新PEP四级英语下册第1单元教学设计.docx
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新PEP四级英语下册第1单元教学设计
Unit1Myschool
一、学习内容
Lesson1
二
学
习
目
标
1.知识与技能目标
能够听、说、认读本课时的主要单词：
teacha'soffice,canteen,garden,playground,library。
2.过程与方法目标
听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：
Gotothegarden．Watertheflowers．
3.情感态度价值感目标
培养学生良好的学习习惯。
学习重点
掌握有关学校设施的五个单词并了解它们的功能
学习难点
library中辅音连缀的发音
教具准备
课件
学时安排
1
第1课时
三、五组联动教学模式
教学环节
教学内容
设计
意图
时间
1
Warmup
Or
Preview
1、教师播放四年级上册学生用书第五页的歌谣“WorkAndPlay”，让学生跟随录音说唱。
2、通过和学生一起回顾四年级上册学生用书第一单元句型：
“What'sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs．”自然过度到学习学校各课室的名称。
导入新课，活跃气氛
3
2
Presentation
（1）教师指着教室问学生：
Thisisournewclassroom．Doyoulikeourclassroom?
What'sintheclassroom?
学生做出相应的回答。
教师接着问：
Howmanyclassroomsarethaeinourschool?
Doyoulikeourschool?
Whatelsecanyouseeintheschool?
Look!
Thisisamapofourschool．接下来教师借助校园分布图教授生词。
教师可在教学过程中引入句型“It'sonthefirstfloor．”，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
（2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。
在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如：
ice-cream,brotha,friend,hungry。
呈现本课中的重、难点，教会学生学习的方法
15
3
Let’splay
Or
Practise
a．小组比赛。
教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：
flowas,red,colour,trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let'sdo打下基础。
b．教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。
同学之合作，发现问题并解决
9
4
Consolidation
Let'sdo
要求学生听指令，做出相应的动作。
可以采取组与组竞赛的方式。
评价包括动作是否准确、到位、优雅。
通过习题，检测学生当堂掌握的情况
8
5
Extension
（1）做本单元ALet'slearn部分的活动手册配套练习。
（2）和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。
一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library,canteen等相关生词。
（3）试一试给同伴、朋友或家长发Let'sdo中的指令。
扩展学生的知识量、提高学生运用能力
5
作业设计
抄写本课单词
设计多种形式的作业，让学生在练习中强化掌握知识！
板书设计
teacha'sofficecanteen
Garden、playground、library
板书重点内容，加强学生对本课知识的理解和掌握。
四
教学反思
Unit1MySchool
一、学习内容
Lesson2
二
学
习
目
标
1.知识与技能目标
能听懂、会说：
“Thisistheteacha'soffice．Thatismyclassroom．”并能在实际情景中进行运用
2.过程与方法目标
能跟唱歌曲“MySchool”
3.情感态度价值感目标
了解英美国家关于楼层的不同表达方式
学习重点
让学生熟练掌握“Thisis..../Thatis....”的用法
学习难点
this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法
教具准备
课件
学时安排
1
第1课时
三、五组联动教学模式
教学环节
教学内容
设计
意图
时间
1
Warmup
Or
Preview
（1）教师播放本课时A部分Let'sdo的录音带，学生听音做动作。
（2）教师慢慢出示canteen等生词的图卡，让学生猜出该单词。
（3）教师播放本单元歌曲“OurSchool”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
导入新课，活跃气氛
3
2
Presentation
（1）看与听
学生看Let'stalk部分的插图或VCD，教师可以就对话内容提一些问题，如：
HowmanyAmaicanfriendsarethae?
Whatdoyoudointheplayground?
在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
（2）模仿跟说，注意指导this和that中“th”的发音。
（3）first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：
T:
What'sinthefirst/secondpicture?
Ss:
It'salibrary/ateacha'soffice．也可以让学生听指令排列卡片，如：
T:
Thefirstcard,playground;thesecondcard,....然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。
（4）分角色朗读与表演
建议教师首先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。
表演时将本部分配套的学校挂图贴在黑板上作为提示
呈现本课中的重、难点，教会学生学习的方法
15
3
Let’splay
Or
Practise
一学生手举图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Thatisa....”作答。
同学之合作，发现问题并解决
9
4
Consolidation
做本单元ALet'stalk部分的活动手册配套练习。
通过习题，检测学生当堂掌握的情况
8
5
Extension
总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。
扩展学生的知识量、提高学生运用能力
5
作业设计
听Let'stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
设计多种形式的作业，让学生在练习中强化掌握知识！
板书设计
Thisistheteacha'soffice.
Thatismyclassroom．
板书重点内容，加强学生对本课知识的理解和掌握。
四
教学反思
Unit1MySchool
一、学习内容
Lesson3
二
学
习
目
标
1.知识与技能目标
学习字母组合er在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
2.过程与方法目标
借助手势教学字母发音，归类识记单词。
3.情感态度价值感目标
培养学生良好的学习习惯。
学习重点
掌握字母组合er的发音和单词的书写。
学习难点
字母组合er的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。
教具准备
课件
学时安排
1
第1课时
三、五组联动教学模式
教学环节
教学内容
设计
意图
时间
1
Warmup
Or
Preview
1.日常口语练习。
2.复习上册书的有关字母A的知识。
catbaghanddad/æ/
导入新课，活跃气氛
3
2
Presentation
1.教师出示字母卡并问：
What’sit?
An“Aa”.
What’sthesoundofletta“A”?
引导学生说出元音字母a在单词中的发音/ei/。
2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。
Cakefacenamemake/ei/
3.放Let’sspell部分的录音，学生跟读。
4.小组学习：
找一找还有那些单词中字母a的发音是/ei/？
5.小组汇报交流并总结。
呈现本课中的重、难点，教会学生学习的方法
15
3
Let’splay
Or
Practise
1.游戏：
听一听，辩一辩。
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/ei/的发音。
如：
bagdadmakecake
2.游戏：
击鼓传花
谁拿到花，必须说出一个含有字母组合er的单词。
同学之合作，发现问题并解决
9
4
Consolidation
学写单词，并指导学生描红。
通过习题，检测学生当堂掌握的情况
8
5
Extension
总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。
扩展学生的知识量、提高学生运用能力
5
作业设计
抄写字母组合er的例词
设计多种形式的作业，让学生在练习中强化掌握知识！
板书设计
Let’sspell
er/ei/:
cakefacenamemake
板书重点内容，加强学生对本课知识的理解和掌握。
四
教学反思
Unit1MySchool
一、学习内容
Lesson4
二
学
习
目
标
1.知识与技能目标
能够听、说、认读本课时的主要单词：
gym,TVroom,artroom,computerroom,washroom,musicroom
2.过程与方法目标
能够完成Let'splay部分的游戏
3.情感态度价值感目标
能够理解Storytime中故事的大意并跟录音朗读
学习重点
6个生词的正确发音以及序数词first,second的用法
学习难点
6个生词的正确发音以及序数词first,second的用法
教具准备
课件
学时安排
1
第1课时
三、五组联动教学模式
教学环节
教学内容
设计
意图
时间
1
Warmup
Or
Preview
1、师生齐唱本单元的歌曲和歌谣
2、教师说一个句子，如：
Icanseemanyflowersinit．Whereisit?
让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
导入新课，活跃气氛
3
2
Presentation
（1）学生表演A部分Let'sdo的“听听做做”活动，表演之后教师提问：
Wheredowewatertheflowers?
学生回答：
Inthegarden．教师再问：
Wheredowereadstory-books?
学生回答：
Inthelibrary．然后教师继续提问：
Wheredowehavecomputerclasses?
引导学生说出：
Inthecomputerroom。
（2）出示本单元的挂图，教授其余五个生词。
（3）听录音，跟读、模仿。
Storytime
（1）播放本部分的录像。
学生观看后回答一些理解性的问题。
教师尤其需要向学生强调“Isthis/thatthe...?
”的不同用法：
this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。
（2）学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。
呈现本课中的重、难点，教会学生学习的方法
15
3
Let’splay
Or
Practise
（1）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。
教师说：
Thewashroomisonthesecondfloor．让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。
速度快的学生为胜者。
或者教师提问：
Where'sthelibrary?
学生快速抢答：
It'sonthefirst/secondfloor．
（2）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词向学生提问：
Whereisthemusicroom?
或者指着某张图卡问学生：
Isthisthewashroom?
让学生回答，借此铺垫新句型：
Isthis/thatthe...?
同学之合作，发现问题并解决
9
4
Consolidation
做本单元B部分Let'slearn的活动手册配套练习
通过习题，检测学生当堂掌握的情况
8
5
Extension
总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。
扩展学生的知识量、提高学生运用能力
5
作业设计
抄写单词
设计多种形式的作业，让学生在练习中强化掌握知识！
板书设计
gym,TVroom,artroom,
computerroom,washroom,
musicroom
板书重点内容，加强学生对本课知识的理解和掌握。
四
教学反思
Unit1MySchool
一、学习内容
Lesson5
二
学
习
目
标
1.知识与技能目标
能够听、说、认读本课时主要句型：
Isthisthelibrary?
IsthattheTVroom?
2.过程与方法目标
能够识别句型“Isthisthe...?
和Isthatthe...?
”的不同用法并在真实情景中正确使用
3.情感态度价值感目标
能够较好地完成Let'scheck部分的评价活动
学习重点
Isthis...?
/Isthat...?
”的用法
学习难点
Isthis...?
/Isthat...?
”的用法
教具准备
课件
学时安排
1
第1课时
三、五组联动教学模式
教学环节
教学内容
设计
意图
时间
1
Warmup
Or
Preview
（1）学生表演A部分Let'sdo的内容。
（2）学生吟唱B部分Let'schant中的歌谣。
（3）教师和学生进行主题讨论：
What'sinourschool?
鼓励学生用新学的单词来交谈。
导入新课，活跃气氛
3
2
Presentation
（1）学生观看教学挂图或VCD，然后回答教师提出的理解性问题。
在问答的过程中重点理解与操练句型：
Isthisthe...?
和Isthatthe...?
（2）将六张图卡背面朝上反贴在黑板上，注意遮盖住图卡背面的单词。
教师先作示范指着某张图卡猜问：
Isthis...?
/Isthat...?
让学生翻过来作答。
然后重新打乱顺序在学生之间进行问答。
此活动还可以在小组中用小卡片进行。
（3）学生听录音、模仿跟读对话。
（4）学生分角色朗读对话。
学生分角色表演。
（5）设计活动
让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。
完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。
鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。
呈现本课中的重、难点，教会学生学习的方法
15
3
Let’splay
Or
Practise
让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。
完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。
鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。
同学之合作，发现问题并解决
9
4
Consolidation
Let'scheck
教师连续播放三次录音。
第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
通过习题，检测学生当堂掌握的情况
8
5
Extension
总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。
扩展学生的知识量、提高学生运用能力
5
作业设计
做本单元B部分Let'stalk的活动手册配套练习。
设计多种形式的作业，让学生在练习中强化掌握知识！
板书设计
Isthisthelibrary?
IsthattheTVroom?
板书重点内容，加强学生对本课知识的理解和掌握。
四
教学反思
Unit1MySchool
一、学习内容
Lesson6
二
学
习
目
标
1.知识与技能目标
能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型
2.过程与方法目标
能够理解并朗读Readandwrite中的对话
3.情感态度价值感目标
能够学会本单元的歌曲、歌谣
学习重点
Readandwrite中的三会单词
学习难点
拼读单词picture
教具准备
课件
学时安排
1
第1课时
三、五组联动教学模式
教学环节
教学内容
设计
意图
时间
1
Warmup
Or
Preview
（1）师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。
（2）请学生表演Storytime中的对话。
（3）猜谜语：
教师给学生出一些简单的谜语，如：
Jackisinaroom．Therearemanybooksinit．Hecanseemanystudents．Theyarereadingbooks．Theyarequiet．WhereisJack?
导入新课，活跃气氛
3
2
Presentation
（1）请学生观察Readandwrite部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。
（2）强化练习拼读单词picture，可以小组竞赛的形式进行。
（3）练习书写句型“Isthisa...?
”时可从陈述句“Thisis....”中衍生问句。
先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：
打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。
用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。
（4）让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。
呈现本课中的重、难点，教会学生学习的方法
15
3
Let’splay
Or
Practise
游戏：
学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：
What'sthis?
同桌回答：
Isthisa...?
如果答对，学生A给同桌敬个礼。
同学之合作，发现问题并解决
9
4
Consolidation
做本单元B部分Readandwrite的活动手册配套练习
通过习题，检测学生当堂掌握的情况
8
5
Extension
总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。
扩展学生的知识量、提高学生运用能力
5
作业设计
书写本课时的单词和句子
设计多种形式的作业，让学生在练习中强化掌握知识！
板书设计
板书重点内容，加强学生对本课知识的理解和掌握。
四
教学反思
升级会员 