教师的地位.docx

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教师的地位

教师的地位和作用

考生姓名：

陈贞

内容提要：

教师，是学生走向科学宝库的引路人，是塑造人类灵魂的工程师，是打开知识大门的金钥匙，是将全部心血化为火焰、照亮一代又一代美好心灵的红烛，是传播文明、培育人才的人梯和铺路的石子。

教师是履行教育教学职责的专业人员，在教学过程中处于主导地位，承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人提高民族素质的使命，教师应当忠诚于人民的教育事业。

同时还要求在教学的过程中要教学相长，教师与学生要共同进步，要汲取现代教学理念，培养有文化、有素质，有道德的新一代年轻人。

在教师职业的社会地位不断得到提高和保障的同时，教师的作用发挥程度不仅能够反映教师工作的内在价值，而且对教师地位也有重要的影响。

教师地位最终取决于教师职业的社会价值表现程度，只有充分发挥了教师的作用，教师的地位才能够得到保障。

关键词：

教师、平等、主导、教学相长、传播者

、教师的内涵

在古今中外的历史上人们曾对教师下过许多的

定义：

中国古代称之为“师”。

如秦代以史为

师，汉代以后以儒为师。

有的称“宗师”，有的称“人师”，有的称“经师”，清末称学校的教师为“教习”，到了资本主义社会，教师名义上是自由职业者，实际上是资产阶级培养人才的雇佣劳动者。

只有到了社会主义社会，教师的地位和作用才发生了根本变化，才被称为人民教师。

[1]教师是用自己的知识、才智和思想品德向受教育者传播人类社会的生产经验和生活经验，对学生进行思想品德教育，为人类社会培养和造就各种人才的劳动者，是人类思想、道德、文化传播和发展的中介人。

我国教育家陶行知曾这样赞美教师：

“教师捧着一颗心来，不带半棵草去。

”教师把自己毕生的知识都奉献给了自己的学生，不曾奢求得到半点收获。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

教师似春蚕耗尽自己的生命，吐出最后一根丝。

教师如蜡烛燃烧自己，照耀最亮一片天。

董仲舒提出“善为师”的问题，要求教师有较高的教育水平和能力。

他说：

“善为师者,既美其道，有慎其行，齐时早晚，任多少，适疾除，造而勿趋，稽而勿苦，省其所为而成其所湛，故力不劳而身大成。

此之谓圣化。

”[2]要求教师以身作则，对学生教育要适时、适量、适度，注意受教育者的才能特长，注意从容引导，不急不缓。

、教师的地位

在现代社会里，由于科学技术飞速进步，社会生产力的高速发展，人们越来越认识到造就人才开发智力对于经济竞争和社会生存的巨大意义。

因而重视教育，提高教师的社会地位都是必要的。

在社会主义社会里，人民教师属于工人阶级的一部分，是国家的主人。

“列宁曾经指出：

不提高教师的地位，就谈不上任何文化，既谈不上无产阶级文化，更谈不上资产阶级文化。

又说：

应该把我国人民教师提高到从未有过的在资产阶级社会里没有也不可能有的崇高地位。

”[3]

（1）教师与学生应平等相待

教师与学生之间的地位应该是平等的，他们都是知识的追求者，是求知路上的伙伴。

教师在教学中应以爱为导向，爱是教育的前提和贯穿始终的催化剂。

教师在教学过程中对学生们及其所存在的问题采取欣赏和包容的态度，运用自己常年的经验和爱心指导他们走出禁区找到光明的灯塔。

同时也需要教师敏锐的观察、灵活的分析、机智的处理、耐心的巩固，这就需要教师在教学过程中不断地探索发现，找到合适的解决方案。

现代教育的根本宗旨是促进人的全面自由的发展，现代教育不仅要传授知识更要引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人、重视综合素质的培养，教师的地位就显得更加突出了。

教师在教学的过程中要做到教学相长，学生是我们教育教学合作的对象，也是我们生命成长历程中的重要旅伴。

所以说教师和学生都处于同一起跑线上，都是求知过程中的实践者和学习者。

教师应该像淘金者一样有信心，有耐心不会被金子表面的沙砾所蒙蔽，他们应该慢慢除去沙砾，最终才能看见闪光的金子。

在日常教育中，教师的角色是在全面接纳、包容的基础上，引导学生深入具体地分析思考。

使学生们对自己的心理问题、思维方式、智力发展都有比较清楚的了解，然后帮助他们找出困难所在，制定补救的措施方法。

进而一步步建立自信心，走向成功的彼岸，品尝胜利的甘甜。

如果教师全然忽视了学生对教学的接受状态，只顾着展现自身的教学魅力，或者程式化地完成教育教学工作，那么教师的影响就难以进入到学生当下的心理结构之中。

[4]这就意味着教师失去了自身的教育作用，所以笔者认为教师要切实回到学生的世界中去，引导学生以自己的方式去感受世界表达对世界的理解而不是约束他们的想象，或给他们灌输不切实际的理。

教师既要教学生，自己也是学生，他们要不断的研究学问。

“第斯多惠认为：

整个人类和教师的自我培养与自我完善是崇高而伟大的任务，凡是不能自我发展、自我培养和自我教育的人同样也不能发展、培养和教育别人；教师只有诚心诚意地自我教育，才能诚心诚意地去教育学生。

”[5]教师应认识到自己不仅仅只是知识的简单传递，也应致力于知识的增扩和创新。

不断地读书学习，是教师思想之源，智慧之源。

教师应不断地从古今中外的经典古籍中汲取精华，吸纳能量同时不断汲取现代教育理念实践反思，创新思想，从而使一个教师的生命永远年轻。

他们和学生是情投意合的，所以师生能够共同前行，探索万事万物。

对所有的学生要一视同仁，寻找和欣赏他们每一个学生的价值，挖掘每一个学生的潜能。

其实，每一个学生都是独一无二的，都有他们聪明的地方。

我们应怀着相信的态度去审视学生所具备的能力和取得的优异成绩。

并且探索出各种可以帮助他们的学习方法，让他们能在短时间内找准方向，帮助他们看到自己学习的成绩和进步，激发学生的学习兴趣让他们认识到学习思维、习惯上的长处和不足，认识自我并树立信心真正体验到学习的乐趣，取得更优异的成绩，回报父母回报社会。

学生们要尊重老师，热爱学习，不断地充实自己，做一个有用的人。

（2）教师在教学中处于主导地位

“在教学过程中，学生是受教育者，是教育的对象。

教师是教育者，经过专门的培训，以培养学生为己任。

教师对学生学习和发展的方向，起着关键作用。

学生德智体美劳各个方面都是在教师的指导下发展的，教师是教育的主体，学生是教育的对象，在教与学之间，教师处于主导地位。

”[6]教师拥有较为宽阔的眼界，较高的知识层面，他们承担着教书育人的重担。

他们拥有本学科丰富的知识和技法，可以运用常年积累的工作经验指导学生学习;他们掌握多种学习方法、教学方法、思维方法、创造方法，在学生学习过程中能轻而易举的帮助学生解决遇到的难题；在课堂上深受同学们的爱戴和敬畏，使同学们自觉地接受教师传授的知识，道德教育。

教师要掌握影响学生学习效率和效果的因素，对学生采取“三学”策略，以自主学习、团队学习、师生导学为主要形式。

[7]不单纯的灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙尽可能的交给学生。

我们既要肯定教师的主导作用，但又不能把这种作用夸大到“主宰”教育教学的地位。

在肯定教师主导作用的同时，还必须充分发挥学生学习的主体作用，发挥他们学习的积极性和主动性。

、教师的作用

教师，是人类文化科学知识、社会思想，和道德风尚的传递者;是继承和发扬人类文化遗产的桥梁;是年轻一代的培养者。

教师是一类具有较高道德觉悟，并且掌握一定的文化科学知识的劳动者，所以教师的社会作用是巨大的，不可小视的。

教师通过自己的劳动培养人，既促进社会的发展又促进人自身的发展。

（1）教师是人类社会精神文明的传播者

人类在社会发展的过程中积累了大量的精神文明的财富，依靠教师把人类长期积累下来的社会精神财富传授给年轻的一代，使他们能够接替老一辈们得工作。

传承他们的优秀文化成果，延续社会的发展。

随着人类对大自然和自身的不断认识，他们积累起来的社会精神文明也越来越丰富，社会生产力也越来越发达，科学技术和社会文明不断发展进步。

青少年一代需要继承和学习的内容越来越多，就更加需要教育培养，用来传播社会精神文明的教育专职的教师越来越显得重要。

学校和教师，使年轻的一代在较短的时间内掌握和继承人类长期积累起来的精神文明，帮助他们更好地掌握社会发展所需要的一般文化知识、科学技术、文学艺术、社会道德的行为规范。

有了教师的培养，社会文明才得以继承和发展，教师的劳动直接推动着社会精神文明建设。

（2）教师对社会物质文明的建设起着间接而巨大的作用

教育这行业虽然不是物质生产部门，但它却和未来的物质生产的延续和发展紧密相关。

教师的劳动一般不是直接创造物质财富，却是物质生产及其进步的重要前提和保障。

因为物质生产是由人来进行的，推动物质生产进步的科学也是有人来研究和开发利用。

而从事生产，特别是现代生产有基础文化的劳动者及其科技人才，都需要教育，也就是通过教师的劳动来培养。

[8]在现代社会中，生产的竞争就是科技的竞争，科技的竞争就是人才的竞争，归根到底就是教育的竞争。

今天的教育，就是明天的科技，就是国家富强社会进步的决定因素。

一个国家能够屹于世界之林，能在世界中扮演重要的角色这都取决于全民教育的程度。

所以推动物质文明进步，科学是关键教育是基础。

从社会效益上来看，虽然教师的教育对物质生产是远效的间接的，却是必不可少的，它是社会物质文明进步的奠基性劳动。

早在2200年前，我们的祖先就利用他们的聪明才智研发出震惊世界的造纸术、印刷术、火药、指南针四大发明。

在人类历史的长河中，教师们通过艰辛的努力培养出一批又一批的杰出人物，他们对社会的发展和人类的生活做出了巨大的贡献。

中华民族的灿烂文化和悠久历史也是由世世代代教师共同记载和传递的。

（3）教师的劳动是促进现在社会和人自身发展的必要前提

从人自身的发展来看，虽然受多种因素制约。

但在现代社会中，教师的劳动是促进人类全面发展的必要条件。

人只有通过教师的劳动接受到良好的培育，才能茁壮成长。

承担起社会进步发展的重担，为建设一个富强、民主、文明、和谐的社会做贡献。

首先，教师向学生传授文化科学知识，指导学生们在已有知识的基础上自主学习，合作探究。

探究新知识，学习运用知识指导实践，学会创新，使年轻的一代能继承前人的知识经验，在此基础上使他们的智力得到发展。

其次，教师在传播科学文化知识的同时还传播着社会思想道德伦理等方面的知识信念。

教师们在平时还可通过多种课外活动，通过言传身教培养学生良好的道德行为习惯，使他们学会自我调节和戒掉不良思想行为，这对学生思想品德的成长，也是奠基性的工作。

青少年一代入学时，都是身心正在成长发育的关键时期，儿童在入学时还不知道什么是人生观、世界观，道德观念、思想意识等都处在朦胧状态，他们一般都具有很大的可塑性，因而教师对他们的影响和塑造作用是巨大的。

教师在教育活动中，通过合理的作息制度，良好的体育锻炼等活动促进学生身体健全的发展，使他们得到美的陶冶，带领他们在知识的海洋里自由的遨游。

教师掌握着渊博的文化科学知识，又懂得教育规律，他们接受到先进的知识有着深厚的文化功底，他们用耐心和责任感去点燃受教育者的求知欲。

并且激励和培养他们对科学、对真理、对文化的炽热追求和钻研。

（4）教师是社会实践的参加者

教师对全社会人们的道德行为有示范性，教师在参加社会实践，接触社会时，人们必然要学习教师的高尚品德和可贵精神。

教师一般都要求具备敏锐而深刻的观察力，深入到学生生活学习中，和学生们打成一片。

通过观察学生们的言谈举止，了解学生的个性特征，帮助学生们找到好的学习方法，更快的到达成功的彼岸，摘取胜利的果实。

教师们的人格，举止，言行等都对学生和社会起着巨大的模范作用。

教师们都是凭借自己的理想、智慧、品德、情操、言行以及他们对事业的执着追求去影响和教育着学生。

教师们兢兢业业对待自己的职业和教育工作，他们热爱学生，诲人不倦。

他们为学生创造良好的学习氛围，寻找简捷有效的方法引导学生，打开他们的心灵，激起他们的求知欲。

他们当中有的人为了祖国边远山区的教育事业，不惜放弃自己优越的生活条件，自己的亲人和熟悉的工作环境。

毅然决然的带着自己的梦想在山区播下爱的种子，扎根在那里将自己的青春都奉献给那里的人们。

没有粉笔就自己节约生活费，没有黑板就自己做，他们为祖国培养一批又一批的栋梁之才。

总而言之，教师的地位和作用在教育教学中发挥着不可估量的作用，国家和社会必须重视教师，必须建立一系列法规和制度来保障教师的利益。

教师也应该清醒的意识到自己肩上的重担，不断的汲取前人的教学思想和现代教育理念充实自己，为全面提高教学质量和祖国快速发展奉献自己的一份力。

注释：

[1]王兰英、熊云骥《教师的道德》光明日报出版社1990年第3页

[2]也斯《玉杯》中国人民大学出版社1994年1月

[3]列宁《列宁全集》人民出版社出版1941年第四卷677—678页

[4]刘铁芳日常教育生活中儿童立场如何可能《中国教育学刊》2011年11期第45页

[5]（德）第斯多惠《德国教师培养指南》

袁一安译北京人民教育出版社1990年第23页

[6][8]雎文龙、冯忠汉、廖时人等主编《教育学》人民教育出版社1988年

[7叶露怡如何设计“高效低负”的作业《现代教学》2011年11期第23页

参考文献：

（1）王兰英、熊云骥《教师的道德》光明日报出版社1990年

（2）雎文龙、冯忠汉、廖时人等主编《教育学》人民教育出版社1988年

（3）中国教育学会主办《中国教育学刊》北京教育出版社2011年

（4）赵其坤《教师创新能力的培养与改进》上海教育报刊总社2011年11期

（5）程方平《新师说》湖南教育出版社1999年12月