茉莉花 音乐欣赏 初中 音乐课.docx
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茉莉花音乐欣赏初中音乐课
课型:
唱歌课
课题:
茉莉花
教学内容:
1、歌曲《茉莉花》
2、 综合练习
教学目标：
1、通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。
2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。
3、培养学生正确的审美观和艺术观。
教学重点：
歌曲学唱
教学难点：
有感情的歌唱
教学方法：
听唱法、欣赏法、讨论法
教学过程：
一、组织教学
二、 导入新课：
老师唱一首歌曲，同学们听一听是什么体裁的歌曲?
《沂蒙山小调》（民歌）
教师:
对,民歌.中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久\源远流长,浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣,是我们的生活多姿多彩.今天请大家欣赏几首民歌.
民歌的题材有几种？
（课件）
同学们，今天给你们带来了几首歌曲，你听一听都是属于什么体裁？
方录音或者范唱
1、《太阳出来喜洋洋》2、《放马山歌〉〉
3、《川江船夫号子〉〉4、《无锡景》
学生回答。
4、 板书：
民歌的体裁：
山歌、小调、 劳动号子
5、听一听这是什么地方的民歌？
（放录音）《茉莉花》
江苏民歌 茉莉花
三、歌曲学唱
1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的？
选择：
（课件）
A、 欢快活跃 B、亲切抒情
2、歌曲的旋律有什么特点？
A、婉转细腻柔美 B、粗犷豪放抒情
3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？
歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。
4、歌曲教唱 随录音轻声跟唱2---3遍。
划拍唱-----难点纠正：
把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。
并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。
5、放开声音唱一唱。
6、完整有感情的演唱。
四、欣赏（课件）
1、《茉莉花》者首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。
还有的把它改变成了器乐曲。
2、创编动作
请同学们自己为歌曲编动作
3、欣赏不同地域的《茉莉花》
山西民歌《茉莉花》 苏南民歌《茉莉花》
河北民歌《茉莉花》
4、唱唱歌曲，并表演动作。
五\欣赏各种形式的<<茉莉花>>
<<茉莉花>>在中国民歌中占有重要的位置,中国民族乐团出访欧洲时,曾经在世界顶尖级的维也纳金色大厅演出了具有代表性的中国民族音乐,其中就有<茉莉花>>.很受当地观众的喜欢.由此可见,<<茉莉花>>的魅力.
1\电子琴曲<<茉莉花>>
2、古筝曲《茉莉花》
3、萨克斯独奏《茉莉花》
六、小结：
虽然音乐形式不同，但是他们都演绎这同一个主题：
那就是江南水乡的秀美、茉莉花的芬芳和中国民歌的持久的魅力。
让我们在一次完整的演唱歌曲，用心领取体会这首《茉莉花》淡淡的幽香吧/
齐唱歌曲，下课。
特色茉莉花教案
（老师事先在教室内喷上茉莉花味空气清新剂。
）
同学们，早上好！
今天连老师为大家准备了一件礼物。
想不想知道是什么？
如果想知道的话请闭上眼睛，老师马上送出。
不过，请不要作弊喔！
（师萨克斯演奏改编的《茉莉花》）
老师的礼物你们喜欢吗？
有谁知道这首曲子的名字？
生答：
《茉莉花》
茉莉花美不美啊？
美在哪儿？
课件：
茉莉花大幅照片。
学生从外形、香味等方面来讨论。
茉莉花洁白、芬芳，深受人们的喜爱。
人们为了表达对茉莉花的喜爱之情，传唱着许多赞美茉莉花的小曲，今天，老师就和大家一起来欣赏一些关于茉莉花的曲子。
出示课题：
芬芳茉莉
下面，听，这首歌曲是怎样赞美茉莉花的？
大家在欣赏歌曲的同时来了解一下茉莉花的相关资料。
课件：
茉莉花资料、图片。
录音：
童声版《茉莉花》
（学生回答问题。
）
课件：
芬芳美丽满枝桠，又香又白人人夸。
大家想不想和老师一起来唱一唱？
课件：
《茉莉花》一段歌词。
（师钢琴伴奏，生唱歌词。
）
看样子，大家对这首《茉莉花》是很熟悉的。
其实，这首《茉莉花》是根据另外一首也叫《茉莉花》的民歌改编的。
想不想听听原汁原味的《茉莉花》？
在听的过程中，大家思考这么一个问题：
这两首《茉莉花》给你的感觉有什么不一样？
录音：
江苏民歌《茉莉花》
这样，老师给大家三分钟的时间，自己分组讨论一下。
分组讨论。
（生回答问题，反馈讨论的结果。
）师在听的时候注意抓住以下几点关键词：
节奏、方言、流行、民族、情景……
好了，大家都谈出了自己的感受。
我们再来一起看一看这两首《茉莉花》的第一句，跟着老师的琴声，我们一起来唱一唱。
出示两首《茉莉花》主题旋律。
（师钢琴伴奏，生跟唱两句歌词。
）
请大家拿出口琴来，我们来演奏第一条旋律。
（生口琴汇报练习成果。
）
老师来演奏第二条旋律。
（师单簧管演奏）
大家刚才又重温了两首《茉莉花》的主旋律，谁来说一说，你又有什么新的感受？
请同学们从节奏、旋律上来分析！
（补充问题：
从学生回答的答案中提问。
）
例如：
为什么婉转？
——你能唱一唱吗？
——分析……
（生回答。
）师抓住几个关键词：
节奏的疏密、流行与民族、抒情与欢快……
（师生共同来总结）：
第一首《茉莉花》节奏较为稀疏，速度较慢，因此更为平缓；而第二首《茉莉花》节奏较为紧密，速度较快，因此显得更为流畅，并且第二首的风格更为民族一些，而第一首则是在第二首的基础上加入了更多的流行音乐的因素。
来，大家一起来跟着老师的琴唱唱这首原汁原味的《茉莉花》。
课件：
《茉莉花》歌词。
（师钢琴伴奏，生用普通话演唱江苏民歌《茉莉花》）
接下来老师再提一个问题：
假设我们在座的各位都是来自全国不同的省市，你们说怎样来区别他是来自哪儿？
哎，对了，听他们说话的口音就行了。
老师上节课给大家布置的作业大伙儿完成了吗？
来，学给大伙儿听听！
（学生反馈课前作业。
学全国各地的方言。
）
大伙儿知道的真多！
老师还知道上海话“我是上海人”是这么说的“……”，江苏说“采茶”说的是“……”。
好了，还有的，咱们下来再交流。
接下来，让我们再来欣赏一遍原汁原味的《茉莉花》，你能不能从方言上来区分这首民歌是来自哪个省的？
歌中有哪几个字与咱们的普通话发音不同？
录音：
江苏民歌《茉莉花》
（生回答，师总结：
这首歌里有这些字与我们的普通话发音不同。
）课件：
满、不、我、采、戴、将……
来我们一起用方言来念一念歌词。
（师注意强调易错的字）
课件：
拼音。
想不想听老师用方言演唱？
老师也是刚学的，唱得不好请不要见笑！
来掌声鼓励鼓励。
（师范唱江苏民歌《茉莉花》方言）
怎么样？
大伙儿也来唱一唱！
（生自由活动，模仿方言《茉莉花》）
谁来唱一唱？
（抽各别学生演唱。
）
唱得好不好啊？
（学生在演唱时，老师提一些小要求）
好，我们一起来唱一唱。
（师钢琴伴奏，生跟唱方言版《茉莉花》）
刚才我们所学的方言其实就是江苏省的方言。
俗话说：
“宁听江苏人吵架，不愿听浙江人说话。
”江苏人说话、唱歌都是很柔的，带有江南水乡婀娜多姿的韵味。
课件：
江南水乡图
大家能不能带着江苏方言柔美的特征再来唱一遍《茉莉花》？
（学生加入一些动作……）
（师钢琴伴奏，生带着感情演唱江苏民歌《茉莉花》）
除了江苏以外，我国还有很多的省市流传着具有自己省份特征的《茉莉花》。
接下来，我们就一起来听一听东北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。
你们来听一听这两首《茉莉花》又有什么特点？
录音：
东北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》片段
东北民歌有什么特点啊？
（生答。
师总结：
东北民歌风趣、幽默、衬词很有特点；旋律的起伏很大。
）
那河北民歌呢？
（生答，师总结：
河北民歌语言朴实、更趋于普通话；旋律高亢）
除了江苏、东北、河北流传着《茉莉花》的民歌以外，我国还包括山西、陕西、四川等省市流传着《茉莉花》的民歌。
但由于江苏民歌《茉莉花》其旋律婉转、优美，很生动的表现了茉莉花的特点，因此这首《茉莉花》早在18—19世纪享誉全世界。
意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧《图兰多特》中就以江苏民歌《茉莉花》的旋律为主题再现了神秘而美丽的中国。
说到《图兰多特》老师给大家讲一个小故事：
大家听过歌剧吗？
能听懂吗？
普契尼的歌剧《图兰多特》描写的是中国元朝时候的故事，并且又是以《茉莉花》为主题音乐，于是就有了著名指挥家祖宾·梅塔与我国著名导演张艺谋合作在紫禁城的演出。
当时的票价被卖到了￥5000—6000元。
但是，当正式进入到演出以后，由于歌剧全都使用意大利原文演唱，因此，绝大多数的观众听不懂。
而且演出长达两个多小时，大家都有些昏昏欲睡了。
当歌剧进行到最后，响起了大家熟悉的《茉莉花》的主旋律的时候，全场观众情不自禁的音乐一起唱了起来，并且报以热烈的掌声久久不能停息。
课件：
《图兰多特》剧照
大家想不想和老师一起来重温当时的情景？
录音：
歌剧《图兰多特》片断
下面，老师给大家一个自由发挥的空间。
假如你是一名导演，你如何将中国几千年的灿烂文化用几分钟的时间表现出来？
（生讨论，回答。
）
我们来看看中国著名导演张艺谋在2004年雅典奥运会闭幕式上仅用了8分钟，选用了哪些内容来将中国几千年文化展现在世界面前的？
视频：
中国八分钟
师小结：
民乐、武术、京剧、以及被誉为“第二国歌”的《茉莉花》
总结：
民族的才是世界的！
让我们在《茉莉花》婉转、优美的歌声中结束今天的课程。
《茉莉花》的教学设计和教案
《茉莉花》教学设计
[教学理念]
现代教育注重培养学生学习的参与意识，重视审美体验在音乐教育过程中的作用。
新《音乐课程标准》中也明确指出，应采用各种形式引导学生积极参与音乐体验，音乐教学应该是师生共同体验，发现、创造、表现和享受音乐美的过程。
通过多种有趣的参与体验，培养学生的表现能力和审美能力，让学生在音乐实践活动中享受美的愉悦，得到情感的陶冶。
[教学设计]
《茉莉花》是一首优美、抒情的歌曲。
在设计教案时，我根据中年级学生的生理、心理特点，深入挖掘教材，大胆地进行探索，以学生为主体，引导学生感受音乐、理解音乐、表现音乐。
一、 创设情境以美感人
《茉莉花》是一首优美的民歌。
我用江南民歌小调《紫竹调》作为进教室的音乐,学生步入教室就进入特定的教学环境。
《茉莉花》的音乐贯穿各个音乐教学环节，使学生能细细品位体验歌曲的优美旋律和意境。
“才艺小舞台”的设计是通过诗朗诵，画画，唱歌，舞蹈这四种不同的表演形式，给学生一个展示自我的平台。
这节音乐课从开始的音乐美、到学生歌声美、表演动作美、环境氛围美、课件制作美、教师语言美——无时不体现着美，“美”字贯穿始终。
二、 利用媒体激发兴趣
电脑多媒体教学由于它的视听结合、声像一体，形象性强的特点在音乐教学中被广泛应用。
在本课的教学设计中，我充分挖掘课件的优势，把知识、音响、视频统一在整个教学过程中，去激发学生学习兴趣。
我制作了茉莉花与江南水乡交替出现的动画，扬州风景视频，《茉莉花》舞蹈视频，让学生从画，歌，舞三方面直观感受音乐意境，大大激发他们的学习兴趣和表演欲望。
三、破除常规学唱歌曲
传统的新歌教学模式，势必造成课堂气氛的乏味。
在本课的教学设计中，我改变过去的传统模式，采用欣赏图片，动画，说说自己看到的，听到的，想到的感受，在这个过程中，学生已经无意识地反复聆听了歌曲，潜移默化地熟悉了歌曲旋律，在后来歌曲识谱，唱词时就很容易掌握，而且在有了意境体验的基础上，学生就自然而然做到用甜美的声音轻轻地演唱。
在这个环节中，教师用录音机把学生唱的录下来，让他们自己听后说出优缺点并进行歌曲艺术地处理。
这样的教学方法使学生热情、积极参与，从而很好地体现学生主体，自主参与的教学理念。
四、拓展教材创编表演
在学会歌曲之后，我让学生欣赏了流传江苏一带的《茉莉花》及扬州风光。
这个拓展是让学生知道“茉莉花”是流传全国各地的小调，每个地方都有不同的唱法，并通过旋律线比较两首《茉莉花》的不同。
在学习歌词时我有意让学生在有感情朗读歌词的基础上配上动作，为后来小组创编舞蹈提供了素材；在演唱歌曲时，我引导学生回忆不同的演唱形式，为后来小组创编唱歌提供了演唱形式素材；在欣赏茉莉花图片动画时，我引导学生观察茉莉花的形状，颜色，为后来小组创编画画打下基础。
《茉莉花》教案设计
[教学目标]
1能自信地用优美柔和的声音，轻轻地有感情连贯地演唱好歌曲。
能运用旋律线辨别两首《茉莉花》的不同之处。
2充分发挥想象力，创造力。
能与他人友好协作，通过不同形式创编，自信大方地表演《茉莉花》。
[课型]：
唱歌综合课
[教学重点]
体验歌曲，感受歌曲意境，能自信大方地演唱歌曲。
[教学准备]
多媒体课件录音机钢琴彩笔
[教学方法]
体验法、直观感受法、情景教学法、合作学习法等
[教学过程]
一情境导入
跟随《紫竹调》的音乐进教室，为《紫竹调》选择合适的图片。
初步感受民歌的韵味。
二导学铺垫
1 听一听：
为图片选择合适的音乐。
（教学意图：
初步感受《茉莉花》）
2 唱一唱：
辨别两条视唱旋律是选自刚才图片中的哪首音乐。
（教学意图：
解决歌曲难点，唱好休止符和附点，引出课题《茉莉花》。
）
三引导掌握
1 欣赏动画：
欣赏茉莉花和江南水乡的动画。
要求学生仔细聆听，用优美的语言描述自己看到，听到，想到的感受。
（教学意图：
学生在说出自己感受时就能体会到歌曲所要表现的意境。
教师启发学生描述茉莉花的姿态，为最后小组创编——画画做准备。
）
2 学唱曲谱：
第一遍指导学生用u哼鸣。
提示学生注意反复记号。
（教学意图：
u能统一喉声，养成好的发声习惯，同时，学生的注意力重点在“听”上，为准确的识谱打下基础）
第二遍学生独立识谱。
强调休止符号的唱法。
3 朗读歌词：
首先请同学们自己小声的朗读，然后请一位自信的同学有感情加上动作来朗读。
最后，教师跟全班同学一起有感情轻声地加上动作朗读。
（教学意图：
熟悉并记忆歌词，边读边配上动作的要求为最后小组创编——舞蹈，诗朗诵提供创编素材）
4 演唱歌曲：
第一遍让学生试着唱一唱，不会的或唱的不好的在唱完后提出来，全班帮助他。
第二遍唱时录下来让学生听，说说不足之处提出修改建议。
重点在有表情的演唱和有感情的处理：
轻，柔，美。
第三遍按照修改建议演唱并录下来。
说说进步的地方。
第四遍启发学生想想除了齐唱还有别的演唱方式吗？
（领唱，对唱，轮唱等）提示学生可以用碰铃，三角铁，双响筒，沙锤等器乐轻轻地伴奏。
这遍学生连唱两次：
第一次，全班用u伴唱。
第二次采用对唱，两个小组为一个大组进行对唱，最后一句时全班齐唱。
（教学意图：
让学生听自己的录音，找出不足并提出修改意见。
一方面激发学生主动学习的兴趣，养成良好的聆听习惯。
另一方面，唱唱听听，听了又唱，避免不停的唱让学生感觉单一乏味。
同时，听后再说可以不断改正缺点，在较短的时间里有效的唱好歌曲）
四拓展欣赏:
欣赏流传江苏一带的《茉莉花》及扬州风光。
要求边听边用手指画出旋律线，体验这首《茉莉花》的旋律是非常婉转的。
然后让学生再唱《茉莉花》，边唱边画旋律线，体验这节课新学的《茉莉花》旋律是比较柔和平缓的。
（教学意图：
让学生了解茉莉花是流传于全国各地的民歌，各地曲调不一样，通过旋律线让学生深入鉴赏两首茉莉花的不同风格。
）
五创编表演：
通过诗朗诵，画画，唱歌，舞蹈四种形式鼓励学生大胆创编，大方表演。
设置创意奖，表演奖，团结奖，努力奖激励学生。
六学生自评互评：
鼓励学生正确认识自己优缺点，向他人的长处学习。
（教学意图：
这一环节充分体现学生学习主动性，课堂教学民主性。
通过发现自己的优缺点，学习别人的长处，友好的给他人提出善意的意见或建议。
一方面，培养孩子良好的道德品质，谦虚好学的精神。
另一方面树立孩子的自信心。
自信心是人一生成长过程中的重要动力。
）
七教师小结：
评出优胜小组。
让全班团结起来联合表演：
首先是诗朗诵，用画画组的作品作背景。
然后，唱歌组与舞蹈组结合表演。
最后将“友谊奖”颁发给全班。
让学生知道友好地团结合作能让每个人发挥出最大的潜力，所以要善于与他人协作。
（教学意图：
全班联合表演的环节让学生真切地感受集体的凝聚力，培养与他人友好交往协作的意识，为将来步入社会进行人际交往打下良好基础。
）
八听《茉莉花》的音乐出教室：
同学们，音乐给我们带来无限的快乐，让我们一起用耳朵去聆听，用眼睛去观察，用心灵去感受，你们将会发现中国民歌是世界音乐中一颗璀璨的明珠！
《茉莉花》教案设计
年级：
八年级下册第一单元第一课时
教学目标：
1、学唱中国民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》，并通过视听欣赏和对比分析，培养学生热爱祖国的民歌和民间音乐的感情。
2、学习运用比较的方法欣赏音乐，并对音乐作品作出初步的评价。
3、了解中国民歌知识，引导探索中国南北民歌的风格差异及其形成原因。
4、通过对同一首民歌的不同形式风格的欣赏比较，使学生明白“越是民族的就越是世界的”这一真理，从而产生欣赏民歌的兴趣和继续了解的愿望。
[课型]：
唱歌综合课
[教学重点]
体验歌曲，感受歌曲意境，能自信大方地演唱歌曲。
[教学准备]
多媒体课件录音机钢琴打击乐器
[教学方法]
体验法、直观感受法、情景教学法、合作学习法等
[教学过程]
一、 导入新课：
教师导语：
同学们，大家好！
首先自我介绍一下，我是海州区三十一中学的音乐老师，很荣幸今天能来到我们海州区出色的学校上这堂音乐课。
希望通过本堂课的互相学习我们能够成为永远的朋友。
见到大家我最大的感触就是，不一样就是不一样，我们学校的孩子们举手投足都透着一股艺术气息，大家风范，就拿咱们班来说女孩子漂亮，男孩子潇洒。
就像美丽盛开的鲜花一样。
那么的生机盎然。
花朵是美丽的，纯洁的，古往今来有很多艺术家都以此为题来表达对美好事物的赞美。
（看大屏幕：
百花图）同学们能不能告诉老师看到这两幅图画你有什么感受？
（学生答：
生机勃勃、春意盎然……）同学们回答的非常好。
那么同学们知道哪些音乐作品是以花为题材的呢？
（生答，可自由表演，唱歌）老师这里也有几首歌曲请同学们欣赏一下（看大屏幕，欣赏图片和歌曲，可边回答边放歌曲）
同学们谁能告诉老师这是什么花？
（大屏幕茉莉花的图片）对了是茉莉花，茉莉花亦称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。
该花原产印度、印尼、菲律宾等国。
早在宋代传入我国。
自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。
今天我们就来学习两首以茉莉花为题的歌曲。
茉莉花这首歌历史悠久。
据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。
100多年前意大利的歌剧之王普契尼创作的歌剧《图兰多》中片断就采用了《茉莉花》的曲调。
可见这首歌是很受欢迎的。
首先我们来学习河北民歌《茉莉花》（播放歌曲）在未学唱之前请同学们先考虑一下她的音乐语言是怎么运用的。
也就是说它的旋律、节奏、速度、情绪是怎样的？
（播放河北民歌茉莉花）
1、范唱：
好，请同学们把书翻开第一课首先听老师范唱一遍，最重要的要注意歌曲中的力度记号的运用，你觉得应该怎样出理。
唱的好的话请给老师来点精神鼓励怎么样？
（范唱钢琴伴奏）谢谢同学们老师相信你们一定会唱的更好。
2、学唱曲谱：
请同学们用u哼鸣。
提示学生注意反复记号。
独立识谱。
强调休止符号的唱法。
3、朗读歌词：
首先请同学们自己小声的朗读，然后请一位自信的同学有感情加上动作来朗读。
最后，教师跟全班同学一起有感情轻声地加上动作朗读。
4、演唱歌曲：
放歌曲录音请让学生试着唱一唱，不会的或唱的不好的在唱完后提出来，全班帮助他。
（自由练唱）第二遍唱分成两组一组唱一组听，说说不足之处提出修改建议。
重点在有表情的演唱和有感情的处理：
轻，柔，美。
第三遍按照修改建议演唱说说进步的地方。
第四遍启发学生想想除了齐唱还有别的演唱方式吗？
（领唱，对唱，轮唱等）分成小组选择演唱方式比赛演唱。
（学生自己选出评委，唱好的奖励一只鲜花）
同学们学的非常好，这首歌曲我们基本已经学完了，老师想问一下之前老师所提出的问题，说说它的旋律、节奏、速度、情绪是怎样的？
（起伏不大比较舒展中速稍慢赞美喜爱淳朴优美）
二、比一比、唱一唱。
老师说过《茉莉花》各个地方有很多的版本，唱法也不尽相同，下面我们欣赏江苏的《茉莉花》。
听一听，它的旋律、节奏、速度、情绪是怎样的？
（播放大屏幕出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。
）学生回答问题：
（分组看大屏幕完成表格：
跳进较多比较紧凑中速稍快轻盈活泼婉转流畅）跟着歌曲唱一遍。
并分组配打击乐伴奏可以用碰铃，三角铁，双响筒，沙锤等器乐轻轻地伴奏。
（可任意选择一首进行演唱，看哪一组演唱的好）
同学们真棒！
我想问问歌词是怎样赞美茉莉花的？
（回答）
满园花草香也香不过它！
真的有这么香吗？
我们一起来切身体会一下。
（喷洒空气清新剂）师：
放心绝不是杀虫剂。
（确实是一股清香）
歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？
（泡茶、入药、做成工艺品等）老师今天带来了新鲜的茉莉花茶，我们一起来尝尝。
一边泡茶，一边介绍茶道。
要说这泡茶呀，可是个非常讲究的活儿。
茉莉花茶属于绿茶，一般是将少量茶叶放在杯子里，然后往里面加入开水。
水温不能太高，80℃左右即可，如果温度太高，就会伤害茶叶，影响茶的味道。
所以倒水就很有讲究。
水壶要高些，这样水会在进入杯子之前降低些温度。
水壶在倒时要忽高忽低，这样的倒法还有个好听的名字——龙凤三点头。
这样就使茶叶在杯子里翻滚，让香味能够迅速得散发出来。
请几位同学来尝一尝。
说说着茶的味道如何。
先闻一闻（有股茉莉花的清香）刚进口怎们样？
（有点苦）再喝一口呢？
（还是苦）那么闭上眼睛，吸一口气，再感觉一下口中的味道（苦后是一阵清香）是的，苦后方觉甘甜正是这品茶的精髓，这里面也蕴藏着人生的哲理——经过艰辛和付出后的得到甘甜才最为珍贵。
茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。
各个地方版本很多，风格却迥然不同，谁能告诉老师形成民歌风格差异的原因是什么？
（学生讨论并发言。
小结：
大屏幕：
民歌风格的形成与地理环境、历史文化、生活习惯、语言性格等因素有关。
）下面老师再请同学们欣赏几个用不同形式表现的《茉莉花》，萨克斯独奏《茉莉花》，通俗唱法《茉莉花》。
（听后学生谈感受学生自己得出结论：
无论中国、外国民歌是一切音乐创作的源泉。
）
今天，我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容，尤其是它在世界音乐史上的地位。
作为一个中国人，我们？
（学生总结：
感到骄傲自豪）教师接：
是呀，老师也想起一句话——越是民族的，越是世界的。
我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。
尾声：
宋祖英悉尼放歌（视频）
前不久，我国著名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。
就在这场演唱会里，她深情演绎了《茉莉花》，将《茉莉花》再度介绍给了全世界，获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。
为她伴唱、伴奏的人中有很多是外国人。
老师有个提议，我们一边欣赏一边也来跟着合唱队担任伴唱，感受那激动人性的场面。
（起立）
今天你们和老师一起在音乐声中感受到了茉莉花淡雅的清香，迷人的魅
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