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信息技术案例
教科版《信息技术（必修）》教学案例集
第一章信息与信息技术2
1.欢乐课堂，信息技术第一课2
2.无所不在的信息6
3.信息与信息技术10
4.日新月异的信息技术12
5.信息技术发展展望15
第二章信息获取22
6.信息获取的一般过程
（一）22
7.信息获取的一般过程
（二）25
8.搜索引擎教学设计29
9.因特网信息的查找32
10.文件的下载35
11.《多样化的网络数据库及其检索》教学设计39
第三章信息的编程加工和智能化加工42
12.信息加工概述42
13.信息的编程加工
（一）45
14.信息的编程加工
（二）47
15.编程加工信息（三）——揭示计算机软件的奥秘51
16.信息的编程加工（四）——用编程方法画函数图像53
17.信息的编程加工（五）59
18.信息的智能化加工
（一）61
19.信息的智能化加工
（二）68
20.信息的智能化加工（三）70
21.信息的智能化加工（四）73
第四章文本和表格信息加工75
22.文本信息加工75
23.文字处理综合应用78
24.文本信息的结构化和图形化表达81
25.“飞天圆梦”宣传海报制作85
26.表格信息加工90
27.表格数据的图形化92
28.表格数据加工的多元性96
第五章多媒体信息加工97
29.数字化图像采集与加工97
30.数字化图像的设计与加工101
31.图像的合成与表达104
32.图像信息加工106
33.数字化音频的简单加工108
34.视频、动画信息的简单加工110
第六章信息集成与信息交流115
35.共筑网上家园——班级主页115
36.“网页制作”教学设计与思考120
37.信息的发布124
38.信息的发布方式126
39.信息的发布与交流131
40.人际信息交流——电子邮件133
41.信息交流教学设计137
第七章信息资源管理140
42.信息资源管理概述140
43.认识信息资源管理142
44.信息资源管理146
45.个人数字化信息资源管理
（一）148
46.个人数字化信息资源管理
（二）150
47.初探网络环境下的抛锚式教学模式153
48.体验数据库管理
（一）156
49.体验数据库管理
（二）161
本篇文章来源于布衣教师（）原文出处：
第一章信息与信息技术
1.欢乐课堂，信息技术第一课
一、教学目标
1．让学生了解高中信息技术课的课程要求。
2．让学生谈一谈自己对电脑的认识，了解他们的水平、基础。
3．举例与学生一起讨论信息时代的新特点。
4．与学生一起讨论信息的一些特征。
5．与学生一起体验信息交流。
二、教材内容分析
教育科学出版社高中《信息技术基础》第一章第1节，从内容上讲，包括丰富多彩的信息和信息的一般特征。
前者是与学生们的学习、生活紧密联系，简单易懂，学生比较容易接受的内容；后者是重点内容，理论性较强，是教学的难点。
作为信息技术课的开篇章节，不能停留在概念的讲解和理论分析上，而是要让学生从生活实际着手，体会到信息技术在现代社会的巨大作用，正确认识信息技术，从而产生学习信息技术的兴趣。
三、方法与策略
1．引领学生体验信息社会与信息特征；
2．开放地授课，根据教材又不局限教材，在概念、原则方面提高学习兴趣。
四、教学过程
第一环节：
介绍课程的基本要求。
师：
从今天开始，我与大家一起学习信息技术这门课程。
先简单介绍一下课程情况。
我们本学期用的《信息技术基础》教材共一册，是必修课程，共用36课时来完成。
我们教材的内容主要是从我们的日常事务工作的需求出发，按照事务完成的流程引领同学们学习在工作中使用信息技术的一般方法和基本过程，并把动手实践的广阔空间留给同学们，让大家在探索、应用中学习到一套完整的原则与技术。
为了更好地让大家认识到信息技术课与以往的计算机课的不同，我们现在先进行以下几个讨论。
第二环节：
大家谈经历。
师：
进入本环节，请同学们谈一谈自己学习、运用电脑的经历，同时也锻炼一下大家的口才和勇气。
大家针对以下几个问题先思考片刻。
（板书）
（1）你玩过电脑游戏吗？
觉得玩游戏感觉如何？
是否影响到你的其他课的学习了？
（2）家里有电脑吗？
你上过网吗？
在哪儿上的？
进过网吧没有？
你对网吧有什么认识？
师：
谁自告奋勇，请举手示意！
如果不举手，我可就随机邀请了啊！
女生A：
我从小学五年级开始玩电脑，我在家用宽带上网，不爱玩游戏，偶尔上网聊聊天。
师：
上网还做什么？
女生A：
上网校，查资料。
师：
好！
你对网友见面怎么看？
女生A：
也有要提出跟我见面的，就在这个暑假。
师：
见了没有？
可以公开谈吗？
女生A：
没有，我不想，谁知道是什么人啊！
师：
很好！
网友见面要慎重。
最好不要见，网友中坏人也是有的，并且还不少。
特别是小孩子容易上当受骗，有人就一不小心被贩卖到非洲去了。
众学生：
哈哈……
师：
我看后排的某某同学（他在乱动）已经心里有“成长的竹子”了，既然坐不住了，你就来谈一下吧！
男生A：
没玩过！
师：
真的？
我不信！
中考要求考试嘛！
不要误会向老师传播错误信息哦。
你到网吧去上网没有？
男生A：
没有！
众学生：
老师！
他有！
他是网迷！
师：
哦，有人看到你进过网吧的。
你去网吧不是去上网？
那做什么？
为你家里买菜是吧？
网吧里的菜可比不上超市的新鲜啊！
众学生：
哈哈……
男生A：
上了，上得不多。
我可没玩游戏啊，老师！
师：
玩过也不要紧，关键是要正确分析自己。
你觉得你玩游戏影响学习了没有？
我相信你有说真话的勇气。
男生A：
影响了一点吧。
我学习落后好像就是从玩游戏开始的。
师：
谈得非常好，很坦诚，以后希望能注意克制自己，多用一些时间去学习。
（其他3～4位同学继续谈，掌握时间，避免夸夸其谈）
第三环节：
一起讨论信息时代的特点。
师：
目前，我们已经处在一个新时代，即信息时代。
在信息时代，我们的思维、技术、文化都与以前大不相同。
现在，我们就一起从几个讨论看一下这些变化吧。
（1）成语补充。
师：
在新时代人们考虑问题的思维方式开始变化了。
现在考虑以下两个成语补充题目。
大家讨论一下解决问题的方法。
注意，我不需要具体答案，只要方法。
天（）马（）（）屯（）聚
部分学生：
天马行空！
师：
我就知道有人会这样回答，呵呵，看清了再说！
再说我只要方法，即你如何去寻找答案。
生1：
查成语辞典！
师：
非常好！
关键你怎么查？
生2：
第一个可以查“天”！
把以“天”开头的成语找一找。
师：
不错！
第2个呢？
众生：
不好查！
难办！
……
师：
在信息时代，我们用模糊查询，这种思维与传统是不很相同的。
比如我们可以使用通配符代替这个不知道的字，让它去模糊查找。
只要我们在google网站上输入“*屯*聚成语”，一下就可以搜出来了。
包括解释、典故等信息。
（2）阅读。
师：
我们再讨论一下，信息时代的人们阅读的方法与传统有何不同。
比如阅读一篇文章，遇到生字和一些不知道的典故怎么办？
又比如，我们读新闻时想了解相关的新闻，怎么办？
现在让我们语文课代表的同桌来回答！
（如果语文课代表站起，师提示：
“注意你获取的信息要完整，我说的是你的同桌）
生3：
查字典、查资料。
师：
如果我们需要太多的，甚至要一些太珍贵的、太难找的资料怎么办？
生3：
这……
师：
你可以有一个向他人求助的机会。
你向谁求助？
生3：
向我同桌（生4）。
师：
我已经为你想到了，所以才提问他的同桌你呢。
生4：
去图书馆吧。
师：
看过《哈利•波特》了吧？
他的魔法书多好，用魔棒一点，里面就出现了相关的影像介绍，这样的书现在也很多，那就是光盘图书，比如大百科全书光盘。
信息时代阅读的最关键的一个思维方式就是“超链接”。
比如，新浪网站上从“体育”链到“NBA”再链到“姚明在NBA的最新表现”……“超链接”就像很多条链子把各种信息联系在一起，可以自由地跳转，有选择地阅读。
众生：
也不是随心所欲，还比不上魔棒啊！
师：
大家说得好！
信息技术正在继续发展，你们要好好学习，在不远的将来我相信你们能够实现魔棒这样的“超链接”。
第四环节：
大家讨论信息特征。
师：
我们已经处在信息时代，每个人要对信息的认知、表达有充分的认识，能够正确地辨别、分析、描述信息，做到这一点，必须了解一些信息的特征。
为什么呢？
让我们先来通过讨论和提问，一起感受。
（1）载体依附性。
师：
大家看过武侠小说吧？
众生：
看过！
师：
好。
请听题：
武侠小说里经常有争夺一种神秘的书的情节，书里面记载着练功方法这样宝贵的信息。
但是有个叫令狐冲的学到的各派剑法却不在书上，谁知道哪里记载着这些信息？
生1：
思过崖山洞的墙上。
师：
不错！
令狐冲发现时，这些信息在墙上已经存在了几十年，幸好没有火山喷发或是大地震，否则墙这个信息的载体碎了，这些剑法信息也就没有了。
师：
下一题：
有的同学喜欢用座右铭来激励自己奋发学习，学有所成。
一条座右铭通常写在哪里？
生2：
写在日记本里！
生3：
写在铅笔盒上！
生4：
存在文曲星上，打开就看到！
生5：
老师我有手机，我放在开机画面上！
生6：
刻在课桌上！
师：
刻在课桌上是不对的，要爱护公物！
鲁迅当年刻在课桌上也是不对的，不过已经过去这么多年，我们就不追究他老人家了。
但是现在你如果随处乱写乱画，为你的座右铭这条信息乱找载体，我们是要追究你的责任的！
总之，信息具有载体依附性（板书），信息需要依附在一定的载体上存在，并且同一信息可以有不同的载体。
（2）价值性。
师：
请听题：
人们说物质、能量、信息是构成世界的三大要素，我们离不开信息，信息具有价值性（板书）。
信息给我们提供的价值却与物质、能量有很大的不同，请问下面哪些不是说信息的价值的？
A.读书以明理B.知彼知己，百战百胜C.书中自有黄金屋D.春雨贵如油
生1：
D
生2：
C、D
师：
“读书以明理”，这是说信息可以让你有知识，能知道一些道理，所以是有价值的。
“知彼知己，百战百胜”，是说战争中信息（情报）可以决定胜败，是信息的价值体现。
“书中自有黄金屋”，指的是科举，是说读书考试以取仕，这里指的是读书这件事，而非指读的内容。
“春雨贵如油”，这说的是春雨的可贵，也不是指信息。
师：
由上面可以看出，信息的价值有两方面体现，一方面是直接体现为意识形态，提高精神生活、思维能力，如A就是；另一方面，作用于实践，提高物质、能量的生产与使用，如B是信息提高了军事能力。
（3）时效性。
师：
有件高兴的事想向大家宣布一下，我看到一个报名通知，学校要组织同学们去国家级森林公园考察植被资源，愿意去的班级与个人务必在通知下发当日去教务处报名。
众生：
耶！
我去！
我去！
有生：
是真的吧？
不会骗人吧？
师：
通知我带来了，请前排的同学过目（给看通知）。
生：
呀！
老师你看“学校拟在2001年10月20日组织……”，是几年前的事了，早没用了啊！
师：
我看看……的确是过期了，这么让人振奋的信息已经成为一张废张了。
生：
（失望）唉！
师：
所以，以后我们可是要注意信息的时效性（板书），时效性会影响对信息价值的认识。
（4）共享性。
师：
好了，本节的讨论马上就要结束了，感谢大家的积极参与、踊跃发言，让我感觉到我们是在一起吃一顿信息内容的精神大餐。
这个大餐的优点嘛，就是吃不完。
我讲的课大家都记在了大脑里，可是我自己依然没有损失这些信息；有的同学也把自己的想法告诉了大家，他也没有损失这些信息。
这说明，信息是具共享性（板书）的。
以后大家有什么好故事，我们一起共享，老师我绝不占有，绝不会强迫你忘记这些信息的，呵呵。
生：
哈，好啊！
老师有好故事也要共享！
我们也不强迫你忘记。
第五环节：
课业。
课后完成P4页的实践，举一些信息，并注明信息的类别、用途、有效期、存储形式（载体）。
并且要相互（可与邻桌）评价一下你对信息的描述是否准确，分类、有效期、存储形式说明的是否正确，最后综合评价一下你这次实践的表现是优、良、中，还是差。
王爱胜
2.无所不在的信息
一、教学目标
1．知识与技能
理解信息的概念，信息的作用、特征。
2．过程与方法
学生通过回忆古诗词中的信息，体会信息的无处不在，掌握学习基本概念、理解基本概念的方法。
3．情感态度与价值观
（1）能体会信息是一项重要的资源，激发学生搜集信息、利用信息的愿望。
（2）通过对信息共享性特征的理解，能积极参与信息活动，使信息资源发挥最大的效用。
（3）感受中国传统的诗词文化。
二、内容分析
1．理解信息的概念、信息的作用、信息的特征。
2．掌握如何通过多渠道获取信息；如何对信息进行加工、管理；如何准确表达自己的思想；如何合理、合法地开展交流。
三、方法与策略
学生在老师的引导下通过讨论，从信息的含义、信息的表现形式以及信息的载体三个方面来认识、理解身边的信息。
然后教师通过实例帮助学生理解信息的作用和信息的特征。
引导学生举出身边的能体现信息某些方面特征的实例，在同学生一起探讨、分析举出实例的过程中帮助学生进一步理解信息的特征。
四、教学过程
1．导入
（1）先请大家看一张照片：
（2）图片说明：
全球夜晚灯光图是根据美国国防气象卫星计划（DefenseMeteorologicalSatelliteProgram）搜集的资料而制作的。
在NASA网站可以找到更大分辨率的这张图片。
将全球夜晚灯光图经过坐标校正后，套叠世界各国地图。
（3）地球表面有很大的面积在夜晚几乎没有什么灯光，南极洲是全黑的，非洲及南美洲丛林的夜晚也是黑暗的，非洲、澳洲、蒙古、美西的沙漠和加拿大北部的极地也都灯火寥落。
看了这张图，不禁感叹：
①各国夜晚灯光亮度的差异，体现了各国都市化程度的不同，经济发达的地区，夜晚灯光就明亮，且灯光的密度也高。
学生浏览图片，思考教师的问题。
②美国、西欧、日本三处最亮。
③我们的国家灯光的密度也不高，且不平衡。
（4）我们的国家，经济实力还比较薄弱。
我们的责任在肩，大家要多多努力。
这张照片给我们传递的信息是丰富的。
套用一句罗丹的话：
“不是世界缺少美，而是我们缺少发现美的眼睛。
”大千世界，信息无处不在，如何更有效地获取、加工、利用信息呢，这就是我们这学期要学习的！
同学们，让我们更好地迎接信息社会的挑战吧！
“塞外音书无信息，道傍车马起尘埃”——《寄远》（唐代诗人杜牧）。
体现了古人对信息的企盼，请同学们思考思考，想想、说说有关“信息”的唐诗、宋词吧！
（当然，可以不仅仅局限在包含“信息”这两个字的诗词上）
学生思考、回答：
①烽火连三月，家书抵万金。
②儿童相见不相识，笑问客从何处来。
③王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
④马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
（岑参）
⑤君自故乡来，应知故乡事。
⑥借问酒家何处有？
牧童遥指杏花村。
上面，都是古人眼中的信息，那么，今天，我们对信息这一概念是如何理解的呢？
这就是我们今天要讨论的内容。
2.讲授新课
（1）理解信息的概念。
①要求学生阅读课本P2～3，“信息的概念”。
②师：
目前还没有一种被各方面都认可的权威性定义。
不同的领域、不同的组织从不同的角度对信息有着不同的认识。
虽然对信息的描述各有不同，但它们都是对同一事物的认识和描述，通过对这些描述的分析与理解，我们可以从不同的角度去理解信息的含义，从而对信息有一个比较全面的理解。
比较容易被大家接受的信息的定义是：
信息是反映一切事物属性及动态的消息、情报、指令、数据和信号中所包含的内容。
那我们怎样来认识、理解信息呢？
可以从这三个方面来认识：
信息的含义、信息的表现形式、信息的载体。
【板书】认识、理解信息：
☆信息的含义☆信息的表现形式☆信息的载体
信息的含义：
信息所传达的内容。
信息的表现形式：
信息的内容通过什么表达出来，人们是通过什么来认识信息的。
信息的载体：
信息依附于什么存在，通过什么传递。
从以上三个方面，对下面的诗句进行进一步的理解。
完成下表：
古诗词含义表现形式载体
生：
思考、回答。
马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。
（岑参）平安语言人
君自故乡来，应知故乡事。
故乡事语言人
借问酒家何处有？
牧童遥指杏花村。
酒家在杏花村手势＋语言牧童
师：
牧童的遥指让我们知道了酒家的所在。
可见：
●信息有为决策提供依据的作用
阅读课本P4上的两个故事，思考P4讨论题。
请同学们谈谈想法，通过老师的引导能够理解：
啤酒和尿布的销售数量以及相互之间的关系，所包含的信息量很少。
但是对于沃尔玛超市的决策者来说，却包含大量的信息，提供了无限的商机。
而普通的商家仅仅是看见了两组简单的、无关的销售量数据。
所以说，不同的受众，从同样的数据中获得的信息也是不一样的。
而马凌之战，庞涓仅仅根据所获取的“第一天十万灶，第二天五万灶，第三天三万灶”的信息，就得出齐军士卒亡者过半的错误结论，做出轻兵追击的错误决策而导致自刎身亡。
庞涓所获取的“第一天十万灶，第二天五万灶，第三天三万灶”的信息是孙膑故意制造的迷惑庞涓的信息。
由此可以看出，我们应该对从单一渠道获取的信息进行甄别。
大家现在比较喜欢通过网络获取的信息，提醒大家注意，从网络这一单方面获取的信息，一定要进行仔细的甄别才能保证我们为此不会做出错误的决定。
●信息可被用于控制
举例说明：
交通信号灯受交通管理部门的控制来保障交通的安全、畅通。
我们学校通过铃声来控制上下课的时间。
●信息有告知作用
每天的天气预报和股市行情等能充分体现信息的告知作用。
●此外信息还有认知、欣赏、学习以及研究等作用
（2）理解信息的特征。
提出问题：
信息还有其他什么特征呢？
（步骤：
给出一些实例，引导学生分析该实例反映了信息的什么特征。
然后进行总结。
学生讨论，得出结论）
身边无处不在的信息：
普遍性。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”：
不完全性。
现在送大家一张刘德华演唱会的门票（8月28日已开过）：
时效性。
一传十，十传百：
可共享性。
所有的信息都是依附于某一载体传递的：
依附性。
总结信息的特征：
普遍性、不完全性、实效性、可共享性、依附性，此外还有传递性、可伪性、无限性、转化性、价值性及可压缩性等特征。
【板书】信息的特征：
☆普遍性☆不完全性☆实效性☆可共享性☆依附性
今天，我们处在信息化的时代，信息、物质和能量是构成人类社会资源的三大支柱。
在一定程度上，人类社会的发展速度取决于人们感知信息、利用信息的广度和深度。
3.小结
我们了解了信息的概念、信息的作用以及信息的特征。
我们可以看到，信息无时不在、无处不在，信息对我们的学习、生活和今后的工作有着深刻的影响。
但是，如何通过多种渠道获取有用的信息、如何加工成为有效的信息、如何将获得的信息进行科学的管理、如何充分准确地表达自己的信息，在信息时代如何利用适当的工具合理、合法地开展交流，这些信息素养正是我们在信息技术课程中要学习和提高的（提出信息技术课程学习的目标）。
让我们共同努力吧。
附录：
寄远
唐杜牧
两叶愁眉愁不开，独含惆怅上层台。
碧云空断雁行处，红叶已凋人未来。
塞外音书无信息，道傍车马起尘埃。
功名待寄凌烟阁，力尽辽城不肯回。
逢入京使
唐岑参
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
清明
唐杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。
杂诗
唐王维
君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅着花未？
四、教学反思
1.对信息概念的认识部分，自我感觉和“古诗词”联系得还算紧密。
2.但信息的特征、信息的作用部分，和古诗词就有点脱节了，还没有想透如何联系得更好。
而且，教法上感觉一般，有点虎头蛇尾，正琢磨如何改进。
3.教师不做铺垫地让学生回答信息的含义、表现形式，存在一定的困难。
在这一点上如何补救，或者说，如何加深，值得考虑。
如果换个角度，本课只要求学生简单通过含义、表现形式来了解认识信息的概念，这种深度也就可以了。
这是一个困惑：
解释知识的度。
细细体会暑期培训时专家的讲座，好像又倾向于后者，还请大家讨论。
4.从信息的传播过程来多角度认识信息：
信息的来源：
书籍、客观事物、电视、广播、网络、人……
信息的载体形式：
文字、图像、图形、声音、动画、视频……
传播途径：
面对面、书报刊、电报电话、音像制品、广播电视、网络……
接收方式：
视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉……
产生作用：
形成印象、产生判断、引起行动、无作用……
5.引子部分的灯光图片，是源于我看见照片后的冲动：
想介绍给我的学生，不知放到这是否协调，引出诗词好像有点跳。
但这张照片一来让学生体会高科技的魅力，二来激发学生的爱国热情和学习兴趣。
再者，也体现不同受众，同样的数据的信息量是不一样的。
呵呵！
6.对暨南大学附属中学唐海平“信息及其特征”一文中那个海军陆战队的例子颇感兴趣，但由于本节课的课时限制，对“信息、物质、能量”的介绍只能一笔带过，有点遗憾。
信息技术课程网大路论坛，古道西风
3.信息与信息技术
一、教学过程
1．引入：
投影显示座位表，座位的信息（姓名、学号等）。
《信息与信息技术》——“信息技术”观光号之旅。
开始旅行。
2．第一站远古的信息技术。
你做我猜——活动规则：
每组派出两位选手，一位同学根据投影幕上的单词进行动作表演，另一位同学根据动作来猜对方想表达的意思，准确地说出该单词。
3．分四组，第一组答对4个，第二组答对2个，第三组答对4个，第四组答对5个。
从第一组开始逐渐进入状态，反应越来越热烈。
师生互动良好。
4．思考、讨论:
远古人类肢体动作要表达什么？
目的是什么呢？
什么是信息？
信息有些什么基本的特征？
关于信息的几个定义（教材第3页）。
信息的传播过程（教材第4页）。
5．第二站古代信息技术考考你的记忆力。
规则：
小组成员请听教师所念的单词或短句，请尽量复述所听到的单词。
第一组答对10个，第二组答对8个，第三组答对9个，第四组答对8个。
思考、讨论:
在历史长河中，人类的知识是如何有效地保存和流传的呢？
再多举些关于信息的载体依附性的例子。
6．第三站近代信息技术“读图时代”。
规则：
请小组成员阅读所提供的图片，从图片中找出尽量多的信息。
第一组答出3个，第二组答出6个，第三组时间到弃权，第四组答出4个。
思考、讨论:
信息作为某种事物运动状态与规律的表征，它的存在是客观的、绝对的。
同一事物，对不同的人具有不同的信息量，对不同的人能起截然不同的作用。
7．第四站现代信息技术通讯技术、计算机技术。
网络技术、传感技术……
应用现代信息技术让我们可以充分扩展人们的信息功能！
思考、讨论:
什么是信息技术呢？
——“凡是能够扩展信息的功能的技术”——钟义信
什么是信息高速公路？
信息技术的发展历史。
——掌握划分的标准与特征
——可以从不同的角度来考虑对发展历史的划分
8．下一站培养自己对信息使用的意识。
合理使用信息技术这把“双刃剑”。
不要过度崇拜，也不要因噎废食。
不要盲目排斥，而要扬长避短。
养成良好的信息技术使用习惯。
9．信息技术发展的趋势。
——越来越友好的操作界面
——虚拟现实
——语音技术
——智能代理技术
——越来越个性化的功能设计
——越来越高的性能价格比
最后：
观看影片（盲人手语）——我为人人，人人为我。
二、点评
作为高中《信息技术》课的开篇（第一课），应该实现三
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