学年江西省抚州市高一下学期学生学业发展水平测试语文试题图片版.docx

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学年江西省抚州市高一下学期学生学业发展水平测试语文试题图片版

2015—2016学年下学期学生学业发展水平测试

高一语文参考答案及评分标准

一、（9分，每小题3分）

1．B（原文是：

如果把积淀了深厚文化底蕴的旧城仅仅当作改造对象，而不强调实施保护、有机更新的一面，是一种观念错位、“最没文化”的表现。

）

2．A（B原文不是“都是”而是“多为”。

C“如果能做到不千城一面，也是可行的”与文意不符；原文“古城”前有限制语“一些”。

D原文不是“即将进入”而是“已经进入”。

）

3．A（“担忧”错，原文的“侧目”是形容畏惧而又愤恨。

）

二、（36分）

（一）（19分）

4．C（A徙：

迁移、调职。

B故：

变故。

D晓谕：

明白地开导。

）（3分）

5．B（注意前几句的主语均为“焉”，“既”“又”为领起字。

）（3分）

6．D（因果分析不当。

刘焉曾因宗室身份被授职中郎，但后来因给老师司徒祝公守丧而辞官。

而担任洛阳县令、冀州刺史等职务是被征召至司徒府以后才担任的职务。

）（3分）

7．⑴恰逢益州刺史郤俭横征暴敛，民怨沸腾影响很坏，而并州刺史张壹、凉州刺史耿鄙均被人所杀，刘焉的心愿终于得以实现。

（5分。

“会”“烦扰”“得施”各1分，句意2分。

）⑵集合招聚为劳役所困苦的百姓，一两天就得到了几千人。

他们先杀死绵竹县县令李升，官吏百姓纷纷归服，合起来有一万多人马。

（5分。

“合聚”“疲役”“翕集”各1分，句意2分。

）

（二）（11分）

8．本诗通过写东风的无情“浅白长红付乱流”，表现落花付流水的惜花之情，（2分）表达了诗人因看到白花遭劫后产生的无限的伤春之愁、惜春之绪、悼春之意、相思离别之怨、韶光流失之恨。

（3分）

9．古诗中“惜花伤春”表达的“恨”有共性：

时光易逝，青春不再。

若是思妇怨女，“恨”具体应指男女离别之情；若是屡试不第、求仕不得者，“恨”应是感叹韶华已逝，功业无成。

（6分）

（三）（6分）

10．⑴别有幽愁暗恨生　此时无声胜有声⑵君子生非异也　善假于物也　⑶金戈铁马　气吞万里如虎（6分。

每空1分，每空只要出现1个错别字就不给分。

）

三、（25分）

11．⑴BE（B小说具有虚构性和戏剧性情节，它不同于纪实文学。

E小说结尾是姜老师的一种思考，没有把吴宝河的犯罪强加给家庭教育的意思。

）（5分。

答B得3分，答E得2分，答A、C、D不得分。

）

⑵第一问：

“错误”指：

①寓言课上对董玉素的批评。

（2分）　②没有去了解和思考吴宝河“智慧”后面的背景和原因。

（2分）第二问：

姜老师勇于剖析、善于反思、敢于质疑自己的教育理念和教育方法，是位有较高专业水平的著名特级教师。

（2分）

⑶①姜老师的“预言”，对学生产生了很重要的影响了吗？

如果是，董玉素怎么能成为“三实”的经理？

吴宝河怎么会沦为阶下囚？

本文的预言不能实现，正是对把教育的功能看得绝对化的一种讽刺，教育不是万能的！

（2分）②人生是一个生命的过程，是一出充满变数的戏，它往往不是依据某条公式定理来推导的，又不是由某位真理家来预设的。

（2分）　③小说体现了作者的思索，也是读者对自己阅读期待的检视，对自己灵魂进行的一次拷问：

我们有没有资格以真理裁决者的身份去轻易裁判别人的人生？

（2分）（答对基本意思即可。

）

⑷当前教育理念和教育方法、评价标准等存在很大问题，（2分）学校和教师轻德育、重分数的误区依然严重存在。

（2分）教学中为图表面的精彩而摒弃了传统教育的优点，为了个性的张扬而忽视了道德的教育。

（2分）如果不能切实转变教育理念，将来会为今天的幼稚、错误的教育行为付出惨重的代价。

（2分）（基本符合题旨，言之成理可适当给分。

）

四、（25分）

12．⑴DB（A“不仅表现在艺术风格上，也表现在他的语言表达上”分析错误，原文中的“语言方式”指的并不是一般语言文学中的语言表达，而是指绘画风格。

两者不能并列，更不是递进关系。

C与文意不符，原文是“我知道了先生所说的‘慢’非只指时间，更重要的是用笔的品质”。

E“作品都不免趋时媚世、浮躁功利，难登大雅之堂”，概括分析过于绝对，且文中并没有“难登大雅之堂”之意。

）（5分。

答D得3分，答B得2分，答A、C、E不得分。

）

⑵示例：

①圣洁凝重。

当时的艺术整体浑噩轻佻，先生适时而生。

②美与教养结合。

先生的画在潜移默化中陶冶人，使人趋向崇高。

③艺术与道德结合。

画作中有对祖国山河的热爱，捍卫民族文化。

④表现出崇高感。

先生有超越感观尺度的能力，崇高感使先生的艺术已如自然。

（6分。

答对3点即可，每点2分。

）

⑶示例：

①内容上，选择与“我”有关的事件成文，选材灵活，对先生的敬佩热爱之情溢于言表。

②结构上，行文流畅自然，便于作者将大量的主观情感和自己的评论融入传记。

③阅读效果上，让传主的生平更可信，读者更容易被作者的情感打动，更能够理解作者的创作意图，发人深省。

（6分，每点2分。

）

⑷答案示例：

观点一：

可染先生属于“生而知之者”：

①拥有异于常人的艺术天赋；②极富才华，作画极快，常有神来之笔；③具有深邃的智慧和更高远的追求。

观点二：

可染先生属于“学而知之者”：

①好学而敏求，讲求悟道、循法；②刻苦勤奋，注重细节，毫不懈怠；③不泥古、媚俗、求奇、矫饰、市井，自成一格。

观点三：

可染先生属于“困而知之者”：

①把推动中国绘画不断健康发展作为追求目标；②以弘扬中华文化的伟岸与高华为己任；③努力使自己的笔墨成为艺术的永恒和不朽。

（8分。

观点明确：

2分；论述合理、分析充分：

每点2分。

）

五、（20分）

13．C（“休戚相关”:

适用面比较窄，一般只能指有祸福可言的人、集团、国家等相互间的关系，不能指无祸福可言的一般事物。

此处正确。

A屏气凝神：

形容注意力高度集中。

此处宜用“敛声屏气”或“屏声息气”。

B各抒己见：

各人充分发表自己的意见。

此次宜用“各执己见”。

D赤手空拳：

多指手中没拿武器或没有可凭借的东西。

）（3分）

14．D（A主客体颠倒。

B“从来没有的”与“空前的”重复。

C主语残缺，去掉“随着”。

）

（3分）

15．A（④中首次提到“箕顶”，那么才有后文对“箕顶”的描述，所以②应在④后；横线后的“我在那个遗址上发掘了很久，但一无所获”句中提到的“遗址”，显然是在告知其前应是③；而③明显是从上往下看的景象，所以应在“箕顶”之后，即④②之后。

排除法，故选A项。

）（3分）

16．示例：

①可以通过不同的途径　②可以通过揭露对方论据的虚假　③也就批驳了“中国人失掉自信力”的说法。

（6分，每空2分。

）

17．示例：

⑴遍采知识之花，酿出智慧之蜜。

（2分。

主旨明确1分，运用修辞1分。

）　⑵借助蜜蜂的形象，引发人的联想：

蜜蜂采集百花始酿成蜜，形象地表达出“知学爱问”的意义；构图简洁，线条单纯；向上展翅飞翔的姿态，能给人以激励和感召。

（3分，每点1分。

）

五、（60分）

18．略（60分，参照高考作文等级评分标准评分。

）

［附1］参考译文：

刘焉字君郎，是江夏竟陵县人，西汉鲁恭王的子孙，他的一家在东汉章帝元和年间迁移到竟陵这个地方，刘焉家是宗族的旁出支脉。

刘焉年轻时在州郡为官，因宗室的身份被授职中郎，后来因给老师司徒祝公守丧而辞官。

退而移居阳城山，研究学问，招授生徒，被举为贤良方正的人才，征召至司徒府，历任洛阳县令、冀州刺史、南阳太守、宗正、太常的职务。

刘焉目睹了灵帝朝纲混乱、王室多有变故，于是向皇帝建议：

“刺史、太守行贿买官，盘剥百姓，招致纵叛亲离。

应该挑选那些清廉的朝中要员把他们任命为州郡长官，以镇守安定天下。

”他本人自请担任交阯牧,想借此躲避世乱。

尚未议定成行,侍中广汉人董扶私下对他说:

“京城将有大乱,益州一带呈现天子之气。

”刘焉听董扶的话后,便想改任前赴益州。

恰逢益州刺史郤俭横征暴敛,民怨沸腾影响很坏,而并州刺史张壹、凉州刺史耿鄙均被人所杀,刘焉心愿终于得以实现。

出任监军使者兼职益州牧,封阳城侯,受命逮捕郤俭治罪。

董扶亦请求为蜀郡西部属国的都尉,正巧太仓令巴西人赵韪被免职,也随刘焉西去。

此时益州叛贼马相、赵祗等在绵竹县打起黄巾旗号,集合招聚为劳役所困苦的百姓,一两天就得到了几千人。

他们先杀死绵竹县县令李升,官吏百姓纷纷归服,合起来有一万多人马。

之后便进而攻克洛县,攻进益州杀死郤俭,随后转入蜀郡、犍为一带,一月之中连破三郡。

马相自称天子,归附者数以万计。

益州从事贾龙率领家兵数百人在犍为郡东境集聚官吏百姓,得千余人马,攻打马相等人,几天后马相兵败退走,州内安定无事。

贾龙选派官兵迎刘焉。

刘焉将治所迁到绵竹,对叛乱民众实行招抚政策,明里宽厚优待的政策,暗中图谋别的计划。

张鲁的母亲开始以创立鬼道发迹,又稍有姿色,经常往返刘焉家中,因此刘焉任张鲁为督义司马,驻守汉中,切断山间栈道,杀死汉朝使臣。

刘焉上奏朝廷说米贼截断山道,无法通行,又借故斩杀益州豪强王咸、李权等十多人,借以严法树威。

犍为郡太守任岐以及贾龙因而举兵反攻刘焉,刘焉将任、贾二人击杀。

刘焉割地称雄的野心日益强烈,制造了千余辆车驾乘具。

荆州牧刘表上奏朝廷,说刘焉很像昔日子夏在西河时疑惑圣人的言论。

这时刘焉的儿子刘范为左中郎将,刘诞为治书御史,刘璋为奉车都尉,都随汉献帝在长安,只有侄子别部司马刘瑁一直在刘焉身边。

献帝派刘璋去益州明白地开导刘焉,刘焉留住刘璋不让他回长安。

当时驻扎在郿地的征西将军马腾叛变,刘焉、刘范父子与马腾通谋，带兵袭击长安。

不料刘范谋反的事情泄露了，逃奔槐里,马腾兵溃败后退还凉州。

刘范立刻被杀,于是逮捕刘诞处于刑罚。

担任议郎职务的河南人庞羲与刘焉世代交好,于是找到刘焉的孙子们并将其带到了蜀地。

当时刘焉居住的城市被天火所烧,制造的车具都被烧光了,还烧到了普通百姓家宅。

刘焉将治所迁往成都,既因为丧子而痛苦,又苦恼于天灾,在兴平元年（194年），背上长了毒疮死去。

益州的高官赵韪等人认为刘璋温顺仁慈,一起上表奏请刘璋担任益州刺史,朝廷于是下诏书让刘璋担任监军使者,领益州牧,任命赵韪为征东中郎将,带领军队攻击刘表。

［附2］高考作文等级评分标准参考表：

20—16分

15—11分

10—6分

5—0分

内容

20分

切合题意

中心突出

内容充实

情感真挚

符合题意

中心明确

内容较充实

情感真挚

基本符合题意

中心基本明确

内容单薄

情感不够真实

偏离题意

中心不明或立意不当

内容空洞

情感虚假

表达

20分

符合文体要求

结构严谨

语言流畅

符合文体要求

结构完整

语言通顺

基本符合文体要求

结构基本完整

语言基本通顺

不符合文体要求

结构混乱

语言不通顺、语病多

发展

等级

15分

有文采（5分）：

用词贴切、句式灵活、善于运用修辞手法。

有创新（10分）：

见解新颖、材料新鲜、构思精巧。

书写

5分

字体规范、卷面整洁、没有错别字。

（5分）

1.字体潦草或卷面不整洁，扣2分。

2.错别字：

每一个扣1分，重复不计，扣满3分为止。