九年一贯大单元教学活动设计实作流程之探究.docx
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九年一贯大单元教学活动设计实作流程之探究
九年一貫大單元教學活動設計實作流程之探究
林錦英國立教育研究院籌備處研究員國立台北師院兼任教授
本文就目前九年一貫教學活動設計實作因學校本位課程的需要,在各地如火如塗的展開之際,就個人觀察、主持及參與指導國中、小教師實作過程,提供淺見,供作學校本位課程自編教材及選用教科用書之參考。
本文僅考慮單一教學活動之設計,並未考慮某校、某學習領域、某學習階段或某學期教學活動設計之整體規畫。
本教學活動設計實作流程過程雖然繁瑣,但由於經歷過的國中、小教師、主任、校長、輔導員之研習後,探討反省,彼等反應可行高,故就四次研習的經驗,有四~五天教學活動設計實作的國中、小種子教師研習及基隆市種子教師研習的經驗,提出,供各研習單位參考,而只有一、兩天實作研習,因不易看見成效,故未能提出討論。
並且影響極為深遠的教師同儕互動模式,亦因不在本文探究之列,故未加討論。
一般設計的模式有二,即傳統大單元活動設計及模組教學設計。
本文僅就前者提出可行之實作流程,供作參考。
傳統大單元活動設計係依據設計理念,決定之主題。
再畫出課程架構圖之後。
就所思想建構之課程架構圖內容,分別書寫基本能力指標中的分段能力指標,(含跨領域及六大議題;健康與體育學習領域還可以選擇適用分段能力指標的補充說明),並對應的教學目標;或書寫教學目標後,再對應找合適的分段能力指標。
再決定節次及教學內容要點,並依教學內容要點安排各節次的教學活動設計流程。
最後思考在教學活動設計流程中有什麼活動可以使用教學替代活動、或需要提醒教師的注意事項、並且要用什麼評量方法瞭解學生己經知道了。
這樣大致書面資料就算完成。
再經試教、修改,即告完成。
(見P.5實例範示,「上廁所」單元活動設計流程),以下簡圖表示。
總表
壹、訂定主題及設計理念
可依概念、事件、人物、問題、議題訂定。
貳、畫出課程架構圖
圍繞著主題可依三個方向思考架構藍圖
一.目標與內容取向:
依據基本能力指標與教學目標決定教學(知、情、技)內容的方向。
即一般傳統大單元教學活動設計。
二.學生經驗與活動取向:
根據學生經驗與興趣決定教學活動的取向。
即一般模組教學設計。
三.多元智慧取向:
參考迦納多元智慧各個層面包括:
語言、數學邏輯、視覺空間、音樂、肢体動作、人際關係、自我認知、自然觀察者等所設計的教學活動。
參、按照課程架構圖所思考的內容再仔細的填入各表格中,而各表格表一至表四並無一定的順序,都可以從任何表開始填寫。
表一:
找出適合的分段能力指標及補充說明、並所屬的基本能力指標,含跨領域及六大議題(如附件一)
表二:
寫出與表一對應的教學目標(如附件二)
表三:
書寫各節次的教學內容要點(如附件三)
表四:
將各節的教學內容要點轉為教學活動流程(如附件四)
表五:
整理教學活動流程中檢核表、作業單、多元智慧評量的資料
表六:
在設計中提供給教師的參考資料或網址等(如附件五)
總表:
檢查及完成設計構想並書寫本單元所參考資料連同各表填入總表中(如附件六),然後邊教學,邊視學生的需要再修改。
完成後可供其他教師參考。
表一至表六其實就是總表拆開的各個分表,目的是為方便初次練習使用教學活動設計者預備的。
從第一張簡單的表格完成後,再進入下一張表格,設計者的壓力會稍為減少些,並且有完成時的喜悅與成就感,而在一張張的表格共六份表格完成後,其實就完成教學活動設計了。
因此,只要設計者(或設計群)訂定了主題及理念、架構圖完成思考並能親自走過一次教學活動流程的六份表格後,一定會發現表一至表三就是總表的首頁,其餘各表就是總表的次頁。
所以有一次繁而冗長的過程設計經驗,第二次之後的教學活動設計就可以直接使用總表(附件六)了。
另外如果為了美觀,可將表一至表三打散成為一個表格,那就可以利用另一個總表之二(見附件七)。
肆、教學活動流程的步驟
1、對象:
年級別。
腦海中浮現出熱悉該年齡層孩子的模樣。
2、依單元主題及課程架構書寫基本能力分段指標(表一)。
3、依單元主題及課程架構書寫成教學目標。
(及表二)。
注意認知、情意(態度、興趣)、技能、行為能力的實踐。
4、對象年齡層需要的不同,將教學目標內容詳列適合該年齡學童所需的教學內容要點(表三)。
必要時可以透過:
訪問老師、學生。
參考文獻、資料。
現場觀察。
養成平日收集資料的習慣,分門別類的整理在資料夾內,以利設計教學活動所需。
5、思考內容要點如何以該年齡層可以接受的方式。
注意以生活化、合理化、趣味化等生動、活潑的方式呈現,同時可以思考內容進行教學時,所配合的教學流程、教學活動。
(表四)
(一)教學流程
1.課前準備:
上課之前須準備的事物,包括場地、教具、學生分組等。
2.主要教學活動:
是整節課的主幹,應注意
(1)每一活動呈現的完整性。
a.針對某一或多項分段能力指標或教學目標。
b.取個活潑有趣的名稱,附上達成目標內容的副標題。
如
找找看廁所在那裹----引導兒童說出實際找到校園中最近教室兩處廁所的位置及男、女廁所的標示。
討論時盡量採開放式的問題。
由回答中深入瞭解學生是否能明白,或有意願或願意行為實踐。
(a)寫些應注意的事項。
(b)可使用的教具。
(c)可使用的補充資料。
(d)所需的時間。
(e)如何評量。
*鼓勵學生作答。
*學生互評。
*教師現場觀察。
(如會不會張開雙腿並蹲下)。
(f)事先需準備的教具。
c.問題的澄清。
當學生對問題不清楚時。
d.為這個活動做個統整。
(2)各個教學活動之間的銜接。
(3)綜合歸納。
a教師統合學生意見
b教師提供自已的看法
c鼓勵學生在行為中實踐
3.追蹤活動。
下課或回家可以進行的活動。
(二)教學活動應注意事項:
1.分組討論時
(1)行間巡視
(2)參加討論
2.全班討論時
(1)鼓勵學生發言,並將意見板書,讓學生能充分思考。
(2)教師不要預先作價值判斷。
(3)要作師生統整。
3.課程結束前的綜合活動
(1)重在當場的師生綜合歸納。
(3)忌以預先寫好的字條,強迫記憶。
4.教室以外的安全。
六、思考所需相關教具及補充資料(錄影帶、錄音帶、參考文獻等)。
第四項設計的資料,可以放入補充資料中,如替代活動或故事等(表六)。
七、依目標的輕重(比例)、教學活動分配適當的時間。
八、注意教學活動的設計是否能達成教學目標,怎麼知道學生學會了(評量)。
(表五)應注意難易度。
九、再想一想,還有什麼可以修改的。
十、試教。
再修改後定稿。
伍、實例說明
單元名稱﹕上廁所
單元名稱的構想:
國小一年級新生剛入學,最需要幫助學生立刻要解決的生理問題就是上廁所,但是由於學校的蹲式和家庭馬桶式的廁所不相同,又是公廁,致使新生不太習慣而有蹩尿和隨地大便的現象,因而設計本單元。
一、課程架構圖
單元名稱上廁所
適合年級一年級上學期
節次二節
使用廁所
跳房子的禮儀廁所的
瞄準位置
上廁所
使用廁所使用廁所後的
的方法衛生習慣
二、設計理念與構想
新生入學最重要的個人衛生習慣是正常如廁,不蹩尿,正確使用廁所,男生使用男廁,女生使用女廁,雖然便器與家中的坐式抽水馬桶不同,盼望透過「跳房子」的身體簡單活動,讓兒童學會張開雙腳,蹲下的動作,和瞄準便池大、小便,並能注意上廁所時的禮貌、使用的方法及方便後的個人衛生,正確的洗手。
及融入兩性議題,尊重個人的隱私權等。
三、按照課程架構圖所思考的內容再仔細的填入各表格中,而各表格表一至表四並無一定的順序,都可以從任何表開始填寫。
表一:
基
本能力
單元名稱:
上廁所
適用範圍:
小一年級
教學節數:
二節
一、瞭解自我與發展潛能
分段能力指標
補充說明
1-1-4養成良好的健康態度和習慣
,並表現出整體的舒適感。
1-1-5討論對於身體的感覺與態度
,學習尊重身體的自主權與
隱私權。
3-1-1表現簡單的全身性活動。
兩性2-1-2尊重自己與別人的身體自主權
1-1-4-5建立日常生活中的健康習慣,如正確洗手方式、正確使用廁所。
1-1-5-3瞭解隱私是一種個人需求,並學習尊重自己與別人的身體自主權與隱私權。
3-1-1-4將簡單的動作應用於日常生活
表二:
教學目標
分段能力指標補充說明代號
(含跨領域目標、六大議題)
十大基本能力
代號
1.瞭解學校廁所的位置
2.能遵守廁所的禮節及尊重自己和別人的隱私權
3.會使用廁所
3-1知道使用廁所的方法
3-2願意正確使用廁所
3-3會正確使用廁所
4.會張開雙腳及蹲下等簡單的身體動作
5會正確的洗手
1-1-4-5
1-1-5-3
兩性2-1-2
1-1-4-5
3-1-1-4
1-1-4-5
一
表三:
節
次
教學目標
(能力指標號)
教學內容要點
第
一
節
1(1-1-4-5)
4(3-1-1-4)
1.瞭解學校廁所的位置
a能辨識廁所的方向
b會與同伴由教室走到廁所
c會分辨男、女廁所
d知道至少兩間廁所的位置
2.會玩單腳、雙腳跳及蹲下的遊戲
a會單腳、雙腳跳簡單的身體活動
b會蹲下
第二節
2(1-1-5-3)
兩性2-1-2
3(1-1-4-5)
5(1-1-4-5)
3.能遵守廁所的禮節及尊重自己和別人的隱私權
a排隊
b敲門
c鎖門
d不大聲喧嘩
4.會正確使用廁所
a男生小便瞄準小便池
b男生大便和女生大、小便時
脫褲要注意衣服不要沾到地面、將兩腿分開踏在便池的兩邊、蹲下、瞄準便池
c擦拭方式由前方向後擦拭,大便的擦拭直到衛生紙沒有顏色
d衛生紙瞄準投入垃圾桶內
e沖水
f穿好衣服後、開門之前再看一看有不乾淨之處,報告教師,協助處理後,離開並關門。
5.會正確洗手
a.濕、搓、沖、捧、擦
b.手溼不可以亂甩
表四
教學活動流程
教學目標
能力指標
教學活動
說明或教
學省思
教學資源
教學評量
1
1-1-4-5
(一)
4
3-1-1-4
(一)
2
1-1-5-3
兩性2-1-2
(一)
3
1-1-4-5
(一)
5
1-1-4-5
(一)
第一節
一、準備活動
在校園某處預備好「跳房子」的格子數個及小石頭數塊
二、發展活動
活動一:
找找看廁所在那裏?
(大小便需找到家)
引導兒童說出並實際找到校園中離教室最近的兩處廁所位置及男、女廁所的標示。
1.兒童自由發表,說出及指出廁所的位置。
2.以輕鬆、愉快的心情男、女生各自兩兩排隊,由教室走到男廁所與女廁所前面,知道校園兩處廁所的位置及男、女廁所的標示後,再走到操場。
活動二:
跳房子,蓋新家
引導兒童學習單腳跳、雙腳張開跳及蹲下等身體簡單的活動。
1.讓兒童從遊戲中學習排隊輪流玩
2.從遊戲中學習單腳跳、雙腳張開跳及蹲下等身體簡單的活動。
3.從遊戲中蓋新家學習可以休息及樂趣。
三、綜合活動
活動三:
說一說、做一做
1.能指出校園中至少兩處廁所的位置
2.會單腳跳、雙腳張開跳及蹲下等身體簡單的活動。
第一節完
第二節
1、準備活動
1.預備大形紙箱一個,當作是廁所的門,在教室內進行實地演練。
2.兒童每人帶一個洋娃娃。
3.衛生紙
2、發展活動
活動一:
復習「跳房子,蓋新家」的活動中,單腳跳,雙腳跳並兩腿張開蹲下的身體活動。
活動二:
「我可以進來嗎?
」引導兒童學習使用廁所時所應有的禮貌。
1.邀請有意願的兒童自創情境或由教師設定情境,兩兩扮演。
2.全班兒童就正、反面情境加以價值澄清。
活動三:
「我很棒,我會用廁所」。
引導兒童學習正確使用廁所的方法。
1.師生問答
師生提問,兒童搶答,再作價值澄清。
2.教師應用洋娃娃示範或服裝整齊的做示範
3.兒童應用洋娃娃練習或服裝整齊的做練習
活動四:
「我的手好乾淨」
引導兒童在大、小便之後,要學習正確的洗手。
1.教師示範
濕、搓、沖、捧、擦的步驟
2.水不可亂甩在地上
兒童練習
3.教師提醒下課時每一位兒童至水槽旁邊和老師一起把手洗乾,看看誰的手最香。
3、綜合活動
活動五:
檢核表:
我做到了
~本單元完~
*與分組的組數相符
*引導住在附近的或本校附幼畢業的兒童舉手發表
*引導兒童發表所看過的標示
*男廁的標示圖形有是男童的外形、頭帶呢形帽
*女廁的標示圖形有是女童的外形、高跟鞋
*廁所人多時,可以去另外的廁所。
*依組別己在操場畫好「跳扂子」的格式
*玩法請看參考資料一
*兒童在玩中間接學會男、女生大、小便時使用學校廁所的便器
*比賽可由兒童訂定
*由比賽看看誰蓋的新家最多
*綜合歸納
1教師統合學生意見
2教師提供自已的看法
3鼓勵學生在行為中實踐
*提醒兒童每–天做一次雙腳張開跳及蹲下的身體簡單性活動。
*復習
*比較與大便時的身體動作有何不同。
*應用道具摸擬真實情境,
進行演練或實際練習。
*使用廁所的禮貌包括有排隊、敲門、鎖門、不大聲喧嘩。
*在廁所外面成單行的排列,有人出來後,由排頭的一位進入使用廁所。
*及尊重自己和別人的隱私權,不偷窺別人如廁、不隨意碰觸別人的身體,特別是穿著泳裝的部分。
*記錄討論的過程,作為教師更能做好價值澄清。
*應用道具摸擬真實情境,
進行演練或實際練習。
*男生小便瞄準小便池、
*男生大便和女生大、小便:
脫褲注意不要沾到地面、將兩腿分開踏在便池的兩邊、蹲下、瞄準便池
*擦拭方式由前方向後擦拭,大便的擦拭直到衛生紙沒有顏色。
*衛生紙瞄準投入垃圾桶內
*手拉或手按沖水。
*穿好衣服後、開門之前再看一看有無不乾淨之處,經報告教師並協助處理後離開並將門關上。
*見參考資料二
*依檢核表進行檢核
*綜合歸納
1教師統合學生意見
2教師提供自已的看法
3鼓勵學生在行為中實踐
*紙箱
*紙箱
*洋娃娃
*洋娃娃
*衛生紙
*檢核表
*能指出校園中兩處廁所的位置
*會單腳跳、雙腳張開跳及蹲下等身體簡單的活動。
*實作評量。
*觀察
*實作評量
*直接觀察
*能摸擬實作
*直接觀察透過洋娃娃的練習
*實際操作的情形
總結性評量
*檢核表
表五
檢核表﹕我學會了
把我會做到的在塗上顏色。
我還沒做到的在塗上顏色,並繼續努力直到做到在塗顏色。
項目
我會
我還沒做到
我會繼續努力
單腳跳
雙腳張開跳
雙腳張開跳並可以蹲下
上廁所敲門
小便時
瞄準小便池
大便時
瞄準大便池
穿著整齊離開廁所
上完廁所沖水
上完廁所後洗手
註﹕本表必須加注音
表六
教師教學參考資料(來源、實質內容資料)
*
參考資料一
跳房子的玩法,依右圖,由下而上
1.單腳跳三格
2.雙腳跳二格
3.單腳跳一格
4.雙腳跳二格
5.彎腰向前檢一塊小石塊後蹲下,向後丟,石塊若落入某一格子內,那一塊就屬於丟到的人的。
6.站起來,轉180度雙腳跳,再跳回去,按來時一樣再單腳跳,
7.雙腳跳二格
8.單腳跳三格,就跳回原處。
*當下一次他(她)再經過時、就可以雙腳一起跳入剛才5.所丟的格子內,表示是屬於他的,可以暫時休息再往下跳。
直到腳踩線或石塊丟出線,就必需換人玩。
而私人的地,別人是不可以進入的。
*參考資料二
正確的洗手方法
1.一濕:
在水龍頭底下將手淋濕
2.二搓:
擦上肥皂和水搓柔起泡約20秒
3.三沖:
將手沖洗乾淨
4.四捧:
雙手捧水沖洗水龍頭,然後將它關好
5.五擦:
用紙巾將手擦乾
*參考書目(表六中的參考資料)
教育部(90)國民教育階段九年一貫課程暫行綱要。
台北,教育部
將表一至表六(見附件一~五),在各位教師分工完成後,填入總表,表六或表七(見附件六~七)即告完成。
如果每一教師願意用心的自已或和他人一起完成一份教案,那麼設計教學活動就會是一件非常有趣的事了。
陸、總結
「創新教學,九年一貫。
」聽起來是一個口號,但對於一位將過去所學、所教的教師而言,只要他(她)己明白九年一貫的真正涵意及對自己的尊重,也真正的實作過,知道九年一貫它真的不是口號,而且自己夢想的實現,它能將自己想施展的教學理念、理想與抱復,透過自己海闊天空的腦際,經驗及所學和流利的筆尖,並且可以和同儕一同設計,一同築夢,那是真的,不是夢想。
柒、參考資料
教育部(90)國民教育階段九年一貫課程暫行綱要。
台北,教育部
本文原載於研習資訊,第18卷,第四期(民90)。
教育部台灣省國民學校教師研習會。
附件一
附件二
附件三
附件四
表四
教學活動流程
*教學目標能力指標
教學活動
說明或教
學省思
教學資源
教學評量
第一節
一、準備活動
二、發展活動
三、綜合活動
第二節
~本單元完~
*教學目標與能力指標的下面請加刮弧,內以一~十表示屬於那一個十大基本能力項目,較為清楚。
附件五
附件六
總表之一
一、課程架構(圖表或說明)
二、設計理念與構想
三、活動設計
單元名稱
實施
年級
年級學期
教學
時間
節
分鐘
能
力
指
標
含十大基本能力代號
*補充說明
教
學
目
標
能力指標代碼
教
學
內
容
要
點
第一節
第二節
第三節
教學目標
(能力指標代號)
*(註:
補充說明的內容直接引自教育部本學習領域的課程綱要)
教學活動流程
教學目標能力指標
教學活動
說明或教
學省思
教學資源
教學評量
第一節
一、準備活動
二、發展活動
三、綜合活動
第二節
~本單元完~
**請再能力指標後括弧標明十大能力指標代號
四、學生使用教材(含閱讀資料、學習單等多元智慧評量)
五、教師教學參考資料(來源、實質內容資料)
六、參考資料(只列出書目)
附件七
總表之二
一、課程架構(圖表或說明)
二、設計理念與構想
三、活動設計
單元名稱
實施年級
年級學期
教學時間
節
分鐘
教學目標
分段能力指標
(含十大基本能力代號)
*補充說明
教學內容要點
*(註:
補充說明的內容直接引自教育部本學習領域的課程綱要)
教學活動流程
教學目標
教學活動
注意事項說明
或教學省思
教學資源
教學評量
**能力指標
第一節
一、準備活動
二、發展活動
三、綜合活動
第二節
~本單元完~
**請在能力指標後括弧標明十大能力指標代號
四、學生使用教材(含閱讀資料、學習單等多元智慧評量)
五、教師教學參考資料(來源、實質內容資料)
六、參考資料(只列出書目)