中学语文教学中的现代文学.docx

中学语文教学中的现代文学.docx

《中学语文教学中的现代文学.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学语文教学中的现代文学.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

中学语文教学中的现代文学

中学语文教学中的现代文学

系别：

专业：

年级：

姓名：

摘要

当前时代，中学语文教学已经发展到了一个以综合训练为主的新阶段，语文教学立足于提高中学生的多媒体学习能力，让学生掌握良好的现代文学的赏析方法及习惯，最终培养学生分析、综合、应用及创新的语文能力。

中学语文如何教，学生如何学，在语文现代文学教学中，阐述的十分明确。

在促进现代文学整合的过程中，中学语文是其中非常重要的一项。

因为中学语文属于中高考三大科目之一，所占分值非常大。

而且还是文科的重要课程，然而中学语文教育改革的步伐还不够大。

当前时代，现代文学与学科整合，从而成为了教学改革的一个突破口。

在当今的中学语文教学中，只有大力推进现代文学，才是当前教改的出路。

所以我们应该努力探索现代文学，从而最终实现教学内容方面的变革。

从而培养当代中学学生的创新精神和实践能力。

关键词：

现代文学；中学语文；阅读；教学

Summary

Chineseteachingpurposeandmissionistobethemainlanguageinordertoreadthecomprehensivetrainingtoimprovemultimedialearningabilityofhighschoolstudents,toequipstudentswithagoodappreciationofmethodsandhabitsofmodernliterature,andultimatelystudentsanalyze,languageintegration,applicationandinnovationability.Chinesehowtoteachstudentshowtolearn,inChinesemodernliteratureteaching,setforthveryclearly.

Intheprocessofpromotingtheintegrationofmodernliterature,thesecondarylanguageisoneoftheveryimportantone.Becausethesecondarylanguageisoneofthethreesubjectsinthecollegeentranceexamination,thesharevalueisverylarge.Alsoimportantisscienceandengineeringcourses,butthepaceofsecondarylanguageeducationreformisnotbigenough.Thecurrenteraofmodernliteratureandtheintegrationofdisciplines,makingabreakthroughineducationreform.Intoday'sChineseteaching,onlyvigorouslypromotemodernliterature,itisthewayoutofthecurrenteducationreform.Therefore,weshouldstrivetoexplorecontemporaryliterature,andultimatelytoachievechangeincontentsofcourses.Inordertocultivatethecontemporaryhighschoolstudents'innovativespiritandpracticalability.

Keywords:

ModernLiterature;secondarylanguage;reading;teaching

目录

摘要……………………………………………………………………………………Ⅰ

Abstract………………………………………………………………………………Ⅱ

前言………………………………………………………………………………………1

一、绪论…………………………………………………………………………………1

（一）现代文学的历史文化特征……………………………………………………1

（二）现代文学在中学语文中的重要意义…………………………………………1

（三）现代文学对于中学语文教学的巨大作用……………………………………2

二、现代文学的特征……………………………………………………………………2

（一）现代文学的教学价值…………………………………………………………2

（二）现代文学的人文精神…………………………………………………………3

（三）现代文学的工具性与人文性…………………………………………………4

三、现代文学在中学语文教学中的作用………………………………………………5

（一）课后思考的训练方法…………………………………………………………5

（二）保证学生有良好的学习环境…………………………………………………6

（三）加强现代文学作品的阅读……………………………………………………6

（四）培养中学生养成做读书笔记的习惯…………………………………………6

（五）显示了文学与人民结合的新发展……………………………………………7

四、有关现代文学在中学语文应用设想………………………………………………7

（一）正确认识现代文学对中学语文的影响………………………………………7

（二）充分发挥现代文学的优势……………………………………………………7

（三）现代文学的应用将激发学生的学习热情……………………………………8

结语………………………………………………………………………………………8

注释………………………………………………………………………………………9

参考文献…………………………………………………………………………………9

致谢……………………………………………………………………………………10

前言

在提倡素质教育的今天，传统中学语文教学方法实在是一种落后，不太实际的教学方法，因为它严重束缚了教师的思想个性，阻碍了教师充分发挥自身的潜力。

因此，在当代的教学活动中，中学语文教学应努力改变自己以前古老的作法。

把学生放在教育教学的“主体”地位，充分让他们展示其自身的才能，提高他们的学习兴趣。

我们要变以前的被动学为主动学；呆板学为灵活学；苦学为乐学。

现代文学则正是这一教学理念的实际体现，古人云“知之者不如好之者、好之者不如乐之者”，现代文学对于中学语文教学所起到的作用，是潜移默化的。

尤其是在互联网日益发达的今天。

因为它能够让中学学生真正喜欢语文教学，变被动学习为主动学习，从而能够起到传统中学语文教学所不能起到的效果。

现代文学可以解决一些日常生活中的真实问题：

例如在现代文学的帮助下，我们可以对复杂抽象的语文问题进行操作、使隐蔽的关系得到显示。

从而延伸语文学习的视觉，加强教师的直观能力。

中学语文往往涉及复杂的方程、函数、几何图形等具体知识点，过去我们在学习中学语文中都感觉非常枯燥、难以理解。

一、绪论

（一）现代文学的历史文化特征

主流的中国现代文学是一个历史性的变化，人民文学“五四”造成极大的集中中国文学史上的文学革命提高民族解放和社会的思想﹑人民文学表现与群众相结合，文学和进步联系自觉革命运动。

这构成了历史和传统的中国现代文学的一个基本特征。

临川文学人物，包括古代，“白话文学革命开始倡导新文化运动，文学的表现必须能够接受历史索赔的最广大人民群众。

文学革命的先驱，并提出了“民族文学”，“平民文学”的口号，展现平凡人的生活﹑民族性格和社会生活是文学的根本任务的转变。

在创作实践中，出现了在中国文学史上从未有过彻底的反封建的新主题和人物：

普通农民和下层阶级，以及新知识的民主倾向，文学常见取代旧封建帝王﹑浪漫，成为文学中的英雄，表现出了“老传统﹑旧制度的封建旧道德的批判”，“不幸的是，人的表现下”，“改造国民性”和“争取个性解放”和其他新的主题。

（二）现代文学在中学语文中的重要意义

现代文学作为一种“新生事物”，在中学语文教学的工具就显得尤为重要。

主题是探讨关于这个问题的想法提炼结晶当代文学，也是人生的认知，评价和集中体现理想的作者。

因此，主题是企业的灵魂和现代文学的指挥官。

语言是一个充满情感，语文课本文学这两个文本的质量，其深刻的主题，让学生得到了很多人生感悟的。

“中学语文课程标准（实验）”，强调“通过阅读和思考，并理解其丰富的内涵，探索人生的价值和时代精神......”“思维和情感活动的积极进取，获得独特的感受和经验。

“因此，在语文教学中，教师可以通过作品引导学生发现的人，了解情况，并了解科学，壮美与假丑恶的识别，使学生受到教育，得到启发，得到的见解。

（三）现代文学对于中学语文教学的巨大作用

现代文学对于当前的中学语文教学，是有一个巨大的影响。

通过现代文学强大的数据处理手段，和节制，解决问题等信息的第二语言来完成教学组织和管理，使过去难以实现教学设计变成现实。

再举一个例子，老师可能是语言知识之间的相关文本，练习，练习，测试和答案以及其他相关的学习资源相结合有机地融合在一起的关系。

随着“超文本”提供给教师，教师和课堂教学课外自学是非常有利。

二、现代文学的特征

（一）现代文学的教学价值

1语文课程与现代文学的整合原则

关系中学语文与中国现代文学是一个根本性的问题，虽然材料应保持相对稳定，但教学中如何处理重写文学史，它是理想的语文教师是无法避免的。

文学作品进教材，如何保持语言的人文意义和意义？

随着教学文学的价值的现代理解的态度推进。

语文教师应该学会重写文学学术型材的历史。

语文教学如何体现它的成果的现代文学经典。

但从文学史的角度来看，文学史的一些现代作家的地位发生了变化。

在中国的教科书，学术和研究的差距的另一个例子。

在现代文学，标准的语文课本选文章和文学的标准是什么关系？

选择语文教材的标准文本，除了要考虑文学史的地位，语言学习也有助于考虑的东西，比如适合学生阅读和写作能力的规律性，为教学，符合年龄特征线。

语文教师现代文学史的一般理解重写学术形象，以减少惯性，旧的偏见。

鲁迅的作品，以深入研究，不适合中学生阅读，可以完全删除。

鲁迅的选择要多样化，要选择比较接近学生生活，思想和目录的感受。

随着古典文学教材编写语言学习是各国的普遍做法。

阅读鲁迅的优势，让学生知道，我们的语言是如何来提高中国语言历史感①。

2里程碑意义式的新突破

语文教学的目的是培养学生的阅读和写作能力，鲁迅的语言是一种高度的语言的例子和思想的结合。

从提高素养的角度来看，这是比较符合现代作家的学生模仿路线。

第一语言模型，然后创建。

当代白话发展到现在，也有一些本质上的杰作，如老舍，王增-齐，沉从文。

王白话水，水槽的边陲小镇在纯洁的语言。

朱自清，有两种款式，一种是华丽的，如荷花池，一个是简单的，揭示在平淡中的意思。

如后面。

诗歌的年轻人，自然的浪漫想象的自由率性，空间诗歌改编混合高度集成和文辞锻造的想法和感受，有利于语言的正确和美妙的感觉。

语文教学的诗可以培养学生的思想感情和性格团结的重要资源，我们可以想想，还有谁写诗基础散文的人是不是特别好？

学习文学史上有很大的作用，它是了解全国文学伟大作家的经典作品，开发的民族感情的文化和文学的爱。

高中毕业，12岁学习语言，常识应该知道，中国文学史。

3现代文学与语文教学的正确处理问题

可以说，在现实生活中存在和使用的教学教学方法是无用的。

当然，每个教学方法也有其局限性和范围。

电化教学黑板，粉笔，挂图，模型等传统教学工具，录音机，幻灯机，投影仪等，在学校教学活动的传统手段也有独特的生命力。

利用现代文学课件的这一计划已经被广大中学所接受。

因为它是一个学习环境能为教师提供认知工具，与我们熟悉的大众用粉笔，黑板，和其他认知工具相比。

老师的语言发展思想的现代文学，语言能力和促进文化有实质性的进展。

但是，我们也要看到其工具的性质，从而防止了技术至上，并避免陷入技术无用的境地。

（二）现代文学的人文精神

语文教学的主要任务是培养学生在中学语文阅读和写作能力，语言是纪律的人文精神，一篇文章或小说有自己的思想意义，是对学生耳濡目染的教育。

阅读优秀作品，学生们会产生影响的人文一个很好的精神世界，但我们懒得加强教育。

了解鲁迅最应该注重现代人的独立精神，对奴性的人。

包括超过有大约思维，质疑，独立思考的东西，等等。

中国的教科书材料的许多人文精神，我们用这些材料影响学生当学生在这些语言被暴露，他也受到了影响。

使用特殊材料，以加强一些教育是不必要的，教师不仅要知道语文教学，通过文中说，不只是语文教材反映出国家文化思想，以及更广泛的人文精神，普世价值，教师需要有一个浓厚的文化底蕴和较高的文化视野。

受中国人的精神是非常丰富的，既体现了文化的语文教材，也体现了语言文字法，语言教学在这两个极不震荡，而是不拘一格。

语言课程的根本目的是培养学生的阅读和写作能力，素养的教学必须每天都要面对的问题，以及提供的语言材料的影响，不可避免地会产生人文精神的作用，不要刻意。

在选择的主要教学语言。

1现代文学的理论依据

获得建构现代教育理论，知识不是由教师传授得到，但毕竟是在现场一定的社会和文化背景的学习者，与其他人的帮助下，必要的学习资料，通过意义建构。

对教师的新课程改革如何教会学生如何学习汉语和中国建立一个良好的平台。

从而解决了语言教学的棘手问题的问题多年，指明了方向为语言教学，激发了广大语文教师的教学热情②的。

中国如何教会学生如何学习，在语文课程标准提出非常明确。

集成了一件事，我们认为，应该高中语文教学和现代文学，有机地联系起来。

只有这样，才能有效地提高语言学习的效率，以提高小语文教师的整体素质。

该理论强调课堂教学应以学生为中心，从对外界刺激的知识的被动接受者，不仅学生和灌输对象转变为信息加工，积极建设的重要意义认识的主体，并要求中学语文教师的知识传授，灌输老师谁主动建构意义的帮手，导师。

2充分发挥教师的主体意识及能力

据对人的全面发展的马克思主义理论，我们认识的能力，意识和身体的内部因素构成了人的全面发展，实现人的全面发展，必须充分发挥身体意识和人的能力。

也就是说，我们必须对人的主体性发挥得淋漓尽致。

主体性是人作为活动的主要对象的本质属性，是意识和实体参与行为的统一。

为了让教师主动学习，自觉学习，在教学过程中，要充分发挥教师的主体性，引导教师乐学，好学，让老师主动学习，主动探究的积极性，成为学习的主人。

3对文学语言的关注

在中学语文教学甚至在本科中文系教学当中,教师常常忽略了对文学语言的关注。

作家或作品丰富复杂的风格特征是通过语言来呈现的,但它们通常被最简单也最空洞的概括了。

如在归纳朱自清的风格特征或他的《荷塘月色》的语言特点时,各种教材一律说“清新、优美、俊逸”,同时这几个词汇也应用在冰心身上。

于是冰心和朱自清的语言特点在书面形容上是一致的,但在阅读时,读者会发现他们的风格并不相同,在词汇、句式、腔调上有很大区别。

因而,这些形容词因为雷同和空洞而失去了它们形容、说明的意义及它们的特征性,但却长期被学生的考卷和论文袭用。

还有很多其他方面的表现,这里不一一讨论。

靳新来先生在《新尝试新探索新冲击》一文中谈到:

“我国几十年语文教学的失误恰恰在于人文精神的消遁、科学主义的泛滥。

这在教材处理上突出表现为:

分析日趋势精密化、准确化,用冷漠的知性分析取代生动的语文感受,用大规模的抽筋剔骨,扼杀语言的气韵和灵动。

几十年的中学鲁迅作品教学不正如此吗?

一堂鲁迅作品课下来,活生生一个鲁迅被肢解得支离破碎,抽象得面目全非。

可怜的学生们没有精神的冲击,没有感情的共鸣,没有心灵的启悟,只有干巴巴的条条框框堆积在脑中。

”可以说,文学教育是一个相当宽泛的范畴,但中小学语文教育是它最重要的基础,这两者的关系非常密切。

（三）现代文学的工具性与人文性

现代教育理论建构主义为指导，以建设教学的主要目标为根本，以阅读为导向的新模式，充分发挥教师主导，学生主体的作用，坚决落实学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，自主学习意识，切实提高个人的语言能力。

1诱发学生的学习心向、点燃学生的求知欲望

学习是教师向往的内部心理倾向的学习活动，是动机，兴趣，态度，好奇心和世界观，人生观，体现在综合研究等问题;其核心是动力。

教师诱发心脏学会。

对于产生长期的学生的学习需求和持久激励的目的，强烈的学习欲望，等等。

在现代文学活动中，教师必须采取各种有效的教学措施，吸引教师创设教学情境和学习氛围，为学生“愿学”，“要学”，自觉，积极参与教学活动。

2发展学生的自主能力、让学生自主学习

语文教学过程中教师不仅是社会化的过程，它是教师的个性发展，提高加工能力。

教师必须到它的主导作用充分发挥，现代文学，灵感，咨询等多种形式激发教师学习自主性的诱导，提高教师的能力，自我学习，促使教师有效地使用学习媒体的倡议，因为可以访问知识，内化为个人的能力。

3以读导学、教会学生学习的方法

教精读课文以“读”为主。

在课堂上，教师要始终贯穿现代文学技巧运行阅读指导和渗透在读法律的研究，使教师了解阅读，理解阅读;通过阅读，让学生感悟教会教师学习方法读取，识别知识，培养能力。

三、现代文学在中学语文教学中的作用

读中学中国语文教学现代文学更重要的是素质教育的必然要求。

使教师和学生应注意阅读现代文学，有目的，学生在现代文学阅读的高中计划的组织，要注意激发学生的阅读兴趣，一套合理的阅读需求，但也应注意培养学生的科学阅读方法拓宽阅读理解，这样才能有效地提高语文阅读能力，丰富的教室和发展自己的个性，最终达到提高学生的阅读水平的目的。

我们相信，现代文学教学的高中语文应该有机地联系起来。

只有这样，才能有效地提高了中学语文教学的效率，以充分提高中国中学教师的整体素质。

该理论强调课堂教学应以学生为中心，从对外界刺激的知识的被动接受者，不仅学生和灌输对象转变为信息加工，积极建设的重要意义认识的主体，并要求中学语文教师的知识传授，灌输老师谁主动建构意义的帮手，导师。

（一）课后思考的训练方法

作为一名合格的教师应该能够“授之以渔”，将教给学生阅读的方法和能力，他们的最终任务。

使用适当的阅读方法和途径正确理解阅读文学作品的内容，可以有效地提高学生的阅读兴趣。

教师是学生的阅读指导，所以他不得不让学生掌握阅读了大量的训练阅读要领，找出自己的阅读方法，从而获得最佳的阅读效果。

在读或略读取决于书的性质选择强化方式。

所谓略读是一名教师只给出了文章提纲挈领，由学生自己去体验。

con是一名教师和优良的指导。

在指导学生阅读现代文学应该懂得因材施教的基础上，两个读模式，该人士灵活性原则。

教师让学生掌握先进的阅读原则的时候，比如，教给学生的宗旨，以“阅读的主要”中的“美学验收规范”的概念和功能，我们应该促进学生个性化阅读，而不是阻碍学生自主发展。

（二）保证学生有良好的学习环境

中学语文教学应该以学生为中心，让学生根据自己的生活经历和个性发展有机会去体验生活，正在阅读的文章得到了不同的看法和理解，最终使能够阅读是一个非常个性化的可重复使用的学生创建活动。

中学语文教师指导学生的学习兴趣，但有一个良好的开端，如果老师不趁热打铁，学生们将很快三分钟冷却。

它必须使用三分钟左右给学生展示现代文学的剪辑，维护他们的利益刚刚生成的坚持每一节课。

这些夹子应慎重选择，有时还故意读一个奇妙的地方停下来。

让学生猜剧情发展，当异峰突起，或峰回路转，一片哗然类。

有时悬念故意留下，最令人兴奋的成果可说的，直到下一节课再揭谜底。

通过这样的活动，学生们逐渐培养学生对现代文学的兴趣，让他们有中国教学类的好感经常看到一些学生谈论一本书，一篇文章。

学校也可以为教师在小杂志和报纸为学生，高中生明确下令，以保证良好的语言学习环境。

（三）加强现代文学作品的阅读

为了让有兴趣阅读现代文学的学生，教师要引导学生在开始阅读，为学生树立明确的目的性阅读。

为了让学生了解，通过阅读现代文学，可以提高他们的分析阅读材料，以扩大他们对自己的思想和语言技能的文学视野会有点帮助，使学生的阅读倡议已得到加强的能力。

学生阅读现代文学过程中，教师给予实际的指导，使学生学习严重的，积极向上的精神和身体的良好习惯的形成，使学生生活的好处。

此外，教师要培养学生的阅读兴趣，开阔眼界文学作为一个时间起点推荐他们的书的学生。

例如半封建半殖民地的旧中国，资本主义道路的描述时无处，“子夜”，描述了中国知识分子活物和揭露人性的弱点和社会荒凉的“围城”等现代文学作品，以及一些名人传记，报刊等优秀。

让学生阅读多元化的现代文学作品和发展阅读有浓厚的兴趣，从而欣赏中国的独特魅力，以提高自己的语言水平。

对于一些不容易理解的语言概念，如功能，如果没有教练的高中语文教师，高中学生由于生活经验的限制，往往很难理解自然的内在美。

我们的语文教师可以利用课外活动上课时间的优势，现代文学鉴赏的创建。

现代文学现已广泛应用于学校，为我们敞开了现代文学鉴赏提供了优越的条件。

通过创设情景，激发教师通过鲜艳的色彩的内在动力，图像的流动，诉诸直觉老师的眼光，加上随行的理解语言，摇晃的人，感人的情感，诱发追求知识的心理潜力的学生。

学生积极健康的审美观，使学生的学习兴趣提高，人们荡气回肠。

（四）培养中学生养成做读书笔记的习惯

反馈现代文学。

为了了解学生的学习情况，同时也使中国教育上升到一个更高的水平，它可以读取现代文学和口语在一起。

在教学中，让学生坚持学习笔记写的后现代文学。

让他们看看每天获得如何对写的，当然，你可以写其他非现代文学的内容，文章的感觉。

这是学生平时的校园生活苦是单调的方式，没有什么可以在规定的情况下写的。

你可以批评，可以欣赏，可能是一个再创造。

同时，尽可能为学生提供谈体验的机会。

因此，培育持久的现代文学的兴趣，培养他们的能力，思辨能力和想象力。

（五）显示了文学与人民结合的新发展

“五四运动”，无产阶级作为独立的政治舞台上的电源后，并越来越显示出社会生活的力量;和适应发展阶段的历史，因为在文献20年代末提出了“农工大众”为主要服务目标和绩效目标的要求。

对中国左翼作家联盟后，为了更清楚地定义为普及作为无产阶级文学运动的中心。

在创作实践中，群众斗争和塑造的觉醒工人﹑农民形象的艺术尝试的领导下开展的中国共产党的积极表现;知识分子题材的作品获得了新的开掘;从知识产权﹑关系革命和人民的角度，探索和\命运的现代思想史陈列指出了个性解放相结合的道路的社会解放。

革命作家和作家这一时期也是在现代通俗文学﹑中国教学在中学实验文学形式的普及方面取得了进展，它只是显示文学的新发展和人民绑定。

四、有关现代文学在中学语文应用中设想

就个人而言，我觉得肤浅，融合现代文学和中国的教学，不能简单地适用于现代文学的教学，但高层次，主动适应的融合。

我们必须改变单一的教学中学的传统观点。

从语文教学的整体概念，考虑现代文学的功能和作用。

因为在整个过程中的现代文学语言的出发点和落脚点是培养教师的能力。

以下是我的第二语言学习用自己的经历和经验，这个问题的一些个人的认识：

（一）正确认识现代文学对中学语文的影响

我们都知道，学生是语言学习的主题，语言也主动建构的感觉。

教师是教学环境设计，教学活动，中国语文的思维活动促进者的导师和教师的组织者。

教材和其他学习资源，不仅是教学的内容，也是语文老师构造对象的意义。

语言知识意