《日本经济的崛起》教学设计沈云芳.docx

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《日本经济的崛起》教学设计沈云芳

《日本经济的崛起》教学设计

平谷二中沈云芳

A.课前系统部分

教学指导思想与理论依据

新课程强调教学过程是师生交往、互相发展的互动过程。

在教学中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下的主动地富有个性的过程。

因此在设计本课时结合初中学生的特点创造情境、设计问题，带动学生的积极性在愉快的氛围中学习掌握知识与技能。

教学背景分析

（一）对课标相关内容的理解

《历史课程标准》中强调：

历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。

本课教学设计通过呈现图片、数据、折线图、漫画等多种资料，并设计一系列有思考性的问题，让学生围绕材料和问题，提取信息，探究答案，思考启示，改变传统的填鸭式的教育方法和学习方式，使学生自主获取知识。

（二）课题及教学内容的分析

本课属《历史》（北京市义务教育课改实验教材）第四册的第四单元，叙述的是第二次世界大战后，在科技革命的推动下，日本充分利用各种因素，重视科技教育注重人才培养，经济迅速发展的史实。

二战后，和平与发展逐渐成为世界的时代主题。

在科技革命的推动下，发达资本主义国家经过一系列的自我调节和改良，经济有了较大的发展。

美、日、西欧在资本主义世界经济中三足鼎立，所以“日本经济的崛起”是战后资本主义国家的发展变化的重要组成部分，也是世界现代史尤其是二战后历史的重要课题。

教材介绍了战后初期日本的经济状况、战后日本成为资本主义经济强国的史实、战后日本经济迅速崛起的原因，实际上涵盖了战后日本经济崛起的背景、史实和原因。

其中战后日本经济崛起的主要史实承前启后，是学生应该认知掌握的重点。

（三）学生情况分析

初二学生已经有一年多的历史学习经验，通过现实生活中的日本商品以及各种媒体的信息，他们对战后日本经济有一些了解，也怀有一定的好奇心。

但是对于战后日本经济的具体发展线索，又不是很清楚，尤其是对战后日本经济崛起的原因，学生更是缺乏系统深刻的认识和思考。

所以分析认识战后日本经济崛起的原因是教学难点。

教学目标

1、知识与能力：

①通过图表数据，认识战后日本经济腾飞、跻身于世界经济大国的史实；

②通过材料和数据认识战后日本经济发展的原因，培养论从史出的能力。

2、过程与方法：

①通过战后日本国民生产总值增长示意图，认识日本经济崛起的过程与表现。

②通过材料和数据，通过运用各种史料、图表，分析战后日本经济发展原因，提高分析史料、提取有效信息、归纳问题的能力。

3、情感、态度和价值观：

（1）美国对日本的扶植是日本经济迅速恢复的重要原因。

通过美国、西欧和日本经济发展的原因归纳，认识到科学技术是第一生产力。

（2）学习日本经济发展的先进经验，为我所用；增强建设祖国的使命。

教学重难点及其突破的举措

（一）教学重点及其突破的举措日本经济崛起的过程及其表现--通过呈现图片、数据、折线图、漫画等多种资料，并设计一系列有思考性的问题，让学生围绕材料和问题，提取信息，探究答案，思考启示

（二）教学难点及其突破的举措日本经济崛起的主要原因

教学资源和教学方法

（一）教学资源

1．《日本经济的崛起》视频

2．制作“战后日本国民生产总值增长示意图”，选取《漫画日本》中的漫画，制作多媒体课件

（二）教学方法

多媒体环境下的情境创设学习和探究性学习。

教师引导、设疑，学生探究、质疑，最后师生共同解疑这种教学方法符合新的教育理念，发挥教师主导作用的同时，注重学生主体作用的发挥。

板书设计

第10课日本经济的崛起

一、日本经济崛起的过程

1946至1956——1956至1973——1973至1985——1985至今

战后恢复期高速成长期过渡期稳步成长期

二、日本经济崛起的原因

1、

民主改革，集中精力发展经济

2、重视教育内部因素

3、引进国外先进技术，科技立国

4、良好的国际环境——美国的扶植政策外部因素

B．课堂系统部分

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景，引入新课

展示漫画《二战后美国、西欧、日本实力变化》

激趣提问：

漫画中变化最明显的是谁？

有什么变化？

这种变化是不是很奇妙呢？

说说看，你最想知道些什么？

（吸引学生注意力，引发探究兴趣。

）

今天我们就来破解老鼠变老虎的秘密，学习第10课日本经济的崛起。

（综合学生的回答）探究：

How—日本经济是怎么发展的？

Why—日本经济为什么会发展？

What—日本经济发展对我们有何启示？

所以，我们今天的学习活动的题目就叫做：

探索发现WWW之旅。

在漫画的吸引下，主动观察，对本课主题有一个整体认识。

随教师的语言进行思考，带着问题走进历史。

引起学生兴趣，导入新课。

新

课

导

学

出示资料：

资料一：

《美国在日本投掷原子弹》《核爆炸后的广岛》《战后日本一瞥》《废墟中的生活》《饥饿的日本儿童》

资料二：

二战中，日本119座城市变成废墟；1946年的日本工矿业生产和农业生产仅相当于战前的30.7％和60％；1946年的日本主要城市的粮食配给量,每人每天仅为310克,黑市稻米价格比官价高130倍.

 设问：

结合图文资料说明战后初期日本的经济状况如何？

　总结概括：

战后初期的日本经济已经到了崩溃的边缘，经济萧条，民不聊生，日本是一个实实在在的战败国。

1、战后日本经济发展历程

战后日本经济崛起的过程怎样呢？

让我们来看一幅曲线图。

根据日本经济发展的状况，我们把战后日本经济的发展分为四个阶段：

即1946——1956；1956——1973；1973——1985；1985——今

根据四个阶段的划分，同学们估算发展最快的阶段是哪个时期？

对，是第二阶段，1956——1973年，18年的时间日本的国民生产总值增长了15倍多。

所以我们称这一时期为快速增长期。

这一时期增长的表现是什么呢？

出示材料，同时让学生在书中找到两件能印证这时经济快速增长的事例。

哪个阶段发展的速度最慢？

很好，是第一个阶段，1946——1956年，我们称之为战后恢复期。

同学们也估算了1973——1985年这13年的国民生产总值的增长情况，13年只增长了两倍多，处于快速增长期后的这一时期，日本经济在不断的进行调整，我们称之为过渡期。

从1985年至今，我们看图表，日本经济在稳步增长，虽有个别年代出现波动，但是稳居世界第二的位置。

承转：

现象背后总有原因。

为什么在短短的几十年间，日本经济会如此迅速崛起呢？

2、战后日本经济发展原因

观看影片：

请大家带着两个问题“战后日本经济是如何一步步崛起的？

日本经济迅速崛起的原因？

”共同来看一段影片《战后日本的崛起》。

活动探究：

现在请同学们结合课本第二目，利用《日本国民生产总值增长示意图》给大家讲解一下“战后日本经济发展每个阶段呈现什么趋势？

呈现这种趋势的原因是什么？

”

学法指导：

教师适时引导，指导读图分析问题的方法。

把学生说出的原因进行归纳，然后做补充或引导。

同学们说出了促进日本经济发展的种种原因，究竟促进日本经济发展的主要原因有哪些呢？

下面我将给大家出示一些材料，希望这些材料能给同学们一些启示。

出示图片和资料

通过漫画和材料，哪位同学能归纳出日本经济发展的一个原因。

说的很好。

（板书）（出示材料）通过这幅图片和文字，你得到了哪些信息？

说明日本重视教育，重视教育的结果是什么呢？

通过图片和材料，哪位同学能归纳出促进日本经济发展的又一个原因？

很好。

（板书）（出示材料）通过材料，你得到了哪些信息？

日本是一个善于学习的民族，不断的吸收别国的科学知识。

（出示漫画）这幅漫画反映了怎样的信息？

通过漫画和材料，哪位同学能归纳出促进日本经济发展的第三个原因？

归纳的很好。

（板书）（出示材料）通过这幅漫画，你得到了哪些信息？

日本经济是如何借助朝鲜战争而腾飞的呢？

（出示材料和图表）

通过漫画和材料，哪位同学能归纳出促进日本经济发展的第四个原因？

归纳的非常到位。

我们列举了促进日本经济腾飞的四个主要原因，日本战后经济的发展是多方面的，但总的来说，主要原因可以归纳为内部和外部因素。

活动探究：

日本经济快速发展的诸多原因中，你认为哪一点最为关键？

学生畅所欲言。

然后教师出示两则材料，引导学生认识到科技、创新为日本经济插上腾飞的翅膀，认识到科技是第一生产力。

过渡：

随着经济的发展，日本的国际地位也得到提高。

1964年，日本东京成功的举办了奥运会。

20世纪七八十年代以来，日本谋求政治大国的欲望也开始膨胀。

屏幕展示日本谋求政治大国地位的图片，提出问题：

你如何看待日本的这一做法？

方法指导：

结合中日历史、日本对待侵略战争的态度思考。

鼓励学生大胆发表自己的观点。

情感教育：

老师想借用日本人敬重的“皇室三神器”来劝诫日本。

剑代表武力，日本的武力不可谓不强大；玉象征财富，日本的财富不可谓不富足；但想成就大国梦想，日本更需要一面铜镜！

以史为镜可以知兴替，武力、对抗不能换来和平与发展。

求和平、促发展、谋合作，是当今世界不可阻挡的历史潮流！

我们学习了日本经济发展的脉络和经济发展的原因，同学们是否已经掌握了呢？

出示考考你，对课上内容进行反馈。

承转：

日本从1868年明治维新后走上发展资本主义的道路，一百多年来，走出了两条截然不同的发展之路，一条是1868至1945年的侵略扩张之路，而另一条是二战后的和平发展之路，两条道路的选择给日本带来了怎样的后果呢？

两条道路的选择，给日本带来了截然不同的后果，侵略扩张之路最终使日本经济衰退，人民饱受战争之苦；而和平的发展之路，使日本经济腾飞，国民安居乐业。

而近些年来，日本国内出现了新的动向——出示材料，通过材料，针对日本的这种动向，我们应该如何面对？

带问题看影片。

根据《日本国民生产总值增长示意图》，结合课本，先在组内讲解战后日本经济发展态势和原因，然后指图展示。

学生自由发表见解。

分析材料，认识到科技是第一生产力。

观看日本海外派兵、扩充军备的相关图片，历史与现实相结合，思考、回答。

对“战后初期日本的经济状况如何？

”这个问题的探究学习，采用用图文引导探究的方法，即精选了二战中日本遭受严重破坏和二战后人们生活困苦不堪的图片，以及相关的数据资料，学生从中认识到二战初期日本经济残破的景象，为进一步探究日本经济崛起奠定基础。

对二战后日本经济迅速崛起原因的探究，选取学生喜闻乐见的视频资料和漫画来引导学生探究，通过视频和漫画中所承载的信息，分析认识二战后日本经济迅速发展的多方面原因，以解决学生学习中的难点问题。

知

识

整

合

课

堂

小

结

刚才我们完成了How、Why两个W的探索之旅，了解了西欧和日本二战后经济发展的历程和原因，从中你有什么发现和认识？

情感升华：

日本是个善于学习的民族，大化改新师从中国，明治维新学习西方，它在吸收外来文明的同时，善于与本民族的传统文化相融合，再加以创新。

正像大型纪录片《大国崛起》中评价的那样：

日本文化就是洋葱头文化，什么意思呢？

把洋葱剥开一片再剥开一片，找它的核，没有！

因为每一片都是外来文化和日本传统文化的结合。

正是“学习-创新”成就了日本崛起的神话。

而建设创新型国家，正是21世纪中华民族的伟大复兴之路！

日本从废墟中的崛起是一个奇迹，而我坚信21世纪的中华民族必将再次创造经济发展的神话。

让我们从现在做起，为了中华民族的伟大复兴而不懈努力！

学生进行自我内化，在组内谈自己的发现和认识，彼此交流。

大胆表达自己的观点。

聆听、感悟。

认识到构建和谐社会和建设创新型国家是21世纪中华民族的伟大复兴之路。

学习评价设计

C．课后系统部分-教学反思

教学反思：

本课的“课导”勾勒出了整堂课的基本框架，易于学生对整堂课的把握；“目导”贴近生活，关注时事，易于激发学生兴趣；整堂课的框架结构较为严谨与完整，较为成功地对教材进行了重组与再开发；中心主题明确，通过比较分析，较为清晰地总结出了战后的西欧与日本实现繁荣的异同之处，并具有现实借鉴作用，这是本课处理地较为成功之处。

不过，教师对于学生课堂气氛的调动以及学生思考的调动还有待进一步提高。

（1）在讲西欧经济迅速发展的原因时，引导学生从主观条件和客观条件两个方面来分析。

（2）创设一个情景，探究性问题的情景，让学生去感悟与反思。

本节课主要是借助多媒体技术创设探究性问题的情景，引导学生走进历史，贴近历史时空。

（3）抓住两个主题：

本节课的主题――西欧和日本经济的发展，体现本单元的主题――战后主要资本主义国家的发展变化，并实现两个主题的和谐统一。

（4）体现一个理念：

让历史活起来，让学生动起来，让历史人物站起来。

（5）坚持教学设计的四个原则：

教学设计问题化，问题设计层次化，解决问题民主化，形成知识网络化，最大限度地贴近学生的年龄、心理特征和认知水平。

本节课中共设计了11个探究性问题来实现这些原则、理念和要求。

（6）历史教学的本质就是引导学生从历史故事、历史事件、历史人物中去感悟与反思历史。

本节课在分析西欧与日本经济发展的异同时，引导学生感悟与反思出：

战后西欧与日本都乐于也善于引进和吸收外国先进科学技术，注重发展教育，培养人才，这一点是促使两国经济腾飞的关键，也是我们今天建设好有中国特色的社会主义现代化建设必须借鉴和坚持的，在改革中必须坚持求实与创新。

（7）不要只停留在历史知识的表面，不要为了讲知识而讲知识，在讲解史实时要注意方法的多样性和科学性。

知识只是一个载体，传授知识也只是一个过程。

要在知识的讲解中，通过一定的方法去培养学生的各种能力，提高他们的认知水平，这样一节课才更有深度和力度。

本课的教学方法以史实为基础；以问题为载体；以情景为主线，以多媒体为辅助手段；以活动为实现方式，师生互动，生生互动，使学生巩固了基础知识，提高了思想认识，达到了以史为鉴、学以致用的目的。

不过在教学中还存在着学生活动不够，由于课程处理内容较多，给学生留的训练时间有限，还需要进一步精简精炼。

二、日本成为世界经济大国

学生：

首先结合教材指出以下问题

1、日本是在什么情况下成为世界经济大国的？

2、日本成为世界经济大国的表现是什么？

3、日本成为世界经济大国的原因是什么？

4、日本成为世界经济大国的作用是什么？

知识巩固：

投影展示一组材料：

材料一：

通货膨胀率极高，失业人数超过五百万，并且罢工不断发生。

所有的日本人都在准备沉重的赔偿。

他们认为，日本要作为一个军事强国而复兴，那就是愚蠢的；同时他们也认为，人民的生活水准即使要恢复到战前的水平也不过是对遥远的将来的一个梦幻。

但是，到1948年（后），亚洲的政治形势发生了急剧的变化，这不能不影响到日本。

……面对着这种新的形势，美国政府不得不把日本重新建设成为一个反对苏联和中国的堡垒，而这样一个堡垒又不得不以极高的速度建成。

盟军最高司令部在占领政策上实行了一个较大的转变。

……

材料二：

从朝鲜战争爆发起，美国军队就向日本企业发出了大量有关武器、运载工具零部件和其他军用物质的订货单。

为了帮助实现这个目标，美国被迫紧急地复兴日本的经济，这样就使还在执行的日本经济非军事化的政策迅速中止了。

同时，日本和美国之间的经济合作成为必不可少的了。

……从1950年开始的五年时间里，日本的企业由于军用物资的巨大需求而发达起来。

……对于日本来说，这种发展是极其幸运的。

事实上，当朝鲜战争爆发、特别需求突然猛增的时候，不论是企业家还是政治家都为此而高兴，并欢呼：

“神风终于开始刮起来了！

”……

──摘自（日）森岛通夫《日本为什么“成功”》

请学生阅读材料并结合教材有关知识回答下列问题：

1．根据材料一所述，概括指出亚洲的政治形势发生了怎样“急剧的变化”？

2．“盟军最高司令部”是指哪国设在日本的占领机构？

促使其占领政策发生“较大的转变”的因素是什么？

3．促使日本经济迅速发展的“神风”指什么？

4．结合近年来日本出现的有关动向，指出“日本经济非军事化的政策迅速中止”所带来的危害。

第1问需要学生联系以前学过的中外历史有关内容加以回答。

要点是：

新中国建立、朝鲜北部建立了共产党政权。

第2问要求学生概括出当时世界形势的特点：

冷战加剧，美国出于遏制苏联和中国的战略考虑，改变对日政策，开始扶植日本。

第3问主要指1950年后，借助于美军的大批军用物资订货，日本经济开始迅速发展起来。

第4问主要为第二个子目“矛盾与问题”的学习作铺垫。

使学生认识美国对日占领政策的变化，使日本军国主义势力没有得到有效根除，从而为其复活埋下了隐患。

【本课特点】

“战后日本经济的崛起”一课，尝试了自主探究的历史学习方式。

一方面指导学生围绕图片、图表、漫画等材料展开探究活动，如：

根据图文数据了解战后初期日本的经济状况；根据折线图分析认识战后日本经济发展的特点；围绕漫画分析探讨战后日本经济崛起的原因。

另一方面通过设计启发性的问题，引导学生展开问题探究，通过进行深入的思考，自主获取知识和认识，如通过开放性问题“战后日本经济的迅速崛起对我们有什么启示？

”，引导学生从战后日本经济发展中得到历史感悟，谈出自己的认识，不但使学生学到了知识，还达到了历史学科“明理启智”的教育目的。

【教学背景分析】

理论分析《历史课程标准》中强调：

历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。

本课教学设计通过呈现图片、数据、折线图、漫画等多种资料，并设计一系列有思考性的问题，让学生围绕材料和问题，提取信息，探究答案，思考启示，改变传统的填鸭式的教育方法和学习方式，使学生自主获取知识。

教材分析“战后日本经济的崛起”是北京版初中历史教材第4册第四单元“战后资本主义国家的发展变化”中第二课“西欧的联合和日本的崛起”的第二子目。

二战后，和平与发展逐渐成为世界的时代主题。

在科技革命的推动下，发达资本主义国家经过一系列的自我调节和改良，经济有了较大的发展。

美、日、西欧在资本主义世界经济中三足鼎立，所以“战后日本经济的崛起”是战后资本主义国家的发展变化的重要组成部分，也是世界现代史尤其是二战后历史的重要课题。

教材介绍了战后初期日本的经济状况、战后日本成为资本主义经济强国的史实、战后日本经济迅速崛起的原因，实际上涵盖了战后日本经济崛起的背景、史实和原因。

其中战后日本经济崛起的主要史实承前启后，是学生应该认知掌握的重点。

学情分析初二学生已经有一年多的历史学习经验，通过现实生活中的日本商品以及各种媒体的信息，他们对战后日本经济有一些了解，也怀有一定的好奇心。

但是对于战后日本经济的具体发展线索，又不是很清楚，尤其是对战后日本经济崛起的原因，学生更是缺乏系统深刻的认识和思考。

所以分析认识战后日本经济腾飞的原因是教学难点。

【教学目标】

根据图文数据说出战后初期的日本经济状况，根据折线图概括出战后日本经济发展的特点，围绕漫画分析战后日本经济崛起的原因，并思考归纳对我们的启示；通过观察照片、折线图、表格、漫画，初步学会从资料中提取、整理、分析有效信息的能力和方法；感悟日本战后经济发展对今日中国的启示，树立强国意识。

【教学重点和难点】

重点战后日本成为资本主义经济强国的史实

难点分析认识战后日本经济腾飞的原因

【学习准备】

1．引导学生搜集了解生活中的日本商品商标

2．制作“战后日本国民生产总值增长示意图”，选取《漫画日本》中的漫画，制作多媒体课件

【教学过程与研究】

一、联系生活，导入新课

出示图片：

《日本地图》《生活中常见的日本商品》

设问：

你知道这是哪个国家吗？

你能说出一些常见的日本商品吗？

归纳引导：

正如大家所说，在我们的生活中日本商品几乎到处可见。

众多的日本商品说明了日本在当今世界经济中的大国地位。

那日本是如何取得这一地位的呢？

带着这个问题，让我们一起来学习今天这节课——战后日本经济的崛起。

（分析：

导入本课时，教师从学生身边熟悉的事物入手，让学生说出自己在生活中所接触到的或者是比较了解的日本商品，从日本商品随处可见引出问题，进入本课的探究学习，拉近了历史与学生的距离，有效地引发了了学生的学习兴趣和探究的积极性。

）

二、图文挖掘，了解背景

出示资料：

资料一：

《美国在日本投掷原子弹》《核爆炸后的广岛》《战后日本一瞥》《废墟中的生活》《饥饿的日本儿童》

资料二：

二战中，日本119座城市变成废墟；

1946年的日本工矿业生产和农业生产仅相当于战前的30.7％和60％；

1946年的日本主要城市的粮食配给量,每人每天仅为310克,黑市稻米价格比官价高130倍.

设问：

结合图文资料说明战后初期日本的经济状况如何？

　　总结概括：

战后初期的日本经济已经到了崩溃的边缘，经济萧条，民不聊生，日本是一个实实在在的战败国。

（评析：

对“战后初期日本的经济状况如何？

”这个问题的探究学习，教师采用了用图文引导探究的方法，即精选了二战中日本遭受严重破坏和二战后人们生活困苦不堪的图片，以及相关的数据资料，学生从中认识到二战初期日本经济残破的景象，为进一步探究日本经济崛起奠定了基础。

）

三、图表解析，认知史实

　出示折线图：

设问：

战后日本经济的发展大致经历了几个阶段？

归纳引导：

同学们说出了自己的观点，我们可以粗略的划分为两个阶段：

经济恢复期和腾飞发展期。

　简述：

经济恢复期是从1946年至1955年，期间驻日美军对日本进行民主改革，日本政府推行产业倾斜政策，朝鲜战争爆发也极大的刺激了日本经济的恢复。

到1955年，日本的人均国民生产总值已超过战前，日本经济已基本恢复。

　腾飞发展期是指1956年至2005年，其间，1956年－1973年日本的国民生产总值年平均增长10.9％，翻了4番，增长了16倍。

（评析：

教师精心制作了折线图，为学生认识日本经济发展的史实提供了直观形象的资料，为学生自主学习搭建了平台，学生可以从折线图中，清楚地看到日本在二战后经济发展的趋势，收到了很好的效果。

）

　　出示图片：

《60年代建成通车的日本新干线》

《1964年东京奥运会的会徽》

《1970年大阪世博会的宣传图片》

讲明：

20世纪六七十年代，随着日本经济的崛起，日本的交通事业取得了长足发展，而且举办了奥运会和世博会，扩大了日本的国际影响。

出示资料：

1980年日本汽车产量达1104万辆，占世界30%以上，击败美国成为“世界第一”；

1988年日本GDP达22810亿美元，相当于西德、英国和法国三国的总和，超过苏联成为世界上的第二超级经济大国；

1994年，世界500强中有149家日本企业，而且前四名日本企业包揽；

讲明：

20世纪八九十年代，日本的汽车产量超过美国，国民生产总值超过了苏联，日本的经济实力已经十分强大。

出示表格：

设问：

此时日本在世界经济中的地位如何？

归纳：

日本已经跃居世界第二经济强国，其GDP已经大致相当于第三名德国和第四名英国的总和。

出示图片：

《漫画日本》中的几幅漫画

设问：

在战后短短的几十年间，日本经济迅速崛起的原因有哪些呢？

（引导学生互相讨论交流后发表自己的看法）

归纳：

大家说到了朝鲜战争、勤劳、创新、教育、节约等方面的因素。

有了朝鲜战争这一天赐良机，日本人又通过勤奋工作、引进学习、重视教育来开源，同时不忘保持良好的节约精神来节流，这些最终构成了战后日本经济崛起的主要原因。

当然，日本经济崛起还有其他原因，比如说非军事化、民主改革、政府支持和干预经济、注重质量、第三次科技革命等等，这里就