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精品五上12古诗三首教案 共2课时人教部编版.docx

1、精品五上12古诗三首教案 共2课时人教部编版11古诗三首第一课时教案教学目标: 知识与技能目标:会写“祭、乃、熏、杭、亥、恃、哀、拘”8个生字。能力、方法培养目标:有感情地的朗读这两首诗,理解诗的意思。情感态度与价值观: 感受诗人的爱国情感,激发爱国意识。教学重点: 会写“祭、乃、熏、杭、亥、恃、哀、拘”8个生字,有感情地的朗读这首诗,理解诗的意思。教学难点:感受诗人的爱国情感,激发爱国意识。教学过程:一、课前导读谈话导入,揭示课题。同学们,中国是个文明古国,有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中古诗就是我国文化宝库中一个璀璨的明珠。今天我们来学习三首脍炙人口的爱国诗示儿题临安邸己亥杂诗。二、

2、自读感悟。带着问题,有感情地朗读诗歌:读准字音,把诗歌读正确,读通顺。结合书中的注释,试着说一说诗的大意。看看通过自学,能读懂什么?有不明白的,做上记号,提出来大家共同讨论。自读检查:1.指名读诗歌,同学检查字音是否正确。2.分小组讨论:读完诗歌,你能不能说一说诗的大意。三、字词揭秘。生字书写出示生字:祭、乃、熏、杭、亥、恃、哀、拘指导写字:(1)示范写,重点指导“祭、乃、熏、杭、亥、恃、哀、拘 ”并讲述,组词、造句、指导:祭j: 结构:上下部首:示组词:祭祀 祭祖造句:又是一年清明节,许多人到烈士陵园祭祀革命先烈。书写指导:两部分要写紧凑,左上部不能写成“夕” 。乃ni: 结构:独体字 部首

3、: 丿组词:乃翁 康乃馨造句:陆游临终前“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁” 的谆谆告诫,至今还在我们的脑海中回荡。书写指导:两部分要写紧凑,第一笔是横折折折钩,书写时要注意。熏xn: 结构:上下部首:灬 组词:熏陶 烟熏造句:在老师的熏陶下,同学们学习更刻苦了。书写指导:两部分要写紧凑,注意中间不能漏掉两点,书写时要正确。杭hng: 结构:左右部首:木组词:杭州 一苇杭之造句:今年暑假,我们全家要去杭州旅游。书写指导:两部分要写紧凑,右边最后一笔是横折弯钩,书写时要注意。亥hi: 结构: 独体字部首:亠组词:亥时 辛亥造句:古人用猪来配亥时就是要提醒我们,这个时间就应该是睡眠的最佳时间。书写指

4、导:两部分要写紧凑,最后一笔是点儿 。恃sh: 结构:左右 部首:忄组词:自恃 恃强凌弱造句:他和他爸爸一样都是个恃强凌弱的莽夫。书写指导:两部分要写紧凑,第二个横要比上面的横长一些,书写时要注意。哀i: 结构:上下部首:亠组词:哀思 悲哀造句:她的眼睛里经常流露出难以名状的悲哀。书写指导:两部分要写紧凑,注意左下部不能漏掉撇,书写时要正确。拘j: 结构:左右部首:扌组词:拘束 不拘一格造句:她见了生人,显得有点拘束。书写指导:两部分要写紧凑,右边写得略宽一些,书写时要注意。(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。(4

5、)教师巡视指导,强调写字姿势,(课件出示)提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构,放慢速度。严格按笔顺描写。(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。四、课堂小结。再读诗歌,总结每首诗的内容。示儿本来就知道人死了就什么都没有了,只是因为看不到全国统一而感到悲伤。宋朝的军队向北方进军,收复中原的时候,祭祀祖宗时不要忘了把收复中原的事,告诉你的父亲。题临安邸青山之外还是青山,高楼之外还是高楼,西湖上的歌舞什么时候才能停止呢?暖洋洋的春风吹得寻欢作乐的权贵醉生梦死,简直把杭州当成了故都汴州了。己亥杂诗中国大地要想生气勃勃就需要风雷激荡,这种万马无声的局面实在令人悲哀。我劝天帝能够重新振

6、作精神,不限于一种规格或方式去选用治国的人才。五、课堂练习 一、填拼音或写汉字。j xn hang hi ni sh家(祭) (熏)陶 (杭)州 (亥)己 (乃)翁 (恃)风雷二、连一连我劝天公重抖擞 直把杭州作汴州死去元知万事空 不拘一格降人才暖风熏得游人醉 但悲不见九州同三、写出下列诗句中红色字的意思。1.死去元知万事空,但悲不见九州同。元知:本来就知道。九州:中国。2.暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。“暖风”一语双关,在诗歌中,既指自然界的春风,又指社会上淫靡之风。3.我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。天公:老天爷,实际指皇帝; 重抖擞:再次振作精神。四、描述题临安邸的前两句所展现的画面。

7、山外有青山,楼外有高楼。西湖的达官贵人通宵达旦与歌妓舞女一起寻欢作乐,纸醉金迷。教学反思:这三首都是爱国诗,都体现了诗人对祖国的热爱。教学中,我让学生充分发挥自主学习的优势,让学生通过自学了解古诗内容,感受诗人的爱国情怀。收到了不错的效果。第12课古诗三首第二课时教案教学目标:一、知识与技能目标:会认“亥、恃、擞”3个字,会写“亥、恃、哀、拘”4个字。二、能力、方法培养目标:有感情地的朗读这首诗,理解诗歌的意思。三、情感态度与价值观:体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。教学重点:1.会认“亥、恃、擞”3个字,会写“亥、恃、哀、拘”4个字;2.有感情地的朗读这首诗,理解诗歌的意思

8、。教学难点:体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。 教学过程:一、课前导读。谈话导入,揭示课题。言为心声。今天,我们继续学习三首爱国诗,看看这三位诗人是怎样通过诗歌表达自己的心声的。二、课文精讲。学习示儿(一)谈话导入。1.陆游是宋朝著名的爱国诗人。他写过很多爱国诗,示儿就是其中最著名的一篇。2.作者简介及背景 (出示课件)陆游(1125年1210年),字务观,号放翁,汉族,越州山阴(今绍兴)人,尚书右丞陆佃之孙,南宋文学家、史学家、爱国诗人。他一生笔耕不辍,诗词俱有很高成就,陆游亦有史才,他的南唐书,“简核有法”,史评色彩鲜明,具有很高的史料价值。 (出示课件)时代背景 陆游所

9、处的时代,正是我国历史上民族矛盾异常尖锐的时代。南宋与金签订了“开禧和议” 屈辱求和。这种局面,当然是一向反对民族压迫的广大汉族人民所不能容忍的。因此在这一历史时代,不知有多少中华民族的优秀儿女挺身而出,展开了不屈不挠的斗争,而陆游则是他们在文学战线上的杰出代表。3.揭示课题。(出示课件)“示儿”是什么意思:“示”告诉,告之。示儿是写给儿子的古诗。(出示课件)质疑:读了古诗,你能提出哪些问题:诗人想告诉儿子什么?什么时候告诉的?为什么告诉他?(二)、弄懂诗意,理解内容。1.朗读古诗,划分节奏。示儿宋 陆游死去/元知/万事空,但悲/不见/九州同。王师/北定/中原日,家祭/无忘/告乃翁。2.理解古

10、诗的意思。默读古诗,找出不懂的字词,结合书中的注释或者和同学交流。试着理解每句诗的意思。死去元知万事空,但悲不见九州同。(元:同“原”,本;九州:古代中国分为九个州,这里指中国。整句诗的意思是:本来就知道人死了就什么都没有了,只是因为看不到全国统一而感到悲伤。)王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。(“王师”,指国家的军队;乃翁:你的父亲。整句诗的意思是:国家的军队向北方进军,收复中原的时候,祭祀祖宗不要忘了把收复中原的事,告诉你们的父亲。)3.这首诗表达了作者怎样的思想感情?(渴望收复失地、统一祖国的爱国之情。)过渡语:朝廷为什么会灭亡,国家为什么会衰败,当诗人忧国忧民的时候,那些达官贵人干什么去

11、了?让我们继续学习爱国诗人林升的题临安邸。学习题临安邸(一)谈话导入。1.林升是宋朝著名的爱国诗人。他写过很多爱国诗,题临安邸就是其中最著名的一篇。2.作者简介及背景 (出示课件)林升:字云友,又名梦屏,温州横阳亲仁乡荪湖里林坳(今属苍南县繁枝林坳)人,生活在南宋孝宗朝(1106-1170年),是一位擅长诗文的士人。主要作品有题临安邸、长相思、洞仙歌等。(出示课件)时代背景北宋被金兵攻陷,中原被占,(徽宗)和(钦宗)两位皇帝被擒,南宋皇帝在(临安)建都这段历史为背景。作者描述了自己在杭州的所见所闻,讽刺和揭露了(南宋权贵们寻欢作乐、醉生梦死 。3.揭示课题。(出示课件)“题临安邸”是什么意思:

12、题写在杭州一家客栈的墙壁的上的诗。(二)、弄懂诗意,理解内容。1.朗读古诗,划分节奏。题临安邸宋 林升山外/青山/楼外楼,西湖/歌舞/几时休?暖风/熏得/游人醉,直把/杭州/作汴州。2.理解古诗的意思。默读古诗,找出不懂的字词,结合书中的注释或者和同学交流。试着理解每句诗的意思。山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?(休:停止。整句诗的意思是:青山之外还是青山,楼阁之外还是楼阁。西湖边上的歌舞什么时候能够停止?用美景衬伤情,表达了诗人对统治者醉生梦死的辛辣讽刺和愤恨之情。)暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。(暖风:“暖风”一语双关,在诗歌中,既指自然界的春风,又指社会上淫靡之风。汴州:北宋都城汴梁,今

13、河南省开封市。其中的“熏”、“醉”两字用得很精妙。把那些纵情声色的“游人们”的精神状态刻画得惟妙惟肖,跃然纸上。整句诗的意思是:暖洋洋的的风吹得游人沉醉其中。他们把杭州当作是汴州了。)3. 若你可以为题临安邸这首诗后一句改一改标点,你觉得用什么标点最好?把句号改为感叹句号,因为这样更能表达出林升的愤慨之情。学习己亥杂诗(一)、作者简介及背景龚自珍:清代思想家、文学家。字尔玉,又字璱人,号定盦(an);更名易简,字伯定;又更名巩祚,号定盦,又号羽琌山民。汉族,浙江(今杭州)人。是近代思想家、文学家及改良主义的先驱者。时代背景:这组诗作于清道光十九年己亥(1839年)。这年龚自珍辞官,由北京南返杭

14、州,后又北上接取家属,在南北往返的途中,他看着祖国的大好河山,目睹生活在苦难中的人民,不禁触景生情,思绪万千,即兴写下了一首又一首诗,于是诞生了己亥杂诗。(二)、弄懂诗意,理解内容。1.朗读古诗,划分节奏。 己亥杂诗龚自珍九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。2.理解古诗的意思。默读古诗,找出不懂的字词,结合书中的注释或者和同学交流。试着理解每句诗的意思。九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。(恃:依靠;万马齐喑:所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语,不敢发表意见。整句诗的意思是:只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机,然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀; 这两

15、句诗用了什么修辞手法?具体说明。用了比喻的修辞手法。“风雷”比喻新兴的社会力量,比喻尖锐猛烈的改革。“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下到处是死气沉沉的局面。)我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。(天公:老天爷,实际指皇帝; 重抖擞:再次振作精神。整句诗的意思是:我奉劝上天要重新振作精神,不要拘泥一定规格以降下更多的人才;这两句诗是传诵的名句。你从中感受到了作者什么样的情感?表现了诗人热烈的希望。他期待着优秀杰出人物的涌现,期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机,一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面,既揭露矛盾、批判现实,更憧憬未来、充满理想。 “ 不拘一格”什么意思?在那个年代“拘”着什么“格”

16、吗?“ 不拘一格” 就是希望打破死板、陈旧的制度,选拔任用各个方面的人才。 清朝用死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才,用“四书五经”禁锢人们的思想。)三、课堂小结。己亥杂诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况,表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。示儿通过描写诗人毕生的心事和无限的希望,表达了诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国情感。题临安邸通过描绘西湖边歌舞升平的景象,揭露了南宋统治者苟且偷安的黑暗现实,倾吐了郁结在广大人民心头的义愤,也表达了诗人对国家、对民族命运的深切忧虑。板书设计: 毕生的心事 深深遗恨示儿 嘱托与盼望 最后遗愿山写景 楼游人题临安邸 忧民忧国把杭州作汴

17、州 九州生气恃风雷, 政治昏暗己亥杂诗 万马齐喑究可哀。 呼改革唤 期待人才辈出我劝天公重抖擞, 殷切希望 希望改变现状不拘一格降人才。 心底呼唤四、课后延伸。1.让我们去读读龚自珍己亥杂诗第五首,再来真切的感受他的爱国热情。 己亥杂诗龚自珍浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。落红不是无情物,化作春泥更护花。2.你还知道哪些爱国诗?泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。十一月四日风雨大作陆游僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。五、家庭作业一、加一加变成本课新字再组词。扌句(拘 ) 拘束 木亢(杭) 杭州忄寺(恃 ) 恃强凌弱二、回答问

18、题.示儿一诗中,作者的遗愿是?(用文中句子回答) “王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。”2. 题临安邸中诗人对统治者提出质问的诗句是?“西湖歌舞几时休?”3.己亥杂诗中的千古名句是?“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。” 教学反思:在教学中加强对学生朗读能力的培养很重要。在划分诗歌节奏的基础上,让学生带着节奏,有韵味儿地朗读诗歌,提高了他们对诗歌的兴趣。古今中外有学问的人,有成就的人,总是十分注意积累的。知识就是机积累起来的,经验也是积累起来的。我们对什么事情都不应该像“过眼云烟”。学习知识要善于思考,思考,再思考。爱因斯坦镜破不改光,兰死不改香。孟郊生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西,在于不断地增加更多的知识。做学问的功夫,是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样,要嚼得烂,方好消化,才会对人体有益。陶铸研卷知古今;藏书教子孙。对联集锦凡事豫(预)则立,不豫(预)则废。礼记知识是珍贵宝石的结晶,文化是宝石放出来的光泽。泰戈尔

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