精品五上12古诗三首教案 共2课时人教部编版.docx

1、精品五上12古诗三首教案 共2课时人教部编版11古诗三首第一课时教案教学目标： 知识与技能目标：会写“祭、乃、熏、杭、亥、恃、哀、拘”8个生字。能力、方法培养目标：有感情地的朗读这两首诗，理解诗的意思。情感态度与价值观： 感受诗人的爱国情感，激发爱国意识。教学重点： 会写“祭、乃、熏、杭、亥、恃、哀、拘”8个生字，有感情地的朗读这首诗，理解诗的意思。教学难点：感受诗人的爱国情感，激发爱国意识。教学过程：一、课前导读谈话导入，揭示课题。同学们，中国是个文明古国，有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中古诗就是我国文化宝库中一个璀璨的明珠。今天我们来学习三首脍炙人口的爱国诗示儿题临安邸己亥杂诗。二、

2、自读感悟。带着问题，有感情地朗读诗歌：读准字音，把诗歌读正确，读通顺。结合书中的注释，试着说一说诗的大意。看看通过自学，能读懂什么？有不明白的，做上记号，提出来大家共同讨论。自读检查：1.指名读诗歌，同学检查字音是否正确。2.分小组讨论：读完诗歌，你能不能说一说诗的大意。三、字词揭秘。生字书写出示生字：祭、乃、熏、杭、亥、恃、哀、拘指导写字：（1）示范写，重点指导“祭、乃、熏、杭、亥、恃、哀、拘 ”并讲述，组词、造句、指导：祭j： 结构:上下部首：示组词：祭祀 祭祖造句：又是一年清明节，许多人到烈士陵园祭祀革命先烈。书写指导：两部分要写紧凑，左上部不能写成“夕” 。乃ni： 结构:独体字 部首

3、： 丿组词：乃翁 康乃馨造句：陆游临终前“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁” 的谆谆告诫，至今还在我们的脑海中回荡。书写指导：两部分要写紧凑，第一笔是横折折折钩，书写时要注意。熏xn： 结构:上下部首：灬 组词：熏陶 烟熏造句：在老师的熏陶下，同学们学习更刻苦了。书写指导：两部分要写紧凑，注意中间不能漏掉两点，书写时要正确。杭hng： 结构:左右部首：木组词：杭州 一苇杭之造句：今年暑假，我们全家要去杭州旅游。书写指导：两部分要写紧凑，右边最后一笔是横折弯钩，书写时要注意。亥hi： 结构: 独体字部首：亠组词：亥时 辛亥造句：古人用猪来配亥时就是要提醒我们，这个时间就应该是睡眠的最佳时间。书写指

4、导：两部分要写紧凑，最后一笔是点儿 。恃sh： 结构:左右 部首：忄组词：自恃 恃强凌弱造句：他和他爸爸一样都是个恃强凌弱的莽夫。书写指导：两部分要写紧凑，第二个横要比上面的横长一些，书写时要注意。哀i： 结构:上下部首：亠组词：哀思 悲哀造句：她的眼睛里经常流露出难以名状的悲哀。书写指导：两部分要写紧凑，注意左下部不能漏掉撇，书写时要正确。拘j： 结构:左右部首：扌组词：拘束 不拘一格造句：她见了生人，显得有点拘束。书写指导：两部分要写紧凑，右边写得略宽一些，书写时要注意。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4

5、）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四、课堂小结。再读诗歌，总结每首诗的内容。示儿本来就知道人死了就什么都没有了，只是因为看不到全国统一而感到悲伤。宋朝的军队向北方进军，收复中原的时候，祭祀祖宗时不要忘了把收复中原的事，告诉你的父亲。题临安邸青山之外还是青山，高楼之外还是高楼，西湖上的歌舞什么时候才能停止呢？暖洋洋的春风吹得寻欢作乐的权贵醉生梦死，简直把杭州当成了故都汴州了。己亥杂诗中国大地要想生气勃勃就需要风雷激荡，这种万马无声的局面实在令人悲哀。我劝天帝能够重新振

6、作精神，不限于一种规格或方式去选用治国的人才。五、课堂练习 一、填拼音或写汉字。j xn hang hi ni sh家（祭） （熏）陶 （杭）州 （亥）己 （乃）翁 （恃）风雷二、连一连我劝天公重抖擞 直把杭州作汴州死去元知万事空 不拘一格降人才暖风熏得游人醉 但悲不见九州同三、写出下列诗句中红色字的意思。1.死去元知万事空，但悲不见九州同。元知：本来就知道。九州：中国。2.暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。“暖风”一语双关，在诗歌中，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。3.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。天公：老天爷，实际指皇帝; 重抖擞：再次振作精神。四、描述题临安邸的前两句所展现的画面。

7、山外有青山，楼外有高楼。西湖的达官贵人通宵达旦与歌妓舞女一起寻欢作乐，纸醉金迷。教学反思：这三首都是爱国诗，都体现了诗人对祖国的热爱。教学中，我让学生充分发挥自主学习的优势，让学生通过自学了解古诗内容，感受诗人的爱国情怀。收到了不错的效果。第12课古诗三首第二课时教案教学目标：一、知识与技能目标：会认“亥、恃、擞”3个字，会写“亥、恃、哀、拘”4个字。二、能力、方法培养目标：有感情地的朗读这首诗，理解诗歌的意思。三、情感态度与价值观：体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。教学重点：1.会认“亥、恃、擞”3个字，会写“亥、恃、哀、拘”4个字；2.有感情地的朗读这首诗，理解诗歌的意思

8、。教学难点：体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。 教学过程：一、课前导读。谈话导入，揭示课题。言为心声。今天，我们继续学习三首爱国诗，看看这三位诗人是怎样通过诗歌表达自己的心声的。二、课文精讲。学习示儿（一）谈话导入。1.陆游是宋朝著名的爱国诗人。他写过很多爱国诗，示儿就是其中最著名的一篇。2.作者简介及背景 （出示课件）陆游（1125年1210年），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今绍兴）人，尚书右丞陆佃之孙，南宋文学家、史学家、爱国诗人。他一生笔耕不辍，诗词俱有很高成就，陆游亦有史才，他的南唐书，“简核有法”，史评色彩鲜明，具有很高的史料价值。 （出示课件）时代背景 陆游所

9、处的时代，正是我国历史上民族矛盾异常尖锐的时代。南宋与金签订了“开禧和议” 屈辱求和。这种局面，当然是一向反对民族压迫的广大汉族人民所不能容忍的。因此在这一历史时代，不知有多少中华民族的优秀儿女挺身而出，展开了不屈不挠的斗争，而陆游则是他们在文学战线上的杰出代表。3.揭示课题。（出示课件）“示儿”是什么意思：“示”告诉，告之。示儿是写给儿子的古诗。（出示课件）质疑：读了古诗，你能提出哪些问题：诗人想告诉儿子什么？什么时候告诉的？为什么告诉他？（二）、弄懂诗意，理解内容。1.朗读古诗，划分节奏。示儿宋 陆游死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。2.理解古

10、诗的意思。默读古诗，找出不懂的字词，结合书中的注释或者和同学交流。试着理解每句诗的意思。死去元知万事空，但悲不见九州同。（元：同“原”，本;九州：古代中国分为九个州，这里指中国。整句诗的意思是：本来就知道人死了就什么都没有了，只是因为看不到全国统一而感到悲伤。）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（“王师”，指国家的军队；乃翁：你的父亲。整句诗的意思是：国家的军队向北方进军，收复中原的时候，祭祀祖宗不要忘了把收复中原的事，告诉你们的父亲。）3.这首诗表达了作者怎样的思想感情？（渴望收复失地、统一祖国的爱国之情。）过渡语：朝廷为什么会灭亡，国家为什么会衰败，当诗人忧国忧民的时候，那些达官贵人干什么去

11、了？让我们继续学习爱国诗人林升的题临安邸。学习题临安邸（一）谈话导入。1.林升是宋朝著名的爱国诗人。他写过很多爱国诗，题临安邸就是其中最著名的一篇。2.作者简介及背景 （出示课件）林升：字云友，又名梦屏，温州横阳亲仁乡荪湖里林坳（今属苍南县繁枝林坳）人，生活在南宋孝宗朝（1106-1170年），是一位擅长诗文的士人。主要作品有题临安邸、长相思、洞仙歌等。（出示课件）时代背景北宋被金兵攻陷，中原被占，（徽宗）和（钦宗）两位皇帝被擒，南宋皇帝在（临安）建都这段历史为背景。作者描述了自己在杭州的所见所闻，讽刺和揭露了（南宋权贵们寻欢作乐、醉生梦死 。3.揭示课题。（出示课件）“题临安邸”是什么意思：

12、题写在杭州一家客栈的墙壁的上的诗。（二）、弄懂诗意，理解内容。1.朗读古诗，划分节奏。题临安邸宋 林升山外/青山/楼外楼，西湖/歌舞/几时休?暖风/熏得/游人醉，直把/杭州/作汴州。2.理解古诗的意思。默读古诗，找出不懂的字词，结合书中的注释或者和同学交流。试着理解每句诗的意思。山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？（休：停止。整句诗的意思是：青山之外还是青山，楼阁之外还是楼阁。西湖边上的歌舞什么时候能够停止？用美景衬伤情，表达了诗人对统治者醉生梦死的辛辣讽刺和愤恨之情。）暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。（暖风：“暖风”一语双关，在诗歌中，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。汴州：北宋都城汴梁，今

13、河南省开封市。其中的“熏”、“醉”两字用得很精妙。把那些纵情声色的“游人们”的精神状态刻画得惟妙惟肖,跃然纸上。整句诗的意思是：暖洋洋的的风吹得游人沉醉其中。他们把杭州当作是汴州了。）3. 若你可以为题临安邸这首诗后一句改一改标点，你觉得用什么标点最好？把句号改为感叹句号，因为这样更能表达出林升的愤慨之情。学习己亥杂诗（一）、作者简介及背景龚自珍：清代思想家、文学家。字尔玉，又字璱人,号定盦（an）；更名易简，字伯定；又更名巩祚，号定盦，又号羽琌山民。汉族，浙江（今杭州）人。是近代思想家、文学家及改良主义的先驱者。时代背景：这组诗作于清道光十九年己亥（1839年）。这年龚自珍辞官，由北京南返杭

14、州，后又北上接取家属，在南北往返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万千，即兴写下了一首又一首诗，于是诞生了己亥杂诗。（二）、弄懂诗意，理解内容。1.朗读古诗，划分节奏。 己亥杂诗龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。2.理解古诗的意思。默读古诗，找出不懂的字词，结合书中的注释或者和同学交流。试着理解每句诗的意思。九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。（恃：依靠；万马齐喑：所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。整句诗的意思是：只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀; 这两

15、句诗用了什么修辞手法？具体说明。用了比喻的修辞手法。“风雷”比喻新兴的社会力量，比喻尖锐猛烈的改革。“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下到处是死气沉沉的局面。）我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。(天公：老天爷，实际指皇帝; 重抖擞：再次振作精神。整句诗的意思是：我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才；这两句诗是传诵的名句。你从中感受到了作者什么样的情感？表现了诗人热烈的希望。他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。 “ 不拘一格”什么意思？在那个年代“拘”着什么“格”

16、吗？“ 不拘一格” 就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。 清朝用死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想。）三、课堂小结。己亥杂诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。示儿通过描写诗人毕生的心事和无限的希望，表达了诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国情感。题临安邸通过描绘西湖边歌舞升平的景象，揭露了南宋统治者苟且偷安的黑暗现实，倾吐了郁结在广大人民心头的义愤，也表达了诗人对国家、对民族命运的深切忧虑。板书设计： 毕生的心事 深深遗恨示儿 嘱托与盼望 最后遗愿山写景 楼游人题临安邸 忧民忧国把杭州作汴

17、州 九州生气恃风雷， 政治昏暗己亥杂诗 万马齐喑究可哀。 呼改革唤 期待人才辈出我劝天公重抖擞， 殷切希望 希望改变现状不拘一格降人才。 心底呼唤四、课后延伸。1.让我们去读读龚自珍己亥杂诗第五首，再来真切的感受他的爱国热情。 己亥杂诗龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。2.你还知道哪些爱国诗？泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。十一月四日风雨大作陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。五、家庭作业一、加一加变成本课新字再组词。扌句(拘 ） 拘束 木亢(杭) 杭州忄寺(恃 ) 恃强凌弱二、回答问

18、题.示儿一诗中，作者的遗愿是？（用文中句子回答） “王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”2. 题临安邸中诗人对统治者提出质问的诗句是？“西湖歌舞几时休？”3.己亥杂诗中的千古名句是？“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。” 教学反思：在教学中加强对学生朗读能力的培养很重要。在划分诗歌节奏的基础上，让学生带着节奏，有韵味儿地朗读诗歌，提高了他们对诗歌的兴趣。古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累的。知识就是机积累起来的，经验也是积累起来的。我们对什么事情都不应该像“过眼云烟”。学习知识要善于思考，思考，再思考。爱因斯坦镜破不改光，兰死不改香。孟郊生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。陶铸研卷知古今；藏书教子孙。对联集锦凡事豫（预）则立，不豫（预）则废。礼记知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出来的光泽。泰戈尔