六年级语文北京的春节.docx
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六年级语文北京的春节
《北京的春节》教学设计
西王排小学
冯
英
新
《北京的春节》教学设计
教学课型:
讲读课
教学目标:
一、知识与技能:
1.学习并掌握本课的生字新词,积累词语.
2.有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹、喜庆气氛,领悟民俗文化的丰富内涵.
3.揣摩文章的表达顺序,体会详写、略写的好处。
二、过程与方法:
本文有较多的场景描述,有较多的画面感,要指导学生通过品读句子、有感情朗读、想象画面、联系生活实际等方法,真切感受到北京的春节不一样的民风民俗,并引领学生理解本课所展示的民俗的内涵——春节代表的亲情、乡情、祝愿、期盼以及由此反映的中华民族的心理特征和文化传统。
三情感态度与价值观:
感受老北京过春节的习俗,激发学生对祖国传统文化的赞叹和热爱之情。
激发学生了解民风民俗的欲望,激起探究传统文化的兴趣。
教学重点、难点:
了解老北京的风俗习惯,感受中国传统文化的独特魅力。
品味老舍的语言风格,学习有顺序,详略得当地表达。
教学课时:
2课时
教学设计:
第一课时
教学目标:
1、初读课文,学习本课的生字新词,整体感知课文内容,理清条理,分清详略。
2、自由读课文,形成画面感,表达自己的初步感受。
教具:
搜集有关北京春节的照片,老舍的资料。
生字词语卡片
教学过程:
一、谈话激趣,导入新课。
1、同学们,我国有许多传统节日,你们知道哪些呢?
你们说这些节日中最隆重的是什么节日呢?
不同的民族、不同的地区的人民过春节的习俗是不一样的,谁来说说我们这儿过春节的习俗?
2、教师总结:
过年讲究的是热闹、火爆、祥和,这是中国最重要的传统节日,有着浓郁的民族特色,是我们传统文化的传承和凝聚。
除夕之夜,天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年。
带着美好的心愿辞旧迎新,但是每个地方的习俗又有差异。
3、教师出示有关北京春节的照片。
这就是老北京过春节,同学们,今天老师带你们乘坐“老舍号”高速列车走进北京,去体会一下京味的春节好吗?
4、学生介绍老舍。
二图文结合,初步感受老北京的年味。
1、教师导读:
请同学结合课文插图,自读课文。
要求:
读通课文,掌握生字新词。
2、检查掌握情况:
(1)教师出示生字、词语卡片。
指明读一读。
(2)全班读一读。
(3)这一课生字较多,而且有些字比较难写,你是怎么记它们的呢?
(同学自由讲记忆的方法,老师总结)
三再读课文,理清条理。
1、教师导读:
老北京的春节充满了喜庆、团圆、祥和的氛围。
文章篇幅长,作者是按什么顺序为我们介绍老北京的春节的呢?
2、再读课文,画出表示阶段性的词语,作者按时间顺序写了春节中哪些重要日子的活动?
小组合作完成。
3、指小组汇报:
(腊月、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九)
4、教师小结:
春节在腊八粥的浓香中悄悄地拉开了序幕,同学们快速浏览课文,按照年前、过年、年后的顺序来找出相应的段落。
5、指名反馈:
年前:
第一段——第六段
过年:
第七段——十二段
年后:
十三段
6教师小结:
同学们,作者按照时间顺序,依次为我们介绍了老北京年前、过年、年后的景象,我想这些景象一定给你们留下了深刻的印象,你们能选用一个词语来形容这三个阶段给你的整体印象吗?
7、指名反馈:
年前:
繁忙
过年:
热闹
年后:
平静
四合作探究,深入了解北京的年味。
1、请同学以小组为单位,走进老北京的春节。
2、学生以小组为单位自读(教师出示表格)
时间
习俗或活动
感受(用词概括)
年
前
腊八
腊月二十三
过
年
除夕
正月初一
正月十五
年后
正月十九
3、集体反馈,完成表格。
4、教师:
老舍先生用饶有北京味的语言为我们展示了北京春节的民俗、风貌,同学们作者在写这些节日的时候,哪些是祥写的呢?
反馈:
腊八、除夕、初一、十五
五:
课堂小结
今天,我们初读课文,我们已经从老舍的笔下感受到了北京春节浓浓的年味,感受到北京春节的热闹、繁忙与喜悦。
六:
布置作业
1、抄写本课的生字、新词。
2、熟读课文,有感情地朗读课文。
板书设计:
6北京的春节
腊八腊月除夕正月正月正月
二十三初一十五十九
︸︸︸
年前过年年后
繁热平
忙闹静
时间
习俗或活动
感受(用词概括)
年
前
腊八
腊月二十三
过
年
除夕
正月初一
正月十五
年后
正月十九
时间
习俗或活动
感受(用词概括)
年
前
腊八
腊月二十三
过
年
除夕
正月初一
正月十五
年后
正月十九
Xún
旬
áo
熬
suàn
蒜
cù
醋
jiǎo
饺
fěi
翡
bàn
拌
zhēn
榛
lì
栗
zhēng
挣
biān
鞭
mài
麦
sì
寺
guàng
逛