第六单元 郑重的承诺1小学六年级下册艺术教案.docx

第六单元 郑重的承诺1小学六年级下册艺术教案.docx

《第六单元 郑重的承诺1小学六年级下册艺术教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第六单元 郑重的承诺1小学六年级下册艺术教案.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第六单元郑重的承诺1小学六年级下册艺术教案

第六单元郑重的承诺1－小学六年级下册艺术教案

题:

郑重的承诺1型综合

教学目标:

1、通过书法和篆刻的鉴赏，激发学生学习书法和篆刻的兴趣，了解我国书法、篆刻的起和类别，使他们受到书法、篆刻美的陶冶，增强民族自豪感。

2、通过篆刻的讲解和示范，使学生初步懂得治印的基本技法与步骤。

教学重点、难点及对策重点：

篆刻的治印步骤及方法。

难点：

篆刻时如何把运刀的方向、角度与力度。

媒体设计:

1、各种字体的碑帖及名家书法作品数幅；狼毫小楷、刻刀、料（青田石等）、宣纸、砚、墨、印泥、砂纸（粗细两种）圆镜、毛刷等演示用具；刻好的印二枚、供学生仔细看。

2、学具：

刻刀、毛笔、墨、青田石或肥皂、土豆、橡皮等，砂纸、小圆镜、小牙刷、毛刷等。

教学过程设计

一、组织教学

学生排队进教室，在自己的座位准备好上所需要的物品。

二、发声练习

（1）断音练习（小黑板）

（2）长音练习。

（3）三声部练习（轮唱练习）

1、字的产生和发展。

我国是字记载的历史是从殷商时代应用甲骨开始，距今约三千七百余年。

最古老的字是用图画方式表达，让人一看就可以用自己的语言读出，并明白它的意思，后由于实际需要，又产生了音意相兼的形声字，以及运用了转注、假借的手法，有象形、指事会意的实体字和形声字，汉字的创造正是沿着这个道路发展下的：

2、书法的分类：

综合历代各种字大致分为篆、隶、楷、行、草五大类。

（1）篆书：

甲骨-------是殷、周时期的古，因刻在龟骨上故名；石鼓---------石鼓是秦朝的刻石，上面所刻的字属于大篆的体系，也是我国最早的石刻；秦《泰刻石》-------又称《封秦碑》字体属于小篆，相传是秦代丞相李斯所写，小篆是从大篆省改而的。

（2）隶书：

相传是狱史程邈被囚在监狱里时，把大小篆的笔画和结体作简化，便于书写。

这种字体便在公上使用起。

当时办公的小官叫做“徒隶”，便把这种字体称为“隶书”

（3）楷书：

楷书真书，楷书，由隶书、隶草演变而成，字形方正，大小相近，有楷模的意思。

（4）行书：

行书书写速度较快，常作起稿用，没有一套规定的写法，写得规矩一点而接近楷书的叫“行楷”，写得放纵一点而接近草书的叫“行草”。

（）草书：

草-------又称隶草，其字形特点是解散隶体，趋于简便，但仍存隶书的形势，字字区别不相连绵；

今草--------相传是后汉的张芝从草加以演变而成。

特点是体势连绵，笔意奔放，常常是上一字的终笔，也就是下一字的起笔。

3、篆刻的用途及分类。

刻印称为治印，治印多为篆字，故称为篆刻。

篆刻要求书法、法、刀法三方面的完美与巧妙的结合。

古代在印面上刻着官阶或姓名佩带，作为取得对方信任的标志，流传至今，仍保持了它从属性的用途，如取款，写证明必加盖公、私等。

印作为一种辅助艺术运用在绘画、书法等艺术上，或用说明主题内容、作者姓名、创作年月、收藏者等，或用增加画面构图完整，成为世态作品的一个重要组成部分。

因此，常把篆刻、书法、绘画相提并论，称它们为“金石书画”。

一幅好的国画作品，要求诗、书、画、印四绝。

印从印制作看，有白印（即阴印）和朱印（阳印）、肖形印等。

（举例说明）

从字意上看，有姓名印、别号印、年龄印等。

（参照本或举例各不同图说明）

从印盖在书画作品的位置上看，又可分为名（姓名、别号、地名、年龄印均盖在靠作者姓名的下面或后面）、闲（如诗句、成语、吉语、肖形图案等，均盖在作品的上首或下角）。

边款，阴刻在印的一边，好像画上题诗款志一样，可以记录制作年代，作者情感和作者姓名。

4、设计印稿

（1）法篆刻：

设计印稿在篆刻当中占相当重要的地位。

设计印稿时首先应从法上重点考虑，如印的内容包含几个字，字与字之间笔画的多少，疏密关系的对比，根据印面的形状应当采取什么样的排列方法、印怎么样分间都需要精心设计。

在设计当中，既要照顾全局的和谐、平衡、又要考虑局部在分朱布白时字与字之间相互呼应、联络的关系，要学会在自然错落、似不平衡的空间对比当中去寻找空间美感。

在篆法上，一印当中所采用的字体必须是同一时期、同一体势的字。

（2）排列方法

a、字姓，双字名，印中不带“印”字。

假设“何柳伊”排为：

右列作“何”，左列作“柳伊”即可。

b、字姓（复姓）双名者，假设〈欧阳秋香〉排为右列作“欧阳”，左列作为“秋香”即可。

、双姓，单名者。

假设〈司马光〉排为右列作“司马”左列作为“光”即可。

d、单姓、单名，印中带“之印”者，假设〈王月之印〉排为右列作“王月”，左列作“之印”即可。

e、有些姓名并不依照一般的规律排列，而采用“四”式排法为使双字的名字不相分割，印由姓列名旋转回接以求圆满。

假设（何柳伊印）排为右列作“何、印”左列为“柳、印”。

对于初学者平说，应从规矩入手，支委切莫滥用“回”。

三、作业布置

同学们回家构思设计一题自己的印稿，注意法、篆法的和谐处理。

四、堂小结。

布置下节的用具。