幼儿教案漫天飞舞的雪.docx
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幼儿教案漫天飞舞的雪
幼儿教案：
漫天飞舞的雪
根据幼儿兴趣生成活动
1、让幼儿充分感受玩雪的快乐。
孩子们在大雪中欢快的跳着、笑着‚有的用手接着雪花；有的在追雪花；有的用嘴巴吹着雪花；有的与雪花一起飞舞、旋转‚她们快乐极了‚当我问她们冷不冷时,她们异口同声的说﹕“不冷”。
不一会儿‚小朋友的头上、身上都变成了白色,她们有的你帮我拍拍身上的雪，我帮你吹吹头上的雪；有的相互往对方身上撒雪花；有的捧一把雪往天上扬，边扬边吆喝：
下雪啦！
下雪啦！
他们非常兴奋，玩雪的兴趣越来越浓厚。
在玩雪的过程中，孩子们的兴趣也开始转移到对雪的观察和探索上。
2、让幼儿通过各种感官发现雪花的秘密
（1）看雪花
孩子们在边接雪花，边欣赏雪花，
盛盛﹕“雪花漂亮极了,是白色的‚它有形状。
”
毛毛﹕“雪花是六个角的。
”
青青﹕“不对，我的这片雪花是八个角的。
”
“不是八个角的,你再仔细看看,肯定是六个角的。
”旭旭说，青青说：
“我的雪花就是八个角的，不信，你看！
”孩子们在争论中,发现雪花确实有六个角的、八个角的，明明还发现了五个角的雪花，孩子们知道了雪花有很多的形状。
在玩雪的过程中，孩子们还发现了周围环境的变化：
“看‚老师你已经变成了白的。
”
“树也变成了白的。
”
“你们看，那边的房子也变白了。
”
“老师，那辆汽车也变成白的了。
”
“呵！
我们全变成了白的。
”孩子们又高兴的欢呼了起来。
“为什么都变成白的了？
”孩子们异口同声地说：
“因为雪花落在他们身上，所以就变白了。
”我及时肯定了孩子们的发现，并引导孩子进行想象活动：
“你们看雪像什么呢？
”孩子们的兴趣一下子被调动起来“像白糖”“像盐”“像白纸”“像面条”“像新娘结婚时撒的花，不过全是白的”……孩子们大胆的想象着。
尝雪花
雪越下越大‚雪花不仅飘到我们的头上、身上‚还不小心飘到了小朋友的脸上和嘴上。
“雪好凉。
”“老师，雪跑到我嘴里了，凉凉的像冰激凌。
”有的孩子听到了马上张着嘴去接雪化，平平说：
“这哪像冰激凌，一点味儿没有，不好吃。
”通过品尝雪花，孩子们发现了雪是没有味道的。
摸雪花
毛毛﹕“老师‚我手里的雪花没有了，变成了水。
”小朋友们听到毛毛的话，马上都用手去接小雪花，过了一会儿，孩子们嚷起来：
盛盛：
“老师，我手里的雪花也没有了。
”
缓缓：
“我手里的雪花一碰就碎了，就化成水了。
”
青青﹕“那时因为雪化了。
”
旭旭﹕“雪是冰做的‚所以会化。
”
青青：
“不对，雪不是冰做的，妈妈说，天气热雪就会很快化成水，天气冷雪就冻成冰了。
”[小精灵儿童网站]12下一页
旭旭﹕“为什么雪花到手上一会儿就化了呢？
”
明明：
“那还不知道，因为你的手热，雪花一遇到热就化了呗！
”
这时有的孩子捧起了地上的积雪：
“老师，地上的雪为什么不化？
”
明明抢着说:
“因为地上的雪厚，所以化得慢。
”
芳芳也捧起了地上的雪，说：
“雪很凉，捧在手里我的手都变凉了。
”
涛涛说：
“雪软软的，可以把它揉在一起变成大雪球。
”
孩子们在探索、交流中，知识经验得以共享。
打雪仗
涛涛拿起大雪球说：
“老师，我们来玩打雪仗的游戏吧！
”孩子们听了可高兴了，王力抓了一把雪朝着青青打去，青青又抓了一把雪花反击王力，小朋友们看到后，马上都抓起了雪花相互打着，高兴极了，王力说：
“老师，是不是不能往脸上打。
”还没等我说，小朋友们便争着说：
“雪打在脸上会很凉的，不能往脸上打。
”“如果打在眼睛上，眼睛会坏的。
”我急忙点点头，肯定了他们的说法。
孩子们继续玩着打雪仗的游戏，并相互提醒遵守规则，不能打脸。
他们玩得可开心啦！
堆雪人
看到地上的雪，盛盛说：
“老师，我们堆个雪人吧。
”“好”孩子们高兴的欢呼起来，毛毛说：
“先堆个大圆球当雪人的身体，再堆个小圆球当雪人的头。
”小朋友们立刻分成了两组，一组捧雪，一组和我一起一点一点的堆，很快，雪人堆好了。
“还没有眼睛、鼻子呢？
”用什么做眼睛呢？
孩子们纷纷跑到活动室里寻找，青青找来两个小珠子当雪人的眼睛，松松找来一个小桶当雪人的帽子，毛毛拿了一支水彩笔当雪人的鼻子。
“用什么当嘴巴呢？
”旭旭说“给它画一个吧。
”亮亮说：
“
不行，会很快没有的。
”恬恬说：
“要不就用红纸剪一个吧。
”明明说：
“不行，胶水可能粘不上。
”怎么办呢?
这时，毛毛发现了婷婷手里的红积木，说：
“就用红积木吧，”于是，一个漂亮的雪人堆好了，孩子们围着雪人又是唱、又是跳，他们还向会计借来了相机，一起拍照。
在玩雪的过程中，孩子们的问题也一个接一个的提了出来：
“为什么冬天会下雪。
”等问题的幼儿展开了激烈的讨论‚正正说﹕“天冷了就会下雪。
”盛盛说:
“冷空气与冷空气相遇就会下雪。
”姜尚松说﹕“水珠在尘埃上支持不住会变成雪或雨。
”孩子们各抒已见。
最后‚我希望孩子可以查查资料来了解正确的答案,要通过自己的努力来获取知识。
3、表征、交流活动
回到活动室后‚孩子们的兴趣依然很高‚有的孩子提出要剪雪花；有的孩子提出要画雪花；有的孩子提出要拼插雪花；孩子根据自己的兴趣‚运用不同的形式表征和交流。
（1）动作表征﹕这些孩子来到大舞台‚他们自己打开录音机‚一边听着音乐‚一边想象出了许多的雪花的动作‚如躺在垫子上表现小雪花化了、小手慢慢抬起来表现小雪花变成水蒸气、转圈或手臂上摆表现雪越下越大等。
（2）拼插雪花﹕这一组的孩子在选择材料上有了争执。
.
青青﹕“我觉得雪花片拼插雪花像。
”
盛盛﹕“齿轮玩具也能拼插出雪花。
“你们可以分别用不同的材料拼插‚自己试试‚好吗。
”在老师的启发下‚两名幼儿选择了雪花片‚一名幼儿选择了齿轮玩具。
拼插结束后‚他们了解了雪花片能拼插出不同形状、颜色搭配的雪花‚而齿轮玩具只能拼插出形状单一的四角形雪花。
（3）剪雪花﹕孩子们先跟我学会了这六角星的方法‚然后引导他们在纸上剪不同形状的小洞洞‚有的孩子胆小‚不敢剪‚但当看到别的小朋友剪得漂亮的雪花后‚鼓起了勇气‚剪出了半圆形、正方形、三角形等‚伸开一看‚一个漂亮的雪花剪出来了。
（4）雪天的变化﹕孩子们把老师、小朋友、树等都画在了纸上‚如何表现雪天它们的变化呢?
有的孩子同白色油画棒画上雪花；有的孩子粘上棉花表现雪天的变化；有的孩子用碎纸屑粘贴表现雪；有的孩子用泡沫表现漫天飞舞的雪；有的用油水分离画表现雪景……孩子们用不同形式表现着雪，他们的创造表现力得以进一步的发展。
作品展示和交流活动
在这一阶段中‚孩子们用自己的作品表示布置成一个美丽的冬天，她们有的请老师将自己剪的雪画展在风扇和吊灯上，表示雪花在飞舞；有的将自己画的画展贴在四周，向同伴交流着自己所画的雪景；有的将自己拼插的雪花、雪人摆在桌子上让大家欣赏；还有的孩子拉起了绳子将自己绘画、制作的雪人悬挂上，孩子们兴奋的布置着教室、兴奋的与同伴交流‚孩子们有了更多的沟通‚获得了更多的体验。
生成背景﹕早晨‚天空下着沥沥小雨‚有些冷‚好多孩子来到窗前观看外面的雨景‚突然‚毛毛大叫起来﹕“老师‚快来‚外面下雪啦!
”孩子们纷纷涌到窗前看雪花，都高兴地跳了起来﹕“下雪啦！
下雪啦！
”雪渐渐地大了‚在孩子们的要求下‚我们一同来到了室外与大雪融合在一起。
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