三年级上英语教案.docx

1、三年级上英语教案小学英语三年级上册二0一三学年第一学期教学计划一、内容分析：本学期使用教材是外研版义务教育教科书三年级年级上册,本册教材分为十个模块，一个模块分为两个单元,一个复习模块,分为两个复习单元。小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。二、内容安排模块题目话题Module1GreetingsI am

2、Sam .How are you ？Module2IntroductionsI am Ms Smart.Whats your name？Module3ClassroomPoint to the door.Point to the desk.Module4ColoursIt is red.It is a black dog.Module5Numbers1-12How many?Nine girls?Module6BirthdayHappy Birthday!How old are you?Module7SchoolWhat is this ?Whats that?Module8FriendsIt

3、 is a monster?Where is the cat? Module9FamilyThis is my mother.He is a doctor.Module10BodyThis is his head Point to her nose.Review ModuleReviewReview本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。三、主要教学目标：1、能听、说、读、写28个短语和单词以及6组句子和4个单句（包括颜色、打招呼、数字、介绍物品、询问年龄、等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2、能

4、听、说、认读15个单词。3、能学会2个手工制作。4、能听懂、会唱4首歌曲。5、能听懂、会吟唱3首歌谣。6、能完成4个自我评价活动。7、能了解3项简单的中西方文化生活知识。四、教学重、难点1、 能按要求掌握所学单词。2、 能按要求掌握所学句型。3、 能使用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。5教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。五、学情分析及教学措施 本学期英语教学还是大班教学，这学期对于英语教学，重点是让他们多操练口语，学会简单的交流。让学生在活泼愉快的气氛中感受到学习英语的乐趣。1. 精心

5、设计英语教学情景，让学生在情景中学，又在情景中用，通过语言描绘、游戏活动、实物、挂图、幻灯投影、录音录像等教学手段，创设特定的教学情景，使学生闻其声、观其形、临其境，触景生情，达到以情至理的深化、知情意行的统一。2.用图画、实物、形体语言和多媒体呈现情景，使语言与意义相联系，让学生感知和理解语言材料。3. 利用图片、动作、实物等直观手段呈现并学习新的词语，并与单词的形式结合起来，训练学生按读音规则认读单词的能力。注重视、听、说和情景教学。通过各种电教手段以实物、简笔画等把学生带入语言使用的情景之中。4. 语法学习要渗透到情景教学之中，利用比较法、归纳法让学生从中感知并认识英语的语法现象。学生多

6、听录音，感受地道的英语语音，模仿标准的语音语调，辅以适当的教学方法，让学生在愉快的情绪体验中轻松的获得学好外语所必须的听说能力，让学生尽可能多的接受自然的语言，通过一幅幅生动的图画，把学生带入英语的世界，用英语思维，提高英语交际能力，激发英语学习兴趣。5.用汉语作辅助语言，讲解抽象的和无法用直观手段表达的内容。从正面引导优生，让他们诫骄诫燥，不要产生妄自尊大的情绪，培养他们谦虚、活泼的品质和性格。鼓励他们一帮一，利用自己的极大的空暇去关心、爱护后进的学生。让他们在课堂上起模范带头作用，事事处处做表率。让他们分散在各小组中，担当领导责任，辅导差生和后进生。6.组织并积极参加英语教研、教改活动，学

7、习先进经验，付诸于英语教学上去。在英语实验教学中，积极总结经验，写出教学体会。7.增添部分歌曲、歌谣和游戏，激发学生兴趣。8.鼓励学生大胆交际，成为大胆说英语的模范。Module 1 Greetings一 单元教学目标1. .用习惯用语与人打招呼：Hello ! Hi ! Good morning ! How are you ？I m fine，thank you。向别人介绍自己： Im. Im Sam. Im Amy.离开时的礼貌用语 Goodbye . Bye-bye .2通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语二 单元重点和难点1、重点词

8、汇A.单词：I（我），am（是），hello（你好），goodbye（bye-bye）（再见），how（怎样），are（是），you（你），good（好的），morning（早晨，上午）fine（很好），thank（谢谢）。 B.短语：good morning（早上好），thank you（谢谢）。2重点句型：A.学会使用打招呼用语。 Hello.你好。 Hi.嗨。/你好。 Good morning.早上好。 B.学会用英语介绍自己。 Im我是 C.学会询问他人身体状况的寒暄话。 How are you？你好吗？ Im fine,thank you.我很好，谢谢你。三教具准备 1.录音机和相关

9、的录音带2.动词短语的教学卡片和教学图片。3.小黑板四课时安排2课时Unit 1 I am Sam第一课时一、教学目标：1.用习惯用语与人打招呼：Hello ! Hi ! Good morning ! 2. 向别人介绍自己： Im Miss He. Im Sam. Im Amy.3. 离开时的礼貌用语： Goodbye . Bye-bye .4通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语二、教学重难点： 1.自我介绍用语Im的发音不容易到位，学习起来较难，要适时纠正，不可挫伤孩子的学习积极性。2.本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习

10、，生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im.。三、课前准备：1教材相关人物的图片。2教材相配套的录音带。四、教学过程：1、预习交流1.利用第一次上课，与新生们打招呼say“Hello”，引导学生们跟着回答“Hello”.然后反复用“Hello”和“Hi”跟同学们打招呼。2.让学生同桌或前后练习用“Hello”和“Hi”互相打招呼。2、质疑探究活动1：听音指图 1打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。问他们认为图片上的孩子来自哪里

11、?他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？ 2放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。 活动2：听音说话 1. 读出前两幅图的对话，要求学生跟读。 2. 向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：Hello，Im（人物的姓名）,他们要回答：Hello，（同一人物的姓名）。举例： 老师： Hello，Im Lingling. 学生： Hello， Lingling. 3用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。 4告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。 老师

12、：指向一个学生 学生： Hello,Im xiaohong全班： Hello，xiaohong 。 5向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。 活动3：和同学互相问候及道别 1让学生们看书。告诉他们老师是A，他们是B。老师将会说：“Hello，boys and girls”他们必须说：“Hi，Miss ”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。 举例： 老师： Hi， Sam。 学生： Hello， Miss 。 老师： Byebye， Kim。 学生：Good

13、bye，Miss 。 2要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学生做A另一个做B。当他门说“Hello”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Good-bye” 3、合作展示1告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。 举例： 老师： Hi。 学生： Hello。2. 让一些学生做自我介绍,用“ Hello，Im（人物的姓名）,他们要回答：Hello，（同一人物的姓名）”。3. 向同学问候及道别，学生：Hi， Sam。 学生： Hello， Amy。 学生： By

14、ebye， Kim。 学生：Goodbye，Sam4、达标检测（l）让学生一个一个与大家打招呼并介绍自己Im可以让学生在新的课堂上对大家都有个了解.（2）通过提问让学生回答今天结示的几为新朋友分别叫什么名字?（3）播放A部分课文的磁带，学生模仿跟读。教师示范领读，然后给学生时间自由朗读。同桌进行对话练习。（4）回家把学过的对话读给家长听，并把这些礼貌用语教给爸爸妈妈，让大家都会说英语。5. 总结拓展总结本节课所学单词以及句子, 拓展Good morning . Good afternoon. 等. 五.板书设计Hello ! Hi ! Goodbye Bye-bye I am Sam六: 教后

15、审视 Unit 2 How are you 第二课时一、教学目标：1.用习惯用语与人打招呼： Good morning ! 2. 向别人有礼貌的问候： How are you ？I m fine，thank you。二、教学重难点:本课时的教学难点教学重点是问候语.三、课前准备：1教材相关的图片。2教材相配套的录音带。四、教学过程：1、预习交流1告诉学生老师读A他们读B。老师要向他们问好或道别，他们要说出相应的问好或道别的方式。 举例： 老师：Hi，class。 学生：Hello，Ms。 2和一个学生做例子。让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye”。每人必须至少和四个人做练习。3.

16、和学生讨论，上节课我们学习了用英语简单的打招呼问好，那在早上的时候，我们中国人会说：早上好。有谁知道用英语怎么说？等学生举手回答。*同学说的对吗？就让我们翻到课本的page5，去看一看。2、质疑探究请学生翻到page5，一边看图一边听录音。活动1：听音，指图，说话 1让学生看前两幅图。用中文提问。图中角色叫什么？（在第一单元已经介绍了他，学生应该记住了他的姓名）这是一天中的什么时候？他在和谁说话？ 2放录音，要求学生在听录音时指出相应的图。再听录音，每句话后暂停，让学生跟读。 3告诉学生老师将读出话泡中的句子，他们要指出正确的图。不要按顺序读对话。 举例： 老师：Good morning。学生

17、：（指着第二幅图） 活动2：听说 1.在listen and say中，和学生分角色扮演左边图中场景，然后指着右边图中，让学生发挥想象，说图中是tom和小狗在说话，老师将读出话泡内容，并告诉学生，这短对话是比较熟悉的朋友之间友好而关心的问好，在黑板上写出下列句型：How are you? Im fine，thank you. 让学生跟着录音练习诵读。2向全班说：“How are you？”他们要回答“Im fine，thank you.” 3和一个学生做例子。如果可能，让学生向老师提问。 4让学生向他们的同学提问。他们要和四个或五个同学进行练习。同学在回答后，还要提问。 5.学习过后，请学生进

18、行小组接力活动。每组的学生A向学生B问好How are you ？学生B要使用I m fine回答，并问候学生C How are you ？如此循环直至全组练习结束。老师要注意请学生模仿录音中的语言和语调，并对模仿得好的学生及时进行表扬。3、合作展示表演 1对话或放录音。每句后停顿，让学生跟读。 2邀请一个学生到前面来和师一起读对话。向学生解释在问候时老师会和他握手，道别时老师会挥手。 3和别的学生做更多的练习。 4让学生两人一组读对话，做相应的表演。 5完成对话后，两人交换角色。4、达标检测（l）请同学回家后使用像家长问好How are you ？,引导家长用I m fine.回答.如果家长

19、不会英语,学生可以充当小老师,想办法教会家长.（2）播放A部分课文的磁带，学生模仿跟读。教师示范领读，然后给学生时间自由朗读。同桌进行对话练习。（3）单独的提问学生,检查学生本节课所掌握情况.5. 总结拓展总结本节课所学单词以及句子, 拓展Good night . Good afternoon. 等. 五.板书设计How are you ？I m fine，thank you。Good morning !，Sam。六: 教后审视 Module 2 Introductions 教学目标1.能够想别人介绍自己的名字和询问别人姓名，并对此做答：Whats your name ? Im2.能够顺利的用

20、英语打招呼.单元重、难点1、 重点词汇：A、单词：Ms（女士），too（那么；和），boy（男孩），girl（女孩），what（什么），is（是），your（你的），name（名字），afternoon（下午），Mr（先生）。 B、短语：your name（你的名字），good afternoon（下午好）。、2、重点句型：A、询问对方叫什么名字的句型及回答。 Whats your name?你叫什么名字？ Im 我叫 B、下午见面的问候语。 Good afternoon.下午好。 教具准备1教学卡片和图片，2 录音机，磁带，小黑板课时安排2课时Unit 1 I am Ms Smart 第一课

21、时一、教学目标： 1. 学习询问别人姓名，并对此做答：Whats your name ? Im2.：反复再来练习学过的用习惯用语与人打招呼的方法以及回答。How are you ？I m fine，thank you。 Good morning ! Good afternoon !二、教学重难点： 1重点自我介绍和日常问好。2.难点询问别人名字及回答 Whats your name ? Im生单词比较多。三、课前准备1教材相关的图片。2教材相配套的录音带。四、教学过程：1、预习交流1复习第一模块的语言点。在黑板上写出下列对话：A：Hello，How are you？ B：Im fine，tha

22、nk you. 2告诉学生要说：“Hello。”他们要参照黑板上的例子回答。 3在教室四处走动，向一个学生问好，他她要以B的身份回答。多做一些例子。 4让学生分组做练习。要求他们与身边的三个同学练习。 2、质疑探究1让学生打开书看图。指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名(Sam， Daming，Lingling，Amy)。 2用中文就故事提问，如：孩子们在哪？为什么老师要叫Daming “Ming”？孩子们为什么笑？ 3放录音。再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对话图。 4举起师的书，指着书上的人物，让学生说出他们的姓名。 5让学生看第二幅图的对话。放录音，每句后停顿，让学生跟读

23、。解释“too”与“also”意思相同。别人说：“Im fine.”时，我们要说：“Im fine，too.” 6让学生合上书。指着自己书上的人物，挡住对话泡，看学生能否记住人物说的话。让学生五人一组，朗读课文。 3合作展示1让全班朗读范例对话。他们读A，师读B。 2让学生两人一组读对话，然后交换角色。 3随便提问，提问到谁，他们必须起立朗读对话。 4学生两人一组朗读完课文后，让他们更换练习伙伴。 4、达标检测（l）让学生一个一个与大家打招呼并介绍自己Im可以让学生在新的课堂上对大家都有个了解.（2）通过提问让学生回答今天结示的几为新朋友分别叫什么名字?（3）播放A部分课文的磁带，学生模仿跟读

24、。教师示范领读，然后给学生时间自由朗读。同桌进行对话练习。（4）回家把学过的对话读给家长听，并把这些礼貌用语教给爸爸妈妈，让大家都会说英语。5. 总结拓展总结本节课所学单词以及句子, 拓展Yes 、NO 、Also例如；向学生解释要介绍自己。如果句字是对的，学生要说：Yes。如果不对，学生说：“No，”。 等. 五.板书设计Hello ! Hi ! Daming。 How are you，Amy？I am fine。And how are you？I am fine，too。Thank you。 Good morning ! Good afternoon ! boys and girls。六:

25、 教后审视 Unit 2 Whats your name？ 第二课时一、教学目标：1. 复习询问别人姓名，并对此做答：Whats your name ? Im2.：重点单词;Ms Mr afternoon 等.3. 反复再来练习学过的用习惯用语与人打招呼的方法以及回答.二、课前准备1教材相关的图片。2教材相配套的录音带。三、教学过程：1、预习交流1 黑板上写出下列句型结构： Good morning，classIm； 2 让一些学生一个一个地上前向全班介绍自己。 3学生可以用自己的姓名，也可以用假名介绍自己。其他的学生听，根名是否正确说“Yes或者“No。” 2质疑探究 1让学生看对话。用中文

26、问他们能否猜出图中学生在说什么（Sam和Mr Li在打招呼，Mr Li在介绍自己，Mr Li在问Sam的姓名，Sam告诉了他） 2确保学生知道“Good aftemoon”和“Good morning”用法类似。我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。 3放录音，每句后停顿让学生跟读。 4指着一个人物，读土图中的对话，让学生跟读。以同样的方式读其它的对话。 5让学生两人一组，一个人指图，另一个人读图画中的句子。 6让学生合上书。让学生回忆课文内容,通过提示来说出对话内容. 活动. 7和一个学生作一个例子，如老师读Ms Smart，那个学生读Lingling。老师说： “Good morn

27、ingIm Ms Smart，”鼓励学生说出：“Good moning，Ms Smart，”老师说：Whats your name？”学生必须说：“Im Lingling” 8让两个学生起立把对话填完整。 9让更多组的学生做练习。 3合作展示1两人二组读这三个对话。向学生解释老师读第一部分，学生读回答。不按顺序读对话，这样学生必须认真听。 2在黑板上写出下列句型： A:Hello，Im. B：Whats your name？ A：Hi，Im. 3全班同学学习活动4的歌曲.请同学先听一遍歌曲录音,然后跟读一至两遍朗读歌词的录音,在逐句学唱歌曲.学生熟悉歌曲后,来让他们分组来唱,那组表现好可以加分

28、. 4达标检测1告诉学生会点出两个学生起立，他们要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成对话。 2.提问学生学过本节课的内容,检查学生掌握情况.5. 总结拓展告诉学生老师会指班上的一个同学，其他同学要和他打招呼“Good morningafternoon，（这位同学的姓名）” 五.板书设计1在黑板上画一幅太阳。 2. Whats your name. Hi，Im Mr Li Good afternoon !六: 教后审视 Module 3 Classroom教学目标1. 学习执令性的语言，Sit down 。 Stand up 。 Point to 等。能顺利的发出指令和执行指令。2. 通过创设见

29、面打招呼、自我介绍以及一些令性的语言等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及一些令性的语言的日常用语。单元重、难点1、 重点词汇：A、单词：the(这/那个，这/那些)，door（门）please（请），window（窗户），blackboard（黑板），bird（鸟），desk（书桌），chair（椅子），point（指），to（向，到，往）。 B、短语：the door/window（这扇门/窗）。2 、重点句型：祈使句。 Point to the指一指教具准备1教学卡片和图片，2 录音机，磁带，课时安排2课时Unit 1 Point to the door 第一课时一、教学目标：1. 学

30、习执令性的语言，Sit down 。 Stand up 。 Point to 等。2. 学生能顺利的发出指令和执行指令。3. 通过创设见面打招呼、自我介绍以及一些令性的语言等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及一些令性的语言的日常用语二、教学重难点： 1.本单元生单词比较多，例如；Sit 、down 、Stand 、up Point、 to等 。2.本部分主要是见面打招呼、自我介绍及一些令性的语言会话，学生在不同的情景中听懂、会说Sit down 。 Stand up 。 Point to 等。三、课前准备：1教材相关人物的图片。2教材相配套的录音带。四、教学过程：1、预习交流（l）可以在课文导入部分利用指物说英语的游戏进行单词复习。把要本单元的单词很形象的一点一点形容出来，让学生来