配套K12梦想的力量教学设计反思.docx

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配套K12梦想的力量教学设计反思

梦想的力量教学设计反思

　　《梦想的力量》是一篇略读课文，篇幅较长，但学起来并不难，因为瑞恩的梦想是什么，学生很快就能找出来，包括瑞恩为实现梦想所做的一些事，学生从瑞恩的梦想中也能感受到他的为人善良、有爱心。

以下是由本人为大家整理的相关内容，仅供参考阅读。

梦想的力量教学设计

　　【学习目标】

　　1、有感情地诵读课文，了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力，体会瑞恩为他人着想的美好心灵。

　　2、认识6个生字。

　　【学习重点】

　　通过阅读，明白在实现梦想的过程中瑞恩怎样做，这样做的意义何在，我们从瑞恩身上应该学到什么。

　　【教学过程】

　　一、诵读名言，激情入文

　　教师：

今天我们要认识的一位主人公就叫瑞恩。

他因为自己的一个梦想而改变了非洲一部分孩子的命运。

正是这位小男孩用一颗金子般的心帮助了那些急需帮助的人们，让我们深深感动。

　　板书课题：

17﹡梦想的力量

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生带着问题走进课文，要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读准确，圈出自己认为最关键的词语。

　　2、教师出示文中重点词，让学生进行说话。

　　自由选择五个以上下面词语，并把他们连成一句通顺的话，说说课文讲了一件什么事。

　　非洲水井额外水泵

　　攒钱捐款钻井机流泪瑞恩的井

　　三、感受梦想，感动爱心

　　1、读第一、二自然段。

（1）瑞恩产生梦想的原因是什么?

（2）指名学生说并指名读“在非洲……成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去了。

”

　　（3）出示非洲孩子生活的状况资料（录像或图片以及文字资料）。

　　（4）齐读这段文字。

　　教师：

所以，瑞恩才有这样的一个梦想──（齐读）我要给非洲的孩子我一口井，好让他有干净的水喝。

　　2、教师：

瑞恩梦想仅仅是为了实现挖一口井让非洲孩子喝上干净的水吗?

自由读课文3──13自然段。

划出瑞恩实现梦想变化的句子，以及瑞恩在实现梦想过程中的所作所为。

并在小组中讨论。

　　3、学生自学。

　　4、反馈。

（1）教师出示表格，小组讨论。

（2）小组学习，汇报。

　　（3）教师让学生把自己富有个性的答案写再题板或纸板上，再让学生自行设计一个板书，贴到黑板上。

用自己的语言描述瑞恩实现梦想的艰难。

　　（4）此时，你心中最大的感受是什么?

交流反馈。

　　教师：

是啊，这一个梦想看是简单，其实要耗费多少心血啊!

从70元钱的一个水泵到XX元“洁净的水”募捐项目到再增加钻井机。

这对一位六岁的孩子来说谈何容易。

假使仅仅靠瑞恩一个人的力量这个梦想永远无法实现。

　　（5）读课文，在瑞恩行为的感动下人们都为帮助瑞恩实现这个梦想作了什么?

　　（6）自由读划出的句子，此时你们心中最想说的话是什么!

　　5、瑞恩终于实现了自己的梦想。

他和父母一起来到了乌干达的安格鲁。

　　四、设身处地，升华情感

　　1、自由读瑞恩和父母来到安格鲁与孩子相见的情景。

　　2、指名读句子，出示：

（1）车子开进村庄，5000多名孩子……安格鲁小学社区建造。

”

（2）听到这里，瑞恩和父母都留下了激动幸福的眼泪。

是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，有谁会不在此时流泪呢?

　　①齐读，并提出一个有价值的问题：

为什么流泪?

这样大的力量指什么?

　　②齐读，理解“对于我们来说，水就是生命。

”

　　3、假如你现在就是5000名的非洲孩子之一，你会对瑞恩说什么?

小组讨论，回答。

梦想的力量教学设计

《梦想的力量》

　　教学目标：

　　1.认识6个生字，读读记记：

放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭等词语。

　　2.有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复述故事。

　　3.读懂课文内容，体会题目的含义。

从字里行间感受瑞恩仅仅是心灵有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

　　4.领导学生学习瑞恩的这种为实现梦想，努力奋斗的精神品质。

　　教学重点：

引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。

　　教学难点：

体会“梦想的力量”所蕴含的深意。

　　教学准备：

多媒体课件

　　教学时间：

1课时

　　教学过程：

　　一、谈话，导入新课。

　　1.教师板书“梦想”。

请同学们谈一谈什么是“梦想”。

　　过渡语：

“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。

人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。

人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。

　　2.同学们，现在请你告诉大家：

你的梦想是什么?

　　小结：

同学们的梦想都非常美好!

希望你们能够时刻记住自己的梦想，并使梦想转化成前进的动力。

因为梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹。

（板书，完成课题）

　　3.现在就请同学们来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

　　2.把自己认为不好理解的段落认真读一读。

　　3.接读课文，纠正字音。

　　4.重点理解以下词语：

　　筹齐：

筹集齐全。

本课是指瑞恩筹集到了可以打一口井的钱。

　　募捐：

广泛征集捐款或物品。

　　颠簸：

上下震荡。

　　羞涩：

难为情，态度不自然。

　　簇拥：

（许多人）紧紧围着。

　　迫不及待：

急迫得不能再等待。

　　一声不吭：

吭，出声，说话。

一声不吭是指一直沉默不语，一句话也没有说。

　　5.学生再读课文，思考：

课文的主要内容是什么?

（课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩?

希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。

）说一说你还有哪些不懂的地方。

　　三、读文交流，体会作者情感。

　　1.（小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题。

）

　　想一想，瑞恩的梦想是什么?

他是怎样实现自己的梦想的?

　　2.文中有哪些地方出乎你的意料?

在这些出乎意料之处你想到些什么?

从而深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。

指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读。

　　3.引读课文，尝试回答上面的问题。

　　引读课文，深入体会以下句子的含义。

　　①一声不吭的瑞恩突然说：

“那我来攒钱买钻井机吧。

”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

”

　　这段话与前面写瑞恩在第一次捐钱时听募捐项目的负责人说挖一口井得要2000块钱时的表现形成了对比：

那时的瑞恩还不知道2000块钱是个多大的数目，他只是兴奋地说：

“那我再多干些活挣更多的钱吧!

”从“兴奋”到“坚定”，一方面表现了瑞恩在短短的两个月内，通过筹齐打井的2000块钱，已经迅速地长大了，他现在已经清楚地认识到买钻井机的难度;另一方面也表现了瑞恩为了实现“让非洲的每一个人都能喝上洁净的水”这一梦想的坚定态度是不可动摇的。

　　②是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢?

　　“一个梦想，竟有如此大的力量”是指瑞恩“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想的实现，给安格鲁的孩子们送去了关爱，送去了健康，令安格鲁的村民们感激不尽;而安格鲁村民们的表现，也令瑞恩和父母感到无比的激动和幸福。

作者在此点题，满怀深情地阐发议论，以反问句抒发自己的情感，并引发读者的思考──梦想的力量究竟有多大?

　　四、联系上下文，体会题目的含义。

　　梦想的力量在课文中的体现是多方面的，小瑞恩的梦想不仅鼓动着他本人前进的风帆，激励着他克服重重困难，坚定执著地为达到梦想的彼岸而奋斗;同时也感动并带动了越来越多的人加入到其中，最终使梦想成为现实;这个梦想的实现也使安格鲁的村民们对瑞恩以加拿大人民感激不尽，从而增进了加非人民的友谊。

这不就是梦想的力量吗?

　　五、回读全文并选择自己喜欢的，感受最深的句子有感情地朗读，并体会作者表达的方法。

　　六、拓展，深化主题

　　1.学生畅谈自己的体会，可以联系课文内容来谈，还可以扩展开去，结合自己的实际来谈，从而进一步深化对课文的理解和感受，升华自己的思想认识。

　　2.资料展示：

　　瑞恩•希里杰克被人称为“加拿大的灵魂”。

XX年，在加拿大国际发展协会的帮助下，成立了“瑞恩的井”基金会。

XX年9月30日，他接受了加拿大总督克拉克森颁发的国家荣誉勋章，10月，他作为唯一的加拿大人，被评选为“北美洲十大少年英雄”。

这一切来自于他6岁时的一个小小的愿望──为非洲儿童挖一口井!

起初，挖井的钱是靠他一个人做家务赚来的。

然后亲戚、朋友、邻居也加入进来……随着时间的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多个国家的成年人，帮助瑞恩的队伍越来越庞大，人们纷纷解囊相助。

到XX年初，“瑞恩的井”基金会有七十多万加元，已经在非洲挖了七十多口水井。

　　XX年3月15日，瑞恩去日本参加“第三届世界水资源论坛”，中央电视台《实话实说》栏目组邀请瑞恩和他的妈妈到中国做客。

瑞恩和他的妈妈通过《实话实说》节目与中国广大观众见面。

在这次节目即将结束时，瑞恩说：

“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。

”

　　教学反思：

　　《梦想的力量》是一篇略读课文，篇幅较长，但学起来并不难，因为瑞恩的梦想是什么，学生很快就能找出来，包括瑞恩为实现梦想所做的一些事，学生从瑞恩的梦想中也能感受到他的为人善良、有爱心。

　　但是在攻克教学难点时却让我有些力不从心的感觉，我让学生谈谈对“是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢?

”这一句的理解，孩子们始终只能停留在因为做了感动的事情而流泪这一层面上，却不能与梦想和梦想产生的力量联系起来，课堂上他们的讨论看上去好像已经理解了这句话的含义，都说的是那么一回事，可是我内心深处总觉得不满意，总是觉得孩子们没有真正的理解，瑞恩并没有真正打动他们的心，虽然课文按照预定计划顺利的上完了，不过这种感觉却始终挥之不去，怎样才能让他们更深刻的体会到梦想的力量，我想一定要促进使他们的行动才算完结吧。

于是我便布置了一道作业，让他们写写自己已经实现了的小小梦想，重点写为了实现自己的梦想所做的事情。

然后我选了两篇比较好的作文在班上交流，也许是亲切感的作用吧，因为瑞恩毕竟比班上同学距离远嘛，学生一下子就明白了要想美梦成真就必须要付出艰苦的劳动，这一次的讨论完全没有了全是课文语句的感觉，都说的是自己的心里话，知道这时我才松了一口气。

之后我又细细观察班上同学的表现，果然有一些触动，尤其是几位女生，她们学习的劲头更足了，作业上由从前的老师布置了我就做，变成了老师不布置我也会提前做。

　　像《梦想的力量》这样的文章，我觉得教师的教学不能仅仅停留在对课文内容的理解，要更多的关注是否真正达到了触动学生内心的目的，因为它不单单只是一篇语文教材，它也是一篇能改变我们行动的很好的生活教材，如果我们能巧妙的用好它，对我们的学生来说更是一道精神上的营养餐。