化学生物工程系本科教学工作状态评估建档材料进展情况.docx

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化学生物工程系本科教学工作状态评估建档材料进展情况

化学生物工程系本科教学工作状态评估建档材料进展情况

根据教育部高等教育司《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行·2004.8）》制定

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　东莞理工学院评建办　　2007年4月23日

一级

指标

二级

指标

主要

观测点

（参考权重）

收集、整理、提供的材料

备注

办

学

指

导

思

想

1.1

系的规划与专业定位★

●系的规划与专业定位

（1.0）

一级指标“办学指导思想”综述；

1、系“十五”、“十一五”建设规划（包括学科专业、师资队伍等规划）、建设措施、执行情况与成效；

2、系各学年度工作计划和总结；

3、各本科专业不同时期的建设规划、建设措施、执行情况与成效；

4、各学年度本专科专业设置及学生人数一览表；

5、有关定位与规划的其它材料：

（1）组织机构设置（总支、行政、教研室、办公室，以及各类学术教学机构设置及组成人员情况）；

●定位包括办学类型，层次，各专业人才培养目标、服务面向及发展等方面。

注：

材料、数据整理及采集时间为近三个学年度（2004-2005、2005-2006、2006-2007学年度和2007-2008第一学期）或近三年（2005、2006、2007年）。

化学生物工程系本科教学工作状态评估建档材料进展情况

根据教育部高等教育司《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行·2004.8）》制定

东莞理工学院评建办　　2007年4月23日　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

一级

指标

二级

指标

主要

观测点

（参考权重）

收集、整理、提供的材料

备注

办

学

指

导

思

想

（续）

1.2

办学思路

●教育思想观念（0.5）

1、系领导、教师关于教学思想观念的研究论文；（待完善，叶）

2、系参加学院各年度教育、教学会议的发言材料；

3、转变教育思想观念等方面的学习材料；（待完善，叶）

4、系领导、教师参加学院及国内外各种教学改革研讨会材料。

（待完善，叶）

注：

材料、数据整理及采集时间为近三个学年度（2004-2005、2005-2006、2006-2007学年度及2007-2008第一学期）或近三年（2005、2006、2007年）。

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根据教育部高等教育司《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行·2004.8）》制定

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一级

指标

二级

指标

主要

观测点

（参考权重）

收集、整理、提供的材料

备注

办

学

指

导

思

想

（续）

1.2

办学

思路

（续）

●教学中心地位

（0.5）

1、系级各种会议记录；

2、系领导研究教育教学工作会议一览表；（待完善；叶）

3、系各学年度教学工作计划和总结；

4、系领导听课、评课的材料；

5、系各学年度教研室活动记录；

6、系各学年度教研室研究教学工作会议一览表；（待完善；叶）

7、各教研室各学年度工作计划与总结；（待完善，缺总结；周）

注：

材料、数据整理及采集时间为近三个学年度（2004-2005、2005-2006、2006-2007学年度和2007-2008第一学期）或近三年（2005、2006、2007年）。

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根据教育部高等教育司《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行·2004.8）》制定

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一级

指标

二级

指标

主要

观测点

参考权重

收集、整理、提供的材料

备注

师

资

队

伍

2.1

师资

队伍

数量

与结

构★

●整体结构状态与发展趋势

（0.6）

一级指标“师资队伍”综述；

1、近三学年各专业全日制在校生人数统计表。

2、近三学年各各专业学生名单。

3、近三学年各专业或全院性公共基础课程专任教师名册（能说明姓名、年龄、教龄、性别、专业技术职务、学历、学位、职务、专业、毕业学校名称、参加工作时间、专业、任课名称等）。

4、近三学年各专业在岗外聘（含外教）教师名册。

需保存专业技术职务、学历、学位复印件。

5、近三学年各专业各学年度青年教师名册。

6、近三学年各专业各学年度师资队伍整体状况

⑴在编的具有教师专业技术职务的全部工作人员名单及基本情况列表

（2）具有教授、副教授职称教师名册；（3）具有博士、硕士学位教师名册；（4）在职攻读博士、硕士学位教师名册；（5）各类业务骨干名册（国家有突出贡献的专家、享受政府特殊津贴专家、省部级中青年专家、学科带头人、拔尖人才、骨干教师等等、分年度）；（6）学科带头人年龄、学历、学位、职称、学科（专业）结构情况；（7）师资队伍整体结构状况一览表（该项所指教师是具有教师专业技术职务的教师）

7、近三学年整个系（或院）师资队伍状况（按第9条各项各专业的情况整合）；（待完善，叶）

8、近三学年整个系各学年度新调入教师名册（分年度、学历、职称、年龄段）及岗前、岗位培训情况

9、各专业在聘兼职、客座、名誉教授名册。

10、各专业教师科研情况（科研处）

（1）近三年教师科研立项、科研成果列表；

（2）近三年教师发表科研论文情况统计表。

需备立项书、结题报告、成果鉴定书、论文等的复印件。

11、各专业核心课程、专业课程教师列表；

12、近三年各专业教师获奖励称号情况列表。

需备获奖证书复印件。

（待完善，叶）

13、整个系青年教师培养情况（岗前培训、外语培训、教学竞赛、教育技术培训、教师进修等情况）

14、整个系近三学年学术交流活动情况统计。

（待完善，叶）

●“师资队伍”这项指标按专业评分，之后按各专业学生数加全平均。

●分析师资结构中的师资指学校在编的具有教师专业技术职务的人员

注：

材料、数据整理及采集时间为近三个学年度（2004-2005、2005-2006、2006-2007学年度和2007-2008第一学期）或近三年（2005、2006、2007年）。

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根据教育部高等教育司《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行·2004.8）》制定

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一级

指标

二级

指标

主要

观测点

（参考权重）

收集、整理、提供的材料

备注

师

资

队

伍

2.1

师资

队伍

数量

与结

构（续）

●专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例

（0.4）

1、各专业近三学年专任教师中具有博士、硕士学位名册；

2、各专业近三学年专任教师中具有硕士学位、博士学位情况统计表；

3、整个系近三学年专任教师中具有硕士学位、博士学位情况统计表；

4、整个系近三学年专任教师在职攻读博士、硕士学位名册。

专任教师不一定要求具有教师技术职务

2.2

主讲教　师

●主讲教师资格

（0.3）

1、各专业近三学年各学期本科课程安排表；

2、各专业近三学年各学期本科课程主讲教师名册；

3、各专业近三学年各学期具有硕士以上学位或讲师以上职称本科课程主讲教师名册；

4、各专业近三学年各学期本科课程主讲教师资格情况统计表；

5、整个系近三学年各学期本科课程主讲教师资格情况统计表。

符合岗位资格是指：

主讲教师具有讲师及以上职务或具有硕士及以上学位，通过

岗前培训并取得合格证的教师。

注：

材料、数据整理及采集时间为近三个学年度（2004-2005、2005-2006、2006-2007学年度和2007-2008第一学期）或近三年（2005、2006、2007年）。

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一级

指标

二级

指标

主要

观测点

（参考权重）

收集、整理、提供的材料

备注

师

资

队

伍

（续）

2.2

主讲

教师

（续）

●教授、副教授为本科生授课情况

（0.3）

1、各专业教授、副教授上课情况

⑴各学期为本科生授课教授、副教授名册

⑵近三学年55岁（含）以下教授、副教授为本科生授课情况统计表

⑶近三学年教授、副教授任本科生课程情况统计表；

2、整个系教授、副教授授课情况（按第1条各项各专业的情况整合）；

教师教学工作检查包括教师教学档案袋抽查、随堂听课、学生评教等方式。

●教学水平（0.4）

1、近三学年教学检查情况综述；（待完善，周）

2、近三学年教学检查佐证材料；

3、近三学年学生评教结果；

4、各专业科研对教学的促进情况分析：

（1）学生参加创新人才培养的项目及人数统计；

（2）学生参加教师科研项目及人数统计。

（待完善，叶）

注：

材料、数据整理及采集时间为近三个学年度（2004-2005、2005-2006、2006-2007学年度和2007-2008第一学期）或近三年（2005、2006、2007年）。

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一级

指标

二级

指标

主要

观测点

（参考权重）

收集、整理、提供的材料

备注

教

学

条

件

与

利

用

3.1

教学基本设施

●实验室建设

（理：

0.5）

一级指标“教学条件与利用”综述；

1、各基础实验室、专业实验室情况列表（名称、数量、面积、仪器设备台件数、总值等情况）；

2、实验室管理的有关文件、规章制度、资料汇编；

3、实验室建设规划；

4、实验室向学生开放的有关文件；

5、实验室开放情况统计；

6、实验室利用率统计表；

7、省、院级实验示范中心情况列表及批复文件；

8、学院和系关于教学仪器设备管理的有关规定；

9、各基础实验室、专业实验室仪器设备（指单价高于800元的仪器设备）一览表；

10、各基础实验室、专业实验室五万元以上教学仪器设备配置、使用（含使用率）、完好情况；

11、生均教学科研仪器设备值及新增教学科研仪器设备所占的比例；

12、教学仪器设备统计表：

⑴教学仪器设备项目明细统计表；⑵教学仪器设备年代分户统计表；⑶教学仪器设备分类分户统计表。

●“教学条件与利用”这项指标按专业评分，之后根据各专业学生数加权平均。

●教学科研仪器设备是指单价高于800元的仪器设备。

注：

材料、数据整理及采集时间为近三个学年度（2004-2005、2005-2006、2006-2007学年度和2007-2008第一学期）或近三年（2005、2006、2007年）。

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一级

指标

二级

指标

主要

观测点

（参考权重）

收集、整理、提供的材料

备注

教学

条件

与

利用

（续）

3.1

教学基本设施

（续）

●实习基地状况

（理0.5；文0.7）

1、实习教学管理的有关文件、资料。

2、实习基地建设与管理的有关文件。

3、各专业实习基地列表及协议书。

4、实习基地使用与管理情况。

5、各专业实习基地教学指导人员一览表及教学指导工作情况。

6、各专业与实习基地共同搞科研、开发产品情况。

（待完善，周）

注：

材料、数据整理及采集时间为近三个学年度（2004-2005、2005-2006、2006-2007学年度和2007-2008第一学期）或近三年（2005、2006、2007年）。

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一级

指标

二级

指标

主要

观测点

（参考权重）

收集、整理、提供的材料

备注

教

学

条

件

与

利

用

（续）

3.1

教学基本设施

（续）

●系资料室（专业图书资料）状况

（文：

0.3）

1、系资料室情况综述（包括面积、座位数、藏书总量、报刊杂志种类及电脑配置等情况）；

2、系资料室发展规划；（待完善，周）

3、图书资料购置的有关规定；

4、系资料室各专业藏书（分纸质图书、电子图书、网络图书）清单；

5、各专业主要订阅的学术期刊列表；

6、系资料室利用情况统计表；（待完善，叶）

7、系资料室管理人员情况；（待完善，叶）

8、提高资料室利用率、为教学科研服务的各项措施。

（待完善，叶）

系资料室藏书包括学院图书馆对各专业的藏书；各专业主要订阅的学术期刊也包括图书馆为该专业订阅的。

注：

材料、数据整理及采集时间为近三个学年度（2004-2005、2005-2006、2006-2007学年度和2007-2008第一学期）或近三年（2005、2006、2007年）。

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一级

指标

二级

指标

主要

观测点

（参考权重）

工作任务及收集、整理、提供的材料

备注

专

业

建

设

与

教

学

改

革

4.1

专业

●专业水平（0.5）

一级指标“专业建设与教学改革”综述；

1、填写《东莞理工学院本科专业简况表》；（待完善，叶）

2、各专业申报材料、批复文件；

3、关于各专业的设置适应经济、社会与科技发展需要，符合学校发展实际方面的说明与证明材料；（待完善，周）

4、各专业不同时期的建设规划、建设措施、执行情况与成效；（待完善，周）

5、各专业近三年教研在研项目、成果、获奖情况列表；

6、各专业教师近三年发表的学术文章（含出版专著、教材）明细表；

7、各专业教师近三年主要科研项目、成果（含鉴定）明细表；

8、各专业负责人情况（包括个人简历、近三年主要科研工作、有代表性的成果等方面）介绍；

9、省级、校级名牌专业评审材料、建设材料。

●“专业建设与教学改革”这项指标按专业评分，之后根据各专业学生数加权平均平均。

●《东莞理工学院本科专业简况表》由评估办设计，各专业负责认真填写。

新办本科专业指的是毕业生不足三届的专业。

●培养方案（0.5）

1、各专业各年级本科专业人才培养计划；

2、各专业各年级人才培养计划执行情况；

3、各专业培养方案的论证情况（包括培养方案与培养目标的符合程度；培养方案如何体现德、智、体、美全面发展、培养方案如何有利于人文素质、科学素质以及实践能力的提高；培养方案的科学性，体现改革精神与创新培养情况。

）；（待完善，周）

4、各专业各本科年级学期课程表（按某专业某年级归类）；

5、各专业为全院性开设人文、科技类选修课情况列表。

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一级

指标

二级

指标

主要

观测点

（参考权重）

工作任务及收集、整理、提供的材料

备注

专

业

建

设

与

教

学

改

革

（续）

4.2

课程★（续）

●教学内容与课程体系改革

（0.2）

1、各专业反映教学内容和课程体系改革成效的典型事例报告和相关佐证材料；

2、各专业课程建设经费及其使用情况；（待完善，周）

3、各专业本科课程教学大纲汇编；

4、各本科专业主要课程开出率统计情况；（待完善，周）

5、各专业重点课程、精品课程建设材料；（待完善，周）

●省部级（含）成果奖是指近两次评奖中获奖的成果。

●教材建设与选用

（0.2）

1、教材建设、选用和评估的有关规定和执行情况；

2、各专业开设的主干课程选用优秀教材、近三年出版的新教材情况列表；（待完善，叶）

3、各专业开设的主干课程选用教材列表（列出课程、教材名称、主编、出版社、出版时间，是国家推荐教材还是自选、自编教材等）

4、各专业教师主编、参编出版教材列表（列出使用课程、教材名称、主编、出版社、出版时间、获奖情况等）及样书

5、各专业教师自编讲义列表及样书；

6、各专业引进原版教材列表及样书。

7、

注：

材料、数据整理及采集时间为近三个学年度（2004-2005、2005-2006、2006-2007学年度和2007-2008第一学期）或近三年（2005、2006、2007年）。

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一级

指标

二级

指标

主要

观测点

（参考权重）

工作任务及收集、整理、提供的材料

备注

专

业

建

设

与

教

学

改

革

（续）

4.2★

课程

（续）

●教学方法与手段改革

（0.2）

1、近三年考试工作安排与考试改革总结；（待完善，叶）

2、专任教师参加教育技术培训的情况统计；

3、各专业CAI课件目录；（待完善，叶）

4、各专业多媒体课件的制作、使用情况统计；

5、各专业必修课多媒体授课的时数和比例统计；

6、各专业多媒体教学的课程及课件使用、获奖情况统计；（待完善，叶）

●多媒体授课是指利用多媒体技术授课，而多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的技术

●课程达标率（0.3）

1、各专业课程达标情况一览表；

2、整个系课程达标情况一览表。

●双语教学

（0.1）

1、执行学院关于推行双语教学暂行规定的情况；

2、各专业采用双语授课课程列表及达到的比例；

3．各专业采用双语授课课程教学效果分析报告；

4、各专业双语教学课程使用的教材、考试使用的试卷、教学大纲；（资料，见钟赤锋老师的档案袋）

5、双语教学师资培训规划。

（待完善，周）

注：

材料、数据整理及采集时间为近三个学年度（2004-2005、2005-2006、2006-2007学年度和2007-2008第一学期）或近三年（2005、2006、2007年）。

化学生物工程系本科教学工作状态评估建档材料进展情况

根据教育部高等教育司《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行·2004.8）》制定

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一级

指标

二级

指标

主要

观测点

（参考权重）

工作任务及收集、整理、提供的材料

备注

专

业

建

设

与

教

学

改

革

（续）

4.3

实践教学★

●实习和实训

（0.3）

1、各专业教学计划中对实习和实训的总体安排及执行情况；

2、各专业实习和实训环节指导书；（待完善，周）

3、各专业实践教学进程计划表及执行情况；

4、2006-2007第二学期和2007-2008第一学期各专业学生的实习报告。

（资料见邹水洋教师文件柜）

●实践教学内容与体系

（0.3）

1、各专业实践教学进程计划表；

2、各专业实验课程教学计划、大纲、指导书；

3、各专业实验课程应开、实际开出实验项目（综合性、设计性实验标注）列表；计算实验开出率；

4、计算整个系的实验开出率；（待完善，周）

5、2006-2007第二学期和2007-2008第一学期各专业学生的实验报告；（资料在12E103）

6、各专业实践教学的人员、实验室人员名单。

该名单要求按专业或实习基地、实验室排列，能说明教学人员的姓名、年龄、教龄、性别、专业技术职务、学历、学位、职务、专业、毕业学校名称等方面的基本情况；

7、各专业圆满完成实习要求的学生占实习学生总数的比例；

8、整个系圆满完成实习要求的学生占实习学生总数的比例；

9、各专业创新人才培养立项项目一览表。

注：

材料、数据整理及采集时间为近三个学年度（2004-2005、2005-2006、2006-2007学年度和2007-2008第一学期）或近三年（2005、2006、2007年）。

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指标

二级

指标

主要

观测点

（参考权重）

工作任务及收集、整理、提供的材料

备注

专

业

建

设

与

教

学

改

革

（续）

4.3

实践教学★

（续）

●综合性、设计性实验

（0.3）

1、各专业有综合性、设计性实验的课程列表及占实验课课程总数的比例；

2、整个系有综合性、设计性实验的课程所占比例统计；

3、2006-2007第二学期和2007-2008第一学期各专业学生综合性、设计性实验报告；（资料12E103）

4、各专业设计性、