老师有一个疑问：

花怎么顽皮地落到地上去了？

请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。

（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。

2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！

那应该怎样读这首诗呢？

3、指导朗读。

4、以各种方式练习读。

㈣、读诗想画面，指导背诵

1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？

（分小组说，指名说。

）

2、指导背诵。

㈤、扩展活动

拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧！

第二课时

教学目标：

1、认识诗中的3个生字，会写5个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、想象诗中描绘的情景，练习口头表达

教学重难点：

朗读、背诵和识字写字。

教学难点：

通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

教学过程：

㈠、猜谜激趣导入

1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听：

一只蝴蝶轻轻飘，

顺着风儿上九宵。

一心向着云外飘，

可惜绳子栓着腰。

2、这是指什么？

（指名说）

2、大家经常放风筝吗？

觉得有趣吗？

（指名说）

㈡、揭示课题

1、出示课文插图：

瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！

2、诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？

（板书课题，指导读准平舌音“村”。

）

㈢、初读感知

1、自由读古诗，借助拼音读准字音。

2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

3、指名读，齐读。

㈣、图文对照，读中感悟

1、看图，几个小伙伴在干什么？

大家看诗中是怎么写的？

（指名回答：

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

）

2、全班齐读。

3、看看图中的景物怎样？

（指名用自己的话说）

4、诗中是怎样写的？

（引出：

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

）

5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。

我们一起来读一读吧！

㈤、读诗想画面，指导背诵

1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。

2、看图背诵，全班齐背。

㈥、扩展活动

开展放风筝活动。

七、作业设计

1、说一说你放风筝的过程。

2、写字练习。

备注

授课时间

教学总时数

课题

语文园地一

教学时数

3课时

主备教师

教学目标

和要求

1、引导学生发现识字规律,