14《刷子李》部编优质课教学设计五下.docx

14《刷子李》部编优质课教学设计五下.docx

《14《刷子李》部编优质课教学设计五下.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《14《刷子李》部编优质课教学设计五下.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

14《刷子李》部编优质课教学设计五下

第14课《刷子李》教学设计

教材分析

《刷子李》一文写了刷子李新收的徒弟曹小三对有关刷子李技艺高超的传说一直半信半天医院疑。

学徒第一天，他跟随师傅去给新房刷浆，亲眼看到师傅的绝活后，不由得对师傅佩服至极。

全文可分成两部分。

第一部分（第1、第2自然段），简要叙述了有关刷子李刷墙绝活的传说，交代了刷子李给自己定的规矩。

第二部分（第3-11自然段），具体叙述了曹小三头一次跟师傅外出干活的所见所闻。

课文第二部分以曹小三的心理变化为线，紧紧围绕“黑色衣服上有没有白点”展开情节——在看师傅刷浆时，曹小三“最关心的还是刷子李身上到底有没有白点”。

由此，课文对曹小三的举动、心理活动等进行了细致的描写。

比如，刷子李每刷完一面墙坐在凳子上休息时，曹小三便借着给师傅倒水点烟的机会，用目光“仔细搜刷子李的全身”但却连一个芝麻大小的粉点也没发现，于是他“真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严”;当刷子李刷完最后一面墙时，曹小三看见师傅裤子上出现了一个黄豆大小的白点，这一发现让“往日传说中那如山般的形象轰然倒去”他不由得在心底道“完了，师傅露馅儿了，他不是神仙”，于是行为便有了一些忸怩。

刷子李看破了曹小三的心思，让曹小三凑近看，曹小三这发现那白点原来是刷子李刚才抽烟时不小心烧的小洞中透出的白裤，不由得“发怔发傻”了。

曹小三的内心随着寻找“师傅黑衣上的白点”的过程而跌宕，刷子李刷的“绝”也在这跌宕中让曹小三佩服至极。

课文对刷子李刷浆的动作、刷墙后超乎寻常的效果作了简单的描写:

没有直接描写他的外貌，而是通过叙述他刷墙时的规矩。

以及随身所带的包里的“一身黑衣黑裤，一双黑布鞋”告诉读者刷子李刷浆时的穿着;只有两处对刷子李语言的描写，简短的话语，突显了刷子李对自己高超技艺的底气。

文用大量笔墨描写了学徒曹小三在看师傅刷墙时的举止及心理活动，从側面充分表现了刷子李技艺高超的特点。

课后题依然围绕着“学习描写人物的基本方法”进行设计。

第一题引导学生感受主要人物刷子李的特点。

第二题引导学生通过品读具体描写刷子李和曹小三的语句，进一步了解描写人物的方法。

教学目标：

1.自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。

2.能结合课文内容，说出刷子李的特点。

3.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果;了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。

教学重难点：

感受人物形象，领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

2课时

第一课时

课时目标：

1.自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。

2.正确流利地朗读课文，整体把握课文主要内容。

教学过程：

一、创设情境，激情导入

1.谈话揭题：

小嘎子、车夫、严监生，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。

今天，我们将结识一位不平凡的手艺人，他就是──刷子李。

（板书课题：

刷子李）

2、那么，为什么称他为刷子李呢？

这可得追溯到清朝末期，民国初年的时候，在天津这个地方，有一个方言习惯，如有人上在某一行做得特别好的，人们就用他的行当加姓称呼他。

比如，有个姓张的，捏泥人捏得特别好，人们就叫他——（生：

泥人张）；有个姓刘的，风筝做得特别好，人们就叫他——（生：

风筝刘）

3.交流解题：

“刷子李”是一个人的绰号。

从这个绰号中我们可以得到哪些信息？

（从事粉刷行业，是粉刷匠，而且技艺高超，姓李。

）

4.简介作者：

冯骥才，中国当代著名作家和民间艺术工作者，他生于天津，长于天津，对这里的一切都怀着一种近乎狂热的激情，写过不少具有天津地域特色的小说。

他的主要作品有《雕花烟斗》《神鞭》《俗世奇人》等。

《俗世奇人》获第七届鲁迅文学奖短篇小说奖。

我们今天所学的这篇课文就选自《俗世奇人》。

（1）问：

“俗世”是什么意思？

“奇人”是什么意思？

（“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。

“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。

）

5、《俗世奇人》是一部短篇小说集，书中所讲之事，多以清末民国初天津的市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物的生平事迹。

素材收集于流传津门的民间传说。

故事生动有趣，惟妙惟肖，使人物跃然纸上，令人惊叹不已。

读过这本书的人通常会用“奇在人物，妙在故事”这八个字来形容它。

今天我们跟随著名作家冯骥才，一起去了解刷子李这个俗世奇人。

二、初读课文，解决字词

1.出示自学要求：

（1）自读课文，读准字音，读通句子。

（2）遇到难读的句子多读几遍，遇到不懂的词句做上记号。

想办法解决。

2.检查学习效果

（1）刷浆（jiāng）、芝（zhī）麻、水桶（tǒng）、屏障（zhàng）、轰（hōng）然倒去

蘸（zhàn）取、发怔（zhèng）、难堪（kān）、捏（niē）着名气有诈（zhà）

①指名读②齐读③去掉拼音读

（2）提醒

①轻声

傅（fù）师傅（fu）袱（fú）包袱（fu）

在文中蓸小三发现师傅裤子上有个白点，心想：

完了，师傅露馅儿了。

“露馅儿”是什么意思？

（形容不想让别人知晓的事暴露了出来。

）

②多音字

露lù（露珠）lòu（露馅儿）模mó（模仿）mú（一模一样）

文中写：

刷子李裤子上小洞，跟粉浆落下的白点一模一样。

“一模一样”形容样子完全相同。

3、书写指导

（1）出示：

浆傅桶障芝圣犯馅轰堪傻捏怔

（2）这些字是本课要求会写的生字，生字数量比较多，字形也比较复杂，认真，看看谁想出好办法来识记它们。

①识字方法

用木制船桨，水来做豆浆

寸来当将领，功大发奖状。

学问很渊博，拜人做师傅

用丝来束缚，双手去拼搏。

相信每位同学都有自己的识字小妙招，只要开动脑筋，找到合适的方法，识字也轻轻松松。

②有三个字书写时容易出错：

“袱”右侧为“犬”不是“大”。

“馅”右下角是一个“臼”字它的笔顺，下面跟老师一起书空“臼”字的笔顺。

切忌下面的两短横要分开。

“堪”最后一笔是竖折。

提土旁要写的窄小、靠上一些，左半部分的“土”要略偏上，第三笔提要穿插到右半部分。

右边是甚至的“甚”横画比较多，间隔要均匀，字才美观。

（3）生书写（袱、馅、堪），师巡视指导。

3、生字词往往是我们学习课文的拦路虎，字音字形我们都解决了，那课文中生词你们都理解了吗？

正确理解词义也是我们学习课文的至关重要因素。

（1）他还给自已立下ー个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

规矩:

画圆形和方形的两种工具

比喻一定的标准、法则或习惯。

本文指刷子李刷墙有自己的一套准则。

造句：

红灯停，绿灯行，这是人人必须遵守的规矩。

（2）曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。

半信半疑:

有些相信，又有些怀疑，对事情的真假不敢肯定。

本文指曹小三对刷子李的高超技艺没有完全相信。

造句:

对这件事他有点儿半信半疑。

（3）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

天衣无缝:

神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。

比喻事物没有一点儿破绽。

本文指刷子李刷墙时每一道浆都接得没有一点儿破绽。

造句:

这真是个天衣无缝的计划!

刷浆：

用刷子在墙壁上刷石灰浆。

绝活：

最拿手而有特色的本领；绝技。

派头：

气派（多含贬义）。

稀溜溜：

粉浆稀的样子。

悠然：

悠闲的样子。

屏障：

像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。

神圣：

极其崇高而庄严；不可亵渎。

侵犯：

非法干涉别人，损害其权利。

露馅：

比喻不愿意让人知道的事暴露出来。

难堪：

难为情。

三、再读课文，整体感知

1、浏览课文，说一说作者向我们介绍了一位怎样的刷子李？

（艺高胆大，技艺高超）

2、再读课文，从课文中提取关键信息，完成下面的填空。

根据课文内容填空。

传说刷子李_____。

徒弟曹小三跟着他去刷墙，不相信师傅身上______；刷完墙后，他在师傅裤子上发现了一个白点;最后师傅告诉他那是裤子上的_______。

曹小三________！

（技艺高超，绝无一个白点，一个小洞，心服口服）

3、我们了解了课文的内容，下面我们要理清课文的脉络。

哪些自然段描写刷子李有高超的粉刷技艺？

（1-2）

哪些自然段通过写曹小三的见闻写刷子李的技艺名不虚传？

（3-11）

四、品读第一部分

1、短文中的第一自然段就告诉我们刷子李的神奇之处，听老师读课文，请同学们边听边体会，哪些字、词、句最能表现刷子李粉刷技艺高超又神奇。

◆刷子李专干粉刷这一行。

他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。

最让人叫绝的是，他刷时必穿一身黑，完活，身上绝没有一个白点。

别不信!

他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

（1）“就如同神仙一般快活”感受到刷子李粉刷技艺高超。

①你能跟大家具体说说吗（因为一般我们坐在空屋子，是很难如同神仙一般快活。

正因为刷子李刷过的房间如仙境一般，坐在里面快活似神仙。

可见刷子李刷过的房间真是神奇啊！

）板书：

效果奇

②为什么有这么神奇的效果？

因为——刷子李粉刷技艺高超。

③感悟方法：

这部分没直接写刷子李粉刷的技艺，而是写他人的感受来说明刷子李粉刷技艺高超。

这是运用了侧面描写的手法。

运用了侧面描写的方法使人物的特点真实可信。

④带着这样的感受齐读。

过渡：

刷子李粉刷的效果真是奇啊！

刷子李粉刷还有什么奇？

（2）最让人叫绝的是，他刷时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

①这又是什么奇？

对——衣着奇

②也许有同学看到过粉刷工人刷墙的场景：

身上、鞋子上全都是白点，这已经成为粉刷工人的标志了。

我们看刷子李必穿一身黑，我们想象一下，哪怕是一丁点白浆落在黑衣服上，那也是非常扎眼的。

那从这你又体会到了什么？

（刷墙干净利落、技艺高超）

③有同学发现“必”和“绝”这两个字用得非常传神。

你体会到了什么？

（对，刷子李刷墙果真是有真功夫的，次次如此，无一例外，）

④让我们用赞美之情再读这句话。

过渡：

刷子李粉刷时衣着奇，粉刷效果奇，还有什么奇？

（规矩奇）

◆他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

①你感受到了什么？

（对自己手艺充满了自信。

）

②“白刷不要钱”这种大胆承诺你又体会到了什么？

（只有有绝技之人才敢有如此承诺，刷子李的粉刷技艺果真是高超！

）

刷子李是想挑战自我，还是要显示自己与众不同，这样的渲染吊足了读者的胃口，留下了悬念，让我们忍不住还想再往下读。

2、刷子李刷墙时衣着奇、规矩奇，他能做到效果奇，真了了不起。

让我们带着赞美之情再读第一、二自然段。

同学们，你们相信吗？

一年的一天刷子李收了个徒弟叫曹小三，曹小三早就听说师傅的绝活，一直半信半疑，下节课，我们就跟着曹小三一起去探个究竟，看一看这刷子李这绰号是不是名副其实。

五、作业布置

1、书写生字和词语。

2、朗读课文，摘抄积累喜欢的句子。

第二课时

课时目标：

1.有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。

2.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

教学过程

一、复习检查，导入新课

1.上节课，我们结识了冯骥才笔下的一位“俗世奇人”——刷子李，一起读课题。

2、上节课我们见识了刷子李传说中有“三奇”：

效果奇——粉刷过的屋子美如仙境；衣着奇——必穿一身黑；规矩奇——衣服上有白点，白刷不要钱。

3、俗话说耳听为虚，眼见为实，今天这节课我们就跟随徒弟曹小三，去看看这“刷子李”绰号是不是名副其实。

并了解作者是怎样通过语言文字来表现人物形象的。

二、细读课文，感受形象，品味写法。

1、自读课文第4-7自然段，边读边思考：

传说中的三大神奇，在曹小三眼中，有没有得到印证？

找出相关的语句，细细体会课文是怎样写出刷子李的特点？

2、神奇之一——效果奇在课文中哪些地方得到印证？

（第5自然段）

（1）这个自然段是作者浓墨重彩写的，边默读边想这个自然段主要写了什么内容？

（刷子李刷墙时的情景。

包括刷墙的动作和刷墙后的效果。

）

（2）我们先来看刷墙后的效果，从哪些重点词句看出效果奇呢？

（匀匀实实透亮、清爽、平平整整）

①这些词语准确的写出了刷子李刷墙的效果奇。

②还有一个词也是夸赞效果奇，哪个词？

——天衣无缝。

从这个词，你读出了什么？

天衣唯有天上有，人间何处能寻得？

能把墙壁刷得天衣无缝，真牛！

怪不得人们常说做在刷子里刷过的房间里，有快活似神仙的感觉，作者赞美之情溢于言表。

3、从这段话看，你还发现刷子李有什么奇？

——动作奇。

（1）你是从哪些地方感受到动作奇呢？

（悠然摆来，悠然摆去。

）

（2）“悠然”是什么意思？

——悠闲自在的样子。

这个词语出现了两次“悠然摆来，悠然摆去。

”作者为什么不直接写悠然摆来摆去？

——这样写更体现出刷子李动作潇洒自如。

（3）同学们刷子李刷的是整个屋子，这个活悠闲的起来吗？

你可以试一试，仰起头，伸长手臂刷一刷，十分钟，半个钟头，一个小小时……如果让你刷完整间屋子，你会是怎样的感受？

——肯定是特别累，脖子疼，胳膊也酸。

可刷子李动作是悠然摆来，悠然摆去。

可见他刷墙的动作娴熟，已经进入一种出神入化的境界。

所以在旁人看来，刷子李的动作才会如此悠闲自在，才会是一种美的享受。

（4）刚才我们关注刷子李粉刷时的动作，有哪位同学听到了刷子李粉刷时的声音呢？

文中是怎样写出粉刷的声音呢？

①出示：

如同伴着鼓点，和着琴音，啪的清脆一响，极是好听。

②听到这样的声音，你的心里是怎样感受？

舒服极了，我心里感觉刷子李，不是在做一件又脏又累、枯燥乏味的体力活，而是一项艺术表演、艺术创造。

作者调动感官，多“觉”描写，有听到的、看到的、感受到的，使读者入情入境。

（5）小结：

刷子李刷墙的动作娴熟、优美，刷墙的效果平整、雪白。

这些都是写刷子李刷墙的情景。

这属于什么描写呢？

——正面描写

正面描写：

动作和效果，相互映照，表现出刷子李技艺高超。

此时此刻，刷子李在我们心中已然不是一个普普通通的粉刷匠，更像是一位音乐家、舞蹈家、画家，是一位伟大的艺术家。

（6）齐读，感受刷子李高超的刷墙技艺。

4、神奇之二：

衣着必穿一身黑，有没有得到印证？

（1）出示：

干活前他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。

穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。

（2）这两句话是对刷子李粉粉刷时衣着的描写，也属于正面描写，从哪些词语看出来刷子李必穿一身黑是意料之中的事？

——对，“果然”。

同学们，如果你是粉刷匠，为了不让别人看到有粉浆落下的白点，你会选择穿什么颜色的衣服呢？

——对白色

（3）刷子李穿上这身黑，与其说是跟地上一桶白浆较上了劲，倒不如说他是在向自己发起挑战。

他在用自己特殊的方式向世人展示自己高超的技艺。

必穿一身黑，就是他对自己手艺绝对的自信和自豪。

5、神奇之三：

规矩奇——衣服上有白点，白刷不要钱。

有没有得到印证呢？

（1）出示：

每刷完一面墙，他搜索一遍，居然连芝麻大小的粉点也没发现。

（2）从哪个词语可以看出来曹小三看得仔细？

——搜索。

角角落落，所有地方都仔仔细细查了一遍，结果如何呢？

——居然连芝麻大小的粉点也没发现。

是意料之中还中意料之外呢？

（意料之外——居然）

（3）曹小三简直不敢相信自己的眼睛，远远出乎他的意料。

同学们，课文中像这样的描写还有很多，虽然没有直接写刷子李刷墙的情形，但同样让我们感受到刷子李的技艺高超。

这属于什么描写——侧面描写。

出示：

侧面描写：

通过对周围人物或环境的描绘表现所要描写的对象，使其特点鲜明突出。

作者通过曹小三的所见、所感，表现刷子李技艺高超。

正面和侧面描写都是细节描写。

作者从细微处入手，（比如刷子李的黑衣黑服、刷子娴熟的刷墙动作、还有那个让人大吃一惊的白点等细节描写）让我们看到了一个技艺高刷子李，使这个人物活了，神了！

6、曹小三从那天拜师开始，他的视线就从未离开过师傅的黑衣服，那么他的心情又是经历了怎样的起起落落呢？

（1）请同学们自读课文，提取文中信息，补充曹小三的心理活动:

①小三刚拜师时，对师傅的绝活，（一直半信半疑）。

②当曹小三在师傅的黑衣服上找不到一个芝麻大小的粉点时他真觉得（这身黑色衣服有种神圣不可侵犯的威严）。

这正是曹小三当时内心的真实写照，他亲眼看到师傅技艺高超，他不敢相信这是事实，但又不得不相信，他感到惊讶，内心受到震撼，所以他觉得这身黑衣服有种震慑力，实际上是师傅凭借高超的技艺，在徒弟心里树立了威信。

③当曹小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时，他心里（往日传说中那如山般的形象轰然倒去）。

这个比多贴切，形象的写出了师傅高大的形象在徒弟心中瞬间消失的过程。

④当曹小三明白这只不过是师傅抽烟时烧的小洞，心想:

（师傅，技艺高超的的确名不虚传，真是让人心服口服，）

（2）其实曹小三的心理变化，我们可以简单概括为：

半信半疑——五体投地——大失所望——深信不疑

同学们，学到这老师不禁有个疑问：

这篇课文的主人公是谁？

——刷了李，课文想告诉读者的是刷子李技艺高超，可是作者为什么花了这么多笔墨来写另外一人物曹小三呢？

（这是一种侧面烘托的写作方法：

借曹小三来表达对刷子李这个俗世奇人由衷的肯定和赞叹。

）

正是这样多方面的描写，使刷子李这个人物更加鲜活，跃然纸上。

（3）同学们，你们看一个白点引出这样一个有趣的故事。

曹小三心里跌宕起伏使这个故事的情节一波三折。

这样曲折的情节使刷子李的奇一次又一次得到渲染，让这篇小说像磁铁一样深深吸引每一位读者。

“文似看山不喜平”就像我们坐过山车一样，如果只是一直向上，向上，再向上，就显得索然无味。

就像这样向上，向下，再向上，又向下，才显得刺激、紧张。

板书：

一波三折、跌宕起伏——刷子李技艺高超。

相信同学们也能这种“一波三折”的方法运用到自己的习作当中去。

三、总结全文，拓展延伸

1、曹小三经历此波折后，对师傅佩服得可是五体投地，师父的一句话更让他受益匪浅。

哪句话呢？

出示：

好好学本事吧！

（1）师傅，想告诉徒弟什么呢？

（2）她想告诉徒弟：

只要努力、勤奋就一定能练出真功夫。

三百六十行，行行出状元，普通的行当也能出名人。

凭着自己的努力才能成为行业中的佼佼者！

（2）作者在文章结尾这样写道：

曹小三学徒的头一天见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。

①你明白这句话的含义吗？

这是文章的最后一句话，其意思至少有三：

一是“刷子李”确有绝活，这一绝活，若没有亲眼目睹，怎么也不会相信是真的，侧面说明“刷子李”技艺高超。

二是“刷子李”有此绝活是其自我挑战、不断磨练的结果。

三是“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感触很深，获益甚多。

（板书：

震撼）

②你认为曹小三学徒头一天明白了什么？

（要想赢得别人的赞誉，必须下苦工夫练习技术。

）

“好好学本事吧！

”这是师傅对曹小三说的一句话。

使曹小三受益匪浅。

听师傅一席话，真是胜读十年书。

（3）刷子李的技艺果真高超，名不虚传，老师想送给刷子李的一副对联：

上联：

天衣无缝，刷子见功底

下联：

黑衣无暇，绝活传真谛

横批：

俗世奇人

冯骥才写人叙事的技艺高超，的确令人惊叹不已，所以有人这样称赞他：

冯骥才的笔就像女娲的手。

2、《刷子李》这篇课文以“刷子李”刷墙的高超技艺为话题，讲述了一个粉刷匠的传奇故事。

借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧，表达了作者对奇人“刷子李”的肯定和由衷的赞叹，告诉我们手艺人必须有真本事，真本事是精益求精、勤学苦练得来的，只有有了真本事，才能有自己的尊严的道理。

3、同学们，学习了《刷子李》这篇课文，我想你一定想了解更多的奇人奇事吧！

可不妨去读一读《俗世奇人》这部小说。

出示：

《俗世奇人》中奇人荟萃：

手艺绝妙的泥人张，力大无比的张大力，只认牙不认人的华大夫，古玩界的鉴画高手蓝眼，能背起一头牛的背头杨，千杯不醉的酒婆……

他们身上发生了一桩桩奇事、趣事，读了以后肯定会让你拍案叫绝。

四、布置作业：

1、阅读《俗世奇人》。

2、选择身边一个熟悉的人进行片段描写，通过正面和侧面描写表现出人物的主要特点。

小练笔小提示：

（1）要对人物进行细致入微的观察，观察越细致，落笔越有可写的内容。

（2）留心积累人物的典型事例，要想突出某个特点，必须选择符合这个特点的典型事例。

（4）动笔之前。

先列提纲，选好哪里有详写，哪里应该略写，主次要分明。

板书设计：

　　　　　　　　　规矩奇特：

规矩奇

刷子李：

技艺高超　效果非凡：

效果奇

　　　　　　　　　动作娴熟：

动作奇

曹小三：

半信半疑—佩服—失落—敬佩—震撼