苏教版小学科学五年级上册《地表雕刻师》说课稿含反思.docx

1、苏教版小学科学五年级上册地表雕刻师说课稿含反思小学科学五年级上册地表雕刻师说课稿大家好，今天我说课的内容是苏教版五年级上册第三单元地球的表面和内部的地表雕刻师。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。恳请大家批评指正。一、说教材本课是地壳的表面和内部单元的最后一课，本课以寻找地表雕刻师为核心，采用主从式的结构，展开两个部分的内容。第一个部分为主，即认识改变地表的力量。首先通过视频展示地球表面的美丽形态，引导学生思考这些地表形态在亿万年的历史中一成不变吗?继而汇总各种改变地表的力量，并通过这些力量的来源进行分类。第二个部分为从，即模拟这

2、些力量对地表的作用。它由三个活动构成，第一个活动，组织学生观察图片，分析并交流水对地表的影响;第二个活动，利用石块、玉米粒等模拟风对地表的作用，第三个活动，用酒精灯灼烧页岩片，模拟温度的改变对岩石的作用。二、学情分析本单元前几课已经指导学生认识地球内部的力量，例如火山、地震等，学生知道内部力量对地表的形态有一定的影响，但却会忽视外部力量的作用，这也是本节课的教学目标。同时，学生在模拟外部力量对地表的雕刻作用时，也存在一些由于知识不足而导致的误解，需要在学习过程中进行纠正。三、说教学目标科学知识乐于模拟外部自然力量改变地表的过程，大致说明作用方式和结果。科学探究通过模拟变质岩的形成过程和阅读活动

3、，能说明三类岩石的形成原因。科学态度树立科学的自然观。科学、技术、社会与环境能举例说明水在地表流动的过程中，塑造着地表形态。四、说教学重难点教学重点能从模拟实验中学习，理解作用方式，说明三类岩石的成因。教学难点说明自然力量作用方式和三类岩石的成因。五、说教学法下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学生观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去

4、引出新概念，最后归纳总结。设疑观察（实验）思考总结应用。2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。（理论性的知识：联系实际进行思考实验探究分析讨论得出结论联系实际发挥想象提高兴趣。）我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重

5、视学法的指导。我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导：1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法。2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出，调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。六、说教学过程我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：环节一、导入新课1.出示地表地形图

6、，教师引导：地球表面始终处于不停的变化之中，除了来自地球内部的力量之外，外部力量也在改变着地表的形态，他们就像一个个雕刻师一样，不停的雕刻着地表的形态。2.这些地表雕刻师究竟是谁？他们又是如何雕刻地表形态的？今天这节课，就让我们一起走近地表雕刻师，欣赏他们的雕刻技能和作品。3.板书课题：12.地表雕刻师环节二、学习新课活动一：了解地表雕刻师1.教师引导：地表雕刻师究竟是谁呢？2.出示课本34页上面的5幅图片，学生观察这些图片，了解地表雕刻师分别是谁？预设：地表雕刻师是温度、风、水。3.温度、风、水这些地表雕刻师又是如何不断改变地表的形态的呢？下面我们继续探究。活动二：模拟温度变化对岩石的影响1

7、.出示课本34页下面的一幅实验图片，学生观察这幅图片，并读一读旁边的文字，初步了解本次模拟实验所需的材料及方法。全班交流2.实验材料：坩埚钳夹、薄片页岩、酒精灯、火柴、冷水、水槽等等。3.实验方法：用坩埚钳夹住一小薄片页岩,在酒精灯火焰上加热,然后迅速浸入冷水中,接着再加热,再浸入冷水中反复几次,观察页岩薄片的变化。4.学生分小组进行实验，仔细观察页岩薄片的变化，思考温度变化对岩石究竟有什么样的影响。5.教师巡视，了解学生实验情况，提醒学生注意酒精灯的正确使用方法，同时注意在实验过程中小心烫手。全班交流6.指生说一说，经过反复几次之后，页岩薄片有什么变化？预设：页岩薄片在冷和热的不断作用下逐渐

8、碎裂。7.通过这个实验，我们可以得出什么结论？预设：自然界中的岩石在冷热的不断作用下会发生碎裂的现象。活动三：模拟风对地表的影响1.教师引导：刚刚我们通过实验，探究了温度对岩石的影响，下面我们继续探究风对地表的影响。2.出示课本35页风对地表的影响实验图片，学生观察这幅图片，并读一读旁边的文字，初步了解本次实验的材料以及方法。全班交流3.实验材料：托盘、小石头、玉米碎粒、玉米粉、吸管、护目镜等等。4.实验方法：在托盘里放几块小石头。铺上1-2厘米厚的玉米碎粒和玉米粉。用吸管轻吹玉米碎粒和玉米粉。观察托盘里的情况。5.学生分小组进行试验，仔细观察实验现象，想一想风对地表究竟有怎样的影响？6.全班

9、交流，指生说一说实验过程中观察到的现象。预设：当我们用吸管轻轻的吹托盘里的玉米碎粒和玉米粉、小石头的时候，首先被吹走的是玉米粉，然后力气大一点，被吹走的就是玉米碎粒，最后剩下来的是小石头。7.这个实验说明风对地表有什么样的影响？预设：发现风具有搬运作用。地表地形不同、疏松颗粒轻重不同,颗粒被搬运的距离、堆积效果也不同。8.教师小结：与地震和火山喷发相比，风力对地形地貌的影响是缓慢的，是一个日积月累的过程。风可以把大块岩石破碎后，形成的极小的沙土搬运到远方，只留下大大小小的砾石，这便形成了戈壁滩。被带走的沙子在风速度减小时沉积下来，日积月累就形成了沙漠。活动四：分析各种地表形态的形成原因1.教师

10、引导：温度、风、水等等都能改变地表的形态，下面这些地表形态主要是由哪种因素造成的呢？2.出示课本33页下面的6幅图片，学生观察这6幅图片，并说一说这些地表形态主要是由哪种因素造成的？预设：图1，昼夜或季节性温度变化导致岩石开裂。图2，风携带沙砾磨蚀岩石形成典型的风蚀石。图3，海风搬运沙子堆积成沙丘。图4，流水在河道中速度不同,且不断侵蚀河岸形成弯曲的河道。图5，海浪不断冲刷侵蚀而成海蚀石。图6，地下水长期溶蚀形成溶洞。活动五：岩石的生成1.地球上有许许多多的岩石，大家这些岩石是如何形成的吗？下面我们继续来探究。岩石的生成方式2.出示课本36页上面的一段文字，学生认真阅读这段文字，初步了解岩石的

11、分类以及岩石时的生成方式。3.全班交流（1）地壳主要由哪几种岩石构成？地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类岩石构成。（2）什么是岩浆岩？出示岩浆岩和玄武岩的图片，学生观察岩浆岩，初步了解岩浆岩的外形特点。地球内部的岩浆有时会在地下深处慢慢冷却，有时又会从地表喷发出来后冷却，这种由岩浆冷却后形成的岩石叫岩浆岩。（3）什么是沉积岩？出示沉积岩、石灰岩的图片，学生观察沉积岩以及石灰岩，初步了解沉积岩的外形特点。岩石碎屑经过风、流水等的搬运后沉积于陆地、河湖及海洋,经历一系列变化后形成的岩石叫沉积岩。（4）什么是变质岩？出示变质岩以及大理岩的图片，学生观察，初步了解变质岩的样子。岩浆岩、沉积岩在地壳

12、运动过程中受到高温、高压等作用,因性质发生改变而形成的岩石叫变质岩。4.模拟变质岩的形成实验（1）出示课本36页下面的4幅图片，学生观察图片并读一读旁边的文字，初步了解本次模拟实验所需的材料及方法。全班交流（2）实验材料：不同颜色的橡皮泥、塑料垫板两块等等。（3）实验方法：准备一些不同颜色的橡皮泥,把它们搓成大小不同的圆球,堆在一块塑料垫板上。用另一块塑料垫板放在橡皮泥上,不断加压。观察在大小不同的压力下橡皮泥的状态。（4）学生分小组实验，按照实验方法进行操作，仔细观察在大小不同的压力下，橡皮泥的状态会发生怎样的变化。全班交流（5）指生说一说橡皮泥在大小不同的压力作用下，变成了什么样子？预设：

13、大小不等的橡皮泥圆球在压力的作用下被挤压，形状完全发生了改变，并且各种不同颜色的橡皮泥完全混合在了一起。（6）这个实验说明了什么？预设：因为压力，小块橡皮泥都融合在了一起，橡皮泥的形状、形态都发生了很大的变化。这个实验体现了岩浆岩、沉积岩在地壳运动过程中受到高温、高压的作用，性质发生了改变，形成了变质岩。环节三、课堂总结通过这节课的学习，我们知道地球表面始终处于不断变化之中，除了来自地球内部的力力量，外部力量也在改变着地表的形态，主要是温度、风、水在不停的改变地表形态。课后，请同学们继续查阅资料，想一想地球地表形态的改变还有哪些因素的作用。七、板书设计：一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂

14、。地表雕刻师导致地表变迁的力量内部力量：1.火山喷发。2.地震。3.造山。外部力量：1.风。2.流水。3.冰川。4.温度变化。5.海浪。地幔的岩浆喷出地表，冷却凝固，形成岩浆岩、玄武岩、花岗岩。岩石的碎屑沉积下来，经过几百万年，逐渐加厚，在压力作用下变成坚硬的沉积岩、石灰岩、砂岩。在地下高温高压作用下，很多岩浆岩和沉积岩都变成成了另一种岩石：变质岩，如石灰岩变成了大理岩。八、教学反思：以开门见山的方式，直接告诉学生地球外部自然力量太阳、风、水、冰川、海浪也能改变地表形态，能引发他们强烈的好奇心，让他们感到困惑没有固定的形状的光、空气、水为何会改变地表形态，为后续学习活动埋下了伏笔，激发了求知欲

15、。通过模拟实验探究温度变化对岩石的影响、风对地貌的影响，然后借助研讨活动分析典型的地表缓慢变化象，将模拟实验现象在自然界中还原，识别改变地表形态的主要因素，解释其工作过程，进一步理解它们改变地形地貌的过程和方式，提升概念水平、分析推理能力和表达能力。通过阅读、模拟实验等活动认识三类岩石的成因及常见种类，让学生以岩石为突破口综合地球内部和外部力量看待地表的变迁。通过阅读、观察和模拟活动，让学生知晓岩石成因不同，进而联想到每一块岩石的未来。每一块岩石形成之后都会在地表受到外部力量破坏而碎裂，碎屑被风或流水搬运、磨蚀、沉积，再次形成沉积岩；每一种岩石在板块交错的地方都会再次变成岩浆；岩浆岩和沉积岩在地球内部高温高压下都会变质形成新的变质岩。学习这部分内容，能促进学生将本单元学习内容结构化，为今后进一步系统学习打下基础。