三年级上英语教案.docx

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三年级上英语教案

小学英语三年级上册

二0一三学年第一学期教学计划

一、内容分析：

本学期使用教材是外研版义务教育教科书三年级年级上册,本册教材分为十个模块，一个模块分为两个单元,一个复习模块,分为两个复习单元。

小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。

同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。

二、内容安排

模块

题目

话题

Module1

Greetings

IamSam.

Howareyou？

Module2

Introductions

IamMsSmart.

What’syourname？

Module3

Classroom

Pointtothedoor.

Pointtothedesk.

Module4

Colours

Itisred.

Itisablackdog.

Module5

Numbers1---12

Howmany?

Ninegirls?

Module6

Birthday

HappyBirthday!

Howoldareyou?

Module7

School

Whatisthis?

What’sthat?

Module8

Friends

Itisamonster?

Whereisthecat?

Module9

Family

Thisismymother.

Heisadoctor.

Module10

Body

Thisishishead

Pointtohernose.

ReviewModule

Review

Review

本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。

三、主要教学目标：

1、能听、说、读、写28个短语和单词以及6组句子和4个单句（包括颜色、打招呼、数字、介绍物品、询问年龄、等几个话题）。

要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、能听、说、认读15个单词。

3、能学会2个手工制作。

4、能听懂、会唱4首歌曲。

5、能听懂、会吟唱3首歌谣。

6、能完成4个自我评价活动。

7、能了解3项简单的中西方文化生活知识。

四、教学重、难点　　

1、能按要求掌握所学单词。

2、能按要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。

五、学情分析及教学措施

本学期英语教学还是大班教学，这学期对于英语教学，重点是让他们多操练口语，学会简单的交流。

让学生在活泼愉快的气氛中感受到学习英语的乐趣。

1.精心设计英语教学情景，让学生在情景中学，又在情景中用，通过语言描绘、游戏活动、实物、挂图、幻灯投影、录音录像等教学手段，创设特定的教学情景，使学生闻其声、观其形、临其境，触景生情，达到以情至理的深化、知情意行的统一。

　　2.用图画、实物、形体语言和多媒体呈现情景，使语言与意义相联系，让学生感知和理解语言材料。

3.利用图片、动作、实物等直观手段呈现并学习新的词语，并与单词的形式结合起来，训练学生按读音规则认读单词的能力。

注重视、听、说和情景教学。

通过各种电教手段以实物、简笔画等把学生带入语言使用的情景之中。

4.语法学习要渗透到情景教学之中，利用比较法、归纳法让学生从中感知并认识英语的语法现象。

学生多听录音，感受地道的英语语音，模仿标准的语音语调，辅以适当的教学方法，让学生在愉快的情绪体验中轻松的获得学好外语所必须的听说能力，让学生尽可能多的接受自然的语言，通过一幅幅生动的图画，把学生带入英语的世界，用英语思维，提高英语交际能力，激发英语学习兴趣。

　　5.用汉语作辅助语言，讲解抽象的和无法用直观手段表达的内容。

从正面引导优生，让他们诫骄诫燥，不要产生妄自尊大的情绪，培养他们谦虚、活泼的品质和性格。

鼓励他们"一帮一"，利用自己的极大的空暇去关心、爱护后进的学生。

让他们在课堂上起模范带头作用，事事处处做表率。

让他们分散在各小组中，担当领导责任，辅导差生和后进生。

　　6.组织并积极参加英语教研、教改活动，学习先进经验，付诸于英语教学上去。

在英语实验教学中，积极总结经验，写出教学体会。

　　7.增添部分歌曲、歌谣和游戏，激发学生兴趣。

　　8.鼓励学生大胆交际，成为大胆说英语的模范。

Module1Greetings

一．单元教学目标

1..  用习惯用语与人打招呼：

Hello!

Hi!

Goodmorning!

Howareyou？

I’m fine，thankyou。

向别人介绍自己：

I’m…….I’mSam.I’mAmy

.离开时的礼貌用语Goodbye.Bye-bye.

2．通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语

二．单元重点和难点

1、重点词汇A.单词：

I（我），am（是），hello（你好），goodbye（bye-bye）（再见），how（怎样），are（是），you（你），good（好的），morning（早晨，上午）fine（很好），thank（谢谢）。

B.短语：

goodmorning（早上好），thankyou（谢谢）。

2重点句型：

A.学会使用打招呼用语。

—Hello.你好。

—Hi.嗨。

/你好。

Goodmorning.早上好。

B.学会用英语介绍自己。

I’m……我是……

C.学会询问他人身体状况的寒暄话。

—Howareyou？

你好吗？

—I’mfine,thankyou.我很好，谢谢你。

三．教具准备

1.录音机和相关的录音带

2.动词短语的教学卡片和教学图片。

3.小黑板

四．课时安排

2课时

Unit1IamSam第一课时

一、 教学目标：

1.  用习惯用语与人打招呼：

Hello!

Hi!

Goodmorning!

2.向别人介绍自己：

I’mMissHe.I’mSam.I’mAmy.

3.离开时的礼貌用语：

Goodbye.Bye-bye.

4．通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语

二、教学重难点：

1.自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，要适时纠正，不可挫伤孩子的学习积极性。

2.本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I’m ...。

三、课前准备：

1．教材相关人物的图片。

2．教材相配套的录音带。

四、教学过程：

1、预习交流

1.利用第一次上课，与新生们打招呼say“Hello”，引导学生们跟着回答“Hello”.然后反复用“Hello”和“Hi”跟同学们打招呼。

2.让学生同桌或前后练习用“Hello”和“Hi”互相打招呼。

2、质疑探究

活动1：

听音指图

1．打开并举起书，让学生看到练习。

指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。

问他们认为图片上的孩子来自哪里?

他们是高兴还是不高兴？

每幅图上的孩子在说什么？

2．放录音或读对话。

学生看书听录音。

放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。

再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。

活动2：

听音说话

1.读出前两幅图的对话，要求学生跟读。

2.向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。

每次老师说：

Hello，I’m（人物的姓名）,他们要回答：

Hello，（同一人物的姓名）。

举例：

老师：

Hello，I’mLingling.

学生：

Hello，Lingling.

3．用Sam和Amy做更多的例子。

每个名字练习多次。

4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。

老师在黑板上写出句型结构。

老师：

指向一个学生

学生：

Hello,I’mxiaohong

全班：

Hello，xiaohong。

5．向学生说明Hi和Hello是一样的。

重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。

向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。

活动3：

和同学互相问候及道别

1．让学生们看书。

告诉他们老师是A，他们是B。

老师将会说：

“Hello，boysandgirls．”他们必须说：

“Hi，Miss…”。

用Goodbye做同样的练习。

和学生单独做练习。

举例：

老师：

Hi，Sam。

学生：

Hello，Miss…。

老师：

Byebye，Kim。

学生：

Goodbye，Miss…。

2．要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。

让他们参照书中的例子。

一个学生做A另一个做B。

当他门说“Hello”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。

和学生做一些例子。

要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Good-bye·”

3、合作展示

1．告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。

举例：

老师：

Hi。

学生：

Hello。

2.让一些学生做自我介绍,用“Hello，I’m（人物的姓名）,他们要回答：

Hello，（同一人物的姓名）”。

3.向同学问候及道别，

学生：

Hi，Sam。

学生：

Hello，Amy。

学生：

Byebye，Kim。

学生：

Goodbye，Sam

4、达标检测

（l）让学生一个一个与大家打招呼并介绍自己I’m…可以让学生在新的课堂上对大家都有个了解.

（2）通过提问让学生回答今天结示的几为新朋友分别叫什么名字?

（3）播放A部分课文的磁带，学生模仿跟读。

教师示范领读，然后给学生时间自由朗读。

同桌进行对话练习。

（4）回家把学过的对话读给家长听，并把这些礼貌用语教给爸爸妈妈，让大家都会说英语。

5.总结拓展

总结本节课所学单词以及句子,拓展Goodmorning.Goodafternoon.等.

五.板书设计

Hello!

Hi!

GoodbyeBye-bye

IamSam…

六:

教后审视

Unit2Howareyou第二课时

一、 教学目标：

1.    用习惯用语与人打招呼：

Goodmorning!

2.向别人有礼貌的问候：

Howareyou？

I’m fine，thankyou。

二、教学重难点:

本课时的教学难点教学重点是问候语.

三、课前准备：

1．教材相关的图片。

2．教材相配套的录音带。

四、教学过程：

1、预习交流

1．告诉学生老师读A他们读B。

老师要向他们问好或道别，他们要说出相应的问好或道别的方式。

举例：

老师：

Hi，class。

学生：

Hello，Ms……。

2．和一个学生做例子。

让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye”。

每人必须至少和四个人做练习。

3.和学生讨论，上节课我们学习了用英语简单的打招呼问好，那在早上的时候，我们中国人会说：

早上好。

有谁知道用英语怎么说？

等学生举手回答。

**同学说的对吗？

就让我们翻到课本的page5，去看一看。

2、质疑探究

请学生翻到page5，一边看图一边听录音。

活动1：

听音，指图，说话

1．让学生看前两幅图。

用中文提问。

图中角色叫什么？

（在第一单元已经介绍了他，学生应该记住了他的姓名）这是一天中的什么时候？

他在和谁说话？

2．放录音，要求学生在听录音时指出相应的图。

再听录音，每句话后暂停，让学生跟读。

3．告诉学生老师将读出话泡中的句子，他们要指出正确的图。

不要按顺序读对话。

举例：

老师：

Goodmorning。

学生：

（指着第二幅图）

活动2：

听说

1.在listenandsay中，和学生分角色扮演左边图中场景，然后指着右边图中，让学生发挥想象，说图中是tom和小狗在说话，老师将读出话泡内容，并告诉学生，这短对话是比较熟悉的朋友之间友好而关心的问好，在黑板上写出下列句型：

Howareyou?

I’mfine，thankyou.让学生跟着录音练习诵读。

2．向全班说：

“Howareyou？

”他们要回答“I’mfine，thankyou.”

3．和一个学生做例子。

如果可能，让学生向老师提问。

4．让学生向他们的同学提问。

他们要和四个或五个同学进行练习。

同学在回答后，还要提问。

5.学习过后，请学生进行小组接力活动。

每组的学生A向学生B问好Howareyou？

学生B要使用I’m fine回答，并问候学生CHowareyou？

如此循环直至全组练习结束。

老师要注意请学生模仿录音中的语言和语调，并对模仿得好的学生及时进行表扬。

3、合作展示

表演

1．对话或放录音。

每句后停顿，让学生跟读。

2．邀请一个学生到前面来和师一起读对话。

向学生解释在问候时老师会和他握手，道别时老师会挥手。

3．和别的学生做更多的练习。

4．让学生两人一组读对话，做相应的表演。

5．完成对话后，两人交换角色。

4、达标检测

（l）请同学回家后使用像家长问好Howareyou？

引导家长用I’m fine.回答.如果家长不会英语,学生可以充当小老师,想办法教会家长.

（2）播放A部分课文的磁带，学生模仿跟读。

教师示范领读，然后给学生时间自由朗读。

同桌进行对话练习。

（3）单独的提问学生,检查学生本节课所掌握情况.

5.总结拓展

总结本节课所学单词以及句子,拓展Goodnight.Goodafternoon.等.

五.板书设计

Howareyou？

I’m fine，thankyou。

Goodmorning!

，Sam。

六:

教后审视

Module2Introductions

教学目标

1.能够想别人介绍自己的名字和询问别人姓名，并对此做答：

What’syourname?

I’m…

2.能够顺利的用英语打招呼.

单元重、难点

1、重点词汇：

A、单词：

Ms（女士），too（那么；和），boy（男孩），girl（女孩），what（什么），is（是），your（你的），name（名字），afternoon（下午），Mr（先生）。

B、短语：

yourname（你的名字），goodafternoon（下午好）。

、

2、重点句型：

A、询问对方叫什么名字的句型及回答。

—What’syourname?

你叫什么名字？

—I’m……我叫……

B、下午见面的问候语。

Goodafternoon.下午好。

教具准备

1教学卡片和图片，

2录音机，磁带，小黑板

课时安排

2课时

Unit1IamMsSmart第一课时

一、 教学目标：

1.学习询问别人姓名，并对此做答：

What’syourname?

I’m…

2.：

反复再来练习学过的用习惯用语与人打招呼的方法以及回答。

Howareyou？

I’m fine，thankyou。

Goodmorning!

Goodafternoon!

二、教学重难点：

1重点自我介绍和日常问好。

2.难点询问别人名字及回答What’syourname?

I’m…生单词比较多。

三、课前准备

1．教材相关的图片。

2．教材相配套的录音带。

四、教学过程：

1、预习交流

1．复习第一模块的语言点。

在黑板上写出下列对话：

A：

Hello，Howareyou？

B：

I’mfine，thankyou.

2．告诉学生要说：

“Hello。

”他们要参照黑板上的例子回答。

3．在教室四处走动，向一个学生问好，他／她要以B的身份回答。

多做一些例子。

4．让学生分组做练习。

要求他们与身边的三个同学练习。

2、质疑探究

1．让学生打开书看图。

指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名（Sam，Daming，Lingling，Amy）。

2．用中文就故事提问，如：

孩子们在哪？

为什么老师要叫Daming“Ming”？

孩子们为什么笑？

3．放录音。

再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对话图。

4．举起师的书，指着书上的人物，让学生说出他们的姓名。

5．让学生看第二幅图的对话。

放录音，每句后停顿，让学生跟读。

解释“too”与“also”意思相同。

别人说：

“I’mfine.”时，我们要说：

“I’mfine，too.”

6．让学生合上书。

指着自己书上的人物，挡住对话泡，看学生能否记住人物说的话。

让学生五人一组，朗读课文。

3．合作展示

1．让全班朗读范例对话。

他们读A，师读B。

2．让学生两人一组读对话，然后交换角色。

3．随便提问，提问到谁，他们必须起立朗读对话。

4．学生两人一组朗读完课文后，让他们更换练习伙伴。

4、达标检测

（l）让学生一个一个与大家打招呼并介绍自己I’m…可以让学生在新的课堂上对大家都有个了解.

（2）通过提问让学生回答今天结示的几为新朋友分别叫什么名字?

（3）播放A部分课文的磁带，学生模仿跟读。

教师示范领读，然后给学生时间自由朗读。

同桌进行对话练习。

（4）回家把学过的对话读给家长听，并把这些礼貌用语教给爸爸妈妈，让大家都会说英语。

5.总结拓展

总结本节课所学单词以及句子,拓展Yes、NO、Also例如；向学生解释要介绍自己。

如果句字是对的，学生要说：

Yes。

如果不对，学生说：

“No，”。

等.

五.板书设计

Hello!

Hi!

Daming。

Howareyou，Amy？

Iamfine。

Andhowareyou？

Iamfine，too。

Thankyou。

Goodmorning!

Goodafternoon!

boysandgirls。

六:

教后审视

Unit2What’syourname？

第二课时

一、 教学目标：

1.复习询问别人姓名，并对此做答：

What’syourname?

I’m…

2.：

重点单词;MsMrafternoon等..

3.反复再来练习学过的用习惯用语与人打招呼的方法以及回答.

二、课前准备

1．教材相关的图片。

2．教材相配套的录音带。

三、教学过程：

1、预习交流

1．黑板上写出下列句型结构：

Goodmorning，class．I’m…；

2．让一些学生一个一个地上前向全班介绍自己。

3．学生可以用自己的姓名，也可以用假名介绍自己。

其他的学生听，根名是否正确说“Yes或者“No。

”

2．质疑探究

1．让学生看对话。

用中文问他们能否猜出图中学生在说什么（Sam和MrLi在打招呼，MrLi在介绍自己，MrLi在问Sam的姓名，Sam告诉了他）

2．确保学生知道“Goodaftemoon”和“Goodmorning”用法类似。

我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。

3．放录音，每句后停顿让学生跟读。

4．指着一个人物，读土图中的对话，让学生跟读。

以同样的方式读其它的对话。

5．让学生两人一组，一个人指图，另一个人读图画中的句子。

6．让学生合上书。

让学生回忆课文内容,通过提示来说出对话内容.

活动.

7．和一个学生作一个例子，如老师读MsSmart，那个学生读Lingling。

老师说：

“Goodmorning．I’mMsSmart，”鼓励学生说出：

“Goodmoning，MsSmart，”老师说：

What’syourname？

”学生必须说：

“I’mLingling．”

8．让两个学生起立把对话填完整。

9．让更多组的学生做练习。

3．合作展示

1．两人二组读这三个对话。

向学生解释老师读第一部分，学生读回答。

不按顺序读对话，这样学生必须认真听。

2．在黑板上写出下列句型：

A:

Hello，I’m….

B：

What’syourname？

A：

Hi，I’m….

3．全班同学学习活动4的歌曲.请同学先听一遍歌曲录音,然后跟读一至两遍朗读歌词的录音,在逐句学唱歌曲.学生熟悉歌曲后,来让他们分组来唱,那组表现好可以加分.

4．达标检测

1．告诉学生会点出两个学生起立，他们要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成对话。

2.提问学生学过本节课的内容,检查学生掌握情况.

5.总结拓展

告诉学生老师会指班上的一个同学，其他同学要和他打招呼“Goodmorning／afternoon，（这位同学的姓名）．”

五.板书设计

1．在黑板上画一幅太阳。

2.What’syourname.Hi，I’m…MrLiGoodafternoon!

 六:

教后审视

Module3Classroom

教学目标

1.学习执令性的语言，Sitdown。

Standup。

Pointto…等。

能顺利的发出指令和执行指令。

2.通过创设见面打招呼、自我介绍以及一些令性的语言等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及一些令性的语言的日常用语。

单元重、难点

1、重点词汇：

A、单词：

the（这/那个，这/那些），door（门）please（请），window（窗户），blackboard（黑板），bird（鸟），desk（书桌），chair（椅子），point（指），to（向，到，往）。

B、短语：

thedoor/window（这扇门/窗）。

2、重点句型：

祈使句。

Pointtothe……指一指……

教具准备

1教学卡片和图片，

2录音机，磁带，

课时安排

2课时

Unit1Pointtothedoor第一课时

一、 教学目标：

1.学习执令性的语言，Sitdown。

Standup。

Pointto…等。

2.学生能顺利的发出指令和执行指令。

3.通过创设见面打招呼、自我介绍以及一些令性的语言等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及一些令性的语言的日常用语

二、教学重难点：

1.本单元生单词比较多，例如；Sit、down、Stand、upPoint、to等。

2.本部分主要是见面打招呼、自我介绍及一些令性的语言会话，学生在不同的情景中听懂、会说 Sitdown。

Standup。

Pointto…等。

三、课前准备：

1．教材相关人物的图片。

2．教材相配套的录音带。

四、教学过程：

1、预习交流

（l）可以在课文导入部分利用指物说英语的游戏进行单词复习。

把要本单元的单词很形象的一点一点形容出来，让学生来