六年级第一单元.docx

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六年级第一单元

第一单元:

青春放歌

单元教材分析:

《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。

其歌词非常简洁，鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题。

《行星组曲》是英国作曲家霍尔斯特所作的管旋乐组曲。

是一首颇受人们欢迎的通俗名作。

《飞来的花瓣》是一首美丽的小诗。

语言淳朴、感情真挚，寓意深刻。

歌颂了为人师表的优秀教师，歌颂了美好的师生情谊，表达了学生对老师的真挚谢意。

《行星组曲》是英国作曲家霍尔斯特于1914～1916所作的管弦乐组曲。

1920年11月15日在伦敦皇后大厅初演。

全曲由七首乐曲组成，分别以七颗行星的名称为标题：

火星、金星、水星、木星、土星、天王星、海王星。

除了地球和当时还不为人类所知的冥王星外，太阳系的行星都在这部作品中得到了表现。

单元学情分析:

六年级学生有些不爱唱歌，在老师让他们学唱时，有些同学老是不张嘴，并且三个班的同学的音准都不太好，特别是女同学，特别羞涩，所以在课堂上，老师要为学生创设宽松、愉悦的氛围，让同学们在轻松的环境下学习音乐，投入到音乐之中去。

单元教学目标:

一、在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华。

二、能够依据《拉起手》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲。

    三、聆听《行星组曲》感受、体验乐曲的音乐情绪。

    四、聆听《飞来的花瓣》，感受其音乐情绪，并能够为不同段落选择适当的形容词来概括其音乐特点。

课时：

四课时

年级

四年级

课题

青春放歌

审核

学科

音乐

课时

第一课时

教材页码

第2—3页

修改

教

学目标

知识与

技能

能准确演唱歌曲《歌唱祖国》的节奏、节拍、音准等要素。

过程与

方法

在教学过程中 能较完整地表现出歌曲《歌唱祖国》的演唱风格（进行曲速度与力度，各乐段由于节奏、音区不同带来的不同情绪、弱起节奏等）。

情感、态度和价值观

培养学生的爱国主义精神.

教学重点

能较完整地表现出歌曲《歌唱祖国》的演唱风格。

教学

难点

弱起节奏的演唱与歌曲风格的把握。

教法学法

1.师生谈话2.师生讨论3.聆听音乐4..打节拍5.演唱歌曲

教学准备

电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器。

案别

主教案

个性教案

教

学

过

程

教

学

过

程

一、导入

同学们好，欢迎大家走进音乐课堂。

大家知道，十月一是我们祖国的生日，每当这个时候，我们都想用各种形式来抒发对祖国的爱。

那我这里有一篇歌颂祖国的散文诗。

哪个同学能有感情的朗读？

（出示课件）

师：

这个同学的朗读非常的好，那我们音乐课肯定要用音乐的方式来表达，今天这节课我们一起来学习一首新歌（点课件，出现标题）《歌唱祖国》我们先来听一下范唱，但是我们要带着问题去听，这首歌曲适合在什么样的场合运用？

你的感受如何？

（放音乐）

师：

听完歌曲我们来回答第一个问题————

生：

运动会，军队，行进的时候——

师：

第二个问题————

生：

很激昂，很催人奋进（感受）

师：

大家总结的很好，其实你们刚才总结的就是老师要给大家介绍的《歌唱祖国》的体裁，就是进行曲。

二、学唱歌曲。

1、看导入歌唱祖国乐曲播放时候的图片，了解这首歌曲的应用范围。

2、讨论歌曲风格特点。

我们首先来讨论一下进行曲的风格特点，速度是不快不慢。

那么进行曲的力度是怎么样的呢？

讨论一下。

有的同学说强，有的说弱，如果想表现部队行进的办度，就要强一点，所以这个应该是。

。

。

。

对，强。

就是这些固有的特点才给同学们带来了刚才那些感受。

我们再来听一遍，请大家在听的时候能注意体会歌曲的这些演唱风格。

3、（听一遍歌曲）

分析这首歌曲是几段体，各段之间的风格特点是什么？

4、那我们就跟琴一起来唱一下第一部分。

在唱的时候，请同学关注一下，第一部分的旋律有什么特点？

（用四二拍的强弱规律来引导学生发现问题答案）

5、这种旋律就叫做弱起，这就要求我们在演唱弱起节奏歌曲的时候要注意将歌曲的强弱规律唱出来。

也只有这样，才能把第一部分的风格特点唱出来。

再唱一遍歌曲。

（师指挥）

6、刚才同学们唱很好，我们再来看一下第二部分。

先跟琴唱一下。

7、将重点句子单独进行演唱，师纠正。

8、将两句连起来唱。

二、扩展学习

1.声音处理

师：

大家歌曲唱的很准确，但是感觉缺少一种情绪，我们来了解一下歌唱祖国创作的历史吧。

（放课件）

2、找生来评价应该用怎么样的情绪来唱。

师调整状态，进行启发，保持状态，完整演唱。

三、课堂小结师：

这节课我们不但学会歌曲《歌唱祖国》的第一段，还学会了进行曲、各种音乐要素在歌唱中的作用等新的知识。

课后，同学可以自己练唱一下歌曲的第二、三段，下课。

布置作业

有感情地演唱歌曲《歌唱祖国》。

板书设计

教学反思

年级

四年级

课题

青春放歌

审核

学科

音乐

课时

第二课时

教材页码

第4－7页

修改

教

学目标

知识与

技能

能够依据《拉起手》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。

过程与

方法

 在演唱活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华。

情感、态度和价值观

能意识到和平的重要。

教学重点

用欢快、有弹性的声音演唱歌曲．

教学

难点

掌握节奏型：

×××和××·

教法学法

1.师生谈话2.音阶练习3.聆听音乐4..打节拍5.演唱歌曲

教学准备

电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器、节奏卡片。

案别

主教案

个性教案

教

学

过

程

教

学

过

程

教学过程

一、导入

师：

人们说：

“音乐是人类快乐的源泉，好的音乐总能打动人的心弦。

下面让我们用我们的歌声一起来创造动听的旋律吧！

教师用柯达伊手势指挥学生进行声音训练，演唱前强调演唱状态（包括坐姿、表情及声音要求）

⑴音阶练习：

1234567i

i7654321

⑵琶音练习：

135i

i531

⑶旋律练习：

4/4

1155︱665－︱4433︱221－︱5544︱332－︱5544︱332－︱1155︱665－︱4433︱221－‖

（教师分别用稍慢和稍快的速度指挥学生演唱）

师：

请同学们体会这两种速度演绎的相同旋律分别带给你什么样的感受？

生：

稍慢的速度：

情绪感觉抒情、柔美稍快的速度：

情绪感觉欢快、活泼

二、学习新课

1、师：

今天，老师给大家带来一首歌曲，听完请告诉我，它带给你什么样的感受？

（聆听歌曲《拉起手》教师板书课题）

生：

欢快、活泼、热情、朝气蓬勃。

2、师：

是什么原因让歌曲拥有这么欢快、活泼的情绪呢？

让我们再次聆听歌曲，从速度、节拍、节奏这些音乐要素方面来分析一下。

（再次聆听歌曲《拉起手》）

生：

速度：

中速稍快；节拍：

2/4;节奏：

稳健中富有动感

3、师：

从哪里感受到这种节奏的特点呢？

生：

×××歌曲的切分音

4、教师演唱前四小节，让同学们感受切分音带来的变化。

师：

切分节奏让旋律更加有流动感和弹性。

5、师：

伸出你们的手，让我们用拍手来感受一下切分节奏（学生一起拍几遍）

6、师：

完整拍打下条节奏

2/4××︱×0︱×××︱×0︱

7、加入歌词边拍边念

2/4××︱×0︱×××︱×0︱

拉起手拉起手

8、教师范唱歌曲，学生拍打上调节奏为其伴奏，再次感受切分节奏的动感。

9、学生随节奏读歌词，教师电子琴伴奏。

（根据情况纠正错误，特别是×××和××·两种节奏型处的歌词）

10、随琴加入歌词演唱，注意呼吸换气记号。

（根据情况提出不足并指正）

11、随伴奏演唱全曲，思考：

歌曲想表达什么样的主题？

整首歌曲分为几部分？

情绪有没有变化？

生：

表达主题：

和平、友谊、团结。

分为两部分，第一部分情绪：

热情、动感，第二部分情绪：

坚定、自信。

12、带有感情演唱全曲

13、师：

一首歌曲的演唱可以由很多不同的演唱形式来丰富歌曲的表现，分析课本6—7页的演唱形式。

⑴一领众合，⑵齐唱、合唱，⑶独唱，⑷男女对唱、男女二重唱

14、师：

请大家找几种你们喜欢的演唱形式来演唱我们今天所学的歌曲《拉起手》（齐唱、男女分部分合作演唱、老师领唱学生合、找同学上台来独唱等，在进行这些演唱形式的过程中，老师要积极的参与到学生中去，和大家共同表演）

三、拓展

1、师：

2008年的北京奥运会刚刚过去，在奥运会上也有一首表现和平、友谊、团结的歌曲，《我和你》让我们一起来回顾一下。

2、欣赏视频《我和你》，学生跟唱。

四、结束

师：

愿世界各国的人们都能团结共处，共创和平地球！

布置作业

有感情地演唱歌曲《拉起手》。

板书设计

教学反思

年级

四年级

课题

青春放歌

审核

学科

音乐

课时

第三课时

教材页码

第8—9页

修改

教

学目标

知识与

技能

能听辨乐器的音色。

过程与

方法

在教学过程中熟悉《行星组曲》旋律及表现的内容，了解其背景及作者。

情感、态度和价值观

感受、体验音乐的情感及其鲜明的民族风格

教学重点

熟悉《行星组曲》旋律及表现的内容，

教学

难点

了解其背景及作者。

感受、体验、判断乐器的音色。

教法学法

1．聆听音乐2.介绍作者及作品3.讨论交流。

教学准备

钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料

案别

主教案

个性教案

教

学

过

程

一、组织教学

师生问好

二、聆听歌曲《行星组曲》

1、听乐曲片段，感受乐器音色。

2、师介绍乐曲作者。

霍尔斯特（1874～1934）　瑞典裔英籍作曲家。

生于一个音乐世家，青少年时期就参加各种音乐活动，如在教堂弹奏管风琴、指挥合唱团等等。

1893年移居伦敦，在皇家音乐学院学习作曲，师从斯坦福。

1907年担任莫利学院音乐主任。

1919-1924年担任皇家音乐学院作曲教师。

并且从1905年起兼任伦敦圣·保罗女学音乐教师直到去世。

他对英国民间音乐怀有浓厚的兴趣，并喜爱诗歌，终身受好占星学和东方神秘主义。

他的主要作品有：

歌剧《在野猪头酒家》、《莎维德丽》、《大笨蛋》，乐曲《萨默塞特狂想曲》、《埃格敦荒野》、《圣·保罗弦乐组曲》、《行星组曲》等，合唱曲《死亡颂》、《合唱交响曲》、《耶稣赞美诗》等。

3、播放乐曲，初步感受旋律。

4、复听，感受音乐之间的情绪对比。

5、重点欣赏《木星——欢乐使者》

6．乐曲背景简介。

关于该曲，作者有过如下的讲话：

“这部组曲的创作动机自诸行星在星占学上的意义。

但它们并不是标题音乐，与古典神话中相同称号的神也毫无联系。

倘若一定要加以说明的话，广义地解释每首乐曲的副标题就足已说明问题了。

比如，木星具有一般意义的欢乐，同时也表现与宗教或人民节日有关的欢乐。

又如土星不仅象征着肉体的衰老，也标志着成熟和理想的实现。

至于水星，那是智慧的象征。

”作者从欧洲星占学中引申的这段解释，为乐曲标题提供了一个广阔的联想天地。

乐曲音乐语言通俗易懂，音乐形象鲜明生动，是一首颇受人们欢迎的通俗名作。

其中《火星》、《水星》、《木星》、《天王星》各曲经常单独演出。

7．聆听乐曲，感受体验乐曲情绪。

8．讨论交流。

9．师生小结。

《行星组曲》是英国作曲家霍尔斯特所作的管旋乐组曲。

是一首颇受人们欢迎的通俗名作。

三、下课。

布置作业

继续聆听《行星组曲》。

板书设计

教学反思

年级

四年级

课题

青春放歌

审核

学科

音乐

课时

第四课时

教材页码

第12—13页

修改

教

学目标

知识与

技能

比较歌曲《飞来的花瓣》在演唱力度、速度、情绪、遗精等方面的异同。

过程与

方法

通过聆听歌曲提高学生的欣赏能力。

情感、态度和价值观

体会这首歌曲优美的情绪，学会尊敬老师。

教学重点

比较两首歌曲《飞来的花瓣》在演唱力度、速度、情绪、遗精等方面的异同。

教学

难点

体会这首歌曲优美的情绪，学会尊敬老师。

教法学法

1、谈话导入2、欣赏歌曲3、讲故事4、为老师唱歌

教学准备

电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器、节奏卡片。

案别

主教案

个性教案

教

学

过

程

一、谈话导入

教师引导:

同学们,你们知道教师节是那一天吗?

为什么要为教师给定一个节日?

教师节这一天你们准备做点什么?

你能为大家讲一个你身边的老师最令你感动的故事吗?

你最喜欢什么样的老师?

二、.学生活动:

与同学一起讨论,互相启发、提示,发表见解。

（进行互动,效果很好）

三、欣赏歌曲《飞来的花瓣》

1、播放录音:

《飞来的花瓣》（合唱）,认真聆听,感受作品的意境。

2、教师引导:

你从这首歌里听到了什么?

想到了什么?

有什么样的感受。

3、学生活动:

结合个人的生活经历,谈一谈欣赏后的体会。

四、.师生互动

:

老师要结合自己的成长过程,向学生讲一个自己当老师的故事,或自己老师的故事,引起学生的共鸣,深刻理解音乐作品的内涵。

五、再次欣赏歌曲《飞来的花瓣》

认真聆听,进一步思考并感受作品的力度、速度、情绪、情感的对比和变化。

学会可轻声哼唱,熟悉旋律,感受歌曲的旋律美、歌词美、演唱形式美、风格美。

六、学生活动

展示猜疑,为老师唱一首心中的歌,表达自己对老师的热爱与祝福。

七、师生互动:

老师为学生弹唱《校园的早晨》,请同学认真欣赏,然后将听到的歌词记写在书上相应的乐谱下面。

布置作业

为自己心爱的老师唱一首歌。

板书设计

教学反思

单元小结