黑林小学07年教师教学设计 4.docx

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黑林小学07年教师教学设计4

黑林小学集体备课用纸

第五单元认识人民币

教材简析：

教学内容：

认识一元以内的人民币、认识一元以上的人民币、实践活动《小小商店》。

教材与前后知识间的联系：

“认识人民币”这一单元的教学内容与过去“元、角、分”的教学内容相比有较大的突破。

过去的教材以学生认识各种面值的人民币和会进行简单的计算为主。

现在的教学内容是在认识人民币的基础上学习使用人民币，在买东西的过程中进行简单的计算。

在教材编写方面，过去的教材把学生认知起点定格为零，脱离购物活动教学人民币的知识。

教材编写特点：

1、充分利用学生已有的生活经验，使学生通过自主的学习活动认识人民币。

2、以购物为主线，帮助学生积累丰富的购物经验。

教学本单元要注意的问题：

要充分关注学生的生活经验，让学生在操作中认识人民币，坚持以购物为主线。

教学理念：

数学新课标提倡动手操作、自主探究和合作交流，教学本单元时，应注意学生已有的学习经验，让学生在购物中获得学习成功的体验。

教学目标：

1、让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。

2、使学生初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。

教学重点：

认识各种面值的人民币以及人民币单位间的进率。

教学难点：

各种面值人民币之间的简单换算。

教学准备：

每个学习小组（2人一组）准备一个纸盒，纸盒里面至少有1分、1角、2分、2角的纸币各5张，硬币各5枚；5分、5角的纸币各2张，硬币各2枚；1元的纸币1张，硬币1枚。

课时安排：

3课时

认识元，角，分

主备教师：

李永起课时编号：

040

备课时间：

2008年3月20日

教学内容：

教材第68-70页例题，试一试及想想做做。

教学目标：

1、认识1元以内的人民币，知道1元=10角，1角=10分。

2、教育学生爱护人民币。

教学重点：

认识一元以内的人民币，知道元角分是人民币的单位。

教学难点：

在取币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。

教学准备：

准备1元以内各种面值人民币，并准备10个1分硬币，10张一角纸币、硬币。

教学过程：

一、导入新课。

在日常的生活中，爸爸妈妈经常要买东西，小朋友上学要买文具，这些东西都是用什么买来夫人的？

（钱）对了，买东西离不开钱，我们国家叫人民币。

今天我们就来学习人民币的知识——认识1元以内的人民币。

二．新授。

1.认识1元以内的人民币。

（1）出示书68页第一幅图要求学生仔细观察并提问。

a.图中画些什么？

b.三名孩子在做什么？

c.30元、1元、6角5分、8

c.30元、1元、6角5分、8角等又是什么？

老师小结：

三名孩子要买东西，买东西要用人民币，你认识下面饿人民币吗？

（2）出示1元、1角、1分的硬币。

a.先让学生自己辨认，在指名回答。

b.教育学生人民币是我们国家印制的，人人都要爱护，不能在上面乱涂乱画，不能乱折或损坏。

（3）出示教材第68页第二幅图，要求学生仔细观察并提问：

a.图中的学生说了什么？

营业员阿姨说了什么？

从他们的对话中你知道了什么？

请你从自己所带的人民币中拿出1元来。

（1元=10角）（有的学生拿一张1元，有的学生拿10张1角，都可以，进一步建立元与角的进率关系。

）

b.从图中我们已经知道1元=10角、那么你知道1角等于几分。

请你从自己所带的人民币拿出1角来。

（1角=10分）（有的学生拿一张1角，有的学生拿10个1分。

都可以，进一步建立角与分的进率关系。

）

c.完成书第68页填空，学生回答老师板书：

1元=10角1角=10分

学生齐读。

（4）除了1元，1角，1分以外，1元以下还有这样一些人民币你认识吗？

（出示教材第61页第一幅图）

（5）刚才我们学习了1元以下的人民币，谁来说说1元以下的人民币有哪些？

老师根据学生回答小结：

1元以下的人民币有5角、2角、1角的纸币还有5角、1角、5分、2分、1分的硬币。

1.教学试一试。

1）1张1元纸币可以换成几张5角的？

几张2角的？

可以换成1张1元吗？

同桌两人换一换。

学生活动，老师巡视，了解活动情况。

2）指名说说换的结果以及为什么这样换？

三.算一算：

1枝铅笔5角钱，1元钱可以买（）枝铅笔。

一块橡皮2角钱，一把尺子3块钱，一共（）角钱。

用1元钱买一枝7角钱的练习本，应找回（）角钱。

用1元钱买2块3角钱的橡皮，应找回（）角钱。

四．课堂总结

这节课你学会了什么？

五、课堂作业：

自己动手去商店帮父母买东西

认识大于1元的人民币

主备教师：

李永起课时编号：

041

备课时间：

2008年3月21日

教学内容：

教材第71-73页例题及想想做做。

教学目标

1.认识1元以上的人民币，教育学生爱护人民币

2.会进行简单的人民币的计算。

教学重点：

认识一元以上的人民币。

教学难点：

会进行简单的人民币的换算。

教学准备

为学生准备一些人民币。

教学过程

一.导入新课。

上一节我们1元以下的人民币，知道了1元=10角，1角=10分，今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。

（板书课题：

认识1元以上的人民币）

二.新授。

1.教学例题：

1）出示例题图提问，你认识这些人这些人民币吗？

自己先说说看，再互相说说。

2）老师介绍一些有关人民币的知识。

人民币正面左上角印的是国徽，新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像，有大写面值与小写面值，人民币是由国家印制的，我们应该爱护它。

3）刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币，现在说一说1元以上的人民币有哪些？

2.完成“想想做做”。

3.完成“想想做做”学生独立完成，集体交流时说说是怎么想的？

4.填一填。

先指名说一说题意，然后独立做题，集体交流时说说三张人民币的总面额是怎么算的？

5.完成“想想做做”3。

学生独立完成，交流时要说说怎么想的？

（如100里面有2个50，所心1张100元的人民币可以换2张50元的人民币。

）

6.完成“想想做做”4。

1）先出示第4题第一幅图，

买一盏台灯可以怎样付钱？

教师为学生准备一些人民币。

让学生来会一会。

先要求会出的钱和所买物品的价钱相同。

要求学生用不同的方法会出。

再要求会的钱多于的买物品的价钱，她要求学生用不同的方法会出。

2）出示第4题第二幅图，让学生像第1题那样动手付一付。

习两样东西可以怎样付钱？

7.完成“想想做做”5。

1）出示第5题图，提问：

10元钱可以买哪些东西？

2）如果只买2样，可以买哪些东西？

如果买3样呢？

够买4样吗？

8.完成“想想做做”6。

1）出示第6题图，说说图上画了些什么？

分别多少元？

2）上面的物品每样买一件，最少要带几张10元的钱？

学生讨论20元钱，买两种不同的物品，你知道可能买了什么？

3）交流，汇报讨论结果。

9.完成“想想做做”7。

1）出示第7题图，仔细观察图中告诉我们什么？

2）提问：

小男孩付出多少元？

他需要买什么？

应找回多少钱？

你怎么想的？

小女孩付出多少元？

她需要买什么？

应找回多少钱？

学生列式计算，集体交流。

10.完成“想想估做”8。

（1）出示第8题图说说图上画了什么？

（2）提问：

小男孩的钱正好买一个足球，你猜猜他最多有几张10元？

你是怎么想的？

（最多4张10元币）

小女孩买足球付的钱全是10元，你猜猜她付了多少张？

你是怎么想的？

（应付了5张）

三.作业布置。

篮球65元一个。

小明要怎样付钱？

小小商店

主备教师：

李永起课时编号：

042

备课时间：

2008年3月22日

教学内容：

教材第74-75页，实践活动—小小商店。

教学目标

通过实践使学生初步知道买商品怎样付钱，并知道根据自己的需要、物品的价格来购买物品。

教学重点：

使学生初步知道买商品怎样付钱。

教学难点：

根据自己的需要、物品的价格来购买物品。

教具准备：

教学挂图或多媒体、小黑板

教学过程

一.导入新课。

我们已经学习了人民币的认识，今天我们来上一节实际活动课—小小商店

板书课题：

小小商店

二.实践活动。

1.选选算算：

1）出示教材第66页图，图上的货架上有哪些物品？

他们的价格分别是多少？

2）买一本字典和买一个书包大约要带几十元？

说说你是怎么想的？

（一本字典10元，一个书包35元，大约要带50元）为什么要带50元，而不是40元呢？

3）有30元，买一个熊猫和一个布娃娃，够不够？

为什么？

（一个熊猫20元，一个布娃娃11元，比30大，不够买。

）

4）给你50元买上面货架上的物品，最少能买几件，最多能买几件？

先让学生充分先让学生充分讨论，再汇报结果。

2、做做玩玩。

1）我们自己办个“小小商店”，大家都来买东西，可以吗？

（在同学们所带物品上标售价）

2）每一组同学分组活动，轮流做售货员，其他同学都去买东西。

2.提问：

“我有10元，买一辆汽车够不够？

”

买铅笔，钱不够怎么办呢？

1）集体交流。

你想买哪些东西？

一共需要多少钱？

你和同伴说说买东西的经过？

小结。

今天我们用学的知识上了一节实践活动课——小小商店，买东西时，要看清商品的价格是多少，看看自己有没有能力购买；付钱时，看需不需要找零，并计算一下找得对不对。

第六单元加法和减法

（二）

教材简材：

教学内容：

本单元教学100以内的进位加和退位减法的口算和笔算。

教材与前后知识的联系：

本单元是在学生已经掌握了100以内的不进位加和不退位减的基础上学习的，但由于这部分内容涉及到进位和退位，使计算的难度有所增加。

这部分内容是以后学习多位数加、减的基础，要学好这部分知识。

本单元教材的编写意图：

1．借助学具的直观操作，突破加法中进位与减法中退位的难点。

2．重视引导学生有条理地思考，有序地表述计算过程。

教材将100以内进位加、退位减的口算与进位加、退位减的笔算编排在一个单元里，可以使进位与退位的算理、方法互相沟通。

3．采用多种形式的训练，培养学生的估计意识，努力提进位加、退位减的正确率。

教学重点：

1、历探索两位数加一位数（进位）计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数加一位数。

2、掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。

3、使学生在会笔算100以内不进们加和不退位减的基础上，探索竖式计算中进位加退位减法。

教学难点：

使学生在会笔算100以内不进们加和不退位减的基础上，探索竖式计算中进位加退位减法。

教学准备：

多媒体，课件

课时安排：

16课时

两位数加一位数（进位）

主备教师：

李永起课时编号：

043

备课时间：

2008年3月23日

教学内容：

教材第76-77页，两位数加一位数（进位）

教学目标：

1．经历探索两位数加一位数（进位）计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数加一位数。

2．在解决简单的实际问题过程中，感受数学与生活的联系，增强应用数学意识。

3．培养学生积极思考、动手实践并与同学合作的学习态度。

教具准备：

小棒、卡片和多媒体课件

教学进程：

一、课前谈话：

今天福娃来到了我们的课堂，想考考同学们，大家有信心接受他们的挑战吗？

1、旧知再现

贝贝出示口算练习：

30+2526+314+407+52

让学生说一说两位数加一位数和整十数（不进位）的计算方法。

二、情境引入

1．晶晶出示主题图，从图中你能知道那些与数学有关的内容？

提出一些用加法计算的问题并列出算式。

2．比较算式，揭示课题（两位数加一位数）。

三、探究算理

1．教学24+6

（1）让学生尝试说一说24+6的计算方法，媒体直观演示

（2）口算练习37+3=62+8=5+45=9+21=

2．教学24+9

（1）估算24+9，在学生估算的基础上同桌交流24+9的

计算方法（可以借助小棒操作）

（2）学生操作，汇报展示

（3）媒体演示计算24+9的不同方法。

（4）圈一圈，再计算。

（想想做做的第一题26+7=）

（5）口算练习29+7=58+6=7+38=5+59=

四、巩固运用

1、想想做做第1题

学生独立完成，集体订正

2、想想做做第2题

（1）口算比较，说出计算过程（4+8=34+8=54+8=84+8=）

（2）独立计算剩余两组练习。

3.游戏：

小组口算比赛

48+6=53+9=73+7=9+26=

54+5=34+7=8+19=

4、想想做做第3题

（1）学生理解题意

（2）独立完成

（3）集体订正

5．拓展练习：

计算24+6+9=

五课堂作业：

解决问题：

用所学知识帮助福娃购买乒乓球拍。

1．34+7=66+8=

2．65+9=39+9=

六、板书设计：

两位数加一位数（进位）

24+6=30

先算24+6=30再算30+3=33

24+9=33

先算4+9=13再算20+13=33

练习十

主备教师：

李永起课时编号：

044

备课时间：

2008年3月23日

教学内容：

教材练习十第1-5。

教学目标：

使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算。

教学重点：

掌握两位数加一位数（进位）的口算方法

教学难点：

掌握两位数加一位数（进位）的口算方法

教具准备：

教学挂图或多媒体，小黑板

教学过程

一复习。

1．口算：

2+89=53+7=64+9=

57+4=6+29=73+8=

29+792+8=54+20=

集体口算，选一两题说说你是怎样算的？

2．导入新课：

上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们来上一节练习课。

[板书课题：

练习十]

二、巩固练习。

1．练习十第1题。

独立口算，集体订正时提问。

每一组的第1题与第2、第3题有什么相同与不同的地方？

（都是两位数加一位数，第一题是不进位加法，第2题是进位加法，因此十位上的数比原来多1。

）

2．练习十第2题。

老师可以将第2题做成道具，改动要加上的一位数，让学生多练几次，掌握计算方法。

3．练习10第3题。

先计算后比较。

（１）先找出哪几道题进位加，哪几题不是？

（２）每一组的上下两题在计算上有什么相同的地主和不

同的地方？

4．练习十第4题。

（１）出示第4题，老师说明题意：

在括号中选择一个正确的得数，并把它圈起来。

（２）独立完成，集体交流时说说你圈的是哪个数？

另一个得数错在哪里？

今后计算时要注意些什么？

4．练习十第5题。

学生独立完成，集体交流时说说用什么方法计算？

三、课堂总结

你学会了什么？

四、布置作业：

在正确的得数上打“√”。

54+9（635373）

8+63（716172）

95+5（9990100）

75+9（847485）

练习十

主备教师：

陈学堂课时编号：

045

备课时间：

2008年3月24日

教学内容：

教材练习十第6-10。

教学目标：

使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算，培养学生估算的意识。

教学重点：

掌握两位数加一位数（进位）的口算方法

教学难点：

培养学生估算的意识

教具准备：

教学挂图或多媒体，小黑板

教学进程

一、复习。

基本练习

1．口算：

38+6=83+7=6+35=

54+3=30+26=73+9=

9+27=74+8=34+30=

集体计算，选一两题说说你是怎么算的？

2．比一比，算一算。

5+32=3+42=35+3=

5+39=9+42=35+8=

独立完成，集体订正时比一比上、下两题计算时有什么不同？

5+32和5+39为什么一题得三十几，另一题得四十几？

3．导入新课今天我们继续上一节练习课。

[板书：

练习十]

二、巩固练习。

1．练习十第6题。

1）先估算，每道题的得数是几十多再说说是怎样估计的？

2）独立计算并检查估计的是不是合理。

2.练习十第7题。

如果不计算你能比出来大小吗？

学生独立动手完成

3.练习十第8题。

理解题意，独立完成

4.练习十第9题。

1）出示第9题图，弄清题意，

2）想一想，是多少本？

3）指导学生集体作答。

5．练习十第10题

独立发现规律，同桌说说，完成

三、课堂总结

你又学会了什么？

想说什么？

四.作业布置。

1、在○内填上>、<或=。

54+8○6354+9○9+54

98+2○10063+6○65+6

75+9○8025+9○30+4

2．池塘里有一群青蛙，先游走8只，又游走27只，两次一共游走多少只？