1部编语文五年级上册第8单元教案教学设计word文档新教材.docx

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1部编语文五年级上册第8单元教案教学设计word文档新教材

1.2019-2020部编语文五年级上册：

第8单元教案教学设计（新教材）

部编人教版五年级上语文：

25.古人谈读书教案

课题

古人谈读书 

课型

讲读课文 

授课

时间

2课时 

教学

目标

1.会认“矣、耻”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。

3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

教学

重点

 1.掌握本课的生字词。

2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。

教学

难点

体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

第一课时

教学

目标

1.把握重点字的读音和意思。

2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。

3.理解重点句子的意思，疏通文意。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、激趣导入。

（出示课件2）

1.同学们，你知道哪些古人读书的故事？

谁来给我们讲一讲？

（生讲述故事，师加以引导和评价）古人喜欢读书，古人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参考。

今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人是如何对待学习的。

板书：

古人谈读书

2.这课总共由三个部分组成，第一部分出自《论语》，记录的孔子的学习态度和学习方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾国藩。

今天，我们就去学习这三篇文章，从中获取营养。

（出示课件3）

【设计意图：

通过讲述古人读书的小故事引入本课，引起学生的兴趣。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、初读课文，感知内容。

（出示课件4）

1.师范读正音，把握重点词语的意思。

好学是知也识

2.读第一、二部分，根据注释，解决生字词。

3.大声朗读课文。

4.指名读。

5.全班同学大声、流利地朗读全文。

三、自主学习，合作探究。

（出示课件5）

1.小组讨论，结合注释，试着用自己的话解释这两部分的意思。

小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。

2.我们首先来看第一部分，齐读对这三句话的解释，思考：

这三句话分别从哪方面介绍的？

生总结，汇报

板书：

（一）1.谦虚2.求实3.勤奋

3.读第二部分，试着根据注释翻译课文。

思考：

朱熹对读书有什么独特方法？

这样读书的好处是什么？

生总结，汇报

板书：

三到：

心到眼到口到

 【设计意图：

在师范读的基础上，让学生把握重点字的读音，并理解重点字的意思，然后指导学生用各种方式朗读，在朗读的过程中了解课文内容，达到对内容的理解和把握。

】

【设计意图：

采用自主学习、合作探究的方式，把握这两部分的内容，并进一步探讨这两部分所蕴含的学习上的态度和方法，使学生尽快掌握主要内容的同时，还能理解其中的含义，可谓一举两得，】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

四、拓展。

（出示课件6）

学习了这两部分，你有什么收获？

生畅所欲言，师进行指导

五、作业

1.背诵这两部分。

2.掌握重点词语，理解整篇文章的意思。

【设计意图：

拓展这个环节，能拓宽学生的思路，并对自己的学习有所指导。

】

课堂作业新设计

一、读拼音，写词语。

我们每个人都应当bùchǐxiàwèn（），每个教育者都要huìrénbújuàn（）。

不用心sòngdú（）对我们来说qǐbúshì（）浪费时间？

二、写出下列加点词语的意思。

1.知之为知之，不知为不知，是知也。

（）

2.余尝谓（）

3.心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记。

（）

三、对号入座。

①学习方法②学习态度③既有学习方法，又有学习态度

1.敏而好学，不耻下问。

（）

2.知之为知之，不知为不知，是知也。

（）

3.读书有三到：

谓心到，眼到，口到。

（）

参考答案：

一、不耻下问诲人不倦诵读岂不是

二、1.智慧2.说3.随意

三、1.②2.②3.①

第二课时 

教学

目标

1.掌握本课的生字词。

2.通过理解重点词句的意思，把握文意。

3.学习古人读书的方法。

教具

准备

 课件

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、复习导入。

（出示课件8）

1.谁来说说《论语》三则的意思？

2.朱熹的这篇文章想告诉我们什么？

上节课我们学习了前两篇文章，这两篇文章从学习态度和学习方法两方面进行了介绍，让我们受益匪浅。

现在，我们学习第三篇文章。

这是曾国藩对读书人的要求。

 【设计意图：

复习上节课的内容，有利于夯实基础，并为这节课的学习打下基础。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、初读课文，整体把握。

（出示课件9）

1.根据注释，解决生字词。

师补充：

恒：

恒心

自足：

自我满足

2.朗读课文，划分节奏。

划分指导：

我们在划分节奏的时候，要注意，不能把完整的词划分开来，要保持词语的完整。

如：

盖/士人/读书，第一/要/有志。

3.用自己喜欢的方式读课文，画出自己喜欢的句子，并试着解释意思。

三、细读课文，深入把握。

（出示课件10）

1.默读课文，思考：

读书人对读书有什么要求：

生读课文，总结并汇报：

板书：

有志有识有恒

2.再读课文，思考：

读书为什么要“有志、有识、有恒”？

生总结，汇报

板书：

有志----不甘为下流

有识-----知学问无尽，不满足

有恒-----恒心，不放弃，能成功

3.作者是怎样证明自己的观点是正确的？

（出示课件11）

师加以引导，生汇报

板书：

从正反两方面加以论证（出示课件12）

正面：

如果我们遵循这三点，那么会达到高尚、博学、成功的境界；如果做不到这三点，则一事无成。

最后作者进行总结，告诉我们，读书的时候这三者缺一不可，点明这三点的重要性。

四、再读文章，说说你受到什么启发？

生畅所欲言

 【设计意图：

以自学为主，通过自学把握课文内容，提高学生的自学能力。

】

【设计意图：

通过问题引导，让学生加深对课文的理解，有利于降低文章的难度，提高学生的学习兴趣和参与度。

】

课堂小结及拓展延伸

（  ）分钟

 五、拓展延伸（出示课件14）

你还知道哪些关于读书的名言？

和大家分享一下。

生畅所欲言，师加以指导

六、作业

背诵这三篇文章

用自己的话解释这三篇文章的意思。

 【设计意图：

设计这个环节，能让学生扩大眼界，扩大积累。

】

板书

内容

谦虚

一求实

勤奋

心到

古人谈读书二眼到

口到

有志----不甘为下流

三有识-----知学问无尽，不满足从正反两方面

有恒-----恒心，不放弃，能成功加以论证

课堂作业新设计

一、读拼音，写词语。

1.我们做事要有héngxīn（），不能半途而废。

2.每个人都有quēdiǎn（），我们要正视自己的缺点并改正。

二、解释加点词语的意思。

1.盖士人读书……（）

2.第三要有恒。

（）

3.有志则断不甘为下流。

（）

三、解释下列句子的意思。

1.第一要有志，第二要有识，第三要有恒。

_______________________________________________________

2.如河伯之观海，如井蛙之窥天。

__________________________________________________________________________________________________________________

参考答案：

一、1.恒心2.缺点

二、1.读书人2.恒心3.下等、劣等

三、1.第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。

2.就像河伯观海，就像井底之蛙看天。

教学反思

 1.这篇文章是由三篇古文组成的。

在教学过程中，我充分调动学生学习的积极性，通过引导学生自主学习、合作探究的方式，把握课文内容，理解课文的含义，效果较好。

2.在教学中，我还通过抓重点词句，通过理解重点词句的方式，引导学生理解课文的主要内容。

同时在拓展环节，我引导学生把视线延伸到课外，收集了一些《论语》的其他几则名言，让学生进行积累。

美中不足的是对个别同学的指导不够详细，希望在今后的教学中有所改进。

备课素材

【教材分析】

这篇课文由三篇文章组成。

这三篇文章都是以古文的形式呈现的。

第一篇选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读；第二篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法；第三篇是曾国藩的文章，曾国藩通过这篇文章告诉我们，读书要有志、有识、有恒，并从正反两方面加以论证，证明三者对读书人来说缺一不可，非常重要。

【作者介绍】

孔子（公元前551.9.28―公元前479.4.11）：

子姓，孔氏，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑人（今山东曲阜），祖籍宋国栗邑（今河南夏邑）。

孔子是中国古代著名思想家、教育家，他开创了私人讲学的风气，倡导仁、义、礼、智、信，是儒家学派创始人。

朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。

祖籍徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建省尤溪县）。

宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。

朱熹是唯一非孔子亲传弟子而享祀孔庙，位列大成殿十二哲者中，受儒教祭祀。

朱熹的理学思想对元、明、清三朝影响很大，成为三朝的官方哲学，是中国教育史上继孔子后的又一人。

曾国藩（1811.11.26－1872.3.12），初名子城，字伯涵，号涤生，宗圣曾子七十世孙。

中国近代政治家、战略家、理学家、文学家，湘军的创立者和统帅。

【与文章相关的资料介绍】

《论语》由孔子弟子及再传弟子编写而成，至战国前期成书。

主要记录孔子及其弟子的言行，较为集中地反映了孔子的思想，是儒家学派的经典著作之一。

以语录体为主，叙事体为辅，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。

与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”，与《诗经》等“五经”，总称“四书五经”。

全书共20章、492篇，首创“语录体”。

是中国现代传扬并学习的古代著作之一。

课后作业

基础积累大巩固

一、读拼音，写词语。

我们在sòngdú（）诗书的时候，要有héngxīn（），要有毅力，二者quēyībùkě（）。

二、解释文中加点字的意思。

并解释整个句子。

1.敏而好学，不耻下问（）（）

__________________________________________________________________

2.知之为之，不知为不知，是知也（）

_________________________________________________________________

3.余尝谓：

读书有三到，谓心到，眼到，口到。

（）

__________________________________________________________________

阅读能力大提升

三、课文整体梳理。

《论语》这三则，让我们明白了读书要________、________、__________三个方面；朱熹告诉我们，读书要有________；曾国藩告诉我们，读书人要有___________________。

四、重点段落品析。

余尝谓：

读书有三到，谓心到，眼到，口到。

心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵（sòngyǒng）读，（决绝）不能记，记亦不能久也。

三到之中，心到最急。

心既到矣，眼口岂不到乎？

1.用横线画出括号里正确的字和读音。

2.对文中划线句子理解正确的一项是（）

A反问句，说明心到了，眼睛也会看到。

B反问句，点明，只要用心了，眼和口自然会到。

点明心到的重要性。

3.读了这篇短文，你有什么收获？

______________________________________________________________________________________________________________________

思维创新大拓展

五、把你知道的关于读书的名言和大家分享一下吧。

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案：

一、诵读恒心缺一不可

二、1.勤勉以……为耻

勤勉而爱好学习，不以向不如自己的人问问题为耻。

2.智慧

知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧呀。

3.曾经

我曾经说过：

读书要有三到，就是心到，眼到，口到。

三、谦虚勤奋求实三到三有

四、1.song决

2.B

3.示例：

学习既要讲究方法，还要有恒心。

而恒心是成功的基础，只要有恒心，铁棒磨成针就是这个道理。

从今以后，我一点要勤奋读书，又恒心，有毅力，不半途而废。

五、示例：

读书何所求?

将以通事理。

——张维屏

读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。

——朱熹

读书时要深思多问。

只读而不想，就可能人云亦云，沦为书本的奴隶；或者走马看花，所获甚微。

——王梓坤

部编人教版五年级上语文：

26.忆读书教案

课题

忆读书 

课型

讲读课文 

授课

时间

2课时 

教学

目标

1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。

掌握“津津有味、索然无味”等词语。

2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。

4.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。

理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

教学

重点

 1.把握重点词语的意思，掌握多音字。

2.理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

教学

难点

通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。

理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

第一课时

教学

目标

1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。

掌握“津津有味、索然无味”等词语。

2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、激趣导入：

（出示课件2）

1.谜语：

“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。

”（书）

2.我们知道哪些关于读书的名言？

生畅所欲言

师：

不同的人读书有不同的感受。

冰心的感受是什么呢？

就让我们走进课文去看一看吧。

板书：

忆读书

3.简介作者（出示课件3）

冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人。

现代著名女作家、儿童文学作家。

五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。

1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。

1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。

冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。

作品有：

《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》。

 【设计意图：

用谜语导入，能激发学生学习的兴趣，提高他们学习的欲望。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、初步阅读，整体感知（出示课件4）

小组活动，自主学习，合作探究

1.默读课文，圈出不懂的词语。

2.借助工具书或向别人请教的方式，理解生字词的意思。

3.在默读的时候思考，把握全文的结构。

生小组合作解决生字词，师巡回指导。

三、再读课文，理清条理（出示课件5）

全文15个自然段，可以分为四个部分：

第一部分

（1）：

总说。

突出作者对读书的感受和体会的强烈。

第二部分（2—11）：

先分说后总说，以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的最大快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。

第三部分（12、13）：

侧重谈“读书好”，以作者八十多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。

第四部分（14、15）：

概括全文的主要内容“读书好，多读书，读好书”。

 【设计意图：

采用自主学习、合作探究的方式，让学生解决基础知识，可以提高学生的自学能力，锻炼他们的合作意识。

】

【设计意图：

让学生在阅读的基础上把握课文内容，理清文章的脉络，能让学生很好地理解课文内容，明白作者的写作顺序。

】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

 四、教师小结（出示课件6）

概括课文内容：

作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。

五、布置作业（出示课件7）

掌握生字词。

继续阅读课文，把握课文内容。

在阅读中体会读书的好处，以及自己受到了怎样的启发。

【设计意图：

课后作业的布置，能夯实本节课所学的知识，又为下节课的学习打下基础。

】

课堂作业新设计

一、用√给生字选择正确的读音。

xǔ（）shà（）guàn（）yú（）

浒煞寇栩

hǔ（）shā（）kòu（）xǔ（）

二、读拼音，写词语。

1.zhèpiān（）文章的描写部分有点儿fánsuǒ（）。

2.一拿到这份kānwù（），他就jīnjīnyǒuwèi（）地读起来。

三、按要求完成句子。

1.一谈到读书，我的话就多了！

（用加点的关联词造句）

_____________________________________________________________

2.用“津津有味”写一句话。

_______________________________________________________________

参考答案：

一、hǔshàkòuxǔ

二、1.这篇烦琐2.刊物津津有味

三、1.月亮一出来，就给大地披上了一层银纱。

2.他讲得滔滔不绝，我们听得津津有味。

第二课时 

教学

目标

1.复习上一节课的主要内容。

2.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。

理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

教具

准备

 课件

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、复习导入：

（出示课件8）

1.听写生字词。

2.回顾上节课，这篇文章的结构是怎样的？

生回顾并回答

【设计意图：

这个环节能有效地复习上节课的内容，夯实基础，同时为这节课的学习做准备。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、进一步感知课文：

（出示课件8）

1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。

学生提出疑难问题，然后交流回答。

（出示课件9）

文中提到了作者读到的哪些书？

从读书中，作者感受到了什么？

生读课文，总结

归纳：

读了《三国演义》、《水浒传》、《荡寇志》、《红楼梦》等。

通过读书，作者感受到了最大的快乐，还得到了做人处世要独立思考的大道理。

板书：

读书获得快乐

明白大道理（出示课件12）

2.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？

在文中圈画表明顺序的词语。

明确：

时间顺序。

表时间的词语：

“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”等词语。

3、细读赏析课文。

思考下列问题：

4、1.齐读课文第1段：

文章开篇的这句话有什么样的表达作用？

（出示课件13）

明确：

短短一句话，让我们感受到了作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和多么深切的体会。

（出示课件14）

2.默读课文第2—13段，回答问题：

（1）作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？

（提示：

书上有哪些句子是在说“读书好”的？

）

（2）全文哪些句段是写“多读书”的？

（请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。

）

明确：

全文第二、四、六、七、九自然段写的是“多读书”，并且，在写多读书的同时，也简略地写出了每次读书的不同感受。

（3）作者是怎样写“读好书”的？

学生思考、回答问题。

教师归纳后明确：

板书：

①书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感。

②读书能扩大知识面。

③读书对写作有很大的帮助。

④读书有助于提高人的品德修养。

“读书好，多读书，读好书。

”其中“读书好”是全文的重点。

四、默读课文，合作探究：

（出示课件16）

1.“读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年读书生涯的切身体会。

围绕这几个字，作者回忆了哪些具体事例？

作者认为怎样的书才算是好书？

（出示课件17）

明确：

作者回忆了少年时期读《三国演义》的情形并和《荡寇志》进行了比较；回忆了读《红楼梦》的感受；回忆了自己如何选择书等。

作者认为那些带着真情实感、十分质朴浅显的篇章才是好书。

2.作者说：

“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！

”结合自己的读书经历，谈谈你对这句话的理解和体会。

（出示课件18）

3.作者对《水浒传》的人物描写做出了怎样的评价？

这样写有什么好处？

明确：

作者认为《水浒传》中的人物都有极其生动的性格。

在对《水浒传》人物做评价时，作者还通过与《荡寇志》中人物描写作比较，突出《水浒传》中人物性格鲜明的特点。

【设计意图：

在老师的引导下解决文中的疑难问题，有利于孩子很好地理解课文，同时也能提高他们对这些文学作品的兴趣。

】

【设计意图：

设计这个环节，是让学生们在细读课文的基础上，把握作者的思想感情，从而加深对课文的理解。

】

【设计意图：

通过设置问题，引导学生回答，从而让学生明确读书的重要性，增加学生阅读的兴趣。

】

课堂小结及拓展延伸

（  ）分钟

 五、拓展延伸：

1.四大名著是哪几本书？

2.你们知道哪些关于读书的名言警句？

（出示课件20）

（学生交流）

六、布置作业：

1.完成课后练习第二题。

2.完成课后练习第三题。

板书

内容

①书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感，

读书获得快乐②读书能扩大知识面

明白大道理③读书对写作有很大的帮助

④读书有助于提高人的品德修养。

课堂作业新设计

一、根据课文内容填空。

1.这篇文章按照__________顺序介绍了自己读书的过程。

2.在读书中，作者的收获是_________________________________。

二、对下列句子理解正确的一项是（）

“读到关羽死了，哭了一场……到诸葛亮死了，又哭了一场……”

A说明“我”读书融入了