人教版小学五年级语文上册课堂同步练习试题 全册.docx

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人教版小学五年级语文上册课堂同步练习试题全册

***学校五年级语文（上册）讲学案

课题：

1、窃读记

学校：

班级：

姓名：

学习目标：

1、能准确概括文章主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。

2、在阅读中体会作者通过动作和心理活动的描写，将“窃读”滋味具体化的写法。

3、能从中受到读书的感染，提高阅读兴趣。

一、课前导学。

当我们看到课题时，不由得想起鲁迅笔下孔乙己窃书的事，而本文则是“窃”读；情趣大相经庭，在读课文时，我们会随着这个怯怯地藏身在大小中间、匆忙而贪婪地读书的小女孩，体会到腿酸腰麻，饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦、体验惊喜、快乐与满足的幸福，这种精神上和身体上的复杂感受，正是窃读的白般滋味。

读了本文之后，你也会受上读书吗？

二、基础练习。

1、边读课文边勾划出文中的生字词，完成下列练习。

（在括号里注音并在横线上组词）

窃（）炒（）锅（）踮（）哟（）

穷（）吵（）窝（）掂（）约（）

饿（）惧（）檐（）皱（）碗（）

蛾（）俱（）詹（）疲（）婉（）

酸（）撑（）柜（）

竣（）掌（）拒（）

二、考考你的概括能力。

用一句话简单概括本文主要内容（可多读几遍再完成）本文主要讲了：

。

三、感情朗读课文，探索新知。

1、“窃”是意思，本文具体指的是。

2、作者放学后不急于吃饭，反而急于去书店，为什么？

突出了小作者什么样的兴趣？

。

3、找出小作者刚进入书店时的动作。

我（）店门，暗喜没人注意，我（）脚尖，从大人的腋下（）过去。

哟，把短发弄乱了，没关系，我总算（）里边来了。

在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛（）地寻找，却我不到那本书。

这一系列的动作体现了作者的心情。

4、急忙打开书，一页、两页，我像。

这是一个句，把比作，你能仿写一句吗？

仿写：

。

5、我很快乐，也很惧怕这种（）！

这每话是本文的句，集中概括了窃读的百般感觉，也是作者情感的集中体现，文中具体写了她的哪些感受呢？

6、这时，我总会想起周文老师鼓励我们的话：

“！

”

你是怎样理解这句话的？

我的理解是：

。

四、回味体验。

1、你曾有过类似的经历吗？

说给同学听听。

2、你读了本文后有什么感想或启发，写一写。

。

五、巩固新知。

1、写出下列词语的近义词或反书词。

近义词：

惧怕贪婪知趣

反义词：

饥饿充足匆匆

2、完成课后思考练习，不懂的可问问老师哟。

六、完成综合性学习（课外完成、老师指导）。

七、写一段话，加上动作和心理描写。

（你可以写“放学路上，受到批评或表扬过后，第一次……等）

***学校五年级语文（上册）讲学案

课题：

2、小苗和大树的对话

学校：

班级：

姓名：

学习目标：

1、能自己读懂课文，读至少5遍以上；

2、正确、流利、分角色读课文，了解主要内容；

3、能从中受到启示，并写下来。

一、课前导学。

李羡林，文学翻译家、学者，1930年就读清华西语系，1935年留学德国哥根大学，学习梵文等古代语文，1941年获哲学博士学位，1946年回国位化大东方语言文学授，一生翻译多部书籍，能懂许多外国语言，是我国著名的语言书学和翻译家。

当看到一株小苗和大树时，我们可能都会感到它们的差别与悬殊，但殊不知，大树它也是小苗成长起来的，只要你能刻苦学习，慢慢你还棵小苗也会变成大树的。

二、课文梳理。

1、本文是略读文，可能老师会了解得更少，你自己就得多读多思考了，所以，在学本文之前，你必须得把课文多读几遍，读流利后才能理解。

2、读准字音，你能正确选择下列字的读音吗？

（查一查字典）

绿（）林好汉水浒（）传嗯（）

滚瓜烂（）熟济（）公传

3、本文中小苗指，大树指，为什么用这样的比喻？

4、本文是访淡录，他们交谈的话题是关于的闲书是指，正课指，文章在怎样才能写好？

。

怎样才能写通顺呢？

5、李老师提到“三贯通”是指、、李老还要求一个孩子应该要背首诗，篇古文。

《》这本书是是李老的建议，你可去图书宣借来看看。

6、你对看“闲书”的有什么想法，写一写。

三、知识链接。

1、我国四大名著你知道吗？

《红楼梦》施耐庵《猴王出世》

《水浒传》罗贯中《草船借箭》

《西游记》曹雪芹《军阴冈》

《三国演义》吴承恩《黛玉葬花》

四、分别写出它们的近义词和反义词

困难（）（）主张（）（）

曾经（）（）鼓励（）（）

五、你能说出“一百单八将”中的多少个，把他们的故事讲给同学们听一听。

你能说出几个：

讲出一个故事：

六、名家谈课外阅读

退笔如山未足珍，读书万卷始通神。

——苏轼（苏东坡）

（读书）必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。

倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。

——鲁迅

多读，可以改进你的写作技能。

——老舍

问语文学的好的人，无一不得力于课外阅读。

——吕叔湘

七、《古文观止》精彩语言

泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。

——李斯《谏逐客书》

山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。

——刘禹锡《陋室铭》

老当益壮，宁移白首之心？

穷且益坚，不坠青云之志。

——王勃《滕王阁序》

醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

——欧阳修《醉翁亭记》

八、分角色朗读课文，谈谈感想。

***学校五年级语文（上册）讲学案

课题：

3、走遍天下书为侣

学校：

班级：

姓名：

学习目标：

1、学习本课生字及新词；

2、正确流利感情朗读课文，并能记下自己喜欢的部分；

3、把据主要内容，从中受到启发。

一、课前导学。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

这也是我们熟记于心的名言了，然而，你真正又去读过多少书呢？

同学们，学完本课后，你应该会有更新的认识了吧！

本文以假设问题开头，让我们产生了一幅生幼的画面：

一个人独自写舟旅行，在苍茫的大海上，以书为伴，共离其乐，在孤寂的旅途中，作者以书为伴，书如友，书以家，可以想象，其乐在哪里？

同时，学完本课，你也应该掌握一些阅读方法了，认真读课文吧！

二、基础巩固。

1、在“——”上注音、在“（）”中组词。

然后多读几遍

侣（）娱（）盒（）

豫（）趟（）诵（）

零（）编（）某（）

2、找出文中的优美词句，在书上做上记号。

三、梳理课文，探索新知。

1、作者以假设开头，直抒胸怀，他为什么选书不选其它呢？

（读1—6自然完成）

。

2、作者反复读一本书，直到把它读背得，你知道他的原因为方法吗？

（读第7自然段完成）

原因：

方法：

3、你喜爱的书就像，就像，作者将书比喻为和，的确是妙喻，你能仿写一个句子吗？

仿写：

。

4、这真像与另一个人同船而行，这是作者“一遍遍地读一本书”后的感叹，书不是枯燥的灵板的，而如一个活生生的，有灵魂的人一样，读书也是一种心灵的感召，这句话与题目相。

5、从某种意义上说，它是你自己的东西，因为。

这是指读者因阅历、体验不同而感受不同，每个人的个性读书收获也不同，以自己的方式阅读，才能得到真正的东西。

6、你从作者的读书方法中得到什么体会？

写一写。

。

四、巩固加课，拓展技能。

1、理解“毫不犹豫”的意思：

2、写出下列词语的反义词和近义词。

喜爱—（）（）忽略—（）（）犹豫—（）（）

3、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地，这句话运用了的修辞，你发挥一下想象，也写一句：

一本你喜欢的书就是，也是。

4、用以下关联词造句。

1）不管……都……

2）不仅……而且……

5、将下将反问改成陈述句。

难道你会甘心放弃你所喜欢的东西吗？

改：

。

6、总结读书时的方法，背诵第7自然段。

***学校五年级语文（上册）讲学案

课题：

4、我的“长生果”

学校：

班级：

姓名：

学习目标：

1、能证确读写并理解文中的生字词；

2、体会文章的主要内容，并从中悟出道理；

3、收获一些读书和习作的方法。

一、课前导学。

在本单元的课文中，我们学的都是关于读书的文章，不知你从中学到了些什么？

本文是叶文玲写的一篇散文，语言优美、感情真挚，作者在回忆童年读书时的情况，他的读物从连怀画到文艺书藉再到中外名著，可以说由小到大，由浅入深，入断丰富加课，读书时由囫囵吞枣种甚解到养成做笔记的好习惯，不仅锻炼了想家力，记忆力，增强了现解力，更重要的是提高了写作能力，作者在读书间悟到许多宝贵的方法和道理，更使好成为了我国著名的作家，我希望同学们在不断的阅读中不断悟出方法和道理，最终走向成功，你愿意这样做吗？

那就从今天开始吧！

2、基础再现。

1、你预习课文了吗？

不要偷懒哟。

喻（）扉（）呐（）瘾（）

愉（）悲（）钠（）隐（）

囫（）莎（）磁（）锻（）

囵（）沙（）慈（）煅（）

鉴（）呕（）沥（）

临（）抠（）历（）

2、把本文中出现的优美词语全部理出来，并体会（至少20个）。

三、读课文、加深理解。

1、你能把课文读流利吗？

如不行就反复读几次吧，对理解课文是很有用的，边读还在印象深的地方做上记号吧！

2、课文开始就用了几个比喻，你能抄下来体会吗？

把比作，

仿写一句。

第二自然段的开头是用、来比喻。

3、作者在回忆青年读书时，写了哪几件事，并且从中悟出了什么道理。

悟出了。

悟出了。

4、文中有许多处比喻句，请你火眼全睛找出来，体会体会。

5、莎士比亚说：

“书籍是全世界的营养品”，像我这样对阅读如似渴的少年，它的功用更是不言而喻。

这句语在文中是属于句，起作用，以后你会找这样的句子吗？

四、知识巩固。

1、查工具书或联系上下文，理解文中的优美词语，并学会运用。

津津有（）如（）如（）（）肠（）肚

（）心（）血不求（）（）别出（）（）

不（）而（）千（）一（）（）想联（）

（）然（）伤如（）似（）心（）理（）

2、为多音字组词，并强记于心。

si（）cha（）ben（）

似差奔

shi（）chai（）ben（）

jin（）fen（）guan（）

禁分冠

jin（）fen（）guan（）

五、总结。

读了本篇课文后，你得到什么启发和收获到了什么，请你用通顺的话写出来，我相信你一定写得很好。