苏教版小学科学五年级上册《地表雕刻师》说课稿含反思.docx

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苏教版小学科学五年级上册《地表雕刻师》说课稿含反思

小学科学五年级上册《地表雕刻师》

说课稿

大家好，今天我说课的内容是苏教版五年级上册第三单元《地球的表面和内部》的《地表雕刻师》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。

恳请大家批评指正。

一、说教材

本课是《地壳的表面和内部》单元的最后一课，本课以寻找地表雕刻师为核心，采用主从式的结构，展开两个部分的内容。

第一个部分为"主"，即认识改变地表的力量。

首先通过视频展示地球表面的美丽形态，引导学生思考∶这些地表形态在亿万年的历史中一成不变吗?

继而汇总各种改变地表的力量，并通过这些力量的来源进行分类。

第二个部分为"从"，即模拟这些力量对地表的作用。

它由三个活动构成，第一个活动，组织学生观察图片，分析并交流水对地表的影响;第二个活动，利用石块、玉米粒等模拟风对地表的作用，第三个活动，用酒精灯灼烧页岩片，模拟温度的改变对岩石的作用。

二、学情分析

本单元前几课已经指导学生认识地球内部的力量，例如火山、地震等，学生知道内部力量对地表的形态有一定的影响，但却会忽视外部力量的作用，这也是本节课的教学目标。

同时，学生在模拟外部力量对地表的雕刻作用时，也存在一些由于知识不足而导致的误解，需要在学习过程中进行纠正。

三、说教学目标

科学知识

乐于模拟外部自然力量改变地表的过程，大致说明作用方式和结果。

科学探究

通过模拟变质岩的形成过程和阅读活动，能说明三类岩石的形成原因。

科学态度

树立科学的自然观。

科学、技术、社会与环境

能举例说明水在地表流动的过程中，塑造着地表形态。

四、说教学重难点

教学重点

能从模拟实验中学习，理解作用方式，说明三类岩石的成因。

教学难点

说明自然力量作用方式和三类岩石的成因。

五、说教学法

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

基于本节课的特点：

我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。

1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学生观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念，最后归纳总结。

设疑—观察（实验）—思考—总结—应用。

2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。

师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。

3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。

（理论性的知识：

联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论→联系实际→发挥想象→提高兴趣。

）

我们常说：

“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。

我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。

而在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导：

1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法。

2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出，调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。

3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。

六、说教学过程

我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

环节一、导入新课

1.出示地表地形图，教师引导：

地球表面始终处于不停的变化之中，除了来自地球内部的力量之外，外部力量也在改变着地表的形态，他们就像一个个雕刻师一样，不停的雕刻着地表的形态。

2.这些地表雕刻师究竟是谁？

他们又是如何雕刻地表形态的？

今天这节课，就让我们一起走近地表雕刻师，欣赏他们的雕刻技能和作品。

3.板书课题：

12.地表雕刻师

环节二、学习新课

活动一：

了解地表雕刻师

1.教师引导：

地表雕刻师究竟是谁呢？

2.出示课本34页上面的5幅图片，学生观察这些图片，了解地表雕刻师分别是谁？

预设：

地表雕刻师是温度、风、水。

3.温度、风、水这些地表雕刻师又是如何不断改变地表的形态的呢？

下面我们继续探究。

活动二：

模拟温度变化对岩石的影响

1.出示课本34页下面的一幅实验图片，学生观察这幅图片，并读一读旁边的文字，初步了解本次模拟实验所需的材料及方法。

全班交流

2.实验材料：

坩埚钳夹、薄片页岩、酒精灯、火柴、冷水、水槽等等。

3.实验方法：

用坩埚钳夹住一小薄片页岩,在酒精灯火焰上加热,然后迅速浸入冷水中,接着再加热,再浸入冷水中……反复几次,观察页岩薄片的变化。

4.学生分小组进行实验，仔细观察页岩薄片的变化，思考温度变化对岩石究竟有什么样的影响。

5.教师巡视，了解学生实验情况，提醒学生注意酒精灯的正确使用方法，同时注意在实验过程中小心烫手。

全班交流

6.指生说一说，经过反复几次之后，页岩薄片有什么变化？

预设：

页岩薄片在冷和热的不断作用下逐渐碎裂。

7.通过这个实验，我们可以得出什么结论？

预设：

自然界中的岩石在冷热的不断作用下会发生碎裂的现象。

活动三：

模拟风对地表的影响

1.教师引导：

刚刚我们通过实验，探究了温度对岩石的影响，下面我们继续探究风对地表的影响。

2.出示课本35页风对地表的影响实验图片，学生观察这幅图片，并读一读旁边的文字，初步了解本次实验的材料以及方法。

全班交流

3.实验材料：

托盘、小石头、玉米碎粒、玉米粉、吸管、护目镜等等。

4.实验方法：

①在托盘里放几块小石头。

②铺上1-2厘米厚的玉米碎粒和玉米粉。

③用吸管轻吹玉米碎粒和玉米粉。

④观察托盘里的情况。

5.学生分小组进行试验，仔细观察实验现象，想一想风对地表究竟有怎样的影响？

6.全班交流，指生说一说实验过程中观察到的现象。

预设：

当我们用吸管轻轻的吹托盘里的玉米碎粒和玉米粉、小石头的时候，首先被吹走的是玉米粉，然后力气大一点，被吹走的就是玉米碎粒，最后剩下来的是小石头。

7.这个实验说明风对地表有什么样的影响？

预设：

发现风具有搬运作用。

地表地形不同、疏松颗粒轻重不同,颗粒被搬运的距离、堆积效果也不同。

8.教师小结：

与地震和火山喷发相比，风力对地形地貌的影响是缓慢的，是一个日积月累的过程。

风可以把大块岩石破碎后，形成的极小的沙土搬运到远方，只留下大大小小的砾石，这便形成了戈壁滩。

被带走的沙子在风速度减小时沉积下来，日积月累就形成了沙漠。

活动四：

分析各种地表形态的形成原因

1.教师引导：

温度、风、水等等都能改变地表的形态，下面这些地表形态主要是由哪种因素造成的呢？

2.出示课本33页下面的6幅图片，学生观察这6幅图片，并说一说这些地表形态主要是由哪种因素造成的？

预设：

图1，昼夜或季节性温度变化导致岩石开裂。

图2，风携带沙砾磨蚀岩石形成典型的风蚀石。

图3，海风搬运沙子堆积成沙丘。

图4，流水在河道中速度不同,且不断侵蚀河岸形成弯曲的河道。

图5，海浪不断冲刷侵蚀而成海蚀石。

图6，地下水长期溶蚀形成溶洞。

活动五：

岩石的生成

1.地球上有许许多多的岩石，大家这些岩石是如何形成的吗？

下面我们继续来探究。

岩石的生成方式

2.出示课本36页上面的一段文字，学生认真阅读这段文字，初步了解岩石的分类以及岩石时的生成方式。

3.全班交流

（1）地壳主要由哪几种岩石构成？

地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类岩石构成。

（2）什么是岩浆岩？

出示岩浆岩和玄武岩的图片，学生观察岩浆岩，初步了解岩浆岩的外形特点。

地球内部的岩浆有时会在地下深处慢慢冷却，有时又会从地表喷发出来后冷却，这种由岩浆冷却后形成的岩石叫岩浆岩。

（3）什么是沉积岩？

出示沉积岩、石灰岩的图片，学生观察沉积岩以及石灰岩，初步了解沉积岩的外形特点。

岩石碎屑经过风、流水等的搬运后沉积于陆地、河湖及海洋,经历一系列变化后形成的岩石叫沉积岩。

（4）什么是变质岩？

出示变质岩以及大理岩的图片，学生观察，初步了解变质岩的样子。

岩浆岩、沉积岩在地壳运动过程中受到高温、高压等作用,因性质发生改变而形成的岩石叫变质岩。

4.模拟变质岩的形成实验

（1）出示课本36页下面的4幅图片，学生观察图片并读一读旁边的文字，初步了解本次模拟实验所需的材料及方法。

全班交流

（2）实验材料：

不同颜色的橡皮泥、塑料垫板两块等等。

（3）实验方法：

①准备一些不同颜色的橡皮泥,把它们搓成大小不同的圆球,堆在一块塑料垫板上。

②用另一块塑料垫板放在橡皮泥上,不断加压。

③观察在大小不同的压力下橡皮泥的状态。

（4）学生分小组实验，按照实验方法进行操作，仔细观察在大小不同的压力下，橡皮泥的状态会发生怎样的变化。

全班交流

（5）指生说一说橡皮泥在大小不同的压力作用下，变成了什么样子？

预设：

大小不等的橡皮泥圆球在压力的作用下被挤压，形状完全发生了改变，并且各种不同颜色的橡皮泥完全混合在了一起。

（6）这个实验说明了什么？

预设：

因为压力，小块橡皮泥都融合在了一起，橡皮泥的形状、形态都发生了很大的变化。

这个实验体现了岩浆岩、沉积岩在地壳运动过程中受到高温、高压的作用，性质发生了改变，形成了变质岩。

环节三、课堂总结

通过这节课的学习，我们知道地球表面始终处于不断变化之中，除了来自地球内部的力力量，外部力量也在改变着地表的形态，主要是温度、风、水在不停的改变地表形态。

课后，请同学们继续查阅资料，想一想地球地表形态的改变还有哪些因素的作用。

七、板书设计：

一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。

地表雕刻师

导致地表变迁的力量

①内部力量：

1.火山喷发。

2.地震。

3.造山。

②外部力量：

1.风。

2.流水。

3.冰川。

4.温度变化。

5.海浪。

地幔的岩浆喷出地表，冷却凝固，形成岩浆岩、玄武岩、花岗岩。

岩石的碎屑沉积下来，经过几百万年，逐渐加厚，在压力作用下变成坚硬的沉积岩、石灰岩、砂岩。

在地下高温高压作用下，很多岩浆岩和沉积岩都变成成了另一种岩石：

变质岩，如石灰岩变成了大理岩。

八、教学反思：

以开门见山的方式，直接告诉学生地球外部自然力量——太阳、风、水、冰川、海浪也能改变地表形态，能引发他们强烈的好奇心，让他们感到困惑——没有固定的形状的光、空气、水为何会改变地表形态，为后续学习活动埋下了伏笔，激发了求知欲。

通过模拟实验探究温度变化对岩石的影响、风对地貌的影响，然后借助研讨活动分析典型的地表缓慢变化象，将模拟实验现象在自然界中还原，识别改变地表形态的主要因素，解释其工作过程，进一步理解它们改变地形地貌的过程和方式，提升概念水平、分析推理能力和表达能力。

通过阅读、模拟实验等活动认识三类岩石的成因及常见种类，让学生以岩石为突破口综合地球内部和外部力量看待地表的变迁。

通过阅读、观察和模拟活动，让学生知晓岩石成因不同，进而联想到每一块岩石的未来。

每一块岩石形成之后都会在地表受到外部力量破坏而碎裂，碎屑被风或流水搬运、磨蚀、沉积，再次形成沉积岩；每一种岩石在板块交错的地方都会再次变成岩浆；岩浆岩和沉积岩在地球内部高温高压下都会变质形成新的变质岩。

学习这部分内容，能促进学生将本单元学习内容结构化，为今后进一步系统学习打下基础。