精品五上12古诗三首教案 共2课时人教部编版.docx
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精品五上12古诗三首教案共2课时人教部编版
11《古诗三首》第一课时教案
教学目标：
知识与技能目标：
会写“祭、乃、熏、杭、亥、恃、哀、拘”8个生字。
能力、
方法培养目标：
有感情地的朗读这
两首诗，理解诗的意思。
情感态度与价值观：
感受诗人的爱国情感，激发爱国意识。
教学重点：
会写“祭、乃、熏、杭、亥、恃、哀、拘”8个生
字，有感情地的朗读这首诗，理解诗的意思。
教学难点：
感受诗人的爱国情感，激发爱国意识。
教学过程：
一、课前导读
谈话导入，揭示课题。
同学们，中国是个文
明古国，有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。
其中古诗就是我国文化宝库中一个璀璨的明珠。
今天我们来学习三首脍炙人口的爱国诗——《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》。
二、自读感悟。
带着问题，有感情地朗读诗歌：
①读准字音，把诗歌读正确，读通顺。
②结合书中的注释，试着说一说诗的大意。
③看看通过自学，能读懂什么？
有不明白的，做上记号，提出来大
家共同讨论。
自读检查：
1.指名读诗歌，同学检查字音是否正确。
2.分小组讨论：
读完诗歌，你能不能说一说诗的大意。
三、字词揭秘。
生字书写
出示生字：
祭、乃、熏、杭、亥、恃、哀、拘
指导写字：
（1）示范写，重点指导“祭、乃、熏、杭、亥、恃、哀、拘”并讲述，组词、造句、指导：
祭jì：
结构:
上下
部首：
示
组词：
祭祀祭祖
造句：
又是一年清明节，许多人到烈士陵园祭祀革命先烈。
书写指导：
两部分要写紧凑，左上部不能写成“夕”。
乃nǎi：
结构:
独体字
部首：
丿
组词：
乃翁康乃馨
造句：
陆游临终前“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的谆谆告诫，至今还在我们的脑海中回荡。
书写指导：
两部分要写紧凑，第一笔是横折折折钩，书写时要注意。
熏xūn：
结构:
上下
部首：
灬
组词：
熏陶烟熏
造句：
在老师的熏陶下，同学们学习更刻苦了。
书写指导：
两部分要写紧凑，注意中间不能漏掉两点，书写时要正确。
杭háng：
结构:
左右
部首：
木
组词：
杭州一苇杭之
造句：
今年暑假，我们全家要去杭州旅游。
书写指导：
两部分要写紧凑，右边最后一笔是横折弯钩，书写时
要注意。
亥hài：
结构:
独体字
部首：
亠
组词：
亥时辛亥
造句：
古人用猪来配亥时就是要提醒我们，这个时间就应该是睡眠的最佳时间。
书写指导：
两部分要写紧凑，最后一笔是点儿。
恃shì：
结构:
左右
部首：
忄
组词：
自恃恃强凌
弱
造句：
他和他爸爸一样都是个恃强凌弱的莽夫。
书写指导：
两部分要写紧凑，第二个横要比上面的横长一些，书写时要注意。
哀āi：
结构:
上下
部首：
亠
组词：
哀思悲哀
造句：
她的眼睛里经常流露出难以名状的悲哀。
书
写指导：
两部分要写紧凑，注意左下部不
能漏掉撇，书写时要正确。
拘jū：
结构:
左右
部首：
扌
组词：
拘束不拘一格
造句：
她见了生人，显得有点拘束。
书写指导：
两部分要写紧凑，右边写得略宽一些，书写时要注意。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势。
）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
四、课堂小结。
再读诗歌，总结每首诗的内容。
《示儿》
本来就知道人死了就什么都没有了，只是因为看不到全国统一而感到悲伤。
宋朝的军队向北方进军，收复中原的时候，祭祀祖宗时不要忘了把收复中原的事，告诉你的父亲。
《题临安邸》
青山之外还是青山，高楼之外还是高楼，西湖上的歌舞什么时候才能停止呢？
暖洋洋的春风吹得寻欢作乐的权贵醉生梦死，简直把杭州当成了故都汴州了。
《己亥
杂诗》
中国大地要想生气
勃勃就需要风雷激荡，这种万马无声的局面实在令人悲哀。
我劝天帝能够重新振作精神，不限于一种规格或方式去选用治
国的人才。
五、课堂练习
一、填拼音或写汉字。
jìxūnhanghàinǎishì
家（祭）（熏）陶（杭）州（亥）己（乃）翁（恃）风雷
二、连一连
我劝天公重抖
擞直把杭州作汴州
死去元知万事空不拘一格降人才
暖风熏得游人醉但悲不见九州同
三、写出下列诗句中红色字的意思。
1.死去元知万事空，但悲不见九州同。
元知：
本来就知道。
九州：
中国。
2.暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
“暖风”一语双关，在诗歌中，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。
3.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
天公：
老天爷，实际指皇帝;重抖擞：
再次振作精神。
四、描述《题临安邸》的前两句所展现的画面。
山外有青山，楼外有高楼。
西湖的达官贵人通宵达旦与歌妓舞女一起寻欢作乐，纸醉金迷。
教学反思：
这三首都是爱国诗，都体现了诗人对祖国的热爱。
教学中，
我让学生充分发挥自主学习的优势，让学生通过
自学了解古诗内容，感受诗人的爱国情怀。
收到了不错的效果。
第12课《古诗三首》
第二课时教案
教学目标：
一、知识与技能目标：
会认“亥、恃、擞”3个字，会写“亥、恃、哀、拘”4个字。
二、能力、方法培养目标：
有感情地的朗读这首诗，理解诗歌的意思。
三、情感态度与价值观：
体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。
教学重点：
1.会认“亥、恃、擞”3个字，会
写“亥、恃、哀、拘”4个字；
2.有感情地的朗读这首诗，理解诗歌的意思。
教学难点：
体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。
教学过程：
一、课前导读。
谈话导入，揭示课题。
言为心声。
今天，我们继续学习三首爱国诗，看看这三位诗人是怎样通过诗歌表达自己的心声的。
二、课文精讲。
学习《示儿》
（一）
谈话导入。
1.陆游是宋朝著名的爱国诗人。
他写过很多爱国诗，《示儿》就是其中最著名的一篇。
2.作者简介及背景
（出示课件）陆游
（1125年—1210年），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今绍兴）人，尚书右丞陆佃之孙，南宋文学家、史学家、爱国诗人。
他一生笔耕不辍，诗词俱有很高成就，陆游亦有史才，他的《南唐书》，“简核有法”，史评色彩鲜明，具有很高的史料价值。
（出示课件）时代背景
陆游所处的时代，正是我国历
史上民族矛盾异常尖锐的时代。
南宋与金签订了“开禧和议”屈辱求和。
这种局面，当然是一向反对民族压迫的广大汉族人民所不能容忍的。
因此在这一历史时代，不知有多少中华民族的优秀儿女挺身而出，展开了不屈不挠的斗争，而陆游则是他们在文学战线上的杰出代表。
3.揭示课题。
（出示课件）①“示儿”是什么意思：
“示”告诉，告之。
《示儿》是写给儿子的古诗。
（出示课件）②质疑：
读了古诗，你能提出哪些问题：
诗人想告
诉儿子什么？
什么时候告诉的？
为什么告诉他？
（二）、弄懂诗意，理解内容。
1.朗读古诗，划分节奏。
示儿
宋陆游
死去/元知/万事空，
但悲/不见/九州同。
王师/北定/中原日，
家祭/无忘/告乃翁。
2.理解古诗的意思。
①默读古诗，找出不懂的字词，结合书中的注释或者和同学交流。
②试着理解每句诗的意思。
死去元知万事空，但悲不见九州同。
（元：
同“原”，本;九州：
古代中国分为九个州，这里指中国。
整句诗的意思是：
本来就知道人死了就什么都没有了，只是因为看不到全国统一而感到悲伤。
）
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
（“王师”，指国家的军队；乃翁：
你的父亲。
整句诗的意思是：
国家的军队向北方进军，收复中原的时候，祭祀祖宗不要忘了把收复中原的事，告诉你们的父亲。
）
3.这首诗表达了作者
怎样的思想感情？
（渴望收复失地、统一祖国的爱国之情。
）
过渡语：
朝廷为什么会灭亡，国家为什么会衰败，当诗人忧国忧民的时候，那些达官贵人干什么去了？
让我们继续学习爱国诗人林升的《题临安邸》。
学习
《题临安邸》
（一）谈话导入。
1.林升是宋朝著名的爱国诗人。
他写过很多爱国诗，《题临安邸》就是其中最著名的一篇。
2.作者简介及背景
（出示课件）林升：
字云友，又名梦屏，温州横阳亲仁乡荪湖
里林坳（今属苍南县
繁枝林坳）人，生活在南宋孝宗朝（1106-117
0年），是一位擅长诗文的士人。
主要作品有《题临安邸》、《
长相思》、《洞仙歌》等。
（出示课件）时代背景
北宋被金兵攻陷，中原被占，（徽宗）和（钦宗）两位皇
帝被擒，南宋皇帝在（临安）建都这段历史为背景。
作者描述了自己在杭州的所见所闻，讽刺和揭露了（南宋权贵们寻欢作乐、醉生梦死。
3.揭示课题。
（出示课件）“题临安邸”是什么意思：
题写在杭州一家客栈的墙壁的上的诗。
（二）、弄懂诗意，理解内容。
1.朗读古诗，划分节奏。
题临安邸
宋林升
山外/青山/楼外楼，
西湖/歌舞/几时休?
暖风/熏得/游人醉，
直把/杭州/作汴州。
2.理解古诗的意思。
①默读古诗，找出不懂的字词，结合书中的注释或者和同学交流。
②试着理解每句诗的意思。
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
（休：
停止。
整句诗的意思是：
青山之外还是青山，楼阁之外还是楼阁。
西湖边上的歌舞什么时候能够停止？
用美景衬伤情，表达了诗人对统治者醉生梦死的辛辣讽刺和愤恨之情。
）
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
（暖风：
“暖风”一语双关，在诗歌中，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。
汴州：
北宋都城汴梁，今河南省开封市。
其中的“熏”、“醉”两字用得很精妙。
把那些纵情声色的“游人们”的精神状态刻画得惟妙惟肖,跃然纸上。
整句诗的意思是：
暖洋洋的的风吹得游人沉醉其中。
他们把杭州当作是汴州了。
）
3.若你可以为《题临安邸》这首诗后一句改一改标点，你觉得用什么标点最好？
把句号改为感叹句号，因为这样更能表达出林升的愤慨之情。
学习《己亥杂诗》
（一）、作者简介及背景
龚自珍：
清代思想家、文学家。
字尔玉，又字璱人,号定盦（an）；更名易简，字伯定；又更名巩祚，号定盦，又号羽琌山民。
汉族，浙江（今杭州）人。
是近代思想家、文学家及改良主义的先驱者。
时代背景：
这组诗作于清道光十九年己亥（1839年）。
这年龚自珍辞官，由北京南返杭州，后又北上接取家属，在南北往返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万千，即兴写下了一首又一首诗，于是诞生了《己亥杂诗》。
（二）、弄懂诗意，理解内容。
1.朗读古诗，划分节奏。
己亥杂诗
龚自珍
九州生气∕恃风雷，
万马齐喑∕究可哀。
我劝天公∕重抖擞，
不拘一格∕降人才。
2.理解古诗的意思。
①默读古诗，找出不懂的字词，结合书中的注释或者和同学交流。
②试着理解每句诗的意思。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
（恃：
依靠；万马齐喑：
所有的马都沉寂无声。
比喻人们沉默不语，不敢发表意见。
整句诗的意思是：
只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀;这两句诗用了什么修辞手法？
具体说明。
用了比喻的修辞手法。
“风雷”比喻新兴的社会力量，比喻尖锐猛烈的改革。
“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下到处是死气沉沉的局面。
）
我
劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
（天公：
老天爷，实际指皇帝;重抖擞：
再次振作精神。
整句诗的意思是：
我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才；这两句诗是传诵的名句。
你从中感受到了作者什么样的情感？
表现了诗人热烈的希望。
他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。
“不拘一格”什么意思？
在那个年代“拘”着什么“格”吗？
“不拘一格”就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。
清朝用死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想。
）
三、课堂小结。
《己亥杂诗》通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。
《示儿》通过描写诗人毕生的心事和无限的希望，表达了诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国情感。
《题临安邸》通过描绘西湖边歌舞升平的景象，揭露了南宋统治者苟且偷安的黑暗现实，倾吐了郁结在广大人民心头的义愤，也表
达了诗人对国家、对民族命运的深切忧虑。
板书设计：
毕生的心事深深遗恨
示儿
嘱托与盼望最后遗愿
山
写景楼
游人
题临安邸忧民忧国
把杭州
作汴州
九州生气恃风雷，政治昏暗
己亥杂诗万马齐喑究可哀。
呼改革唤期待人才辈出
我劝天公重抖擞，殷切希望希望改变现状
不拘一格降人才。
心底呼唤
四、课后延伸。
1.让我们去读读龚自珍《己亥杂诗》第五首，再来真切的感受他的爱国热情。
己亥杂诗
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
2.你还知道哪些爱国诗？
泊秦淮
杜牧
烟笼寒水月笼沙，
夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，
隔江犹唱后庭花。
十一月四日风雨大作
陆游
僵卧孤村不自哀，
尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，
铁马冰河入梦来。
五、家庭作业
一、加一加变成本课新字再组词。
扌＋句＝（
拘）拘束木＋亢＝（ 杭 ）杭州
忄＋寺＝（ 恃） 恃强凌弱
二、回答问题
１.《示儿》一诗中，作者的遗愿是？
（用文中句子回答）
“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”
2.《题临安邸》中诗人对统治者提出质问的诗句
是？
“西湖歌舞几时休？
”
3.《己亥杂诗》中的千古名句是？
“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
”
教学反思：
在教学中加强对学生朗读能力的培养很重要。
在划分诗歌节奏的基础上，让学生带着节奏，有韵味儿地朗读诗歌，提高了他们对诗歌的兴趣。
古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累的。
知识就是机积累起来的，经验也是积累起来的。
我们对什么事情都不应该像“过眼云烟”。
学习知识要善于思考，思考，再思考。
——爱因斯坦
镜破不改光，兰死不改香。
——孟郊
生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。
—
做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。
好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。
——陶铸
研卷知古今；藏书教子孙。
——《对联集锦》
凡事豫（预）则立，不豫（预）则废。
——《礼记》
知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出来的光泽。
——泰戈尔
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