三年级语文第五单元.docx

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三年级语文第五单元

三年级语文下册第五单元教学设计

本单元以“科普”为主题编排了四篇课文，《语文乐园》中安排了有趣的案子、词语超市、读读填填、写字板、阅读欣赏、说故事、习作以及练写毛笔字的内容。

科学在发展、社会在进步。

《张……》让我们感受古人天文地理方面的伟大发明；《动……》让我们感受到生物世界如此奇妙多彩；《能……》使我们知道物理科学就在我们身边；《我不是废气》让我们懂得化学方面的知识。

学习本单元应关注学生的已有经验；课文只是一个有限的知识点，但它却是一个可供发散的点：

鼓励学生们在生活中、在课外学知识、用知识。

培养他们的探究意识，培养他们从小爱科学、学科学的意识。

学习此单元可以联系生活开展科普宣传的活动，形式如演讲、手抄报等。

课文内容虽属科普知识，但是它的语言却生动、有趣，叙述起来形象、动听，很容易抓住学生的视觉，教学中可以让学生自主选用读书方法充分地读，在读中识字，在读中积累语言，在读中悟出道理，充分尊重学生的个性体验。

教学内容：

第１６课　千里跃进大别山――语文乐园五

重难点：

１．采用多种识字方法识字．

　　２．在读中悟出道理．

教学目标：

鼓励孩子们在生活中在课外学知识，用知识，培养他们的探究意识，培养他们从小爱科学，学科学的意识．

课题

13、假如我是一颗种子

教学目标

1、运用多种方法自主学习4个

2、“会认字”，学写8个“会写字；参照“我的词语库”自主积累词语。

3、、通过学生有感情的朗读，在朗读中体会、想象，在体会、想象中提高朗读水平。

4、激发学生的乐观、进取的精神。

教学重点难点

1.识字与写字

2.朗读背诵

教学过程

初备案

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第一课时

一、回忆歌曲，激趣引入

1、谈话：

同学们，还会唱《小雨沙沙》吗？

让我们一起来唱一唱。

2、春天来了，万物复苏，种子在春雨的滋润下要发芽了。

假如你是一颗种子，你会怎么想，怎么做？

3、板书课题

二、初读诗歌，感知内容。

1、要求自由读诗，把诗读通顺，标出诗歌的小节序号，不认识的字想办法读通顺。

2、指名读，评价。

3、教师范读，感受诗的意境。

4、再有感情的朗读，标出每节双数句末那个字，给它标上拼音，你发现了什么？

三、学习生字

1、出示会认字，在课文中标出生字和他们的朋友。

2、这课的生字中，你认为哪些字最容易出错，提出来集体解决。

3、游戏巩固生字。

4、将生字放回到课文中在读一读，要读通顺、读流利。

5、指名按小节读诗歌。

四、学写本课生字

1、出示要求书写的字：

温、衬、藏、蕾、然、涯、映、融。

2、指导书写：

你认为哪个字最难写，为什么？

3、教师范写。

4、教师巡视，个别指导。

5、学生书写结束后，集体评价。

五、课堂小结：

这首诗写得非常有趣，你喜欢这首诗吗？

回家把它读熟。

六、布置作业：

1、把课文读给你的爸爸、妈妈听。

2、书写本课的生字词语。

第二课时

一、复习生字。

二、再读课文，理解感悟。

1、选择自己喜欢的小节有感情的朗读，想一想，为什么喜欢，读后有什么感想？

2、指名朗读，汇报交流。

3、提问：

假如我是一颗种子，我想干什么？

假如我是一片绿叶，我是一朵小花，有想干什么？

4、自由选择朗读。

三、指导朗读：

1、激趣：

谁愿意有感情的把课文朗读一遍。

2、重点指导朗读方法。

3、师生一起读。

4、指导背诵。

四、语文实践活动：

1、读了课文，你最大的感受是什么？

2、试着用“假如我是……”写一首小诗，抒发自己的感情。

3、在全班读自己的小诗，集体评价。

4、简介作者，推荐阅读孙海浪的作品。

五、课堂小结：

六、作业：

1、背诵课文。

2、写一首“假如我是……”的诗。

板书设计：

13、假如我是一颗种子

种子贴着吸收迎着

热爱祖国绿叶编制起舞藏

小花化作开放飘融入

课后反思：

课题

14、马背上的小红军

教学目标

1、运用多种识字方法自主识字9个，包括一个多音字。

参照“我的词语库”自主积累词语。

2、教学本课应以“读”为主，以情动人。

通过读，教师、学生的感情融为一体。

深究重点词语和句子的含义，使学生理解课文所蕴涵的深刻的思想内涵。

3、有感情的朗读课文，重点训练分角色朗读，并从朗读中体会人物的思想品质。

教学重点难点

识字与写字，有感情的朗读课文

学生对故事历史背景的了解，对人物品质的额准确把握

教学过程

初备案

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第一课时

一、激情导入：

1、同学们听说过长征吗？

谁来介绍介绍？

2、教师补充介绍。

二、初读课文，感知内容。

1、自由读课文，出示要求：

把课文读通顺，标出自然段的序号，画出生字、词语。

2、学生自学。

三、学习生字

1、出示会认字，在课文中标出生字的朋友。

2、找出有困难的字，集体解决，说说有什么好的识记方法。

3、游戏巩固识字。

4、送生字回课文，再读课文。

四、学写生字

1、出示要求书写的字观察字的结构特点，归类指导。

2、教师范写。

3、教师巡视，学生书写，教师指导。

五、小结：

长征途中许许多多的感人泪下的故事，这个故事只是其中的一个，我们一定要好好读一读，体会今天的幸福生活是无数革命先烈用自己的生命换来的。

六、作业：

1、有感情的朗读课文。

2、书写本课的生字词语。

第二课时

一、复习生字、词语。

二、了解背景，仿说句子。

1、当时故事发生的时间、地点、起因是什么呢？

那一段话做了具体的描述？

说明了什么？

2、小红军的外貌又是什么样子？

读一读，说一说，为什么小红军的外貌会是这样的？

3、抓住班上同学的外貌做一段描述。

4、为什么同学的外貌和小红军的外貌有很大的区别？

此时，你想对小红军说些什么？

三、精读对话，感悟理解

1、自由读课文第3---10自然段，画出小红军与陈庚同志的对话。

（抓住描写人物表情、动作的词语，理解词义）

2、想一想，怎样才能把人物的对话读好。

3、小组合作朗读，集体评议。

4、再读对话，边读边想，为理解小红军的形象做铺垫，准备表演读。

四、语文实践活动

1、有感情地朗读今天所学的课文。

2、仿照小红军的外貌写班上的一位同学。

五、课堂小结：

从小红军的外貌看出，长征路上的条件非常艰苦，小红军不但忍饥挨饿，而且掉队了，面临着死亡的威胁，究竟小红军的话是真的吗？

下节可继续学习。

第三课时

一、复习对话引入。

1、小红军和陈庚同志有几次对话，小红军每次以什么理由拒绝了陈庚要求他骑马或者一起走？

2、猜一猜小红军为什么拒绝陈庚的要求？

二、了解真相，理解人物的品质

1、默读课文第十一至十五自然段，结合前面课文，边读边想，陈庚心情为什么总是平静不下来？

他会想些什么？

他为什么会感到自己受骗？

2、全班交流。

3、从哪些地方可以看出小红军是骗陈庚的？

理解小红军是怎样的人？

陈庚又是怎样的人？

4、有感情地朗读课文。

三、拓展延伸

1、望着停止呼吸的小红军，此时，陈庚是什么心情？

他会怎样说？

怎样做？

2、课题的意思你了解了吗？

还可以说是“（　　　）的小红军？

”

３、有感情的朗读课文，读出最令你感动的部分。

四、分享资料：

１、交流有关长征的资料和图片。

２、写一写你听了这些资料和学了这篇课文后最想说的话。

五、课堂小结：

在我们长征路上有许多可歌可泣的、令人难忘的红军战士，他们为了革命献出了自己宝贵的生命，让我们为他们默哀一分钟。

六、作业：

１、有感情的朗读课文。

２、写一写读后感。

板书设计：

14、马背上的小红军

“骗”体力强

宁可……也不……和马比赛

等同伴

干粮比你多

课后反思：

课题

１５、生死攸关的烛光

教学目标

１、学生采用多种识字方法自主识字１０个，包括１个多音字；练习正确书写８个字，参照“我的词语库”自主积累词语。

２、让学生采用多种方法练习读，让学生对当时紧张的气氛有身临其境之感，更好的理解课文。

３、明确母子三人在保护秘密情报中表现出的机智、英勇、沉着的特点。

教学重点难点

识字与写字，有感情地朗读课文。

让学生了解文中紧张的故事情节，理解人物的形象。

教学过程

初备案

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第一课时

一、了解背景，引入新课

１、同学们知道第二次世界大战吗？

请简单地介绍。

２、简介二战背景，今天学习发生在二战期间的一个故事。

（板书课题）

二、初读课文，感知内容

1、自由读文，要求：

把课文读通顺，边读边画出生字、词语。

标出自然段的序号，用问号标记不懂的地方。

2、范读课文。

3、学生再读课文，指名朗读评价。

4、想一想：

课文主要讲了什么？

三、学习生字：

1、出示会认字，在课文中标出生字、词语。

2、小组内认字并组词，说说识字方法。

3、小组汇报识字并评价。

4、游戏巩固识字。

5、理解词语库中的词语。

四、学习生字

1、出示要求会写的字，观察生字的结构，有什么要提醒同学们的吗？

2、全班交流。

重点指导“密”、“属”字的写法。

3、学生练习，教师巡视。

4、相互评价，教师点评。

五、课堂小结：

第二次世界大战给人类带来极大的灾难，为了反法西斯侵略，许多抗战国家的无数人人们团结起来，涌现出无数的英雄故事。

我们课文中讲的这个故事，就是这些惊天动地的故事中的一个。

六、作业：

把课文读给爸爸、妈妈听。

第二课时

一、复习生字导入。

指名复述课文。

二、精读课文，感悟理解，

1、合作学习，边读边思考：

课文中有哪些人物？

为了保护半截蜡烛中的绝密情报，母子三人是怎么做的？

2、全班交流。

引导学生通过朗读体会人物的机智、勇敢、从容不迫。

3、体会情景，你觉得三人是怎样的人？

现在你最想说的一句话是什么？

三、指导朗读：

1、指导学生抓住重点的词语及心理描写的句子，启发想象，练习有感情的朗读。

2、分小组进行分角色朗读。

3、自由组合进行课本剧表演。

四、语文实践活动：

1、读了课文，你最想说的一句话是什么？

2、说说你课外搜集到的与二战有关的故事。

五、课堂小结

第二次世界大战给人类带来巨大的灾难，但是世界人民团结一心，用自己的勇敢与智慧战胜了法西斯侵略，赢得了和平和进步。

让我们对这个了不起的母子三人表示敬意。

六、作业：

1、练习复述这个故事给你的亲人听。

2、课外阅读与二战有关的文章。

板书设计：

１５、生死攸关的烛光

伯瑙德夫人——取出油灯吹熄蜡烛

雅克——借口搬柴端走烛台机智勇敢

杰奎琳——推说睡觉拿走烛台

课后反思：

课题

16、千里跃进大别山

教学目标

1、学会采用多种识字方法自主识字11个，包括一个多音字；练习正确书写8个字，参照“我的词语库”自主的积累词语。

2、让学生采用多种识字方式的读来整体把握，感知“跃进”过程，层层剖析，理解“跃进”内涵；品赏佳句，体会“跃进”的精神。

3、理解课文的内容，了解刘邓大军不怕牺牲，顽强拼搏的革命精神和昂扬斗志。

教学重点难点

识字与写字，有感情地朗读课文。

理解刘、邓首长的英明果断和解放军战士勇敢顽强的精神。

教学过程

初备案

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第一课时

一、质疑课题，了解背景

1、板书课题。

2、看了课题，你有什么疑问？

3、引导学生朗读信息窗，了解故事的背景。

二、自由读课文，初步感知：

1、学生自由读课文，要求：

读通顺，画出课文中生字、词语，标出自然段的序号，概括文章的大概意思。

2、指名说说课文的大致意思。

3、指名分段朗读课文，评议，教师总结。

三、学习生字

1、出示会认字，在课文中标出生字、词语。

2、指名认读生字、词语，找出有困难的集体解决。

3、同桌互认生字，词语。

4、生字游戏，再次巩固识字。

5、重点理解词语“不约而同”、“狭路相逢勇者胜”。

四、学写生字

1、出示要写的8个字：

渡、商、析、狭、逢、揭、据、钢。

2、贯彻生字的结构和生字在田字格中的占位。

3、个别说一说：

你认为哪些字容易出错？

应该注意些什么？

4、教师指导、并范写，学生练习书写。

5、、教师巡视，同桌相互评价。

五、课堂小结

自己总结这节课的收获。

六、作业：

1、有感情的朗读课文。

2、抄写本课的生字词语。

第二课时

一、生字游戏导入新课：

1、说说生字游戏的方法。

2、进行生字游戏。

3、指名说说课文的主要内容。

二、见解背景，切入核心

1、画出当时的行军路线图，结合图介绍刘、邓大军跃进大别山的故事背景。

2、通过渲染形势的严峻，把学生带入紧张的战前氛围，直观感受“狭路相逢”

3、让学生初读课文，初步了解课文内容，找出文中几次出现“狭路相逢勇者胜”的地方？

哪些地方具体讲了“狭路相逢”？

哪些地方具体地讲了“勇者胜”？

三、紧扣核心，辐射全篇

1、“狭路相逢勇者胜”是说谁的？

有什么意图？

重点指导朗读刘司令的三句话。

2、学习第三自然段，刘司令是在什么情况下说这句话的？

3、从哪些句子可以看出将士之“勇”？

并指导朗读。

4、朗读第八自然段，比较句子：

a先头部队杀向敌人。

b先头部队的战士勇猛的杀向敌人。

c先头部队的战士如猛虎出山，杀向敌人。

a大军向西南方向奔去。

b大军向决堤的洪水，向西南方向奔流。

（想象比喻句描绘的情境，明确比喻手法的运用是句子的意思表达的更加生动、形象了。

有感情的朗读，读出将士之勇。

）

四、再品核心句：

1、自读第九自然段，说说此处“狭路相逢勇者胜”这句话的意思。

2、理解“刘邓大军千里跃进大别山，像一把钢刀插进了敌人的心脏”这句话的意思。

五、课堂小结：

千里跃进大别山一课即赞扬了刘、邓首长卓越的指挥才能，更突出了我军将士不怕牺牲、勇往直前的革命精神和昂扬的斗志。

六、作业：

1、练习复述这个故事讲给你的亲人听。

2、课后反复反映解放战争的文章。

第三课时

一、补充句子，复习课文

1、出示句子：

（1）、先头部队的战士，杀向敌人。

（2）、大军，向西南方向奔流。

（3）、刘邓大军跃进大别山，插进敌人的心脏。

2、这些句子运用了什么写法？

有什么好处？

二、回归整体，感知“跃进”的过程：

1、围绕“跃进”选择性得解决一、两个问题：

从文中找出“跃进”的近义词；刘邓大军在“跃进”大别山的过程中遇到了什么紧急情况，刘、邓首长是怎样做的？

战士们是怎么“跃进”的？

“跃进”的结果怎样？

2、汇报交流。

3、有感情地朗读课文，体会课文中的感情。

三、拓展延伸

1、你想对英勇的解放军战士说些什么？

你想对指挥战斗的刘司令和邓首长说些什么？

2、把你想说的话写在课题的旁边。

四、分享资料：

1、把你搜集到的解放军战争的故事想同学介绍。

2、交流阅读。

五、课堂小结：

通过这一课的学习，你有什么收获？

板书设计：

情况紧急后追前堵

16、千里跃进大别山分析形势狭路相逢勇者胜

激烈战斗如猛虎像洪水

课后反思：

课题

语文乐园四

教学目标

1、区分形近字，积累成语，积累形容词，钢笔字练习，阅读欣赏。

2、通过学生自由练习，小组合作搜集资料，锻炼学生的口头表达能力和书面表达能力。

3、引导学生积累词语，练习写字，并通过阅读爱国英雄的故事，激发学生的爱国热情。

教学重点难点

写字、习作。

教学过程

初备案

复备案

第一课时

一、有趣的汉字。

1、出示作业中出现过的错别字，导人新课。

2、观察教材上列举的容易错的字，想一想，这些字中哪些笔画容易出错？

3、指名说一说，联系自己写错的字。

4、写一写这些字，注意写正确。

二、阅读超市

1、合作完成下列任务：

（1）、读一读，这些词语。

（2）、说说自己读懂了哪些词语的意思，把不懂的在组内讨论或查字典。

（3）、选自己喜欢的词语说话。

2、小组汇报，引导学生正确理解词义，正确运用词语。

3、你还能说出这样的词语吗？

指名说一说。

三、试一试，找一找

1、自由阅读短文，想办法解决生字。

2、想一想，这段话描写了什么？

3、画出自己喜欢的词语。

4、找出，描写色彩和声音的词语完成练习题，体会这些词的妙处。

四、写字板

1、观察田字格中生字的结构特点。

2、仔细观察，哪些字容易丢笔画，加笔画写错，要注意哪些重点笔画。

3、写字比赛，注意培养学生正确，良好的写字习惯。

4、展示优秀的作业、评价。

五、课堂小结：

这节课学习了区分形近字，积累了成语、描写颜色和声音的形容词，还完成了写字板，同学们的收获还真不小。

六、作业：

第二课时

一、激情导入

1、介绍鸦片战争前的历史背景。

2、板书课题。

二、理解短文：

1、自由读短文，思考：

故事讲了什么？

你认为林则徐是一个怎样的人？

2、全班交流讨论。

3、质疑：

有哪些词语或句子不理解？

4、积累词语。

5、拓展延伸：

林则徐的生平事迹，虎门硝烟的历史功绩。

三、讲爱国人物的故事

1、讨论：

什么是爱国人物？

2、小组讲故事：

注意不要照搬照念，要求用自己的语言复述。

小组内评一评、讨论：

谁的故事将得好？

你有认识了哪些爱国人物？

你最喜欢谁？

3、小组派代表到班上讲故事。

4、评出讲故事的能手。

谈谈你的收获。

四、课堂小结：

这节课同学们学习了怎样更好的复述故事，认识了更多的爱国任务，收获还真不少。

五、作业：

搜集有关爱国人物的资料，写一篇爱国人物的习作

第三课时

课题：

竖弯、竖弯钩

方法；讲解、示范、辅导、练习相结合。

教学目标：

1、认识竖弯、竖弯钩的形态特点及它们的相同和不同。

2、掌握竖弯、竖弯钩的运笔方法。

3、写好竖弯、竖弯钩两个笔画及由它们组合的例子。

教学重点：

竖弯和竖弯钩的运笔方法。

教学难点：

按照笔画的运笔方法描仿好课文中例子。

教学准备：

小黑板、范子字挂图

教学步骤：

1、组织教学

2、导入新课：

（挂图出示）竖弯和竖弯钩两个笔画，让学生比较他们的相同和不同点，然后导入新课。

3、讲授新课：

（1）、板书课题：

竖弯、竖弯钩

（2）、组织学生观察竖弯和竖弯钩笔画的形态特点，教师总结并板书，学生齐读笔画的形态特点。

（3）、引导学生分析笔画的书写顺序。

（4）、学生齐读笔画的书写方法，教师示范。

（5）、组织学生练习竖弯和竖弯钩两个笔画，老师巡视指导，最后找出一些有代表性的作业，向学生展示，并讲评，肯定优点，指出不足。

（6）、组织学生观察课文中的例子，引导学生分析它们的组合规律，让学生观察教师范写时的运笔、行笔和收笔。

（7）、组织学生描仿课文中的例子，教师巡视辅导。

课后反思：