新PEP四级英语下册第1单元教学设计.docx

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新PEP四级英语下册第1单元教学设计

Unit1Myschool

一、学习内容

Lesson1

1.知识与技能目标

能够听、说、认读本课时的主要单词:

teacha'soffice,canteen,garden,playground,library。

2.过程与方法目标

听懂指示语,并按要求做出相应的动作,如:

Gotothegarden.Watertheflowers.

3.情感态度价值感目标

培养学生良好的学习习惯。

学习重点

掌握有关学校设施的五个单词并了解它们的功能

学习难点

library中辅音连缀的发音

教具准备

课件

学时安排

1

第1课时

三、五组联动教学模式

教学环节

教学内容

设计

意图

时间

1

Warmup

Or

Preview

1、教师播放四年级上册学生用书第五页的歌谣“WorkAndPlay”,让学生跟随录音说唱。

2、通过和学生一起回顾四年级上册学生用书第一单元句型:

“What'sintheclassroom?

Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。

导入新课,活跃气氛

3

2

Presentation

(1)教师指着教室问学生:

Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?

What'sintheclassroom?

学生做出相应的回答。

教师接着问:

Howmanyclassroomsarethaeinourschool?

Doyoulikeourschool?

Whatelsecanyouseeintheschool?

Look!

Thisisamapofourschool.接下来教师借助校园分布图教授生词。

教师可在教学过程中引入句型“It'sonthefirstfloor.”,为下一课时进一步学习序数词做铺垫。

(2)通过教师领读和听音跟读,让学生掌握本课时五个生词的正确读音。

在练习library的发音时,可复习已学过的含辅音连缀的单词,如:

ice-cream,brotha,friend,hungry。

呈现本课中的重、难点,教会学生学习的方法

15

3

Let’splay

Or

Practise

a.小组比赛。

教师出示一张词卡,如garden,组内学生依次说出与该词有关的其它单词,如:

flowas,red,colour,trees等,这样既复习了学过的单词,也为继续学习Let'sdo打下基础。

b.教师或学生做动作,让其他的学生猜并说出该单词。

同学之合作,发现问题并解决

9

4

Consolidation

Let'sdo

要求学生听指令,做出相应的动作。

可以采取组与组竞赛的方式。

评价包括动作是否准确、到位、优雅。

通过习题,检测学生当堂掌握的情况

8

5

Extension

(1)做本单元ALet'slearn部分的活动手册配套练习。

(2)和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。

一名学生在纸上画一本书或一个碗,另一名学生说出library,canteen等相关生词。

(3)试一试给同伴、朋友或家长发Let'sdo中的指令。

扩展学生的知识量、提高学生运用能力

5

作业设计

抄写本课单词

设计多种形式的作业,让学生在练习中强化掌握知识!

板书设计

teacha'sofficecanteen

Garden、playground、library

板书重点内容,加强学生对本课知识的理解和掌握。

教学反思

 

Unit1MySchool

一、学习内容

Lesson2

1.知识与技能目标

能听懂、会说:

“Thisistheteacha'soffice.Thatismyclassroom.”并能在实际情景中进行运用

2.过程与方法目标

能跟唱歌曲“MySchool”

3.情感态度价值感目标

了解英美国家关于楼层的不同表达方式

学习重点

让学生熟练掌握“Thisis..../Thatis....”的用法

学习难点

this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法

教具准备

课件

学时安排

1

第1课时

三、五组联动教学模式

教学环节

教学内容

设计

意图

时间

1

Warmup

Or

Preview

(1)教师播放本课时A部分Let'sdo的录音带,学生听音做动作。

(2)教师慢慢出示canteen等生词的图卡,让学生猜出该单词。

(3)教师播放本单元歌曲“OurSchool”,先让学生听然后鼓励学生跟唱。

导入新课,活跃气氛

3

2

Presentation

(1)看与听

学生看Let'stalk部分的插图或VCD,教师可以就对话内容提一些问题,如:

HowmanyAmaicanfriendsarethae?

Whatdoyoudointheplayground?

在提问与回答的过程中,将难点各个击破。

(2)模仿跟说,注意指导this和that中“th”的发音。

(3)first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透,如:

T:

What'sinthefirst/secondpicture?

Ss:

It'salibrary/ateacha'soffice.也可以让学生听指令排列卡片,如:

T:

Thefirstcard,playground;thesecondcard,....然后引导学生仔细观察挂图,正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。

(4)分角色朗读与表演

建议教师首先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低完全由学生自己表演的难度。

表演时将本部分配套的学校挂图贴在黑板上作为提示

呈现本课中的重、难点,教会学生学习的方法

15

3

Let’splay

Or

Practise

一学生手举图片背对其他学生面向黑板站立,另一学生依照图的提示做出动作,其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆,用句型“Thatisa....”作答。

同学之合作,发现问题并解决

9

4

Consolidation

做本单元ALet'stalk部分的活动手册配套练习。

通过习题,检测学生当堂掌握的情况

8

5

Extension

总结本课所学知识,表扬课上表现好的同学。

扩展学生的知识量、提高学生运用能力

5

作业设计

听Let'stalk部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。

设计多种形式的作业,让学生在练习中强化掌握知识!

板书设计

Thisistheteacha'soffice.

Thatismyclassroom.

板书重点内容,加强学生对本课知识的理解和掌握。

教学反思

 

Unit1MySchool

一、学习内容

Lesson3

1.知识与技能目标

学习字母组合er在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。

2.过程与方法目标

借助手势教学字母发音,归类识记单词。

3.情感态度价值感目标

培养学生良好的学习习惯。

学习重点

掌握字母组合er的发音和单词的书写。

学习难点

字母组合er的发音,引导学生认识字母有元音和辅音之分。

教具准备

课件

学时安排

1

第1课时

三、五组联动教学模式

教学环节

教学内容

设计

意图

时间

1

Warmup

Or

Preview

1.日常口语练习。

2.复习上册书的有关字母A的知识。

catbaghanddad/æ/

导入新课,活跃气氛

3

2

Presentation

1.教师出示字母卡并问:

What’sit?

 An“Aa”.

What’sthesoundofletta“A”?

引导学生说出元音字母a在单词中的发音/ei/。

2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。

Cakefacenamemake/ei/

3.放Let’sspell部分的录音,学生跟读。

4.小组学习:

找一找还有那些单词中字母a的发音是/ei/?

5.小组汇报交流并总结。

呈现本课中的重、难点,教会学生学习的方法

15

3

Let’splay

Or

Practise

1.游戏:

听一听,辩一辩。

教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/ei/的发音。

如:

bagdadmakecake

2.游戏:

击鼓传花

谁拿到花,必须说出一个含有字母组合er的单词。

同学之合作,发现问题并解决

9

4

Consolidation

学写单词,并指导学生描红。

通过习题,检测学生当堂掌握的情况

8

5

Extension

总结本课所学知识,表扬课上表现好的同学。

扩展学生的知识量、提高学生运用能力

5

作业设计

抄写字母组合er的例词

设计多种形式的作业,让学生在练习中强化掌握知识!

板书设计

Let’sspell

er/ei/:

cakefacenamemake

板书重点内容,加强学生对本课知识的理解和掌握。

教学反思

 

Unit1MySchool

一、学习内容

Lesson4

1.知识与技能目标

能够听、说、认读本课时的主要单词:

gym,TVroom,artroom,computerroom,washroom,musicroom

2.过程与方法目标

能够完成Let'splay部分的游戏

3.情感态度价值感目标

能够理解Storytime中故事的大意并跟录音朗读

学习重点

6个生词的正确发音以及序数词first,second的用法

学习难点

6个生词的正确发音以及序数词first,second的用法

教具准备

课件

学时安排

1

第1课时

三、五组联动教学模式

教学环节

教学内容

设计

意图

时间

1

Warmup

Or

Preview

1、师生齐唱本单元的歌曲和歌谣

2、教师说一个句子,如:

Icanseemanyflowersinit.Whereisit?

让学生判断是什么单词,然后做出正确的回答。

导入新课,活跃气氛

3

2

Presentation

(1)学生表演A部分Let'sdo的“听听做做”活动,表演之后教师提问:

Wheredowewatertheflowers?

学生回答:

Inthegarden.教师再问:

Wheredowereadstory-books?

学生回答:

Inthelibrary.然后教师继续提问:

Wheredowehavecomputerclasses?

引导学生说出:

Inthecomputerroom。

(2)出示本单元的挂图,教授其余五个生词。

(3)听录音,跟读、模仿。

Storytime

(1)播放本部分的录像。

学生观看后回答一些理解性的问题。

教师尤其需要向学生强调“Isthis/thatthe...?

”的不同用法:

this通常指距离较近处的事物;that指距离较远处的事物。

(2)学生先跟录音朗读课文,再分角色朗读。

呈现本课中的重、难点,教会学生学习的方法

15

3

Let’splay

Or

Practise

(1)教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上,让两名学生站在讲台前。

教师说:

Thewashroomisonthesecondfloor.让学生在讲台上选出washroom的词卡,并将它贴在正确的地方。

速度快的学生为胜者。

或者教师提问:

Where'sthelibrary?

学生快速抢答:

It'sonthefirst/secondfloor.

(2)教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序,用手覆盖住单词向学生提问:

Whereisthemusicroom?

或者指着某张图卡问学生:

Isthisthewashroom?

让学生回答,借此铺垫新句型:

Isthis/thatthe...?

同学之合作,发现问题并解决

9

4

Consolidation

做本单元B部分Let'slearn的活动手册配套练习

通过习题,检测学生当堂掌握的情况

8

5

Extension

总结本课所学知识,表扬课上表现好的同学。

扩展学生的知识量、提高学生运用能力

5

作业设计

抄写单词

设计多种形式的作业,让学生在练习中强化掌握知识!

板书设计

gym,TVroom,artroom,

computerroom,washroom,

musicroom

板书重点内容,加强学生对本课知识的理解和掌握。

教学反思

 

 

Unit1MySchool

一、学习内容

Lesson5

1.知识与技能目标

能够听、说、认读本课时主要句型:

Isthisthelibrary?

IsthattheTVroom?

2.过程与方法目标

能够识别句型“Isthisthe...?

和Isthatthe...?

”的不同用法并在真实情景中正确使用

3.情感态度价值感目标

能够较好地完成Let'scheck部分的评价活动

学习重点

Isthis...?

/Isthat...?

”的用法

学习难点

Isthis...?

/Isthat...?

”的用法

教具准备

课件

学时安排

1

第1课时

三、五组联动教学模式

教学环节

教学内容

设计

意图

时间

1

Warmup

Or

Preview

(1)学生表演A部分Let'sdo的内容。

(2)学生吟唱B部分Let'schant中的歌谣。

(3)教师和学生进行主题讨论:

What'sinourschool?

鼓励学生用新学的单词来交谈。

导入新课,活跃气氛

3

2

Presentation

(1)学生观看教学挂图或VCD,然后回答教师提出的理解性问题。

在问答的过程中重点理解与操练句型:

Isthisthe...?

和Isthatthe...?

(2)将六张图卡背面朝上反贴在黑板上,注意遮盖住图卡背面的单词。

教师先作示范指着某张图卡猜问:

Isthis...?

/Isthat...?

让学生翻过来作答。

然后重新打乱顺序在学生之间进行问答。

此活动还可以在小组中用小卡片进行。

(3)学生听录音、模仿跟读对话。

(4)学生分角色朗读对话。

学生分角色表演。

(5)设计活动

让学生发挥想象力,设计一所未来的学校。

完成后先和同桌互相交流,然后向全班学生展示。

鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。

呈现本课中的重、难点,教会学生学习的方法

15

3

Let’splay

Or

Practise

让学生发挥想象力,设计一所未来的学校。

完成后先和同桌互相交流,然后向全班学生展示。

鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。

同学之合作,发现问题并解决

9

4

Consolidation

Let'scheck

教师连续播放三次录音。

第一遍让学生先听录音,第二遍勾出与录音内容相符的一项,第三遍检查。

通过习题,检测学生当堂掌握的情况

8

5

Extension

总结本课所学知识,表扬课上表现好的同学。

扩展学生的知识量、提高学生运用能力

5

作业设计

做本单元B部分Let'stalk的活动手册配套练习。

设计多种形式的作业,让学生在练习中强化掌握知识!

板书设计

Isthisthelibrary?

IsthattheTVroom?

板书重点内容,加强学生对本课知识的理解和掌握。

教学反思

 

Unit1MySchool

一、学习内容

Lesson6

1.知识与技能目标

能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型

2.过程与方法目标

能够理解并朗读Readandwrite中的对话

3.情感态度价值感目标

能够学会本单元的歌曲、歌谣

学习重点

Readandwrite中的三会单词

学习难点

拼读单词picture

教具准备

课件

学时安排

1

第1课时

三、五组联动教学模式

教学环节

教学内容

设计

意图

时间

1

Warmup

Or

Preview

(1)师生合唱该单元的歌曲和歌谣,边歌边舞。

(2)请学生表演Storytime中的对话。

(3)猜谜语:

教师给学生出一些简单的谜语,如:

Jackisinaroom.Therearemanybooksinit.Hecanseemanystudents.Theyarereadingbooks.Theyarequiet.WhereisJack?

导入新课,活跃气氛

3

2

Presentation

(1)请学生观察Readandwrite部分的情景图,预先空出来需要书写的四会单词,让学生独立思考,填充对话。

(2)强化练习拼读单词picture,可以小组竞赛的形式进行。

(3)练习书写句型“Isthisa...?

”时可从陈述句“Thisis....”中衍生问句。

先请学生排列一组单词成为新句子,然后改正新句中的错误,如:

打头单词的第一个字母需要大写;第二个单词的第一个字母不需要大写;句末句号改为问号等。

用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习,在轻松愉快的气氛当中突破难点。

(4)让学生听录音并跟读,教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。

呈现本课中的重、难点,教会学生学习的方法

15

3

Let’splay

Or

Practise

游戏:

学生A从书包里拿出一件文具放在身后,问同桌:

What'sthis?

同桌回答:

Isthisa...?

如果答对,学生A给同桌敬个礼。

同学之合作,发现问题并解决

9

4

Consolidation

做本单元B部分Readandwrite的活动手册配套练习

通过习题,检测学生当堂掌握的情况

8

5

Extension

总结本课所学知识,表扬课上表现好的同学。

扩展学生的知识量、提高学生运用能力

5

作业设计

书写本课时的单词和句子

设计多种形式的作业,让学生在练习中强化掌握知识!

板书设计

板书重点内容,加强学生对本课知识的理解和掌握。

教学反思

 

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