岳麓版高中历史必修三第三单元第14课《理性之光》教学设计.docx

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岳麓版高中历史必修三第三单元第14课《理性之光》教学设计

第14课《理性之光》教学设计

『课标要求』知道启蒙运动产生的背景；了解孟德斯鸿、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家及其主要政治主张。

领会启蒙思想家的进步主张，体会进步思想对于社会发展的重要意义。

【教学目标】

一、知识与能力

1、通过本课的学习，使学生了解欧洲启蒙运动的背景和特点，掌握启蒙运动思想家的主要观点。

2、通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力，通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同，培养学生归纳和比较的能力。

3、通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，使学生认识到社会存在决定社会意识的基本观点。

二、过程与方法

通过运用多媒体课件，展示和教材内容有紧密联系的图片资料，激发学生的兴趣。

教师还要精心设计问题，引起学生的思考，发挥学生的积极性，真正理解重点和难点，从而内化为自己的知识。

问题探究，体现史论结合，论从史出的历史思维方法和历史学习的方略；

情境教学法：

学生角色扮演，神入历史。

三、情感态度与价值观

启蒙思想是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华积淀之所在，更是近代资产阶级为之奋斗的成果，这些成果不仅仅属于其个人和那个时代，更属于世界、属于全人类。

所以，通过本节的学习，学生可以：

1.培养人文意识，强化法治观念。

2.关注社会进步，培养坚强的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理。

3.领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。

教学重点难点

重点：

孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响

难点：

启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。

【教学准备】

教师课前收集好相关资料，完成多媒体课件；学生查阅相关资料，做好预习工作。

课时：

一课时

【教学过程】

【导入】

展示先贤祠图片

师：

巴黎，这是法国的首都，去过巴黎的游客都会被一座圣殿所震撼，这就是先贤祠。

先贤祠是纪念法国历史名人的圣殿，迄今为止，共有72位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。

这其中有政治家，文学家，科学家，思想家等等，先贤祠内安葬着伏尔泰、卢梭、雨果、左拉、大仲马、居里夫人、巴尔扎克…其中伏尔泰、卢梭都与一场轰轰烈烈的思想解放运动有关，这场运动就是……？

生：

启蒙运动

【讲授新课】

一、寻求理性之源

师：

启蒙这个词，在前面的知识学习中有所涉及，你能联系所学知识回答什么是启蒙吗？

生：

光明、引导……

师：

同学们很聪明

“启蒙”在法文原意中即为光明、智慧之意。

启蒙思想家认为：

过去的时代迷信和无知的黑暗时代，而启蒙运动就是要从黑暗进入到智慧和光明的时代。

就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。

启蒙思想家力图把人类生活世俗化，开辟一个非宗教的理性时代。

他们关注社会，希望用理性的光辉映照出一个民主、科学的光明时代。

这里的光明我们称之为理性之光，什么是理性呢？

生答：

理智、成熟、沉稳

师：

很好，这几个词都和理性有关，看来同学们对理性都有所感悟。

理性的含义就是人的思考和判断。

强调凡事都依靠人的思考去判断，而不依赖天意和神的旨意。

【反思】概括启蒙运动的含义：

18世纪的欧洲人、特别是法国的知识分子，他们对社会现实强烈不满，纷纷以生动的文笔，通过戏剧、小说等形式，宣传自己的政治主张，表达对社会的愿望和设想，掀起了一场轰轰烈烈的思想解放运动，因试图摆脱迷信和蒙昧，开启人类的智慧，所以这一运动在历史上被称作“启蒙运动”。

【过渡】一定的思想文化是一定社会的政治和经济在观念上的反映。

接下来我们通过四则材料来感受那个时代的气息。

小组活动每组读一段材料来概括。

（3分钟）

启蒙运动的背景：

（1）经济：

资本主义经济发展（根本原因），资产阶级力量日益壮大。

（2）政治：

封建专制制度的阻碍。

（3）思想：

文艺复兴和宗教改革的深入发展。

（4）科技：

近代科学的兴起。

注：

点出答题方法：

背景要从经济、政治、思想文化、科技等方面来回答

师：

为了加深理解我们来做道练习题

学习效果检测

例1、选择题

启蒙运动中的自由平等要求实质上反映了（）

A.封建专制统治的腐朽和黑暗

B.封建统治陷入全面危机

C.发展商品经济和对自由劳动力的要求

D.封建教会的权威地位已动摇

【过渡】启蒙运动时代的欧洲可以说是群星璀璨，人才辈出，你知道哪些启蒙运动的代表人物

生：

霍布斯、洛克、孟德斯鸠……

师：

他们的思想主张像利剑一样穿透了封建统治阶级的思想体系。

小组活动:

同学们结合课本上的内容，完成表格。

每组负责一个人物。

（5分钟）

人物著作

主张

评价

提倡学说；但他不反对上的不平等；反对，又赞成实行“开明专制”。

是启蒙运动的领袖，观点中的矛盾因素，反映了他思想的局限性。

反对，提出三权分立学说：

主张权应属于人民；权应集中于那些由人民选举产生的临时机构，

权应独立于行政权之外

是古代希腊罗马政治理论

的发展，体现了

人民主权的原则，

为近代

的建立奠定了理论基础。

卢梭

天赋人权：

人生而自由、平等；社会契约论；：

一切权力属于人民。

否定了；描绘了的蓝图；成为法国大革命的思想先导，并直接影响了__政治制度的建立。

注：

师补充1：

师补充2：

伏尔泰的一生是传奇的一生，他屡遭王公贵族的迫害，但又屡次得到王公贵族的厚爱；他死时，统治者不准把他葬在巴黎，然而，大革命时期，人们又把他的遗骨请回巴黎的先贤祠，并且为他参加葬礼的人数达到70余万人。

灵车上这样写着：

“他是诗人、哲学家、历史学家，他使人类的理性迅速发展，他教导我们走向自由”

师补充3：

过渡：

为什么伏尔泰不反对财产上的不平等，而卢梭坚决反对呢？

为什么孟德斯鸠和伏尔泰主张君主立宪制，而卢梭主张民主共和制？

接下来我们通过一段视频资料找出答案。

播放视频

答：

家境贫寒、出生社会底层，死时也是穷困潦倒。

著有《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》，提出人民主权说；主张民主共和制。

卢梭的这些思想反映了资产阶级下层反对封建专制、建立资产阶级民主共和国的愿望。

卢梭的这些主张，后来成为法国大革命中雅各宾派的思想渊源。

雅各宾派的恐怖政策、1793年宪法、土地法令等都体现了卢梭的思想。

恩格斯说：

“卢梭的社会契约在恐怖时代获得了实现。

”

过渡：

卢梭不仅是启蒙运动最激进的代表还是浪漫主义之父。

补充浪漫主义的相关知识。

三、感悟理性之果

【过渡】这场思想的启蒙运动，她确实领导着全世界的人们走进了一个理性时代，大大推动了世界各国资本主义的进步与发展。

因此，18世纪的欧洲，是一个狂飙突进的欧洲。

伏尔泰“天赋人权”的口号一出，便如暴风雨般刮遍了大西洋两岸。

在美洲她激起了那场惊天动地的美国独立战争，孕育出了一个“美利坚合众国”；而在欧洲，它引发了一场为“自由平等”而战的法国大革命；200年后，这句话更由孙中山先生传到了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡狮！

启蒙运动在人类思想史上谱写了光辉绚丽的篇章老师用二十个字总结了启蒙运动的意义

批判专制

解放思想

描绘蓝图

推动革命

惠泽东西

材料一

材料二：

运动在世界文明史上引起的震动具有显著的超文化差异的特征。

伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠的学说后来一直在世界的各个角落、为具有各种文化背景的人所传诵，鼓舞着种种争取社会进步的斗争。

——马克垚主编《世界文明史》。

材料三“这场革命，导师是卢梭”，“罗伯斯庇尔、拿破仑是马背上的卢梭。

”

　　　——朱学勤：

《道德理想国的覆灭》

材料四：

推动革命天赋人权、自由平等等启蒙思想成为中国人民改造旧社会的思想武器法

结语：

启蒙思想家们否定了原来的神学世界观以后，提出了“三权分立”、“社会契约”等等新的国家运作方案。

他们通过自己的思考、运用他们自己的智力去重新认识、判断和理解社会、构思社会。

这就是所谓的“理性”。

也就是说这次思想解放运动把西方的人为精神大大推进到了“理性时代”，启蒙思想中闪耀着美丽的“理性之光”，这也是与文艺复兴相比较，最重大的进步！

一【基础题】

1、启蒙运动兴起的根本原因是

A.资本主义的发展B.自然科学的发展

C.文艺复兴运动的影响D.英国资产阶级革命的推动

2、马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是神学中引申出国家的自然规律”。

其中“理性”的含义是

A.独立的思考和自主的精神B.君主的权力与党派的信仰

C.国家的意志与精神的寄托D.权威的判断与历史的传统

３、伏尔泰说：

“我不同意你说的第一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。

”这表明①他提倡天赋人权说②他强调人民参政议政的权利③他主张人人平等④他主张思想自由

A.①②③B.②③④C.①②③④D.①③④

二【拓展题】

1、“他们不承认任何外界权威，不管这种权威是什么样的。

宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判。

……以往的一切社会形式和国家形式、一切传统观念，都被当做不合理的东西扔到垃圾堆里去了。

”材料中的“他们”为西方近代思想发展过程中同一时代的杰出代表，其中一位是

A．彼特拉克B．莎士比亚C．马丁·路德D．伏尔泰

2、19世纪的法国思想家托克维尔说：

“世界上没有哪一个国家比美国更多地运用18世纪哲学家在政治问题上的种种最大胆的学说。

”托克维尔此处所说的“最大胆学说”的提出者是

A．孟德斯鸠B．狄德罗C．洛克D．伏尔泰

３、卢梭被誉为宣传理性至上最为激进的民主主义者，因为他认为

A.人民有权推翻暴君,实现”主权在民”

B.教皇是”两足禽兽”,人民应当推翻教皇

C.教士贪婪成性,人民应当粉碎教会

D.现存制度压制自由,应当重建开明制度

【探究题】

启蒙思想家宣扬自由、平等思想的同时，也撰写了关于人民主权的文章。

……启蒙思想对长久以来存在的社会、政治秩序观念构成了一系列挑战。

欧洲和美洲的革命领导者都毫不迟疑地接受了启蒙思想，并将其作为自己的理论依据和推翻旧的政治及社会结构的思想武器。

——（美）杰里·本特利等《新全球史》

根据材料并结合所学知识，分析与文艺复兴相比较，启蒙运动在批判对象及思想特点方面有什么新发展？

分析启蒙运动在世界近代化过程中的作用。

答案：

新发展：

启蒙运动将批判的矛头指向封建主义；（2分）高举民主、科学大旗，以理性为思想武器，描绘了未来资本主义的蓝图。

（2分）

作用：

启蒙运动冲击着欧洲封建统治，进一步解放了人们的思想。

（2分）为法国大革命作了充分的思想动员，传播了自由、平等、民主和法制的思想；（2分）极大地鼓舞了殖民地半殖民人民争取民族独立的斗争。

（2分）