小学品德与生活一年级下册《班集体我们的家》及点评.docx
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小学品德与生活一年级下册《班集体我们的家》及点评
教科版小学品德与生活一年级下册《班集体，我们的家》精品教案及点评
【活动目标】
1.引导学生理解、体会班集体是我们的另一个家。
2.懂得每一个成员都应该为班集体这个大“家”做贡献。
3.培养学生做值日的能力。
4.体验集体中伙伴之间互相帮助、互相影响、共同成长的快乐。
【活动过程】
一、课前体验，初步感悟
1．课前回顾自己学校生活中的趣事，老师同学对自己的关心和帮助等等。
2．搜集自己的奖状，自己的绘画、书法作品等。
二、课中体验，深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活
师：
同学们，今天老师带大家去一个地方，好吗？
（课件出示学生所在班级教室及平时学习生活情景的录像。
）
【道德教育要基于学生的生活，从学生的真实生活入手，唤醒学生的生活体验，引导学生迅速进入情感状态，形成对班集体最形象化的认知。
】
师：
这是哪儿呀？
生：
这是我们班。
师：
真的吗？
这儿真棒！
老师特别想了解了解咱们班，谁来给老师介绍介绍？
生1：
我们的班级里有×个同学
生2：
还有老师。
师：
优秀的老师和×多位可爱的同学共同组成了我们一年级×班，我们的班级真棒！
【通过语言的表述,帮助学生了解班级的基本概况，内化学生对班集体这一概念的认知，产生热爱班集体的情感。
】
（二）合作学习，感悟生活
活动一：
快乐的班集体
师：
你喜欢我们的一年级×班吗？
生：
喜欢！
师：
在这个班级生活学习你快乐吗？
生：
快乐！
师：
有什么快乐的事快说出来和大家一起分享吧！
生1：
我和好朋友一起做游戏感觉很快乐！
师：
是吗？
你最喜欢玩什么游戏？
生1：
我最喜欢玩老鹰捉小鸡的游戏。
师：
你最喜欢和谁一起做这个游戏呢？
生1：
和我的好朋友×××同学。
师：
其他同学喜欢和小伙伴玩游戏吗？
生：
喜欢！
师：
你喜欢和谁一起玩什么游戏呢？
生2：
我最喜欢和×××一起玩拍手的游戏。
师：
你为什么喜欢和他一起玩游戏？
生2：
因为我和他是好朋友！
和他一起玩游戏我感觉很快乐！
师：
是吗？
老师这里有两张漂亮的树叶卡片，送给你们这对快乐的小伙伴！
生3:
我最喜欢和×××一起玩游戏。
师：
她在哪儿？
能给老师介绍介绍吗？
去和她握握手吧！
生指认，并和小伙伴握手。
师：
你们真像是一对亲密的小姐妹！
两张卡片送给你们！
希望你们永远是好朋友！
【在轻松、活泼、开放的交谈和活动中，学生充分感悟到与小伙伴的友谊的珍贵，感受到与伙伴相处的快乐，同时也感受到了班集体的温暖。
】
师：
同学们，在班级里除了和小伙伴玩游戏外，你还有什么快乐的事？
生1：
在这里我们学到了很多知识！
师：
你最喜欢上什么课呢？
生1：
我最喜欢上语文和数学课。
师：
真是一个爱学习的好孩子，在课上你都学会了什么？
生1：
我学会了很多生字，还学会了背古诗！
师：
是吗！
你真棒！
能背一首给老师听吗？
生背诵古诗。
师：
真棒！
美丽的卡片送给爱学习的好孩子！
其他同学呢？
生2：
我最喜欢上美术课。
师：
你画的画一定很漂亮吧？
（生点头）也许将来你会成为一名出色的画家！
一张美丽的卡片送给小画家！
生3：
我最喜欢上音乐课！
师：
你喜欢唱什么歌？
生3：
我最喜欢唱《布谷》
师：
能唱给老师听吗？
生领唱，生齐唱
师：
真是一群小黄莺！
歌声真好听！
美丽的卡片送给你，爱唱歌的好孩子！
师：
大家在学校里都学会了这么多的本领！
大家真棒！
可是这么多的本领都是谁教给我们的呢？
生：
老师。
师：
我们的老师好吗？
生：
好
师：
快来夸夸我们的老师吧！
生1：
我们的老师长得特别漂亮！
生2：
我们的老师特别疼爱我们！
师：
你觉得老师喜欢你吗？
生2：
喜欢？
师：
为什么？
快给老师说说！
生2:
我爸爸妈妈上班很忙，有时候没时间来接我，老师就给我买了很多东西吃！
生3:
有一次，我不小心摔倒了，老师赶紧送我去医院，还给我抹药！
……
师：
我们的老师真好！
你觉得老师像我们家里的谁？
生：
像我们的妈妈！
师：
那我们呢？
生：
我们是妈妈的小宝宝。
师：
是啊！
老师像妈妈一样关心疼爱我们，我们70多个同学幸福地生活在妈妈的怀抱中，就像是一群亲密的兄弟姐妹！
我们的班级就像是一个？
生：
像是一个家。
师：
让我们一起大声说出来：
一年级1班我们的家！
（板贴：
一年级1班我们的家）
【学生的汇报是真诚的，学生的汇报是发自内心的。
在愉悦的交流中，学生对班集体有了更加具体的认知，通过教师恰当的评价引领，使学生在充分感受班集体中教师对自己的关爱、伙伴带给自己的温暖和快乐的基础上，从心底油然而生集体就像一个温暖的家的意识。
】
活动二：
最棒的班集体
师：
我们的家棒极了！
昨天老师在我们班里发现了一样东西,（课件出示奖状）这是谁的？
【奖状的出示，引导学生从另一个角度感知班集体，体验到班级荣誉带给自己的快乐，培养集体观念，产生集体荣誉感。
】
生：
我们班的！
师：
快来读一读给老师听听！
生齐读
师：
老师对这张奖状特别感兴趣！
快给老师说说我张奖状是怎么得来的？
生1：
是我们参加学校里举行的长跑比赛得来的！
师：
是吗？
谁参加了这次比赛？
生举手
师：
这么多同学参加了，老师特别想知道，你们是怎样做才取得这么优异的成绩的？
生2：
在比赛之前，我经常在家里练习！
师：
怪不得我们取得了这么好的成绩，原来我们班的同学这么认真啊！
真棒！
生3：
比赛跑步的时候我特别用力，特别认真！
师：
你是怎样跑的？
学一学给老师看！
生模仿跑步时的样子。
师：
看来这位同学是使出了全身的力气！
为班集体争得了荣誉！
刚才老师发现，并不是所有的同学都参加了这次比赛，其他没参加的同学，我们为班级做什么了？
生4：
我们为班级加油了！
师：
你们是怎样加油的？
大家一起来表演一下吧！
生集体加油。
师：
声音真宏亮！
看来你们也是使出了全身的力气！
参加比赛的同学当时听到他们的加油声了吗？
生：
听到了！
师：
听到他们的加油声之后，你们有什么感觉吗？
生5：
我感受浑身特别有劲，跑得更快了！
【交谈的过程就是比赛情景再现的过程，学生在老师的引导下再次重温比赛时自己的努力拼搏、同学们的团结协作，认识到班集体的成绩离不开大家的共同努力，初步产生为班集体而努力的意识。
】
师：
是吗！
看来这张奖状的获得是和全班同学的共同努力分不开的！
我们一年级×班真棒！
老师听说我们学校现在正在举行“庆六一才艺大赛”呢，你报名参加了吗？
生：
报名了！
师：
你报了什么项目？
生6：
我报了绘画。
生7：
我报的是象棋。
生8：
我报得是唱歌。
师：
老师还听说，在这次活动结束的时候，学校要根据同学们的综合表现在每个年级中评选出一个优秀班级呢！
你想让我们班被评上吗？
生：
想！
师：
那你打算怎么做呢？
生9：
我比赛这前要好好练习。
师：
好孩子！
好好努力！
祝你成功！
生10：
我一定认真参加比赛，争取取得好的成绩！
【紧密结合学生实际情况，培养学生作为班集体一员，应该为班集体做贡献的意识，并将这种意识转化到行动中，指导学生行为。
】
师：
只要你付出了努力，一定能取得理想的结果！
加油！
老师在这里也祝愿我们一年级×班在这次“庆六一才艺大赛”中取得优异成绩！
大家想不想听听我们学校的几位老师是怎样评价我们班的？
（课件播放邻班老师及学校的少先大队辅导员对本班作出的评价！
）
【通过学生最熟悉的老师的评价，进一步激发学生对班级的热爱，使学生的自豪感和荣誉感得以升华，产生继续为班级做贡献的欲望。
】
活动三：
我爱的班集体
（1）
师：
听了两位老师的表扬，你高兴吗？
生：
高兴！
师：
你觉得我们班怎么样？
生：
我们班太棒了！
我为这个班感到自豪！
师：
你想让我们的班集体更棒吗？
生：
想！
师：
那大家今天就证明给老师看，好吗？
生：
好！
【值日是学生每天都要做的事，也是他们为班集体做力所能及事的一个具体体现，设计此环节的主要目的是让学生在合作体验中掌握值日的方法和技巧，学会值日，并感受劳动和互相合作带给自己的快乐。
】
师：
昨天，老师在我们的教室里发现了这个。
（课件出示值日表）找到你了吗？
【此环节又从学生的真实生活中选择了一处教学资源——值日表，以学生最为常见到的值日表作为引领，有效地激发了学生参与值日的兴趣。
】
生：
找到了，我在这儿（指认）
师：
今天老师想看看大家的本领,请大家仔细看一下我们现在的这个教室，不知被谁弄乱了，你认为哪些地方需要收拾收拾？
生观察汇报
生1：
地上需要扫一扫。
生2：
老师的桌子需要整理一下！
……
师：
真是一群善于观察的好孩子！
那我们就先选择其中的四项任务先来完成吧！
这四项任务分别是：
（教师边说边出示桌签）清扫地面、整理讲桌、排列桌椅、擦桌子。
请同学们选择自己最想做的事，重新找到自己的小组！
生自主选择，重新组合成新的小组。
师：
现在大家都选择了自己最想做的事。
下面就请同学们快快给自己小组选出一位小组长，然后大家一起讨论一下应该怎样完成这项任务吧！
生小组汇报，师相机指导
师：
刚才同学们讨论得都很认真！
哪个小组的小组长来给大家说说？
生1：
我们小组同学选择的是擦桌子，我们认为先要找一块干净的抹布，沾上水，再把它拧干，然后沿着一个方向擦！
生2：
我们小组同学选择的是清扫地面，我们决定分一分，然后按照从前到后的顺序扫，最后再把垃圾扫到一起去，再放到垃圾筒里。
师：
真是一群爱劳动的好孩子！
老师为大家准备很多劳动工具，请你们选择合适的工具，按照大家商量的，一起象平时大扫除的时候一样来把这儿打扫一下，好吗？
生：
好！
师：
老师还为大家准备了勤劳的小蜜蜂标志，送给最先完成的小组。
快点开始吧！
学生选择合适的卫生工具，开始卫生大扫除。
教师相机指导值日方法和值日时出现的问题。
【通过学生最为熟悉的活动，让学生在真实而有趣的体验活动中不但能掌握值日的方法和技巧，同时也在这一过程中感受到劳动和互相帮助带给自己的快乐。
】
师：
请同学们再来看看我们现在的教室，与刚才相比，有什么变化？
生：
比刚才更干净了！
师：
是啊！
同学们的表现棒极了！
在这么短的时间这内就把我们教室打扫得这么干净，瞧！
勤劳的小蜜蜂向你们飞来了！
教师分发小蜜蜂标志。
活动四：
我爱的班集体
（2）
师：
我们班同学的表现真是太棒了！
老师还认识一位同学，他的表现也很棒，让我们一起来看看：
课件播放录像：
摔倒
师：
你喜欢他吗？
生：
喜欢！
师：
你喜欢他哪一点？
生1：
我喜欢他帮助同学。
师：
如果碰到这种情况，你会像他一样做吗？
生1：
会。
师：
其它同学会吗？
生：
会！
师：
有位同学遇到困难了，需要大家的帮助，我们该怎么做呢？
课件播放录像2：
借铅笔
师：
如果他现在就在你的身边，你打算怎么做？
生1：
我把我的铅笔借给她用。
生2：
我借给她小刀削铅笔。
生3；我帮助她削铅笔。
【两个小事例是学生日常生活中再熟悉不过的，只有贴近学生生活的资源，才能更好地引发学生乐于帮助别人的情感共鸣。
】
师：
大家都是乐于助人的好孩子，那么在平时，在班级里，你帮助过其他同学吗？
生1：
帮助过！
有一次×××生病了，没来上课，我去他家帮助他补习功课。
师：
你为什么要帮助他呢？
生1：
因为我们是好朋友，他的功课落下了，学习成绩就不好了！
我要帮助他！
师：
你是一个很棒的孩子！
生2：
有一次，我们班的×××同学忘记了作业，我给他说作业了！
师：
帮助了他之后你的心情怎么样？
生2：
我感觉很高兴！
师：
是啊！
爱是相互的！
帮助了别人，我们也会从中感受到快乐！
在别人遇到困难时伸出双手，你也是一个好孩子！
生3：
：
×××同学不会做数学题目，我教会了他！
师：
她在哪儿？
生介绍。
师采访被帮助的学生：
他帮助了你，你心里是怎么想的？
生4：
我很高兴，非常感谢她！
师：
现在就是一个好机会，去向她表达你的谢意吧！
生4：
谢谢你×××！
生3：
不客气！
师：
当别人遇到困难的时候你会像他一样帮助他吗？
生4:
会的。
有一次，我们班的×××同学的铅笔断了，是我借给他的！
师？
：
是吗，你也是一个好孩子！
师：
平时，还有哪些同学帮助过你，或者你曾帮助过别人，快说给老师听听！
生5：
×××的橡皮掉了，我帮助他捡了起来。
……
（三）深化感悟，引导生活
活动五：
让班集体更美丽
师：
在我们一年级1班这个班集体里，大家你帮我，我帮你，多快乐啊！
生活在这样的班级里，你有什么感觉？
生1：
我感觉很快乐！
生2：
我感觉很幸福！
师：
你想去我们的班集体说什么？
生1：
我想说我爱我们的班集体！
生2：
我想让我们的班集体更加棒！
师：
是啊，就让我们把感谢放在行动中，让我们用自己的双手为班级做些事情吧！
你想为班集体做些什么呢？
生1：
我要好好学习，让我们班集体的成绩棒！
生2：
我要参加更多的活动，为我们班争得更多的奖状。
生3：
我要把教室打扫得更加漂亮！
……
师：
我们班多像一棵大树啊（出示教具大树并板贴）就让我们做树上快乐的叶宝宝吧！
同学们，快快把你想说的话，想做的事写在叶片上，送给树妈妈吧！
学生填写树叶卡片。
并板贴
【在说与做的过程中，学生的情感得以升华，认知得以丰富，并以此引导课后的行为。
】
三、课后践行，内化提高
师：
请同学们再来看看这棵大树，跟刚才相比有什么变化？
生：
比刚才更漂亮了！
师：
是啊！
因为有了同学们的共同努力，大树才变得这么美丽！
请大家记得说到一定要做到呀！
请班长把大树带回去，以后每当我们为班级做一件事，就把他写在树叶卡片上，送给树妈妈，相信我们一年级1班这棵大树一定会变得更加茂盛！
就让我们大家一起努力吧！
2．师：
最后，老师有一首优美的小诗要送给你们这群最棒的同学们。
课件出示：
学生齐读
蓝天是星星的家
树林是小鸟的家
大海是鱼儿的家
一年级1班是我们的家！
（课件出示讲课老师和同学们的合影）
师:
祝愿我们一年级×班越来越美丽,越来越优秀！
下课！
同学们，再见！
评析：
本节课很好地体现了品德与生活学科“生活性”与“活动性”这两大基础理念，努力为学生创设生活化的学习情境，让学生在贴近生活的体验活动中掌握方法，形成道德认知。
在尊重学生年龄特点和认知规律的基础上，整堂课的设计贯穿了“认识班集体，回报班集体，我爱班集体”这样一条活动主线，引导学生完成从“感受班集体的温暖”到“主动承担为班集体服务的责任”的情感转化，使“班集体我们的家”这一概念趋于完满。
本节课的教学效果可以用三个字来概括——“真、实、乐”。
一、真
针对一年级孩子的特点，如何将“集体”这样一个抽象的概念形象化地阐释给这些7、8岁的孩子是本课的一个教学难点。
教师通过几段学生真实生活场景、身边教师对班级评价等视频录像的播放，来唤醒学生真切的生活体验，使学生对班集体产生最形象化的认识，既而又引导学生通过语言的表述内化自己对班集体这一概念的认知，使学生认识到“教室、老师、同学、班级的、学校的活动”这一切物化的和人文的东西共同组成了他们的班集体。
而学生所谈到的真实的发生在班级内的快乐的事则令学生的情感得以升华，他们自然而然的感受到了集体的温暖，自然而然的认为老师就像他们的妈妈，同学就像兄弟姐妹，班集体就是他们的另一个家。
这种巧妙而真实的设计，使孩子们被这来自于生活的真实的场景深深吸引住了，在他们从这样一个独特的视角重新审视自己的学习生活的同时，他们的兴奋点被激发起来，他们对班级的热爱、为班集体努力做贡献的意识真实地流露出来。
在真实的生活情景中才能催生真实的情感体验，这就是真实的力量。
二、实
本节课的每一个教学环节都上得实、上得稳，学生的情感被有效地调动起来，学生的道德认知自然有效地形成。
例如，交流班集体给每个同学带来了许多的温暖和快乐这一环节，孩子们在轻松、活泼、开放的氛围愉快地交流老师的关心，与好友的游戏，学到的本领等等，他们的所谈可爱之极，一切没有经过老师的预设，但一切又在老师的预料之中，因为他们表述的就是一年级孩子最纯真的感受，教师充分把握这些随机生成的教学资源，引导学生去体验、去感悟，使他们懂得了老师的关爱、学习的快乐、与好朋友在一起的美好！
从孩子们充满快乐的小脸上，从他们很自然的发出班级像是我们的另一个家，在这个家里生活我很快乐的感慨中！
我们不难看出，他们从心底里是实实在在地喜欢上了自己的班集体，本课预设的活动目标很好地达成了！
三、乐
本课教学最令人欣赏的一点是，学生们自始至终快乐无比。
交流一件班级里发生的快乐的事，自己班获得的一张奖状，与同学们的共同值日，为班级制作美丽的大树……他们小小的心灵始终被一种快乐的情感充斥着，一句简单的谢谢，一次友好的握手，一个小小的模仿跑步的动作，还有来自老师的精美的树叶，可爱的蜜蜂，激情的赞美都令他们笑逐言开。
在开心的笑颜中，他们感受到了班集体的温暖，他们更加地热爱自己的班集体了，他们从心底里愿意为班级做事了，他们真诚地希望自己的班集体更棒了……课堂是学生生活的重要组成部分，能在快乐的课堂中实现正确的道德认知，这正是品德与生活的课堂教学所期待的。
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