发挥空中英语课堂作用 开拓英语教学新途径.docx

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发挥空中英语课堂作用开拓英语教学新途径

发挥空中英语课堂作用开拓英语教学新途径

咸安区横沟桥镇小学

随着新一轮课程改革的实施，教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》中提出，推进小学开设英语课程的基本目标：

2001年秋季开始，全国城市小学逐步开设英语课程，2002年秋季开始，各地乡镇小学逐步开设英语课程，小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。

同时在九年一贯制的《英语课程标准》中设置学年分级目标为“小学三、四年级应完成一级目标，五、六年级应完成二级目标”。

并且，现行初中英语教材是在小学阶段已达到一、二级目标基础上编制的。

于是，小学开设英语课程便势在必行了。

但由于种种主观和客观原因，小学英语课程的开设存在严重的不均衡，尤其是农村小学英语课程形同虚设。

这种情况下，我校在各级教育行政部门的领导下，深深感到肩上责任重大，经校委会反复研究，在全国课程改革的起始阶段，就着手筹备并稳步实施了英语课程的开设。

尤其在“空中英语课堂”新生以来，我们在英语教学上为开拓英语教学新途径等方面更是做了一些努力。

现作汇报如下。

一.认清形势，迎难而上，稳步推进英语课程设置。

在英语课程设置上，我们统一认识，迎难而上，笨鸟先飞，主动先期把握农村小学英语教学主动权。

1.提前起步，迎难而上

2002年秋，我校有一千多在校学生，27个教学班，是全区规模最大的一所农村中心小学，家大业大，也算人才济济，但英语这片领地却是一片空白。

当时农村小学英语的调查研究表明，农村小学英语教学质量根本无法同城镇相比，与英语课程标准要求更是存在着巨大的差距，尚且还有英语师资力量薄弱，英语教学资源贫乏，缺少真实的语言环境等等一系列极难解决的困难，这些都给英语课程的设置形成了难于逾越的障碍。

但为了积极推进课程改革，也是为了让农村学生也有一个良好的受教育环境，尽可能缩小城乡受教育的差距。

我们首先是学校领导提高认识，充分认识到提前开设英语课的重要性和必要性，同时，在全校老师中开展大讨论，充分认识到按课改要求是如期，按我区实际情况是先期，开设小学英语课程，非常有利于推行课程改革和实施素质教育的。

然后，鼓励年轻老师积极学习英语，不断提高口语和英语基层知识水平。

并且经过反复讨论，制定了“千方设法，八方求援，迎难而上，稳步推进”的开设英语课程的工作计划。

2001年秋，我们指派付校长罗清华主抓英语课程开设的先期筹备工作。

2002年秋我们率先在农村小学三年级中四个班开设了英语课。

2003年秋扩展到三、四年级共八个班，2004年秋扩展到三、四、五年级十三个班，2005年秋扩展到三、四、五、六年级十八个班。

到现在全部按照课程改革要求开设了英语课。

2.多方设法，调配师资

师资是开设英语课程的先决条件，我们在师资严重缺乏的情况下，采取专职和兼职结合，外聘和内调互补的办法，逐年壮大我校英语教师队伍。

2002年秋我校在经费极度困难的情况下，挤出经费从社会中聘请一名英语专职教师；2003年学校从现有教师中，动员两名有一定英语基础的在职教师华润红、柯华英老师由其他学科转岗培训担任英语教师。

2004年秋又主动向教育总支汇报，从镇内学校中抽调曾经担任过英语教学的吴刚老师来我校任兼职英语教师；2007年秋又从中学抽调专职带英语的佘朝霞老师，向区教委申请了支教教师焦娟老师任专职英语教师。

六年来，我们通过转岗、抽调、申请支教教师等多条渠道，使我校的英语教师师资力量逐渐壮大，使英语教学逐渐走向健康发展的道路。

3.资源配置，英语优先

教学资源是教学过程必不可少的，其时我校普九负债近四十万，开设英语课程需要的基本设备如听力、口语训练的收录机都不具备。

为此，我们团结全体老师，集思广益，群策群力努力多方寻求走出困难的途径：

1.将学校小卖部集中、合并、规范起来，指派一名副校长和数名教师代表对外公开发包。

2.调整学校布局，挤出一块校舍创办实验幼儿园。

3.在取得上级领导的支持和社会的广泛理解，适时组织勤工俭学活动等多种方法筹集资经金。

我们深深知道，所筹资金不但量少并且来之不易，所以，我们有限的资金尽量用在关键的地方。

一方面派人到城区一些学校参观，与教委仪器站联系专门添置一套即能解决教学燃眉之急，价格又比较适宜的教学电教设备：

电脑、电视机、影碟机、摄像头、数码相机、打印机、自动式升降大屏幕、空中英语课堂的碟片。

另一方面，我们挤出资金，在一些城区小学尚未订购英语课本的情况下，我们订购了三年级课本、英语磁带、教学挂图、教学光盘等教学资料。

在这些设备的使用上，我们一是在设备到校之时，要求英语教师提前学习并掌握运用方法。

二是在教学过程中，要求英语教师尽可能地使用多媒体教学。

三是在目前教学设备不足时，英语教师享有优先使用权。

二.抓住机遇，加强学习，着力更新英语教学理念

更新教学理念是扎实抓好课程改革的基础，是英语课程开设顺利的关键，抓住机遇，加强学习，着力更新英语教学观念是我们一贯的指导思想。

1.提高英语教师理论和实践水平。

我校首先是抓住省、市、区各级学习机遇，尽可能地选送英语教师参加各级各类学习，提高老师的理论水平。

2002年、2003年先后派有一定电脑基础知识的李良荣老师、余胜利老师去武汉学习远程教育资源运用，学成归来传教给以英语教师为主的全体老师，整体提高了使用多媒体教学的理论水平和实践能力。

2006年8月湖北省教育厅提出要求：

全省所有农村学校从小学三年级开始必须利用空中英语课堂的教学资源进行教学。

《小学空中英语课堂》是国家教育部为促进城市和农村教育资源均衡，解决农村小学英语乃至城区小学英语教师师资力量匮乏问题，提高英语教师业务素质，提高现代教育技术应用水平的需要而开设另一种授课形式。

《小学空中英语课堂》的内容是结合我们小学英语PEP教材，由湖北省教育厅组织省教研室、电教馆联合拍摄的，与教材课时紧密结合的教学课件资源。

恰逢如此大好机遇，我校派遣吴刚、华润红老师参加咸安区组织的空中英语课堂培训，回来后积极组织开展英语教学研究，让他们用大会汇报、理论讲座、主讲汇报课等多种形式提高教师的理论和实践能力。

2004年2005年我校组织教师参加社会各类培训。

我们先后组织大批教师到人事局参加微机等级培训，并在校内多次组织全体教师进行微机实地操作。

我们还组织有关教师到城镇兄弟学校学习，了解并熟悉远程教育资源的利用，特别强调英语教师必须熟练操作空中英语课堂的操作过程。

我们还在学校内加强教研活动，让教师互相帮助，共同提高，学校微机室全天候面向全体老师开放。

通过一系列的培训，如今我校百分之八十的教师能上机操作并运用多媒体教学，英语教师更是百分之百地熟练操作电脑并运用多媒体教学。

并且通过各级各类的培训和先进科技在教学中的使用，教师教学理念得到了更新，是我们学校任何一节课都充满了激情和活力，自主、合作、探究的学习方式成为了我校的教学主流。

2着力更新英语教师教学理念。

英语课程在小学是一项前无古人的教学工作，对课程开设的认识、教学的方式方法，教学的途径和模式等都有待我们去认真探讨研究，最终还是教学理念的问题。

我们首先组织全体教师深刻领会有关课程改革精神，2004年、2005年、2006年我校先后派吴刚、华润红、柯华英老师参加《走进新课程》通识性培训。

继之，在校内组织英语教师学习《英语课程标准》的学科标高培训，学习中，我们要求现行标准与原先使用的大纲对比着学，把我校实际联系起来学。

认真学习国家教育部关于开设小学英语课程的有关文件，让全体教师认识到小学开设英语势在必行，走在别人后面不如走在别人的前面，主动总比被动好的必要性，认识到英语课程的开设是整体提高学生素质的重要工作，是弥补城乡受教育程度不平衡的措施之一，是提高学生后期发展潜力保证的重要性。

通过学习教师们对英语教学的认识大大提高，观念也发生很大变化，对教材的理解加深了，对教师和学生在教学中的位置、作用更加明确了，对教学方法的使用和选择更理性了，对空中课堂教学的把握更准确了。

新的教学理念已潜移默化地深刻地影响和改变了我校的教和学。

三.注重协作，资源共享，不断提高英语教学水平。

1.注重协作研讨，探求小学空中英语课堂教学新模式。

英语课程开设以来，全校上下同心同德、群策群力，从校本研究入手，十分注重通力协作的合力作用，努力探求小学空中英语课堂教学新模式。

第一、合理调配，资源共享。

为了扎实英语教学，我们先后在武汉、咸宁等地购买了一批三到六年级英语教学的录音磁带、英语教学挂图、英语口语、听力训练材料和空中英语课堂的教学光盘、等有关教学资料，由微机老师统一管理，各年级英语老师随到随用，充分发挥合理调配，资源共享作用。

第二，互帮互，资料共享。

我们号召和鼓励英语教师在网上收集下载有关教学资料，并提供大家共同学习借鉴。

第三，互通有无，教具共享。

我们要求和强调教师自制教学图片、教具、幻灯片、简单课件，学校统一收集管理，教师间共同使用。

第四、集体备课，经验共享。

A、定期备课。

我校定在每周星期二和星期四下午作为集体备课时间，保证时间，坚持不懈。

B、定人发言。

每一次由一人主讲所教年级的教材内容及要求，集体商讨，不断完善。

C、讨论教法。

集体讨论怎样才能更好地发挥空中英语课堂作用，怎样的教法才能让学生学到正确、地道的英语，使我们的教学方法更加合理，更加切合我校的教学实际。

D、要求英语教师每单元写教后感。

通过教学反思来积累经验。

我们实施了教师的“六个一”工程（即写一份优秀教案、案例，讲一堂优质课，写一篇教学反思，参与一个课题研究，撰写一篇落实新课标的经验文章），要求全体英语教师们做到边学习，边研讨，边实施，边总结。

几年来，据不完全统计，购置英语教学设备达2万余元，每学期固定资金2000元更新英语教学资料；教师们网上收集下载使用的可查证的教学资料近10万余字；教师自制教学图片、教具、幻灯片、简单课件课件共百余件（张）；集体备课达260余节次；教师撰写案例、论文、教后感近百余篇，华润红老师有关英语的论文和案例分别获得区级、市级一等奖。

同时由于资源共享利用，集体备课、研讨和对英语教材的分析，使每位英语教师对各年级知识的衔接有更加清晰的了解，从而在把握教材处理教材等方面更为理性、更具有合理性。

2.注重课程研讨，探求小学空中英语课堂教学新教法。

我们要在课程改革中与时俱进，不断更新理念，不断加强实验，探求新的教法。

英语课程开设以来，我校便成立英语教学研讨小组，尤其在空中英语课堂教学中更重视研讨小组作用。

我们一直设定三年级为教学实验年级，华润红老师为实验组长，佘朝霞老师为主要实施者，其他教师都是参与者，大家共同探索空中英语课堂的教学方法，不断总结教学经验，我们摸索总结形成了“研在课前，议在课中，思在课后”的教学方法，研主要是教师提出问题，学生在课前探究，寻求解决问题的方法；议主要是教学中教师起引导作用，学生合作探讨解决问题的途径；思主要是总结归纳，达到提高的目的。

06年9月我校组织了华润红老师一节这一教法的英语汇报课，请来教育局及教研室领导听课并现场指导，对这节课给与了客观的肯定和极大的鼓励，还从专业角度，从科学理论角度指出了有待修正、完善之处及方法。

使我们在今后的教学实践中更有信心和热情去探讨、完善这一新的教学方法

3.推广成果经验，搭建服务边远学校教研平台。

我们在取得了一些教研经验后，主动承担起了村小的英语教学帮护任务，搭建了群力、孙祠等小学的空中英语课堂教研平台。

一是免费提供空中英语课堂光盘，为他们的教学提供方便。

二是定期派教师进行指导。

吴刚老师先后多次到群力、孙祠小学讲示范课，实施英语教学协作研究，提高他们教学水平。

三是定期集中两校教师到镇小参加空中英语课堂资源运用的辅导，让他们感受英语教学的氛围，学会运用空中英语课堂资源。

这样有力地推动了边远学校空中英语课堂教学工作的开展。

四、注重创新，尝试建立科学的评价体系。

1.尝试公平地评价教师，提高英语教师整体水平

建立一支高效、精干的教师队伍是提高英语教学质量的关键。

我校采取“一人主管三人分管”的方法，即由周复进校长主管，罗清华、钟俊开、吴刚三人分管。

一是由罗清华副校长主抓加强学习，组织教师学习学科理论和学科前沿理论知识，鼓励教师自学，大力支持教师职后教育，积极创造机会，通过走出去，请进来的办法，为教师提供学习展示的平台。

先后组织教师赴温泉、咸安、咸宁学院学习，我校英语教师华润红老师、佘朝霞老师都先后通过自学取得了大学本科文凭。

教师学习情况记录在案，作为教师参加综合评价记分的原始资料凭据。

二是由钟俊开校长完善机制。

建立英语教师师德档案，实行考评体制，实行了学生测评和教师互评体制，并将考评结果存入老师档案，同教师职称、晋级、评优挂钩。

三是由吴刚校长开展教风评议活动，接受学校和家长的监督。

让学生和家长参与进来，共同来评价，以促使教学过程的规范性。

2.形成性和终结性评价相结合，对学生学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。

英语新课标提出了培养学生的学习兴趣，学习态度，学习策略和文化意识是小学英语教学的重要目标。

因此建立一套符合学科要求的教学目标的科学评价体系，全面而有效地促进小学生的发展就显得日益重要。

我们参照北京、上海和沿海一带先进的评价方式，对三年级期末考试以口试和听力考查为主，四、五、六年级采用口试、听力和笔试形式考查。

但我们的英语教学起步较晚，我们正在实验性地由老师自己把握尺度。

要求教师口试以日常随课为主，听力以单元的检测Let’scheck为主，笔试以书面作业为主。

口试主要考查学生实际的语言运用能力，笔试主要考查学生听和读的技能以及初步的识写能力。

这一系列的测试由教师最后总结评价，评价采用等级制记成绩，不对学生按成绩排队或以此作为各种评比或选拔的依据。

我校还要求教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用，强调并督促教师用教后感来关注评价，并通过查备、教、批、辅与教师反馈。

教师要根据评价的反馈信息及时调整教学计划和教学方法。

科学的评价体系使我校在教学管理中对教学的全过程和结果进行了有效的监控。

五.总结思考，提出问题，积极探讨英语教学新途径。

近几年来的教学实践中，我们收获很多，同时也发现了一些问题和产生了一些困惑，现提出和大家共同切磋。

1.分析学生现状，谋求对策。

学生中存在着两极分化现象。

英语对小学生来说是一门新的语言学科，他们对此既具有新鲜感又具有害怕感，特别是农村小学中，有些学生往往不愿意开口，加上大班制教学，不可能面面顾及，久而久之就形成班上成绩两极分化现象。

同时，缺少英语语言环境，学生学习英语的兴趣难以持久保持，。

英语的学习需要良好的语言环境，除了短短的课堂四十分钟为学生营造短时间的英语氛围，学生在家也只有极少数人能接触英语，尽管我们三年级每个学生配备了录音带，但大多数家长也不会或很少用，接触时间短，机会少，兴趣慢慢减退了。

2.教师自身的差距，制约深度发展。

教师自身的知识存在一定的差距。

教材运用的是美式英语，而百分之九十的教师是在英式英语教材学习影响下，从发音和个别书写中存在一定的差异，在与中学接轨给学生带来一定的困惑，也给老师提出了更高要求，凭以往的知识是远远不够的，只有在不断学习中求发展。

并且，中高年级教材中逐步出现的语法知识和小学生对语法知识的欠缺，使教师在教的过程中很难把握它的度。

3.快速度资源走马观花，使学生昙花一现。

光盘上外籍教师发音固然很准，但发音很快，听起来模糊，而学生没有掌握到发音规则，跟读往往出错，对学生影响也很大，能否考虑分解发音，放慢速度，让学生听得更清楚。

但这又与地道的英语形成反差，确为其难。

小学英语教学是一门艺术。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。

英语教学实验与研究的路还很长，我们将加大对英语的投入力度和改革步伐，不断深化教育教学改革，进一步完善资料建设，把实验成果进行总结加工，为农村小学英语教学提供参考，同时加强教师的培训工作，提高教师的教学水平和实验能力，依托小学空中英语课堂，探求英语教学新方法，开拓英语教学新途径，切实提高教学质量，为推动我区农村英语教学工作而奉献我们的一份应尽的力量。

二零零七年十一月二十一日