七年级上册教案.docx

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七年级上册教案

学校：

岢岚三中科目：

美术备课教师：

张美珍夏雪芹主备人：

张美珍

第一课、画画你我他

课目

画画你我他

年级

七年级上册

执教

张美珍

教学程序

教学活动

媒体运用

（第一课时）

一．情境导入

1、播放一组生活照片，感受学生个性的展现。

2、教师描述几位学生的相貌特征。

学生猜猜他们是谁,启发学生对人物面部特征

生活照片音乐

二、分析脸型发型的特征

学生观察艺术作品中的脸型特征如：

脸比较圆，下吧比较尖，脸比较长

教师示范，用简洁的线条概括几种典型的脸型

学生讨论纪委同学的发型，说出其特点。

如卷发，短发，长发。

教师示范，用简洁的线条表现头发的形状和发质

展示教师师范的图片

三、练一练

学生练习，用简洁的线条秒回一位同学的的脸型和发型的特征

教师评价、建议和指导

小结：

1、构图饱满

2、线条简洁流畅

3、脸型、发型他正明确

不同几种脸型的图片

四、互动探讨

学生相互探讨艺术家的自画像运用了哪些手法，强调了画家的那些特征

教师小结，运用夸张、省略、比拟、象征的首发体现出画家各自的性格特征

展示齐白石，徐悲鸿，达芬奇几位的自画像

五、教师示范

教师选一位学生进行写生，运用夸张的手法表现出学生的相貌以性格特点

学生观察作画过程，勒戒作画步骤及要点

教师利用展板示范

六、学习活动

一“————的我”为主题，给自己画一张自画像

要求：

尝试花衣服能体现自己个性特征和喜好的自画像

教师示范和学生的作业

七、评价总结

学生介绍自画像，说说自己的个性特点，有什么兴趣爱好

教师点评：

鼓励学生争取的认识自己，心善并总重他人

展示学生优秀作业

课后反思

课目

《画画你我他》——同桌的你

年级

七年级上册

执教

张美珍

教学程序

教学活动

媒体运用

（第二课时）

教学目标：

了解五官的基本结构及基本画法，认识表情的变化主要从眉毛、眼睛、鼻子三方面来体现；初步掌握绘制肖像画中夸张、省略的表现手法；在与同学交往中，能准确的抓住同桌的神情动态；恰当选择变现手法，完整描绘出同桌的相貌特征

多媒体课件

一、情境导入

（三分钟）

1、教师：

播放一月，猜歌曲名（同桌的你）

2、Ppt展示教师成长的照片

（唤醒学生的会议、珍惜与同桌的友谊，引起共鸣）

多媒体播放音乐

二、你说（十二分钟）

3、教师：

人生就是不停的相聚与分离，在以后的日里，你会选择什么样的方式来回忆你的同桌？

（文字？

歌唱？

绘画？

）

4、教师：

用语言大胆的描述同桌的最大特征，限头部

（学生回答：

大圆脸、小眼睛、麻花辫等）

小结：

组成部分----------脸型、发型、五官

{板书}：

组成部分——脸型、发型、五官

5、温故知新：

五官的基本结构及画法

教师在黑板上示范各种特征明显的五官

小结：

因人而异，仔细观察

6、互动：

游戏“心有灵犀”————根据老师提供的词语进行表演，其他同学仔细观察，猜出替班上的内容

（两位同学上台表演，其他同学猜————神气十足、委屈、新奇、吃惊、关注、很烦）

7、观看完同学们的表演，会议各种不同表情下头部的变化，将其与6幅表情写生对号入座

（加深印象，简单化）

8、活动：

表情主要通过哪些地方来体现？

你能总结出并根据老师提供的人物图片画出其中一个人的表情来吗？

小结：

表情变化——眉毛、眼睛、嘴巴

课件展示文字

三、你猜（十分钟）

9、教师：

俗话说，相由心生！

根据老师的描绘，猜猜他是谁，说说他的性格特点

10、ppt展示教师写生的作品——同学们熟悉的老师及同学，直观有效

11、教师：

老师的作品主要采用了那些表现手法？

（夸张、省略）

12、优秀美术作品欣赏

小结：

选择合适的表现手法——夸张、省略

展示教师作品

四、你画（十五分钟）

13、学习活动

作业：

为你的同桌绘制一幅肖像画

要求：

构图合理、突出重点、传神达意

多媒体播放同桌的你

14、课堂评价：

现场评价学生的作品：

ppt展示学生的优秀作品

（学生自我评价，课后完善）

小结：

肖像画有多重表现方式，表现角度，关键在于是否能够抓住他（她）的最大特点，加以夸张、省略，在了解其性格的基础上，有形似求神似。

你眼中的同桌：

神态各异，特征明显，画下她温暖而美好！

课件展示学生优秀作品

课后反思

学校：

岢岚三中科目：

美术备课教师：

张美珍夏雪芹主备人：

张美珍

第二课、卡通故事

课目

《卡通故事》

年级

七年级上册

执教

张美珍

教学程序

教学活动

媒体运用

（第一课时）

说卡通

导入课题：

考通故事

1、出示一组老师童年看过的卡通形象

2、设问：

回忆成长过程中印象最深的卡通作品，说说你最喜爱的卡通形象，说出它最吸引你的地方是什么？

教师总结：

同学们非常喜爱看卡通，是因为卡通有鲜明的卡通形象，幽默的情节，还可以通过有趣的形象语言反映是生活，书法和传达作者的思想情感。

3、明确概念

卡通为英语“Cartoon”一词的中文音译，通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图绘画，现在也只画风抽象，情节较喜剧化，通常一儿童为对象的动画片。

4、卡通形象的风格从艺术形式区分

写实卡通人物的画法与浪漫卡通人物的画法

课件展示卡通图片

看卡通、谈卡通

1、看卡通动画电影片段，想想看卡通形象有哪些造型特点？

教师：

卡通片段中除了有趣的故事情节，还运用的了那些造型手法？

情学生分小组讨论卡通的造型特点

教师归纳板书：

造型特点：

简化、夸张、拟人

卡通形象的造型手法：

（1）简化：

同一原型，通过简化造型，可以呈现不同的卡通形象

（2）拟人：

将动物、人物、器物等进行拟人化表现是卡通形象塑造的重要手段。

思考练习：

认真观察以下卡通形象，说一说他们是如何实现拟人化表现的？

（课件展示拟人卡通树、铅笔、汽车等）

学生回答：

添加了表情、神态、动态、性别区分等

（3）、夸张：

课件展示图片大力水手的卡通形象夸张了哪些地方？

教师归纳：

卡通形象通常可以从表情、动作或是形体方面进行夸张表现，以达到突出形象个性和性格特征等效果。

通过夸张手法可以让卡通形象更加生动，个性鲜明！

画卡通

1、下面我们来学习画卡通

（课件展示卡通人物的绘制步骤图）

出示魔法工具气球：

我们的头就想一个可任意转动的椭圆球，为了让你们看的更面白，我们把我们的小朋友也带来了，就是他，你们看看上面那两条垂直交叉的定位线，他就像人的脸，现在让脸的各个方向转动，你们看到不同的朝向是定位线的弧度怎么变化了吗？

要突出卡通形象的个性或情绪状态，就要夸张表现他的面部表情！

2、请学生模仿图片中的大笑、发怒、悲伤、吃惊等表情表演！

3、学生谈谈喜怒哀乐表情变化集中表现在面部的那些地方？

各有什么造型特点？

活动小结：

喜怒哀乐表情变化集中表现在眉毛，眼睛，嘴角的变化上面！

卡通画主要通过对眉毛眼睛嘴角进行夸张，来表现丰富的表情变化。

4、卡通画中眼睛的不同画法

嘴巴不同的画法

鼻子耳朵的不同画法

对五官做类型化描绘，是对面面部表情的简化，加上通过夸大某些五官特点来暗示个性格或者人格特征，卡通造型旺旺可以显示形象的内在特征。

5、思考练习：

注意观察以上眼睛鼻子耳朵嘴巴的不同画法，分析一下这些画法所对应的不同人物表情情绪状态或个性。

6、不同画法的五官相互组合可不可以表现丰富的表情？

7、请同学们创作一个有特定情绪的个性化卡通头像

创作前，想一想你打算设计什么性格或个性的卡通形象，然后再按照设想进行绘制。

学生练习，教师巡回指导，展示学生作业。

总结：

有了人物表情，我们还可以给他画上身体动作，突出他的个性！

8、教师示范画卡通身体的姿态。

教师：

对人体做几何形体特征的卡通造型，会更加简洁又去，又有利于各种动态，表情的回执和变化。

对人体做各种动态绘制是=时，特备要注意身体中轴线————脊柱动态的变化。

9、思考练习：

你能运用这种方法画出其它正面或侧面动作吗？

10、出示其他动态的图片，用画笔如坐、走、跑、跳、丧气、神气等。

学生练习（课件展示不同表情的卡通图片）

回执卡通造型的各种动态，表情后，可以增加服饰和色彩充实形象，显现个性。

教师：

现在请同学们给刚才画的卡通头像添加上浮与个性的动作。

活动一：

独立创作一个有趣的、个性化鲜明的卡通形象，通过五官或者形体的夸张来设定他的个性特征或者情绪状态！

创作小结

教师通过巡视辅导，不断将学生的而优秀练习作业通过实物投影展出，让学生怀想交流借鉴，将优秀的作品贴在黑板上。

开展自评互评，由全班同学做评委，根据卡通画的特点设立三个奖项：

造型奖，色彩奖，评委综合奖，未获奖的足额生颁发小奖品。

同时请获奖的代表谈谈自己的创作灵感！

实物投影仪

课后反思

学校：

岢岚三中科目：

美术备课教师：

张美珍夏雪芹主备人：

张美珍

第三课卡通故事

课目

《卡通故事》

年级

七年级上册

执教

张美珍

教学程序

教学活动

媒体运用

（第二课时）

一、卡通故事吧

欣赏一个小卡通故事，学生西靠怎样描绘卡通故事情节

课件展示文字

二、卡通大教室

（一）、教师示范

1、教师示范画一个卡通的形象，学生直观感受卡通故事步骤

2、徐盛从示范的过程中思考老师是怎样绘制一个考通故事的

（二）、分析卡通故事的绘制

介绍四个漫画

1、欣赏卡通小故事，学生分组讨论分析每幅画面的内容及其联系

2、小结：

卡通小故事可以用相互紧密的联系开头，发展，结局四个部分表现。

故事画面设计

1）、确定卡通小故事中的形象

2）、围绕形象展开想象

3）、欣赏一个卡通形象、小组交流讨论

3、特殊文字、图形符号强化画面效果

1）、欣赏图片，分析卡通画中表现事物各种状态所用的特殊文字，图形符号。

声音：

放射状短线

奇怪：

折现、问号

速度：

段横线

发怒：

冒火

2）、小活动：

学生上台委老师准备的卡通形象添加符号

3）、小结：

运用简洁的文字、图形符号能使表现更加生动

服装、道具

1）欣赏卡通画，分析服装，道具的类别和特点

2）交流卡通花资料，分小组讨论

3）小结：

服装和道具的运用具有人物身份的指示作用

语言（对白）

1）欣赏卡通画，分析语言特点和表现手法

2）分组交流讨论，为教材上张乐平先生的《三毛流浪记》小故事补充对白、

3）间接地语言可以帮助表现故事的内容，但应尽可能的发挥画面的表现力

三、卡通工作室

小组分组讨论，分工，确定题材，决定画幅数量，选好卡通形象，画出草图候可以先用简短的文字概括，最后完成正稿绘制过程。

四、教学总结

总结：

本节课学习了卡通故事的编绘，学生们认识了卡通，更重要的是同学们在小组学习中得到了锻炼，特惠了过程，收获了快乐。

我们身边有趣的故事还有很多，只要我们善于发现生活中的美，就一定能够用回避回执出更多的生活趣事！

课后反思

学校：

岢岚三中科目：

美术备课教师：

张美珍夏雪芹主备人：

张美珍

第三课画家笔下的色彩

课目

《画家笔下的色彩》

年级

七年级上册

执教

张美珍

教学程序

教学活动

媒体材料运用

第一课时

1、激趣

使课堂教学在轻松愉悦氛围中开始

座椅带反映色彩与性格的心理测试题，学生根据直觉选好之后，公布选项意义。

提出问题：

色彩的喜好真的能折射出我们的内心世界吗？

学生根据自己的直觉选择答案。

引出课题

2、体验

通过直观的体验得出的结论更深刻

摆出原色，同色

分发纸张，让同学们用水粉颜料原色，间色进行叠加与调和

体验各种颜色的组合

教师根据练习总结调色规律，引发色彩的联想

体验、交流

3、联想

引导学生讲学习问题联系到实际生活，展开讨论，激发表现欲，开启想象例，提高学生的观察能力，从大师作品中体会发现，知道实践

你最喜欢那些颜色？

为什么？

（1）列举红绿蓝带来的色彩联想

（2）体会总结各种颜色的具象来你想和抽象联想

以《向日葵》为例，分析体会色彩搭配的规律

简介梵高

从作品中认识色调，冷暖对比，补色对比

观察交流

色彩如何传情达意？

（1）通感的精彩论述

（2）欣赏有代表性的大事作品，见着你所体会到的情感

（3）以波洛克与吴冠中委中西代表画家，以他们的作画状态和作品为引子，为即将开始的动手实践所铺垫！

4、实践

理论联系实际，启发性的语言可以让学生思考更多问题，从而将所学更好地第付诸实践

可以用色彩表达。

（1）启发学生体会同感，说出那些题材可以用色彩表达出来。

（四季、情绪、味道、音乐、舞蹈等方面）

（2）再学习活动中摆出作业要求，提示用哪些食物可以创作出用色彩表达情感的作品。

（树叶、砂纸、手等）思考，回答。

（3）教师用吸管，收做色彩情感的表达示范！

用手的指腹指尖指甲手背手掌来做画！

引导学生想出更多的方法尝试创作！

5、展示

6、激励学生学习兴趣

学生在梵高的星空下，音乐汇总完成作品

学生介绍作品，谈自己的创作感受

自评互评

展示、评价、总结

7、课后反斯

课目

《画家笔下的色彩》

年级

七年级上册

执教

张美珍

教学程序

教学活动

第二课时

一、欣赏无色彩图片，导入新课

1、让学生欣赏无色彩图片。

提问：

我们的世界变成这样，会有怎样的感受？

2、将无色彩图片装换成原色，形成对比！

（教师小结：

正的色彩让我们的世界变得绚丽多彩）

多媒体演示课件

二、初步了饥饿色彩传递情感的关系

通过图片联想，初步了饥饿色彩能够传递情感的功能

教学用图

三、初步练习

1、根据要求鲜花联系卡的左半边，表达自己的心情

2、教师分类点评

三、只是提升

A、色彩的冷暖

1、展示梵高的自画像

教师：

你认识他吗？

是呢个国家的？

教师对方奥做个简单的介绍

3、展示《向日葵》

教师：

你能看出来其中运用了那些颜色吗？

根据其中的色彩，你猜猜她在花这幅画的时候的心情怎么样？

（学生谈感受）

教师：

为什么会有这样的感觉？

3、（情境改变）

教师：

梵高自这种失落、郁闷的心情下你觉得他会用什么样的色彩来画向日葵？

（学生谈感受）

4、展示经过ps处理过的向日葵

进行冷色分析

5、游戏：

七嘴八舌

6、教师小结

练习卡、油画棒

B、色彩的对比

1、展示民俗作品《门神》

教师：

主要中运用了那些颜色？

（红绿黄紫）感觉怎么样？

（学生谈感受）

教师：

门神的作用是辟邪，运用红绿黄紫表现出威严的效果。

引入色环进行对比色的色彩分析

2、展示处理成同类色的《门神》

教师：

改变颜色和欧觉得怎么样？

3、教师小结

五．运用所学知识践行再次联系

1、根据要求画练习卡得右半边，更准确的表达自己的心情

2、学生自述，教师评分

六、游戏

“你好，色彩”

根据教师的要求，给模特搭配合适颜色的服饰

学生阐述搭配思路

教师总结

课后反思

学校：

岢岚三中科目：

美术备课教师：

张美珍夏雪芹主备人：

张美珍

第四课标志设计

课目

《标志设计》

年级

七年级上册

执教

张美珍

教学程序

教学活动

媒体运用

第一课时

一、情境导入

奥林匹克运动会是体坛的一大盛事，2008年在我们的首都北京也迎来了这万众瞩目的盛会，奥运圣火在神州大地上点燃，奥林匹克精神也得以发扬光大。

二、直观感受

1、2008年北京奥运会标志解析

会徽“中国印舞动北京”以印章作为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形，巧妙地幻化成一个向前奔跑无盯着迎接胜利的运动人形，将华夏民族精神与现代奥运融为一体，在挥毫间体现“新北京新奥运”的理念

3、理解奥运会标志特点分析

展示教材呈现的奥运标志图片，请学生谈谈其特点

第23届洛桑机奥运会标志设计把美国旗帜图案有机结合，体现国家意志，条纹的处理增强了运动感；

第28届雅典奥运会标志白色橄榄枝桂冠与海蓝色底色形成“橄榄枝回归爱情海”主题的视觉传达；

第30届伦敦奥运会标志会徽由分别代表2012这个阿拉伯数字的几何图形组成，象征着“活力现代与灵活，反映了一个崭新的，丰富多彩的世界”

小结：

理解奥运会标志从不同思路展开设计，各具特点，简洁的图形充分体现了形与意的巧妙结合，堪称标志设计的典范。

三、综合分析

1、标志设计的定义与分类

标志是一种具有象征意义和一定内涵的视觉符号。

现代社会生活中常见的标志设计可以分为两大类：

一为国家、城市、企业、商品、团体、活动、机构等类型的标志，二为交通、安全、场馆、产品使用、质量、操作等类型的公共标志。

2、认识生活中的标志

展示商品标志、企业标志、场馆标志、质量标志、交通标志等。

让学生辨析不同交通标志的用途。

小结：

经过精心设计从而具有高度实用性和艺术性的标志，已被广泛应用与社会一切领域，对人类社会发展与进步发挥着巨大作用和影响。

4、标志的表现形式

5、展示具象图形、抽象图形、数字、文字等表现形式的标志图片，让血色很难过分析形势特点。

标识的表现形式多样，一般有图形、文字、文字、数字或图形、文字、数字之间的组合等形式。

小结：

设计标志是要根据标志的属性选择恰当的表现形式。

四、方法指导

1、展示校园公共场所，设施的图片和公共标志的图例。

2、标志设计的原则：

简介明了，易于识别；定位准确，内涵深刻，新颖独特，造型优美。

3、学校标志设计方案分析

1）、勾画草图，构思定位（从与学校有关的形象，学校名称，学校历史等方面挖掘素材）

2）、推敲形式，确定方案；

3）、西街修订，设计定稿

4、标志的绘制演示

1）、定位置，根据纸张的大小，确定标志大小与位置

2）、画外形：

用铅笔轻轻的画出标志是的外形轮廓，调整好形状，变现光滑，借助工具完成。

5、上色：

用色单纯，色彩响亮，涂色平整均匀。

五、自主设计

1、活动说明：

1）、尝试为自己学校的公共空间设计一个具有一定功能介绍的个性化公共标志。

2）、按照作业纸要求注明标志名称、创意主题、使用地点、设计说明。

2、展示评价交流

课后反思

课目

《标示设计》

年级

七年级上册

执教

张美珍

教学程序

教学活动

媒体运用

第二课时

一、情境导入

校运会总是让人留下难忘的印象，有欢笑，有泪水，有满足，有失落，正如人生之路，有坦途也有坎坷，成功属于那些战胜失败，坚持不懈用于追求梦想的人。

组织发动学生参与本届校运会班级宣传工作的策划。

二、欣赏启发

1、欣赏2008年北京奥运会的标志运用的相关视频

2、学生交流讨论标志运用的情况

3、标志广泛地应用到各个领域，成为奥运会宣传的形象，它凝聚着民族的思想与情怀，充满力量与动感的造型成为人们挥之不去的记忆。

三、案例分析

1、第十届全国奥运会标志应用情况

标志设计的过程，即使对主题理念进行思考的过程，也是形象思维过程。

2、第十届全国奥运会标志应用情况

标志一般应用于办公用品，宣传用品，产品包装，服装服饰，指示系统，佳通工具等，在设计风格，手法，色彩与布局上具有统一性特征，是视觉识别系统的重要组成部分。

四、尝试设计

1、为参加校运会设计一个代表班级风貌和体育精神的标志，画出草图。

2、学生交流标志设计的意图，教师引导从内涵，手法造型等方面分析，把运动会的宗旨，理念巧妙的融入设计，同时能够体现出班级的特色风貌。

3、分组选出一个最理想的标志是设计，对草图进行修改

五、合作制作

1、以小组为单位，完善校运会宣传口号，标志，分工合作完成三件以上的活动宣传用品，画出设计图，要求设计巧妙简介，制作公整。

1）、标志位置与整体呈现的效果关系

2）、标志与物品外形关系

3）、标志与物品颜色关系

2、交流评析，优秀作业在全校展示

播放节奏较快的音乐带动学生的积极性

课后反思

学校：

岢岚三中科目：

美术备课教师：

张美珍夏雪芹主备人：

张美珍

第五课喜庆吉祥的民间艺术

课目

《喜庆吉祥的民间艺术》

年级

七年级上册

执教

张美珍

教学程序

教学活动

第一课时

一、情境导入

1、视频展示过年的喜庆活动，提问：

春节期间，我们中国人都喜欢进行哪些喜庆的活动表现喜庆的气氛？

2、导入兼职，板书课题

多媒体及视频

二、介绍剪纸的基本常识

1、剪纸的特点

减值主要是以纸材料，经过剪刻染等方法，塑造出各种艺术形象，画面美丽而喜气

2、剪纸的流派

北方剪纸粗狂豪迈，造型简单，南方剪纸构图繁茂精巧秀美

3、剪纸的形式

窗花，门阀，墙花，炕围花，顶棚团花，灯花，喜花，甚至是刺绣用的花样等

5、剪纸的表现手法

1）寓意：

青云直上（两童子放风筝）一品当朝（红頂鹤立于海潮前）十全富贵（古钱十枚，牡丹一株）百年好合（一株百合花配一个宝盒）莲（多子多福）

2）谐音：

蝠（福）喜鹊（喜）猴（候）荷（合或盒）芙蓉花（荣华）牡丹（富贵）早身贵子（枣，桂栗子，或桂花，笙），双钱（双全）鸡（吉利驱邪）

3）分辨：

《三多图》的吉祥寓意：

佛手，蟠桃和石榴寓意多福多寿多子。

6、分析几张剪纸运用的表现手法：

马上分候抓鬓娃娃，连年有余，花开富贵，花好月圆，吉庆有余等。

三、剪外形

1、出示几个动物，植物，人物图片

学生思考怎样抓大的外形

2、正误对比讲解剪外形是经常出现的问题

太小，对称性没有在中轴线初剪开

3、指导学生剪出2~~3个动物的外形，为下节课做准备

四、总结下课

1、略评作业情况

2、布置下节课前准备：

剪刀，刻刀废本子，2~~3个剪好的外形。

课目

《喜庆吉祥的民间艺术》

年级

七年级上册

执教

张美珍

教学程序

教学活动

媒体运用

第二课时

一、知识回顾导入

1、出示两张图片，学生分辨运用了什么养的额表现吉祥的手法；喜上眉梢（谐音）鱼跃龙门（寓意）

2、导入板书课题

多媒体课件

二、剪纸的表现手法

1、阳刻：

将图案中的装饰花纹留下，还问意外的部分剪去，要求线线相连。

2、阴刻：

图案上面的花饰被剪去，形成镂空效果，一般要求线线相断。

3、阴阳刻结合：

一幅漂亮完整的剪纸旺旺是阴阳刻相结合的，他们互相连接，互相印衬，构成一幅美的画面。

4、小竞赛：

分组选三名学生选择适当的形状来贴，装饰在稀缺的轮廓里面，代表要剪，刻去的部分，看那组贴的又快邮票就获胜。

5、导入装饰纹样

三，剪纸的基本装饰纹样

1、讲讲月牙纹，锯齿纹（学生先探究，教师在师范剪发）

2、略讲圆点纹，水滴纹，柳叶纹，云纹

3、处事一幅剪纸图片，学生判断分别运用了那些纹样进行装饰的

多媒体课件

四、装饰纹样的组织

1、出示两张图片，对比寻找美与不美的原因：

组织有序和杂乱无章

3、装饰纹样的组织法则：

大小结合，疏密结合，主次分明

五、学生作业

1、将前一节课剪的外形进行剪刻装饰，完成一件窗花的剪制

2、作业展示，自评互评。

喜庆音乐

六、拓展

在民俗生活中，除了单色剪纸外，还有一些彩色剪纸，立体剪纸，皮影形象等多种形式。

外国也有自己的剪纸艺术，所以我们可以吧自己的眼界放的更高远一些。

多媒体课件

七、总结下课

不知中国结课前准备：

细声两米，剪刀，打火机，饰物若干。

实物

课后反思

课目

《喜庆吉祥的民间艺术》

年级

七年级上册

执教

张美珍

教学程