小学六上科学实验操作要点.docx
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小学六上科学实验操作要点
六年级上册科学实验要点
实验名称：
研究杠杆的秘密（六上1-2）
实验目的：
知道杠杆有三个点，收集并认识杠杆省力和费力，不省力也不费力的规律。
在实验中体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。
实验材料：
杠杆尺钩码
实验步骤：
组装杠杆尺实验装置，调整平衡。
自主确定两端钩码的位置和数量。
在杠杆尺两端相应位置挂钩码，使杠杆尺平衡。
观察用力点和阻力点与支点的位置关系。
总结规律：
注意事项：
每次在杠杆尺两端挂钩码时每端只选一个点挂钩码，便于比较。
实验内容：
探究轮轴的作用（六上1-4）
实验器材：
两个钩码、组装轮轴的部件、铁架台、平板测力计、两根粗棉线
实验步骤：
一、测出提升两个钩码所需要的力
1.用平板测力计垂直提升两个钩码；
2.读出实验数据，注意读数时，眼睛应与测力计平视。
二、测出用轮轴提升两个钩码所需要的力
1.演示组装轮轴：
把一根粗棉线的一头拴在轴上，让线沿轴槽绕过，并在线的另一头挂上钩码；把另一根粗棉线的一头拴在轮上，让线沿轮槽绕过，并在线的另一头向下挂上测力计；
2.提醒实验注意点：
为了获得较为准确的数据，要求学生分别用大轮、小轮做三次实验，求平均数；
读数时应在拉动测力计过程中读出，不能在刚拉动或拉动停止后读数。
3.学生边实验边记录实验数据；
4.汇总学生实验数据。
三、实验总结，引导学生分析实验数据，找出轮轴省力的秘密。
四、整理器材，保持整洁。
实验结论：
使用轮轴能省力，在轴一定的情况下，轮越大越省力。
实验内容：
探究滑轮的作用（六上1-5）
实验器材：
组装滑轮的部件、一个钩码、铁架台、平板测力计、两根粗棉线
实验步骤：
一、测出提升一个钩码所需要的力
1.用平板测力计垂直提升一个钩码；
2.读出实验数据，注意读数时，眼睛应与测力计平视。
二、测出用定滑轮、动滑轮提升1个钩码所需要的力
1.演示组装滑轮：
定滑轮：
把定滑轮用棉线（或螺丝）固定在铁架台上，然后将另一根棉线沿轴槽绕过滑轮，一头挂钩码，一头挂测力计；
动滑轮：
把棉线的一头系在铁架台上，将棉线的另一头沿动滑轮下方的沟槽绕过，在棉线的另一头挂上测力计，在动滑轮下方挂上一个钩码；
2.提醒实验注意点：
为了获得较为准确的数据，要求学生分别用定滑轮、动滑轮做三次实验，记下平均数；拉动时保持动作轻缓、匀速；拉动时不要让线绳脱离滑轮沟槽；读数时应在拉动测力计过程中读出，不能在刚拉动或拉动停止后读数。
3.学生边实验边记录实验数据；
4.汇总学生实验数据。
三、实验总结，引导学生分析实验数据，找出使用滑轮的秘密。
四、整理器材，保持整洁。
实验结论：
使用定滑轮不能省力，但能改变方向；使用动滑轮不能改变方向，但能省力，使用滑轮组既能改变方向，又能省力。
实验名称：
滑轮组（六上1-6）
实验目标：
1、能够利用动滑轮和定滑轮组成滑轮组，
2、通过实验数据的比较，知道滑轮组既能省力又能改变力的方向。
3、通过探究实验知道滑轮组中动滑轮越多越省力。
实验材料：
铁架台、滑轮、长线、钩码、测力计
实验步骤：
1、小组合作组装滑轮组，测试一个钩码的重力，测试用滑轮组提起这个钩码用的力。
2、多次改变钩码的数量，重复上面的实验。
3、分析获得的数据并总结规律。
注意事项：
1、注意在动滑轮上穿线的方法和定滑轮固定线的方法。
实验内容：
探究斜面能省力（六上1-7）
实验器材：
平板测力计、小车、光滑的长木板、长方形木块
实验步骤：
一、测出垂直提升小车所需的力
1.用平板测力计垂直提升小车；
2.读出实验数据，注意读数时，眼睛应与测力计平视。
二、测出在不同坡度斜坡上拉动小车所需的力
1.利用同一块长方形木块，想办法搭建不同坡度的斜面。
（可以利用长方形的长、宽、高）
2.提醒实验注意点：
提升小车时要匀速、缓慢向上运动；平板测力计要与木板保持平行；在小车运动的过程中读出读数；木板每次搭在木块上的位置应相同。
3.学生边实验边记录实验数据；
4.汇总学生实验数据。
三、.实验总结，引导学生分析实验数据，找出斜面省力的秘密。
四、整理实验器材，保持整洁。
实验结论：
使用斜面可以省力，斜面的坡度越小就越省力。
实验内容：
探究链条传动的特点（六上1-8）
实验器材：
两个大小不同的齿轮（可用胶带把瓦楞纸条固定在圆盖上自制）、链条圈（瓦楞纸条圈）、记号笔
实验步骤：
一、组装链条传动装置
1.把大小不同的两个齿轮放在桌面上，用链条圈（或瓦楞纸条圈）套在两个齿轮的外围；
2.把大小不同的两个齿轮向两边拉，使齿轮绷紧链条圈（或瓦楞圈）
二、观察链条传动的特点
1.在两个齿轮上分别用记号笔画出一条半径；
2.转动一个齿轮，仔细观察两个齿轮转动的方向和圈数；
3.用文字或示意图记录结果。
三、实验总结，对实验结果进行分析，准确描述链条传动特点。
四、整理器材，保持整洁。
实验结论：
链条传动特点是齿轮转动的方向相同，速度不同，大齿轮转动的速度比小齿轮慢。
实验内容：
探究齿轮传动的特点（六上1-8）
实验器材：
齿轮组及支架（也可用胶带把瓦楞纸条固定在圆盖上自制两个大小不同的齿轮）、记号笔。
实验步骤：
一、组装齿轮传动装置：
把大小不同的两个齿轮放在桌面上，注意两个齿轮的齿与齿咬合。
二、观察齿轮传动的特点
1.在两个齿轮上分别用记号笔画出一条半径；
2.转动一个齿轮，仔细观察两个齿轮转动的方向和圈数；
3.用文字或示意图记录结果。
三、实验总结，对实验结果进行分析，准确描述链条传动特点。
四、整理器材，保持整洁。
实验结论：
齿轮传动特点是齿轮转动的方向相反，速度不同，大齿轮转动的速度比小齿轮慢。
实验名称：
抵抗弯曲（六上2-1）
实验目的：
要求学生识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。
用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
实验材料：
长度宽度相同，厚度不同的纸条。
长度厚度相同，宽度不同的纸条
铁垫圈、尺子
实验步骤：
两个实验都要控制垫起纸板的高度不变，“弯曲了”的标准不变，纸板悬空部分的距离不变，放垫圈的位置不变。
所不同的是第一个实验是改变纸板宽度而厚度不变，第二个实验是改变纸板厚度而宽度不变。
注意事项：
纸梁架空的距离不变，放垫圈的位置不变。
实验名称：
拱形的力量（六上2-3）
实验要求：
1.掌握拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。
2.根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。
实验材料：
纸、铁垫圈
实验步骤：
（1）做一个纸拱放在桌上测试它能承受多少个垫圈的压力，这样的拱受一点点压力就伸展开了。
（2）用书抵住拱脚。
学生继续测试研究，会知道这样的拱能承受比较大的压力，而且观察到随着压力的增大，拱开始慢慢变形。
（3）看它是怎样变形的，想怎样使它不变形。
在加大拱形的拱足。
注意事项：
测量纸拱承受重力时，压力应由轻到重，便于观察拱形的变化。
实验内容：
研究不同桥梁的承受力（六上2-3）
实验器材：
A4纸1张、小纸盒1个、钩码若干、木块2个
实验步骤：
一、桥梁设计与制作
1.讨论：
用1张A4纸设计不同的桥梁。
2.演示：
平板桥、拱桥、槽形桥（斜拉桥操作难度大，建议制作槽形桥）
3.学生分组制作平板桥、拱桥、槽形桥。
三、探究不同桥梁的承受力
1.预测：
哪种桥梁的承受力最大？
2.讨论实验注意点：
桥墩间的距离要一致；
放钩码的纸盒子要放在桥梁的中间，放钩码时要轻；
计算桥梁能承受多少钩码时，要用压垮桥梁的钩码数减1；
3.学生边实验边记录
4.汇总学生实验数据。
三、实验总结，结合所记录的数据，进行综合分析。
四、将实验材料整理好。
实验结论：
不同形状的桥梁承受力是不同的。
桥梁的承受力与桥梁的厚度、栏杆的高度都有关系。
实验内容：
搭建支架（六上2-5）
实验器材：
吸管、透明胶带、剪刀、1块木块、若干盒钩码
实验步骤:
一、设计支架图
1.提出要求：
吸管限定20根、搭建时间限定10分钟，支架高度不低于15cm；
2.画出支架设计图，考虑如何提高支架的稳定性。
二、搭建支架
1.利用限定材料，根据设计图搭建支架；
2、提醒实验注意点：
用透明胶连接固定时，建议用透明胶带先在一根吸管上绕一圈，然后再绕到另一根需要连接的吸管上，这样连接较方便；吸管不能用剪刀剪断；小组在制作过程中要加强合作。
三、比较稳定性
1.小组上讲台展示作品，并用加钩码的方法检测作品的稳定性，在检测的时候，将木块放在支架上，然后将钩码放在木块上；
2.计算支架能承受多少钩码时，要用压垮支架的钩码数减1。
三、实验总结，对所观察到的不同支架的实验结果进行分析。
四、将所有实验器材整理好。
实验结论：
三角形结构越多，支架越稳定。
实验名称：
电和磁（六上3-1）
实验目的：
让学生组装电路，回忆电流在电路中流过的路线、指南针指南北的性质。
实验步骤：
（1）做一个通电线圈，方法用导线在手指上绕10圈左右，取下用胶带固定在指南针上。
（2）线圈通电看看指南针磁针是否发生偏转。
实验材料：
电池、导线、指南针
注意事项：
电池导线不能接触时间太长，以免电池过热，耗进电量。
实验名称：
电磁铁（六上3-2）
实验目的：
要求接通电流，断开电流做几次吸大头针的实验，是要学生感知电磁铁最重要的性质：
接通电流产生磁性，断开电流磁性消失。
实验材料：
铁钉、线圈、电池
实验步骤：
（1）用导线缠绕铁芯，铁芯选用厘米以上的，注意导线两边要留有一段。
（2）给缠绕后的导线能电。
注意事项：
线圈尽量缠绕50圈以上，导线两端用砂纸磨光。
实验内容：
研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关（六上3-3）
实验器材：
电池2节、粗细不同的导线2根、粗细不同的铁钉2根、回形针一盒、培养皿（可用小盒子代替）
实验类型：
教师演示、学生操作
实验步骤：
1.明确研究的问题：
1）电磁铁磁力大小可能跟电池节数有关；
2）电磁铁磁力大小可能跟铁钉粗细有关；
3）电磁铁磁力大小可能跟导线粗细有关；
4）电磁铁磁力大小可能跟绕线圈数有关；
2.设计对比实验
1）选择一个研究因素（以研究电磁铁磁力大小可能跟电池节数有关为例），引导学生设计实验方法。
2）边交流实验方法边演示：
保持不变的因素：
铁钉一样、导线一样、线圈圈数一样、
改变的因素：
电池的节数
3）.选择其它因素设计实验方法，交流指点。
3.进行对比实验
1）建议每个小组选择一个因素研究；
2）建议每个因素研究三次，取中间数（或平均数），这样的数据更有说服力。
3）边实验边记录数据。
4.实验总结，汇总实验数据，发现影响电磁铁磁力大小的因素。
5.整理器材 将实验材料整理好。
实验结论：
电磁铁的磁力大小与电流大小、线圈圈数有关。
电磁铁也有南北极。
实验名称：
谁选择了它们（六上4-7）
实验目的：
通过实验了解环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。
同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。
实验材料：
热水、温度计、堆形瓶、烧瓶、小堆形瓶、水槽。
实验步骤：
（1）先择2个大小不同的烧瓶，1个与大瓶体积相近的玻璃瓶，3支温度计。
（2）在3个容器内同时放入同样温度的热水。
（3）用温度计测量观察哪个容器的水温降的慢。
注意事项：
玻璃仪器轻拿轻放，使用热水注意安全。
放水的时候要同时到入。
实验内容：
研究物体的形状与承受力的关系（六上）
实验器材：
A4打印纸3张、双面胶、新华字典（可用科学书代替）、钩码
实验步骤：
一、折形状
取A4纸的宽为高，用3张A4纸分别折成不同形状的纸筒，注意在折纸筒时要事先考虑留出连接部分，纸筒的连接部分用双面胶粘起来。
二、比较实验
1.把新华字典放到纸筒上面，然后在新华字典中心加钩码，记录各种纸筒能承受多少钩码不被压垮。
2、提醒实验注意点：
加钩码时，要将钩码放在新华字典中心；
加钩码时要轻放；
计算纸筒能承受多少钩码时，要用压垮纸筒的钩码数减1。
三、实验总结，对实验结果进行分析，作出比较。
四、整理器材，保持整洁。
实验结论：
不同形状的纸筒承受力是不同的，在不同的柱形纸筒中，圆柱形纸筒承受力较好。
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