部编版四年级上册期末课内阅读专项复习题.docx
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部编版四年级上册期末课内阅读专项复习题
部编版四年级上册期末课内阅读专项复习题
第一单元:
《观潮》片段
午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。
顿时人声鼎沸,有人告诉我们,潮来了!
我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化。
过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人们又沸腾起来。
那条白线很快地向我们移来,逐渐(),(),横贯江面。
再近些,只见白浪翻滚,形成一堵()的水墙。
浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马(),()地飞奔而来;那声音如同(),好像大地都被震得颤动起来。
1.这段话是按照()顺序来写的。
A.由远及近B.由近及远
2.这段话从()、()。
两方面来描写大潮来时的景象,使人感到身临其境。
3.在段落中的括号内填写恰当的词语。
4.这段话中分别把浪潮比作()、()和()。
5.画线的句子写的好吗?
为什么?
《走月亮》片段
啊,我和阿妈走月亮……
有时,阿妈给我讲月亮的故事,讲古老的传说;有时,却什么也不讲,只是静静的走着,走着。
阿妈温暖的手拉着我,我嗅得见阿妈身上的气息。
走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥;走过月影团团的果园,走过庄稼地和菜地„„啊,在我仰起脸看阿妈的时候,我突然看见,美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好像也在天上走着,走着„„多美的夜晚啊,我和阿妈走月亮!
1.在括号里填写合适的词。
()
(
)
的月亮
的夜晚
()()
2.联系课文内容写出你对“走月亮”的理解。
3.文中明明是“我和阿妈走月亮”,为什么作者写“我突然看见,美丽的月亮牵着那
些闪闪烁烁的小星星,好像也在天上走着,走着„„”
4.写出你对文章最后一句话的理解。
第二单元:
《蝙蝠和雷达》节选
蝙蝠是在夜里飞行的,还能捕捉飞蛾和蚊子;而且无论怎么飞,从来没见过
它跟什么东西相撞,()一根极细的电线,它()能灵巧地避开。
难
道它的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?
为了弄清楚这个问题,一百多年前,科学家做了一次实验。
在一间屋子里横
七竖八地拉了许多绳子,绳子上系着许多铃铛。
他们把蝙蝠的眼睛蒙上,让它在
屋子里飞。
蝙蝠飞了几个钟头,铃铛一个也没响,那么多的绳子,它一根也没碰
着。
科学家又做了两次实验:
一次把蝙蝠的耳朵塞上,一次把蝙蝠的嘴封住,让
它在屋子里飞。
蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞,挂在绳子上的铃铛响个不停。
三次不同的实验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合
起来探路的。
1.从文中找出下面词语的近义词。
灵活—()敏捷—()清晰—()
2.在括号里填上恰当的关联词。
3.下面选项中能体现蝙蝠习性的是()。
A.夜里飞行
B.眼睛特别敏锐
C.捕捉飞蛾和蚊子
D.避开障碍物
4.为了弄清蝙蝠夜里飞行的秘密,科学家做了()次试验,试验得出的结论是:
第三单元
《爬山虎的脚》片段
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。
爬山虎的嫩叶,不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。
那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。
一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。
以前,我只知道这种植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。
今年,我注意了,原来爬山虎是有脚的。
爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
1.给下面句子中的“一”选择正确的答案。
A.数量一B.一律,没有例外C.满、全D表示最少
(1)叶尖一顺儿朝下()
(2)不留一点儿空隙()
(3)一阵风拂过()
(4)一墙的叶子就漾起波纹()
2.这篇文章的作者是()。
3.作者通过(
),发现了爬山虎的脚生长的(
)、(
)和
(
)。
流露出作者(
)的之情。
4.如果划线的句子去掉“漾起波纹”,好不好?
《蟋蟀的住宅》片段
蟋蟀盖房子大多是在十月,秋天初寒的时候。
它用前足()土,还用钳子()掉较大的土块。
它用强有力的后足()地,后腿上有两排锯,用它将泥土()到后面,倾斜地()开。
工作做得很快。
蟋蟀钻到土底下,如果感到疲劳,它就在未完工的家门口休息一会儿,头朝着外面,触须轻微地摆动。
不大一会儿,它又进去,用钳子和耙继续工作。
我一连看了两个钟头,看得有些不耐烦了。
住宅的重要部分快完成了。
洞已经挖了有两寸深,够宽敞的了。
余下的是长时间的整修,今天做一点,明天做一点。
这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。
即使在冬天,只要气候温和,太阳晒到它住宅的门口,还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。
1.“蟋蟀盖房子”实际上指的是()。
2.文中括号内依次填写的动词是()。
A.扒搬踏推铺
B.推搬踏扒铺
C.扒踏推搬铺
3.这几段主要写了。
4.“我一连看了两个钟头,看得有些不耐烦了。
”从这句话中,你体会到()
A.蟋蟀不辞劳苦、非常勤劳。
B.“我”是个非常热爱研究昆虫的科学家。
C.“我”不太喜欢蟋蟀,看久了就不耐烦了。
5.蟋蟀的生活栖息地,本来是小小的、简朴的,作者为什么写得如此生动?
从这
里我们可以得到什么启示?
第四单元:
《盘古开天地》片段
盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化。
他呼出的气息,变成了四季的风
和飘动的云;他发出的声音,化作了隆隆的雷声。
他的双眼变成了太阳和月亮;
他的四肢,变成了大地上的东、西、南、北四极;他的肌肤,变成了辽阔的大地;
他的血液,变成了奔流不息的江河;他的汗毛,变成了茂盛的花草树木;他的汗
水,变成了滋润万物的雨露……
人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
1.这段话用到的修辞手法有哪些?
运用其中的一种写句话。
仿写:
2.文中围绕一个“变”字展开,表现了盘古的神力。
请展开想象描述。
3.你还读过哪些像《盘古开天地》这样的神话故事呢?
把故事名称写下来。
精卫填海
炎帝(
)之少(
)女,名曰(
)女娃。
女娃游于东海,溺(
)
.
.
.
.
而不返(
),故为卫精,常衔(
)西山之木石,以堙(
)于东海。
.
.
.
1.本文选自《
》。
2.给文中加点字注音。
3.解释句子加点字以及句子的意思。
(1)女娃游于东海,溺而不返,故为卫精
.
(2)常衔西山之木石,以堙于东海。
.
4.人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神?
第五单元
《麻雀》片段
猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅()了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。
突然,
.
一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。
它扎煞起全身的
羽毛,绝望地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯()救自己的幼儿。
可是因为紧张,
.
它浑身发抖了,发出嘶()哑()的声音。
它呆立着不动,准备着一场搏斗。
.它看来,猎狗是个多么庞()大的怪物啊!
可是它不能安然地站在高高的没有危.
险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。
猎狗愣住了,它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气,慢慢地,慢慢地
向后退。
1.给文中加点的字注音。
2.这段话主要描写了什么?
3.对画线句子理解正确的是()。
A写出了老麻雀飞下来时快疾的样子。
B写出了老麻雀一心想拯救幼儿的急切心情。
C写出了老麻雀的果断勇敢坚定的形象。
4.“一种强大的力量”指的是什么力量?
第六单元
《牛和鹅》片段
就在这时候,池里划来了一只小船,捉鱼的金奎叔从船里跳上岸。
金奎叔是
个结实的汉子,他伸出胳臂来比我的腿还粗。
他飞快地走了过来,一把握住了鹅
的长脖子。
鹅用脚爪划他,用嘴啄他,可是金奎叔的力气是那么大,他轻轻地把鹅提了起来。
老雄鹅害怕了,好不容易挣脱束缚,张开翅膀,连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。
这一下,别的鹅也怕了,纷纷张开翅膀,跳进池里,逃命了。
金奎叔给我穿上鞋,拾起书包,用大手摸摸我的头说:
“鹅有什么可怕的!
会把你吓成这样。
”
我说:
“鹅,因为鹅把我们看得比他小呀!
”
金奎叔说:
“让它这样看好了!
可是,它要是凭这点来欺负人,那咱们可不答应,就得掐住它的脖子,把它扔到池里去。
记着,下次可别再怕它们了。
”
我记着金奎叔的话,以后一直不怕鹅了。
有什么可怕的!
它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!
怕它干吗?
果然,我不怕它,它便不敢咬我,碰到了只是“吭吭”叫几声,扇几扇翅膀,就摇摇摆摆走开了。
看到牛,我也不再无缘无故欺负它了,尽管它把我们看得比它大。
直到现在,我还记着金奎叔的话。
1.根据选文填一填。
(1)“我”怕鹅的原因是。
(2)“我”听了金奎叔的话之后,再也不怕,也不欺负。
2.读一读画线的句子,我们可以用哪个词来形容老雄鹅此时的表现?
3.从金奎叔的话中你得到什么启发?
第七单元
十、课文直通车。
凉州词
唐王翰
葡萄美酒夜光杯,
欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑,
古来征战几人回?
1.古时描写战争的著名诗句很多,如()朝()写过:
壮士饥餐胡虏肉,笑谈渴
饮匈奴血。
A.宋、岳飞
B.元、戚继光
2.这首写战争的诗,不写()而写(),表现了边塞战士在边地荒寒艰苦的环境
下,过着紧张动荡的征戍生活。
A.激烈的战争场景、将士们开怀痛饮
B.悠扬的民族音乐、优美的大漠风景
3.这首诗写的事情是()
A.边疆的将士奋勇杀敌,伤亡惨重
B.边疆的将士在开怀痛饮,尽情酣醉
4.假如你当时就在即将出征前的现场,你会有什么感慨?
十一、课文直通车。
《为中华之崛起而读书》片段
新学年开始了,修身课上,沈阳东关模范学校的魏校长向同学们提出一个严
肃的问题:
“你们为什么而读书?
”
“为家父而读书。
”
“为明理而读书。
”
“为光耀门楣而读书。
”有人干脆这样回答。
有位同学一直默默地坐在那里,若有所思。
魏校长注意到了,打手势让大家
静下来,点名让那位同学回答。
那位同学站了起来,清晰而坚定的回答道:
“为中华之崛起而读书!
”
魏校长听了为之一振!
他怎么也没想到,一个十二三岁的孩子,竟然有如此
抱负和胸怀!
他睁大眼睛又追问了一句:
“你再说一遍,为什么而读书?
”
“为中华之崛起而读书!
”
魏校长听了,高兴地连声赞叹:
“好哇!
为中华之崛起!
有志者当效此生!
”
1.文中的“那位同学”名字叫。
2.下面的句子是从哪些方面来描写人物的?
(1)有位同学一直默默地坐在那里,若有所思。
()描写
(2)那位同学站了起来,清晰而坚定的回答道:
“为中华之崛起而读书!
”()
描写
(3)他睁大眼睛。
()描写
3.对“中华之崛起而读书”的理解正确的是()
A.为了不让同胞受欺凌,要挽救民族危亡而努力
B.为振兴中华而奋斗
C.这句话寄托了周恩来的宏伟志向和远大抱负
D.因为周恩来看到中华不振的很多事实,所以立下了这个志向
4.如果老师问到你“为什么而读书”这个问题时,你会怎样回答?
第八单元:
风和水
十二、课文直通车。
王戎不取道旁李
王戎七岁,尝与诸小儿游。
看道边李树多子折枝,诸儿竞走取之,唯戎不动,
人问之,答曰:
“树在道旁而多子,此必苦李。
”取之信然。
1.本文出自《》。
2.解释句中加点的字词和整个句子。
(1)常与诸小儿游。
(2)树在道边而多子,此必苦李。
(3)取之,信然。
3.这个故事使你获得了什么启示?
十三、课文直通车。
《西门豹治邺》片段
西门豹面对着漳河站了很久。
那些官绅都提心吊胆,大气也不敢出,西门豹
回过头来,看着他们说:
“怎么还不回来,请你们去催催吧!
”说着又要叫卫士把
他们扔下漳河去。
官绅一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都磕破了,直淌血。
西门
豹说:
“好吧,再等一会儿。
”过了一会儿,他才说:
“起来吧。
看样子是河伯把他
们留下了。
你们都回去吧。
”
老百姓都明白了,巫婆和官绅都是骗钱害人的。
从此,谁也不敢再提给河伯
娶熄妇,漳河也没有发大水。
西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道,把漳河的水引到田里。
庄稼得到了灌
溉,年年都获得到了好收成。
1.找出文中描写官绅害怕的两个词:
2.西门豹真的是想让官绅下河去催一催吗?
他的目的是什么?
3.当西门豹说“再等一会儿”时,官绅们心里可能会怎么想?
4.西门豹为老百姓做了哪些好事?
课内阅读专项
参考答案:
一、1.点拨:
仔细阅读句子,句中表示时间和方位的词语很明显。
结合答案做出
判断。
答案:
A
2.点拨:
仔细阅读句子,体会句子意思,抓住句中描写事物的特点进行填写。
答案:
形状声音
3.点拨:
背诵课文,回忆课文内容,填写缺少的词语。
答案:
拉长变粗两丈多高齐头并进浩浩荡荡
4.点拨:
认真阅读选文内容,找出比喻句,找到句中的喻体,填写相应的内容。
答案:
白线水墙战马
5.点拨:
仔细阅读句子,体会句子意思,这句话采用了比喻的修辞手法,把“白浪”
比作“千万匹白色的战马”,从战马的数量和颜色上更加贴切实物,准确的表现出
了大潮此时此刻的特点。
答案:
该句子写的很好。
因为它形象的写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。
二、1.点拨:
抓住事物的特点来填写修辞词。
答案:
1.明亮弯弯宁静美丽
2.点拨:
结合短文内容,回忆课文,体会文中“走月亮”的含义。
答案:
在月亮下行走,散步。
3.点拨:
仔细阅读这句话,体会这句话的含义,分析语句内容写出答案。
答案:
这里用了暗喻的手法,把阿妈比作美丽的月亮,牵着那些闪闪烁烁的小星
星(也就是我)在天上走着,形象生动,写出阿妈对我的种种启示和引导。
4.点拨:
结合整篇课文内容,阐述文章的主题。
答案:
我和阿妈在明媚的月光下散步,在月光下大自然的景色很美。
第二单元:
三、1.点拨:
认真阅读第一自然段,找出意思相近的词语。
答案:
灵巧敏锐清楚
2.点拨:
认真阅读第一自然段,理解前后句意之间的关系。
答案:
即使……也……
3.点拨:
仔细阅读,结合选项找出符合蝙蝠习性的正确内容。
答案:
ACD
4.点拨:
认真阅读第四自然段,从中找出对应的答案。
答案:
三蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起来探路的。
四、1.点拨:
结合语句,体会“一”的含义,选择正确的释义。
答案:
(1)B
(2)D(3)A(4)C
2.点拨:
回忆与本课有关的知识。
答案:
叶圣陶
3.点拨:
认真阅读第二自然段的内容,词语“注意”说明了作者进行了仔细观察。
后几句话具体介绍了观察的结果。
答案:
仔细观察位置形状颜色。
4.点拨:
结合语句内容,体会词语的妙用之处。
答案:
不好,因为“漾”字使句子具有了动感,写出了叶子被风吹过的动态美。
五、1.点拨:
理解课文内容,蟋蟀盖房子就是在盖自己住的巢穴。
答案:
蟋蟀的巢穴
2.点拨:
理解动词的意思,结合语句内容,从选项中找出正确的一项。
答案:
A
3.点拨:
认真阅读,抓住每一段所写的内容,分析出段意做出总结。
答案:
蟋蟀精心建造住宅的过程。
4.点拨:
认真阅读段落内容,体会作者所要表达的情感。
答案:
AB
5.点拨:
认真阅读文中内容,体会作者的用词和表达的情感。
答案:
因为作者能抓住蟋蟀的栖息地的特征进行细致的观察,并把观察和思考结
合起来。
启示:
要把事物写得生动,必须抓住事物的特征进行细致入微的观察,
并把观察和思考结合起来。
六、1.点拨:
阅读选文内容,理解修辞手法的运用。
答案:
排比夸张
2.点拨:
仔细阅读选文,抓住句子的特点,进行仿写。
答案:
提示:
他的筋脉变成了道路。
3.点拨:
搜集和积累中国的传统的神话故事。
答案:
《嫦娥奔月》《后羿射日》《精卫填海》
七、1.点拨:
了解与本文有关的知识。
答案:
山海经
2.点拨:
掌握本文中的识字和认字。
答案:
dìshàoyuēnìfǎnxiányīn
3.点拨:
熟悉故事内容,结合故事内容进行解释。
答案:
(1)因此女娃在东海里游历,淹死在海里而未能回来,因而变为精卫鸟
(2)填塞
精卫常常衔西山的树枝和石子,来填塞东海。
4.点拨:
结合生活实际谈谈即可。
答案:
征服大自然、改造大自然
八、1.点拨:
仔细阅读选文,掌握本课所学生字读音。
答案:
xiùzhěngsīyǎpáng
2.点拨:
阅读选文内容,总结段意。
答案:
写猎狗想伤害小麻雀,老麻雀保护小麻雀。
3.点拨:
认真阅读画线部分的句子,联系上下文,结合选项理解。
答案:
ABC。
4.点拨:
仔细阅读选文,体会文章的中心思想。
答案:
老麻雀爱护幼儿的力量或母爱的力量
九、1.点拨:
仔细阅读选文,找出相应的答案。
答案:
(1)鹅把我们看的比它小
(2)腿长,能跳过小河爬树
2.点拨:
阅读画线句子,体会此时老雄鹅的表现。
答案:
落荒而逃
3.点拨:
认真阅读选文,体会文章的中心思想。
答案:
明白要站在正确的角度看事物,看到自己的力量,不盲目恐惧,也不盲目欺负别人。
十、1.点拨:
积累有关边塞诗的知识。
答案:
A
2.点拨:
阅读诗句,理解诗句意思。
答案:
A
3.点拨:
阅读诗句,体会诗人的情感。
答案:
B
4.点拨:
联系实际情境,写出内心的真实想法。
答案:
表现出豪放、开朗、兴奋的情形,有一点视死如归样子。
此外还可能感慨战争的无情与残酷。
十一、1.点拨:
阅读选文内容,回忆整篇课文,写出相关内容。
答案:
周恩来
2.点拨:
阅读句子,抓住句中重点字词体会所用的描写方法。
答案:
(1)行动
(2)语言(3)神态
3.点拨:
认真阅读选文,字里行间,体会人物内心。
答案:
ABCD
4.点拨:
写出自己内心真实的想法。
答案:
提示:
为了让自己的未来更精彩
十二、1.点拨:
掌握与课文相关的知识点。
。
答案:
世说新语
2.点拨:
结合故事内容理解重点字词和句意。
答案:
(1)曾经曾经和许多小孩一起玩耍。
(2)跑看到道的一边有一棵李子树,伙伴们都跑过去折枝取李子。
(3)的确如此把李子摘下来一尝,的确如此。
3.点拨:
仔细阅读选文,体会文章的内容,总结中心思想。
答案:
这个故事告诉我们遇到事情要多想一想,多思考其中的道理。
不能盲目的跟从。
十三、1.点拨:
阅读选文,找出对应的词语。
答案:
提心吊胆面如土色
2.点拨:
认真阅读选文,把握文中人物心理。
答案:
不是。
他是想让官绅害怕,使他们再也不敢坑害百姓,还要让百姓明白事
实真相。
。
3.点拨:
根据选文内容,合理想象。
答案:
西门豹果真厉害,我们以后再也不敢做坏事了。
4.点拨:
认真阅读选文,理解故事内容。
答案:
惩治贪官兴修水利