教师专业化成长的有效途径.docx
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教师专业化成长的有效途径
幼儿教师专业化成长的有效途径
舞阳县直机关幼儿园高丽
亲爱的老师们，大家上午好！
很荣幸能有这个机会跟大家一起学习。
说实话，坐在这里，我很紧张，因为大家都是同行、专家，我纯粹是班门弄斧。
所以不足之处请家长见谅。
为了增加我的信息，请给我一个爱的鼓励吧！
（一起鼓励）
我开始之前我想把在坐的各位老师分成10个组，基本上是10人一组，请就近自由结合。
（确定各组位置）学习的过程中，我会请每个组代表发言。
“微笑面对家长，精心呵护孩子，宽容对待同事，勇于挑战自我”。
这是县直幼儿园的二十四字园训。
实际上这二十四个字也体现了一个幼儿园教师自我成长（也可以说是专业化成长）的一个小小的浓缩。
怎么样和家长沟通配合，更好地促进孩子的全面发展；怎么样启迪孩子的智慧、培养孩子的胆量，而不的单单的让孩子会写几个字、会做几道题；怎么样更好地和班级老师配合，和谐地开展工作；怎么样提高自身的专业知识和能力，使自己尽快成长为优秀的幼儿教师。
我觉得，这些就是一个幼儿园教师专业化成长的很有效的途径。
那么什么是教师专业化呢？
教师专业化是按照一定的专业标准，通过一系列措施和途径，使教师职业由现在的半专业化、准专业化状态或“形成中的专业”，逐渐转变发展为专业状态。
这个定义中有个词“专业标准”，每个行业都有独特的专业标准，那么，作为一名幼儿园教师所应具备的专业标准又是什么样子的呢？
2011年12月12日，国家教育部颁布了“幼儿园教师专业标准”，做出了精确的回答。
今天我们就来共同分析下“幼儿园教师专业标准”，我想从专业标准的基本理念、基本内容、主要特点三个方面的分析和如何贯彻落实等四个方面简单地和大家共同分享。
一、基本理念。
先来谈谈《幼儿园教师专业标准》的基本理念。
基本理念共有四个方面：
幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习。
（一）幼儿为本。
要求老师要做到“尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发展的特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长”。
这一理念体现了四个方面的内容：
1、让幼儿主动积极学习；2、让幼儿快乐健康成长；3、还幼儿快乐幸福的童年，让幼儿接触自然与社会；4、严禁小学化，谨防童年的消逝。
让孩子小手背后、老师说一句孩子跟一句的填鸭式教学已经成为了历史，取而代之的是，老师精心设计，如何最大程度地吸引幼儿，让孩子主动去学习、去思考、去动手、去理解。
学前教育国十条当强调“防止和纠正幼儿园教育小学化”，去年还大范围对各个幼儿园进行了检查。
小学是读读写写算算，而幼儿园则是提供丰富的材料，让孩子游戏。
现在都在说，还孩子一个快乐的童年。
在坐的70后都回想一下，6岁以前有几个在读书写字，都是疯着玩。
有人会说，不能让孩子输在起跑线上。
那么让3、4岁的孩子天天写字、算题就能赢吗？
答案是否定的。
孩子是要培养成社会适应能力强、身心健康、性格开朗、勇于面对挑战的，而不是培养成一味死读书、没有心理承受力的。
大家应该都还记得，几年前一名初三的学生，中招考试第一科没考好，上吊自杀了。
这样的孩子心理承受力太差了，不能勇敢面对生活，遇到挫折竟然选择自杀。
你说要这样的孩子家长不是太伤心了吗！
教育案例：
水草有没有根。
在一节《认识植物的根》的教育活动中，老师讲到根对植物来说很重要，植物要靠根输送水分营养。
这时，徐晓宇小朋友说：
“老师，水里有一种草，它没有根，也不需要土壤，但它生长的很好。
”老师惊讶于徐晓宇的观察力，表扬了他能认真观察周围的环境，并能联系到活动中来。
这时，于燕发表说：
“不对，那种水草也有根，在水底的泥里，看不见。
”马上，又有几个孩子加入到对水草的讨论中，一时，孩子们的兴趣全聚在了“水草”这个问题上。
水草到底有没有根呢？
孩子们展开了激烈的争论。
为了让幼儿获得直观的经验，为幼儿提供观察、实践、思考的机会，于是老师带孩子们来到了小河边去探个究竟。
在浅水边，老师拔起了一棵水草，底部的根上还带着一点泥土。
老师让孩子们观察，并互相说说。
“哦，水草有根！
”“水草的根在泥里！
”“原来虽然水草浮在水面上，但它底部还是有根的。
”通过实地观察，幼儿知道了水草也是有根的，统一了意见。
突然，一个孩子发现了在水面上浮着的一层淡绿色的植物，随手捞起来，惊呼叫起来 “啊！
这种植物没有根啊！
”孩子们马上动手摸摸、试试、闻闻，并向老师投来了不解的目光，老师趁机抛出问题：
“它到底有没有根？
如果没有根，它靠什么来输送水分、营养？
”孩子们展开了议论，最后，徐晓宇说：
“老师，这种水草全部浸在水里，哪里都可以喝水。
”“你真是个爱动脑筋的孩子！
”老师表扬了他，肯定了他的观点。
通过这次实地观察探究，最终孩子们得出了自己的结论：
植物的根有很多种，并不是所有的植物都有根。
在这个案例中，活动的目的本来是“根的作用”，但在活动过程中孩子们把注意力关注到了“是不是所有的植物都有根”上，老师也没有强行按照既定的目标进行，而是以幼儿为本，尊重孩子的学习兴趣，引导孩子去探索、去发现，解决问题。
（讨论两分钟）怎么样做到以幼儿为本？
请2个组发言。
我想给大家几个建议：
1、多表扬、多鼓励。
想刚才大家给我的爱的鼓励，能在心理上给孩子以安慰。
鼓励不能笼统地说“一二三，你真棒，棒棒棒，棒级了”，没有内涵。
举例子：
《你最棒》。
2、有目的地引导幼儿观察。
孩子在观察事物的时候条理性很差，常常找不到重点，看看这儿，看看那儿，没有目的性，所以也起不到教育意思，老师就要根据自己的教育目标，有意识地引导孩子去观察。
比如观察春天的图画，花草树木、人物动物，画面内容很丰富，孩子会抓不住重点。
观察前提醒孩子：
看一看春天都有哪些花开了呀？
孩子就会把重点放在花上去观察，能很快找到重点。
3、为幼儿提供丰富的材料。
《纲要》强调：
“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用感官、多种方式进行探索提供活动的条件。
”因此，教师要帮助幼儿置身于能产生探索行为的环境中。
（讨论两分钟）你小时候玩的现在记忆还很深刻的有什么？
请2个组发言。
我们几十年前玩的东西记忆这么深刻，如果你提供给了孩子玩的乐此不疲的玩具，并有意识地运用到教学活动中，你想不让孩子学会知识都难。
4、开展生动有趣的活动。
只有吸引孩子才能起到教育目的。
很多时候孩子重视的是过程，而不是结果，所以给孩子一个生动有趣的过程显得更有意义。
有一件事让我非常感动：
春天我们常常捉几个小蝌蚪和孩子们一起喂养，有一年养的特别好，四条腿都长出来了。
但由于是在金鱼缸里养，小蝌蚪没有长大，于是我就想把小蝌蚪放生。
那时候在体育场东侧有个小池塘，我就带着孩子们一起去放生，场面很壮观，孩子们大声叫着“小蝌蚪再见！
”“小蝌蚪我明天来看你”！
几年后我碰到其中一个孩子的家长，他说，我女儿上四年级了，幼儿园的事忘完了，就记得你带她一起去放蝌蚪。
我真的没想到，这样一个举动会让孩子这么记忆深刻。
所以总体来说，要想做到幼儿为本，就要时时处处以孩子的喜好为出发点。
设计一个活动、准备一个道具，首先要想孩子会不会喜欢，千万不要以成人的审美标准去武断地确定孩子是不是喜欢，因为很多时候成人认为好的，孩子不一定喜欢；成人认为脏乱差的，比如小石子儿、小草根儿等等，孩子当宝贝一样。
（二）师德为先。
要求老师做到“热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。
关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人”。
师德为先的理念是对教师职业的特别要求，包括三层含义：
一是对待幼儿要有四心，做一名合格的教育者；二是对待工作要热爱，做一名合格的劳动者；三是对社会要履行社会主义核心价值，做一名合格的公民。
可见幼儿园老师的身份是多重的，既是教育者，有是劳动者，更是国家的公民。
这三重身份做好，履行最后一句话：
做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
近年来，因师德问题出现的案例似乎层出不穷，大到虐童事件、针扎事件，小到歧视幼儿、罚站等等，都是有违师德的事。
这是几个有违师德的案例。
怎么样真正把爱心、责任心、耐心、细心这四心落实到实际工作中，是一名幼儿需要认真思考的问题。
我曾经教过这样一个孩子，3岁半，是中途转到我们幼儿园的。
六一排团体操需要排队形，这孩子个子小，我第一个叫他：
“宝宝来站这儿！
”没想到，他哇就大哭起来，不过来站。
我不知道怎么回事，只好先给别的孩子都排好队，他才站到对中间。
后来跟他妈妈沟通这件事，才知道原因。
孩子原来在老家幼儿园上学，每天都有作业，就是写字，写不完要罚站，还会打手心，孩子怕的要命，他妈妈听说我们幼儿园不让写字，才转到我们幼儿园。
我叫他站过来的时候，他下意识就认为是要罚站，所以就大哭。
罚站、打手心毫无疑问是体罚，我认为，让一个小手指头都还没有发育好的3岁的孩子天天写字，本身就是一种变相体罚。
有很多老师都在说，不让孩子写字，家长不愿意，感觉没学到东西。
请大家仔细想想，是不是所有的家长都要求孩子要天天写写写？
是不是每天都会有孩子没有写作业？
这也就是说明并不是所有的家长都认为只有写字算题才是学到了东西。
当然仍然有很多家长的观念需要更新，所有，我们幼儿园不仅有照管孩子的任务，也有逐步帮助家长更新观念的任务。
身体上的体罚显而易见，还有一种体罚是心理上的，有时候我们无意中一句话就会对孩子造成心理的伤害。
（讨论两分钟）你觉得什么样的话会对孩子造成心理的伤害？
请2个组发言。
“连浩浩都回答对了，我们给他鼓励”、“宝宝，你终于做对了”、“你是最棒的”、“警察把你抓走”
（三）能力为重。
把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平，坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
这一理念提到了一名幼儿教师要具备的三种基本能力：
保教能力、研究幼儿的能力、专业发展的能力。
“做一名反思型的老师”，这是我们幼儿园对老师们的要求。
我们要求老师写教养日记，通过听—看—思—试四个环节，使自己尽快成长。
听——是指善于观察、善于发现问题，在日常活动中，在与孩子游戏时，在阅读文章时，甚至是在散步时，等等只要是有孩子的地方都要有意识的去观察，去发现生活中的每一个环节中关于孩子、关于工作的问题。
看——是指发现问题的基础上主动的去搜集有关问题的资料。
发现问题应该及时解决，但并不是解决完就完了，而是应该把这样的事情记录下来，认真分析，寻找更好的解决方法，好在下次再发生类似情况时，能更妥当的处理好事情。
思——经过大量资料的收集，我们需要做的就是寻找解决问题的各种方法。
前两项工作都是从听、看得来的，而并没有更多的经过我们的思考，而寻找解决问题的方法是将书中的理论，他人的经验转化成我们自己的经验的过程。
试——好方法找到了，并不是等着事情来验证，而是要创造机会来进行实践操作。
优秀的教师并不是为了活动而进行活动，她们是有目的、有计划、循序渐进的来完成活动的，在每次成功活动之前，她们会做很多有关的活动，并不是一次又一次的进行重复，而是反复思考，从各个角度进行不同的实践，而进行活动铺垫的，从中她们也能了解孩子们能完成哪些目标，不能完成哪些目标，这样才能够完成一次成功的活动。
也就是说实践是成功的必由之路。
遇到一件事情或是进行一个教育活动，我们都要思考这些问题：
发生了什么事情？
问题是什么？
是应当发生的吗？
应如何面对？
怎样解决这一问题？
哪一种解决问题的措施更有效？
……是否达到了预期的目标？
达到的程度如何？
哪些方面需要改进？
为什么没达到目标？
产生什么新的问题？
等等。
长期这样进行反思—实践—再反思—再实践，我们的专业化程度会越来越强，逐步成长为专家型教师。
（四）终身学习。
学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法，优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
给大家推荐一些作为一名幼儿教师应该看的书籍。
学习相应的法律法规，了解国家教育改革的新动向、新举措。
《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国十条）、《3—6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教师专业标准》；
学习专家讲座，观看名师教学光盘及有计划的自学等。
北京师范大学教授钱志亮、华南师范大学教科院教授、博士生导师袁爱玲、东北师范大学教科院姚伟教授、东北师范大学王小英教授，还有刘占兰、冯晓霞、朱家雄等学前教育专家学者的书籍、讲座；
一些专业书籍。
《学前教育》、《早期教育》、《幼儿教育》、《幼儿一日生活组织策略》、《活动区课程指导》、在师专学习的一些专业书籍：
如《学前儿童科学活动的组织与指导》、《学前儿童语言活动的组织与指导》、《幼儿教师的礼仪课程》、《儿童心理学》《儿童教育学》等等。
这些对我们的工作都是大有帮助的。
除了学习书本、光碟外，还要向同事学、走出去学。
向同事学，实行“一课三研”法。
第一研：
给教研组长说课，制定出最佳活动方案第二研：
教研组长和本班老师听课，调整方案；第三研：
教研组成员听课，共同学习。
走出去学，参观兄弟幼儿园，取人之长、补己之短。
每所幼儿园都有自己的园本文化，把适合自己拿来用，是让自己进步最有效、最便捷的方法。
因为这是别人实践出来的，不用自己实践直接可以拿来用的优质资源。
二、基本内容。
《幼儿园教师专业标准》的基本内容分为维度、领域、基本要求三个层级。
维度层面分为专业理念与师德、专业知识和专业能力3项，也就是一位老师应具备德、才、能三个方面。
领域层面共计14项，基本要求层面共计62项。
可以说涵盖了作为一名幼儿园教师所需要具备的方方面面的内容。
下面我们逐条进行学习。
第一个维度是“专业理念与师德”——德。
在这个维度里有四个领域的内容，分别是职业理解与认识、对幼儿的态度与行为、幼儿保育和教育的态度与行为和个人修养与行为。
在这四个领域里共有20条基本的要求，占全部基本内容条目的32%。
（一）职业理解与认识。
这个领域涵盖了5个方面的要求：
1、贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。
2、理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。
（讨论两分钟）你的职业理想是什么？
也就是你想成长为一名什么样的幼儿教师？
请2个组发言。
3、认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。
4、具有良好职业道德修养，为人师表。
是不是经常有人问你：
你是老师吧？
好像是当老师的内涵能在外表体现一样，这就是老师的与众不同的气质。
幼儿园老师更是具有活泼的特性。
5、具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
《专业标准》对教师专业理念与师德要求很重视。
专业理念与师德是教师从事保育和教育实践工作的情感和动力基础。
拥有不同专业理念与师德的教师，会以不同的热情与态度对待幼儿和各项日常工作，自我发展的意识、积极性以及工作的创造性也会不同。
特别需要关注的是第5条“具有团队合作精神，积极开展协作与交流”。
要重视团队的建设，相互学习，取长补短，共同进步。
很多人都认为幼儿园无非就是一个看管孩子的地方，幼儿园老师也就高级保姆，只要把孩子看好了，能学几个字，做几道题就行了。
其实完全不是这样的。
《幼儿园工作规程》明确指出幼儿园的任务。
（讨论两分钟）幼儿园的任务是什么？
请2个组发言。
“幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。
”“幼儿园的任务是：
实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。
”由此可以看出，幼儿园老师工作的专业性和独特性，不仅仅是看好孩子，更重要的是充分发挥团队的作用，和同事们共同协作，有计划、有目的地培养幼儿，使之获得体智德美诸方面全面的发展。
（二）对幼儿的态度与行为。
这个领域涵盖了4个方面的要求：
6、关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位。
7、尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。
不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。
8、信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。
9、重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。
有一位老师写了这样一篇教养日记。
志超是班上一个比较活跃的幼儿，平时，总有小朋友告他的状。
“老师，志超打我了；老师，志超抢我的玩具了；”……为此，我们不知教育了他多少次。
有一天，他和小朋友一起玩手工制作，开始时，他自己玩得很开心，过了一会儿，他忽然把旁边孩子的橡皮泥抢了过去。
我刚想大声斥责他，可转念一想，看看他要干什么。
于是，我没有大声指责他，而是走到他身旁，很随意地问：
“你在干什么呢？
”他说：
“他不会做，我想帮帮他。
” 那个小朋友立刻说：
“我不需要他帮。
”听了这话，我才恍然大悟。
我鼓励了他和伙伴说清楚自己的意图，并帮助他找到了一个正确交友的方法。
事后，我暗自庆幸，当时如果按以前主观的判断去批评他，没有尊重幼儿的观念，那必然会伤害孩子的自尊。
因此，作为幼儿教师，要学会尊重幼儿。
也就是要努力做到不武断地批评或否定幼儿的想法和做法，不简单、粗暴的指责幼儿，而是了解事情的来龙去脉，再给予必要的帮助和指导。
这样，才能真正促进幼儿的进步，成为孩子们喜欢的好老师。
这篇日志中的老师没有武断地处理孩子之间的纠纷，赢得了孩子的认可。
而我们在工作中也经常会遇到类似的事情。
很多孩子还不会很好地用语言表达自己的思想，只能用手甚至有点粗暴地跟同伴交往，引起同伴的反感，从而起纠纷。
这时候就需要老师细心地帮助孩子解决，而不能只能简单粗暴地呵斥甚至体罚孩子。
“把你送到小班去”这句话在幼儿园里时常可以听到。
当幼儿违反规则或顽皮时，不少教师会用“把你送到小班去”这句话来警告幼儿，甚至真的把孩子送到别的班。
实际上，这句话、这样做是对孩子心灵的一种惩罚。
孩子已经认同了自己生活的群体，把他送到别的班去，会让孩子有极度的不安全感，产生孤独恐惧感，所以孩子被送到小班后大哭不止。
另一方面，老师也不可能永久把孩子放到别的班，还是要把孩子领回来的，所以也会给孩子一种老师在说谎的印象。
所以，类似的伤害孩子的话和事我们还是不要做的好。
（三）幼儿保育和教育的态度与行为。
这个领域涵盖了6个方面的要求，是我们在日常工作中的重头戏：
10、注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。
（讨论两分钟）我们都要培养孩子的哪些行为习惯？
请2个组发言。
良好的生活习惯和卫生习惯：
要完的物品要物归原处、饭前便后洗手、吃饭不挑食不剩饭、不乱丢果皮纸屑、早睡早起等；文明礼貌习惯：
向老师客人问好、尊敬长辈、给老人让座、乐于助人等；养成孩子爱劳动、爱惜物品的习惯；良好的学习习惯的培养：
上课认真听讲、独立完成作业等为上小学打下良好的基础。
11、注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想象力，发掘幼儿的兴趣爱好。
一个孩子把家里刚买的一千多块的钱的录音机敲碎了。
如果你是家长你会是什么态度？
有人会很生气甚至暴跳如雷。
可孩子的妈妈却是深吸一口气，平静地问为什么？
孩子回答：
我很喜欢听里面的阿姨唱歌，我想看看她张什么样！
原来孩子在探索。
一个孩子总喜欢呆在洗手池边，用手按着水龙头，把水挤的到处都是。
老师你会什么态度？
“别玩水了，袖子会湿的！
”孩子的老师平静地问为什么，孩子兴奋地回答：
老师，我发现手挤的紧水就流的远，手挤的松水就流的近！
原来孩子也是在探索。
爱迪生小时候所谓的捣蛋的时候数不胜数，庆幸的是他有一个伟大的妈妈。
我们不能把每个孩子都培养成爱迪生，但我们可以尽可能地去保护孩子的好奇心、想象力，并能从中发掘孩子的闪光点和兴趣爱好。
12、重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。
《幼儿园工作规程》第二十五条指出，“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。
应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。
应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料）。
游戏材料应强调多功能和可变性。
”13、重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。
14、重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。
15、重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。
并且要充分利用社会资源，把社会资源也转化成游戏，让孩子在体验中获得知识和技能。
我们幼儿园经常组织孩子进行社会实践，到超市购物、到水厂参观、到消防队学当消防员、到地里挖红薯、到城隍庙了解舞阳历史、到森林公园观察桃花……孩子开心地体验着、舒心地学习着。
（四）个人修养与行为。
这个领域涵盖了5个方面的要求：
16、富有爱心、责任心、耐心和细心。
17、乐观向上、热情开朗，有亲和力。
18、善于自我调节情绪，保持平和心态。
每个人都有情绪低落的时候，作为老师，我们不能把情绪带到工作中去，影响到孩子的情绪或对孩子的态度。
学习“享受工作”。
有这样一句话：
既然你改变不了他，你就试着去适应他。
我觉得这句话能适应到很多方面，工作、学习、家庭等等。
你觉得工作很辛苦，越想越辛苦，越想心里越不舒服，甚至导致身体不舒服；如果反过来想，工作是件快乐的事情，工作中有那么多高兴的事，就越想越高兴，身心健康。
19、勤于学习，不断进取。
原来都说“一天不学习，赶不上刘少奇”。
近几年我越来越觉得我缺乏太多的学前教育的理论指导。
以前听讲座，听到理论就打瞌睡，（现在是不是也有人在打瞌睡），现在是看到任何一件事情都想找到理论的支持，并通过理论找到解决的办法。
有了一定的实际经验的积累，就迫切地需要理论的提升，提升后再在实践中论证，再升华，这样实践—理论指导—再实践—再理论指导，良性循环。
咱们教育局也是很重视老师们的学习的，上星期才刚进行了自主学习的测试，又给了大家这么好的学习机会。
所以我们应该珍惜，好好学习，天天向上。
20、衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
舞阳话中有个万能词“dei”，虽然不是脏话，但我觉得最好还是不要在幼儿园说，幼儿园还是要推广相对标准的普通话的。
有人做过这样一项调查：
孩子喜欢什么样的老师？
答案被概括为这么几个方面：
首先是性格友善、热情、温柔、富有幽默感的老师，其次是仪容仪表好、能给他们带来美感的老师，然后是教学技巧高、才艺出众的老师，最后是尊重他们意见、赏识他们、经常跟他们一起玩耍、与他们有悄悄话的老师。
从这项调查中不难看出，孩子们喜欢注重个人礼仪和文化素养的老师。
那么老师们，让我们共同努力，提高个人的修养和行为，也来做一名孩子最喜欢的、有魅力的老师吧！
总体来说，“专业理念与师德”在《专业标准》的结构框架中居于首要位置，包括职业理解与认识、对幼儿的态度与行为、个人修养与行为、幼儿保育和教育的态度与行为、个人修养与行为等四个领域。
基本要求共计20条，占全部基本内容条目的32%。
可见，《专业标准》对教师专业理念与师德要求很重视。
专业理念与师德是教师从事保育和教育实践工作的情感和动力基础。
拥有不同专业理念与师德的教师，会以不同的热情与态度对待幼儿和各项工作，老师的自我发展意识、积极性以及工作的创造性也会有所不同。
第二个维度是“专业知识”——才。
包括幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识、通识性知识三个领域。
基本要求共计15条，占全部基本内容条目的24%，似乎占比重小。
实际上，并不意味着专业知识不重要，而是因为其基本前提是：
幼儿园聘用的教师或者说身在职场的教师是经过教师资格考试并取得教师资格证的。
这些教师已经具备了基本的、全面系统的专业知识，比如五大领域的教法、幼儿心理学、教育学、卫生学等等专业知识。
而这里《幼儿园教师专业标准》所强调的“专业知识”是与教师保育教育工作实践密切相关的重要专业知识。
因此，教师在提升自己的专业知识时，应重点考量这15条要求所涉及的内容，但又不能仅局限于此。
（五）幼儿发展知识。
这个领域涵盖5个方面的要求：
21、了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。
像“未成年人保护法”之类的。
22、掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。
大家都听过“关键期”这个词吧，指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。
在关键期中学习相关的知识和技能会获得事半功倍的效果。
（讨论两分钟）你知道孩子成长的哪些敏
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