《济南的冬天》教案.docx

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《济南的冬天》教案

《济南的冬天》教案

《济南的冬天》教案1

　　一、导语设计：

　　北地的冬凛冽泼辣，江南的冬温柔可人，那么地处中原的济南呢？

它会有一番怎样别致的性格？

由老舍在《济南的冬天》的姊妹篇《济南的秋天》里的一句话：

“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全赐给了济南。

”引入课文。

　　二、这是一篇充满诗情画意的散文。

作者抓住济南冬天“温晴”的特点，以山、水为主要描写对象，用准确、优美的语句，比喻、拟人等修辞方法，从不同角度描绘济南冬天独有的美景，抒发了他热爱祖国河山的感情。

教师可把朗读作为重要的训练内容。

指导学生：

朗读课文时，脑海要映现出作者描绘的画面，映显出的画面力求清晰完整。

　　注意：

朗读课文前要求学生做好两件事：

　　①借助工具书，扫清文字障碍，培养学生独立解决问题的能力。

　　②引导学生自主讨论朗读__的方法。

如：

语速较慢，语调柔和、语气亲切，读出喜爱之情等。

　　（要求：

初读，把握基本内容，理清结构层次；精读，理解中心意思，揣摩生动描写）。

　　三、教师在引导学生对全文有了大体把握的基础上，找出自己喜欢的精彩片断，分小组通过对精彩片断的反复诵读，揣摩老舍平实、优美的语言风格，及对济南的深厚感情。

　　示例：

　　1钡2段，作者怎样描写济南古城的地理环境？

是从什么角度来写济南的可爱的？

　　2钡3段，这段也是写山，是小雪点染后的景色，作者从不同的角度写了哪些景物？

　　3钡4段，作者在写了冬天济南“温睛”“秀气”之后，把视线放到城外的景色。

作者以城内的“狭窄”与城外的“宽敞”对照，用“小村庄”来点缀山坡，以小雪点染屋顶，这样，读者就看到了济南的全貌。

在这段文字中写“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”。

这里为什么用一个“卧”字，和__的什么地方相呼应？

　　4钡5自然段，作者是如何写水的“温晴”的？

　　四、《济南的冬天》另一个突出特点是观察角度的新颖独特，因此，培养观察能力，学习写景文的观察方法，也是本课的一个要点。

结合本单元写作训练的内容，在阅读教学中渗透对写作技能的指导。

　　首先要弄清作者描绘每幅画图时的“观察点”在哪里。

描绘阳光下的济南全景，作者先俯瞰，然后仰视。

描绘雪后山景，作者在远眺。

描绘冬水，由俯视到仰视，再进而纵览。

在弄清“观察点”的基础上，交给学生具体方法。

例如，在观察中展开联想，运用比喻、拟人的方法把观察所得具体化，就是常用的方法。

作者远眺矮松树尖顶着白雪的景象，这是矮松的形态引起作者的联想，借助“日本看护妇”的比喻把观察所得具体化了。

要引导学生在体味、揣摩中学习观察的方法。

　　实施方案：

学习了老舍的__《济南的冬天》之后，教师带领学生进行实践操作训练，可带领学生外出，实地观察某处的景物特征，依照课文，写一篇题为“××的秋（夏、冬）天”的短文。

《济南的冬天》教案2

　　课标及学习目标

　　１．知识目标

　　①会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。

　　②理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。

　　③体会比喻、拟人等修辞方法在写境中的作用，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。

　　２．能力目标

　　①理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。

　　②理解作者采用对比写法的作用。

　　③培养自读写景抒情散文的能力。

　　３．情感目标

　　体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。

　　重点难点

　　教学重点

　　引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。

　　教学难点

　　景物描述方法和作者感情的抒发

　　教学方法：

诵读法，讨论法

　　教学策略

　　本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

　　1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。

　　2．自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。

　　3．在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。

引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。

　　4．让学生查找作者的一些经历、创作，加强对作者和作品的理解。

　　教具：

多媒体课件

　　课时安排：

两课时

　　第一课时

　　学习过程

　　一、导学

　　1、情景（问题）导入

　　同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。

（板书课题）说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗的萧条画面。

但在老舍先生的这篇__中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。

那么，称为“宝地”济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗？

就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致；体味__的意境之美，品味__的语言之美。

　　2、目标导学

　　⑴、积累“狭窄、贮蓄、发髻、水藻、地毯、宽敞、镶、肌肤”等词语。

　　⑵、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，理清思路，感受济南冬天的特点。

　　⑶、感受济南冬天的“温晴”特征，并体味作者热爱祖国大好河山的感情。

　　二、自学

　　1．填空题《济南的冬天》的作者是________，原名________，字________，现代著名作家。

1951年北京人民政府授予他______________称号。

代表作有小说________、________，戏剧________、________。

　　2．根据拼音写汉字zhù____立水zǎo____chéng____清宽chǎng____zhù____蓄

　　3．解释加线词在句中的意思。

　　①自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。

　　②自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是一块空灵的蓝水晶。

　　4．指出下列各句所用的修辞手法。

　　①一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着。

（）

　　②这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。

（）（）

　　三、助学

（一）读：

1、朗读音频播放：

（1）播放音频朗读文件，让学生注意其中的语气、语速、语调及重音的把握。

（2）让学生边听课文，边动笔在书上圈点勾画，标出生字、难词，重点词语、优美语句及自己的疑问。

　　2、师生同读：

解决课文中的生字词、多音字、形似字。

教师出示整理好的本课生字词和易读错的词语。

　　3、生生自读讨论：

作者如何概括赞誉济南的，济南冬天的总特征是什么？

（二）学生朗读全文，分组讨论以下问题：

　　1、写景的__可按“找景物，抓特征”的方法阅读课文。

请你运用这种方法自读课文，找出济南冬天的总的特征是什么?

用文中的一个词来表述。

（温晴）

　　2、文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天?

分别突出了这些景物的什么特点?

（山景、水色）

　　3、围绕着总特点是如何安排__结构的？

　　教师引导学生：

说清楚__结构脉络。

　　第一部分（1段）总写济南冬天的天气特点。

　　第二部分（2～6段）具体描绘济南冬天的美景。

　　【设计意图】营造情境和引导整体感知__内容，明确作者的写作思路。

好的诗文当以朗读为主，尤其是写景、抒情散文的朗读，师生读，生生读，在朗读中让学生受到情感的熏陶，在朗读文本中理解、解决问题。

　　济南的冬天

（1）济南冬天的总特点是：

温晴。

　　与北平相比——无风声

　　与伦敦相比——无重雾（响晴）宝地

　　与热带相比——无毒日（温晴）

（2）景物：

　　阳光朗照下的山——温静

　　山景薄雪覆盖下的山——秀气

　　城外的远山——淡雅;

　　水色绿、清、亮

　　3、课堂小结：

　　__先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点;然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱和赞美。

　　四、用学

　　1、、给下列加线字选择正确的读音

　　①．济南（）A．jìB．jǐ②．贮藏（）A．chǔB．zhù

　　③．水藻（）A．B．④．镶边（）A．B．ráng

　　⑤．澄清（）A．dèngB．chéng⑥．着落（）A．zhuóB．zháo

　　2、依照课文选择恰当的词语填空

　　古老的济南，城内那么（狭窄、狭小），城外又那么（宽广、宽敞），山坡上（建着、卧着）些小村庄，小村庄的房顶上（冒着、卧着）点雪，对，这是张水墨画（也许、大概）是唐代名手画的吧。

　　3、找出与其它三句修辞手法不的一项（）

　　A．那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

　　B．这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里……

　　C.……全在天底下晒着阳光，暖和安详地睡着，只等着春风来把它们唤醒。

　　D．因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢？

　　五、评学

　　1、给加点字注音或根据拼音写汉字

　　济南（）伦（）敦（）晾晒（）暖和（）唤（）醒

　　着（）落（）发ji（）看（）护妇镶（）上xiang（）晴

　　露（）出狭窄（）水藻（）zhu（）蓄cheng（）清

　　2、解释下列词语

　　设若：

__________温晴：

___________着落：

__________慈善：

___________

　　空灵：

__________响晴：

___________秀气：

__________贮蓄：

___________

　　3、根据课文内容填空

　　⑴、《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的___________（体裁），__作者：

___________，名____________，字_________，_________人。

现代著名作家，__________家，__________家。

作品有长篇小说_______________、______________等，话剧__________、___________等。

文中作者把济南和____________、___________、__________对比，依次描绘了冬天的_____________、_________________、_____________突出济南冬天______________的特点。

文中是按_____________________、____________________的顺序写的。

　　⑵、__紧扣了济南冬天的“______”这一特点，赞美的是___________（A、济南的冬天B、冬天的济南C、济南冬天的美景）抒发了对济南冬天的__________之情。

　　3、作业布置：

（1）认真，有感情地朗读这篇__。

（2）复习这篇课文的生字词，下一堂课准备听写。

　　（3）每人回去搜集描写冬天的语句至少一则，古诗词至少三句以上。

　　第二课时

　　一、导学

　　1、情境（问题）导入

　　作者说济南的冬天足以和夏天的瑞士，春天的西湖想媲美，究竟济南的冬天有怎样的魅力让作者如此不遗余力的赞美它，热爱它呢，下面就让我们一起走进济南的冬天，去体味作者笔下如诗如画的美景。

　　2、目标导学

　　⑴、学习__抓住济南冬天的景物特征进行具体生动的描写。

　　⑵、有感情地朗读课文，理解课文语言的准确性和生动性。

　　二、自学

　　1、划出自己认为最美的句子，并写出自己的体会。

　　提示：

我认为-------最美，美在------。

　　（1、运用的修辞手法2、抓住事物的特征3、情景交融）

　　2、分小组交流

　　3、小组推选一名组员全班交流，教师点评

　　三、助学

（一）、质疑探究：

　　1、欣赏薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味其中美妙的语言，找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好?

　　【明确】比喻、拟人句。

（美句赏析，着重分析加点词的表达作用）

　　2、济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。

文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿?

　　【明确】好像是把济南放在一个小摇篮里。

　　全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。

　　山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

　　3、济南的山有什么特点?

　　【明确】小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出了济南小山围城的地理环境。

　　4、文中是用哪些修辞手法来雪后的山景的?

　　【明确】比喻：

“用日本看护妇”比喻雪光;用“花衣”来比喻雪色。

　　拟人;“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色”写出了雪动人的雪态。

　　5、第五自然段，写济南冬天的水有什么特点?

　　【明确】水的绿：

作者通过描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水的绿。

由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。

　　【明确】水的绿：

作者通过描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水的绿。

由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。

　　【明确】水的清、亮：

作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

（二）、讨论归纳：

　　1、作者怎样写阳光朗照下的小山特别可爱?

　　【明确】①拟人的句子更多，个性化更明显，如把济南老城说成是“暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”;把济南周围的一圈小山写得很有温情，“它们安静不动地低声地说：

‘你们放心吧，这儿准保暖和。

’”用一连串的动词，烘托出舒适温暖的环境。

　　②“这一圈小山特别可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动说：

……”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的安慰，写出这一圈小山的特别可爱。

　　③从人们有感受写：

“面上含笑”“心中便觉得有了着落，有了依靠”，还写了人们的幻想。

不仅描绘了人们的笑容，更突出了人们舒适温馨的感受。

　　2、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处?

　　【明确】①妙在雪光、雪色：

“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映成趣;“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉;“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。

　　②妙在雪态：

“这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态;“那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色”;把薄雪比喻成害羞愧少女，写出雪的情态。

　　（三）、再读课文，提高升华

　　《济南的冬天》无处不美。

那么，老舍先生是如何运用艺术的笔法，来描写景物之美的呢?

下面让我们再次齐读课文，感受作者对济南冬天的热爱。

然后大家一起来寻找以下的美，在__中找出能体现这些美的句子，并画出来：

　　【明确】1、修辞运用之美；2、俯瞰仰视之美；3、动静结合之美；4、景物映衬之美

　　1、修辞运用之美：

　　⑴第2节“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：

‘放心吧，这儿准保暖和。

’”这一句用了比喻、拟人的手法，写出济南的冬天的舒适和暖和。

　　⑵第3节“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

”这句话运用了拟人的手法。

“害了羞”写出了小山的可爱。

　　⑶第4节“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画。

”这句运用了拟人和比喻的手法，写远山的美。

第5节“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。

”还有“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。

”运用了拟人的手法，写出了水的美。

　　⑷第5节“自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

”这句话用了比喻的修辞手法，把济南比作蓝水晶。

　　2、俯瞰仰视之美：

　　⑴第2节“请闭上眼睛想：

一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是理想的境界?

”这是俯瞰之美。

　　⑵第5节“空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

”写出了济南的美。

这是仰视。

由河水看到天上，视野阔大，整个济南都美。

　　3、动静结合之美：

　　第3节，“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

”这是动静之美。

　　4、景物映衬之美：

（几种景物相互衬托，我们常说的“绿叶扶红花”就是映衬之美。

绿叶衬得花儿更红，红花衬得绿叶更绿。

）

　　【明确】“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

”矮松与白雪相互映衬，在白雪的映衬下，矮松越发的青黑。

这是色彩上的映衬。

“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

”白雪与蓝天相互映衬，是色彩美。

“有的地方雪厚点，有的地方草色还露着”，草的绿色和暗黄色相映衬，很美。

　　（四）、课堂总结

　　通过学习__，我们应该想到：

在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”;真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”;真正动了感情，才能使你描写的事物“真挚感人”。

平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好__打下牢固的基础。

　　四、用学

　　1．给加粗的字注音。

　　济（）南伦敦（）镶（）边

　　宽敞（）水藻（）贮（）蓄

　　2．阅读文段，回答问题。

（一）对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。

对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。

自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。

可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。

　　①．用最简练的话概括本段的内容。

（不超过8个字）

　　②．“济南的冬天是没有风声的”去掉“声”好不好？

为什么？

　　③．“响亮”一般指声音宏大，从上下文来判断是不对的，那么“响亮”在这里是什么意思呢？

　　④、填空。

作者以自己的亲身感受，通过与______、______、______的对比，写济南冬天没有______、没有______、没有______，以突出它的______。

　　⑤．作者说“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。

”根据你自己的亲身感受写一段北中国冬天的天气。

（二）最妙的是下点小雪呀。

①看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；②这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

③等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。

　　①．指出画线句子的修辞方法。

　　②．本段最后一句表达了作者怎样的思想感情。

　　③．“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”。

这句话照应了__第二段的哪句话？

　　五、评学

　　1、选出没有运用修辞手法的一项（）

　　A．这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。

　　B．它们安静不动地低声说：

“你们放心吧，这儿准保暖和。

”

　　C．就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。

　　D．他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。

　　2、下列说法有误的一项是（）

　　A．《济南的冬天》一文，全文处处突出济南冬天的特点——暖和晴。

　　B．《济南的冬天》一文，写北平的多风和伦敦的多雾，反衬济南冬天的无风和响晴。

　　C．《济南的冬天》一文，重点写了人们的活动。

　　D．《济南的冬天》一文，重点写了各种景物——阳光、小山、白雪、绿水等。

　　3、__紧扣了济南冬天的“______”这一特点，赞美的是___________（A、济南的冬天B、冬天的济南C、济南冬天的美景）抒发了对济南冬天的__________之情。

　　4、__标题“济南的冬天”，结尾却说“这就是冬天的济南”可理解为：

___________

　　__________________________________________________________________________

　　以“这就是冬天的济南”作结尾有什么好处？

__________________________________

　　__________________________________________________________________________

　　5、文中说“济南真得算个宝地”，冬天无风声，温晴，山秀又水清。

你印象中的冬天是怎样的，用一两句话把它描述出来。

____________________________________________

　　6、阅读课文片段，完成练习

（一）①设若单单是有阳光，那也算不了出奇。

②请闭上眼睛想：

一个老城，有山有水，全在天底下晒着太阳，暖和安适的睡着，只等着春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？

③小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。

④这一圈小山在冬天特别可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：

“你们放心吧，这儿准保暖和。

”⑤真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。

⑥他们一看那些小山，心中边觉得有了着落，有了依靠。

⑦他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：

“明天也许就是春天了吧？

⑧这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？

”⑨就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！

　　①、这一段主要写的是（）

　　A、济南有山有水的地理特点B、济南冬天的温暖C、济南冬天的景色

　　②、开头以一个假设句的好处是_______________________________________________，

　　开头第一句的作用是______________，转到对济南冬天____________、_________的描写。

　　③、文中“暖和的睡着”，其中“睡着”的是指___________

　　④、“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿”这句话交代________________的原因。

文中的“整”和“缺”字面上好象是矛盾的，实际上并不矛盾，因为：

___________

（二）想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美?

体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处?

　　【明确】：

都能抓住特征;安排顺序（角度）;

　　运用比喻、拟人等修辞，采用情景交融的写法，色彩绚丽。

　　从多种感官角度来描写。

　　教师解读：

　　写好__，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。

这两篇__作者都写出了自己的真切感受，甚至被外界景色感动了，从而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神似。

《济南的冬天》教案3

　　教学目标：

　　1、体会景物描写中的感情。

　　2、学习由里到外、由山到水的写景顺序和生动准确的语言。

　　学习方法：

朗读、交流讨论

　　课时计划：

两课时

　　教学过程：

　　一、阅读序幕

　　二、阅读主场

（一）学习小组集体利用工具书，消除文字障碍（正音、释词），熟悉课文内容。

（二）在学习小组内尝试朗读。

　　边朗读边议论：

__该怎样朗读？

　　在老师指导下提出朗读建议：

语速要稍慢，语调要柔和，语气要亲切，要读出喜爱的感情。

　　（三）听课文录音，按上面的要求进行朗