三年级音乐上册杨家村.docx

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三年级音乐上册杨家村

禄丰县腰站小学

备课本

（学年学期）

科目

年级

教师

年月日

第一课《老师你好》

教学目标：

1、能认真聆听歌曲《老师你好》，感受歌曲表达的情境，理解歌曲所表达的内容，并能设计形体动作参与歌曲表现。

2、能学会《老师最理解我》，并用轻松明亮的声音、活泼轻松的情绪演唱这首歌曲，进行歌表演，从中体会师生同乐的愉悦。

重点与难点：

学会《老师最理解我》这首歌，并能选择适合的节奏用打击乐伴奏。

教学准备：

光盘、电子琴

教学过程：

一、情境导入

1、听《老师你好》的音乐进教室。

2、聆听歌曲回答问题。

师：

刚才我们听到的歌曲里赞美了谁？

（学生回答）

师：

对，这首歌曲的名字就是《老师你好》（看书）让我们再认真听一遍，边思考两个问题：

（1）歌曲的情绪和速度是怎样的？

（深情）

（2）能用什么体态动作参与歌曲的表现？

（中速）

学生听音乐并设计一些动作参与歌曲表现。

（边欣赏，边用体态动作表现歌曲，如拍手、跺脚、捻指，摆动身体等）

二、引导感知

师：

《老师你好》这首歌曲描述了老师辛勤的劳动，赞美了老师无私的奉献，此时此刻，你有知心的话要对老师说吗？

当教师节来临的时候，你会为老师献上什么祝福呢？

（学生写献给老师的祝福话语，情请1－2位同学上台有感情地朗读出来，然后同桌之间写的祝福语交流朗读）

1、聆听歌曲《老师最理解我》。

师：

同学们献给老师的祝福很精彩。

这里有一位同学也献给老师一张精美的节日贺卡欣赏《老师最理解我》。

2、试一试为歌曲伴奏。

每一组可采用三角铁、碰玲、响板、铃鼓等乐器。

三、重点讲解

1、如何为乐曲伴奏。

2、解决歌曲中的切分节奏，难点重点指导。

四、实践练习

1、有感情的朗读歌词，师生分角色领读、齐读。

2、听录音轻声跟唱一次歌词。

3、学生随琴声自由划拍视唱歌谱，找出难点。

五、评价延伸

1、引导学生说一说歌曲的情绪与速度。

歌曲的情绪是：

欢快速度是：

中速是稍快。

2、加入打击乐伴奏表现歌曲。

3、尝试填词。

六、小结

师：

这节课我们既聆听了歌曲《老师你好》，又学会了《老师最理解我》让我们在教师节来临时为我们尊敬的老师献上深深的祝福吧！

第二课《折纸船》

教学目标：

1、能学会唱《折纸船》这首歌曲，并了解一些与台湾是祖国不可分割的一部分，愿意与台湾的小朋友建立深厚的友情。

2、能掌握正确的歌唱姿势和母音lu的发声方法。

重点、难点：

学会《折纸船》这首歌曲，并有感情的演唱歌曲

教学准备：

中国地图、课件、电子琴

教学过程：

一、情境导入

1、找台湾

师：

你们知道台湾在那吗？

能在地图上找到台湾吗？

（挂地图，教师引导）

2、说台湾

师：

你了解台湾吗？

能不能介绍一下台湾？

（学生介绍自己所了解的有关台湾的知识）

3、看台湾

教师综合，简要地介绍有关台湾的知识。

二、引导感知、重点讲解

1、聆听歌曲

教师边折纸船边唱歌。

2、感受歌词

“拍电报”，我们可以用电报的形式，将要说的话传送给他们。

XXXX│XXX│XXXX│X—││

小小手儿巧又巧手儿巧又巧

折个船儿摇呀摇船儿摇呀摇

教师把以上节奏给学生带读，把节奏把握好，并加入手上的动作。

三、实践练习

（1）师生互相合作朗读歌词（重点体会歌曲中的领唱与合唱）

（2）体验旋律

A、律动：

教师唱歌曲，学生拿着小纸船律动；

B、学唱：

教师弹奏旋律，学生根据听到的旋律学唱歌词；

C、分组分句学唱：

教师把自学的分一分，然后练习，交换他们自学的结果，教师与学生合作演唱，学生推荐一人领唱，教师与学生合作演唱加入表演。

四、评价延伸

边唱边把自己对台湾小朋友的祝愿写在自己的小船上。

五、小结

每位同学都希望能用我们自己的小船接来台湾的小朋友，我们相信不久的将来台湾一定能回到祖国的怀抱。

第三课《山野童趣》

第一课时

教学目标：

1、能区分乐曲《牧童短笛》的两种情绪，找出相似的乐段。

2、能指出竖笛的组成部分，基本掌握正确的吹奏姿势，并吹出声音。

3、能大胆的用歌声，表演等形式表现歌曲《采山》的情绪。

重点与难点：

能大胆的用歌声、舞蹈等表现歌曲丰富的情趣；基本掌握正确的吹奏姿势，并吹出声音

教学准备：

光盘、电子琴、竖笛

教学过程：

一、情境导入

师：

今天老师带大伙到农村去看看，体验山野的美景和他们的生活。

二、引导感知

（1）引入歌曲《采山》

师；山野的空气新鲜，到山野去玩可能更有趣。

（2）即兴位歌曲伴奏

学生随《采山》音乐用身体动作伴奏。

感受书山旋律的欢快情绪及典型的节奏型。

（3）随乐动一动

学生想像雨中采蘑菇、采木耳、采山菜等情景，引出歌词。

随乐用舞蹈表演歌曲中的情境，并体验采山时的快乐，熟悉歌曲的旋律。

（4）朗读歌词

跟师读儿歌（边做动作边读词），在读歌词中体现“乐”的情绪。

（5）听赏歌曲

听范唱，感受歌曲的甜美与快乐。

（6）学唱旋律、歌词

跟琴用Lu或La等母音视唱旋律，跟琴视唱歌词。

三、实践练习

师生对唱，表演唱等多种形式。

四、评价延伸

1、学生创编歌词，寻找采山时的更多乐趣，并采用自己喜欢的形式予以表现。

2、欣赏《牧童短笛》。

第二课时

教学目标：

1、继续体会《牧童短笛》，让学生学会牧童的生活情绪。

2、学习歌曲《捉泥鳅》，能用活泼、轻快的情绪演唱。

3、认识竖笛、了解其结构，并掌握演奏的姿势、试着吹出声音。

重点与难点：

体会《牧童短笛》的音乐；认识竖笛，并吹出音乐“1”。

教学准备：

光盘、电子琴、竖笛

教学过程：

一、组织上课

二、再次体会《牧童短笛》音乐

学生欣赏全曲，然后学生模仿牧童吹笛的声音。

三、认识竖笛

（1）师：

刚才同学们用声音模仿了笛声，但怎么说也难真像，不妨要牧童来教一教我们，欣赏一段笛子的音乐。

竖笛的构造：

吹口笛头笛身笛尾

第六孔第五孔第四孔

第三孔第二孔第一孔

左手在上方，右手在下方，用手尖按住孔。

（2）尝试着吹响竖笛

以小组为单位探究如何才能将竖笛吹出美妙音色，用“1”为准。

培养学生正确的吹奏姿势，学习正确的呼吸方法。

（学生自己小结哪种方法好）

（3）教师小结：

听《牧童短笛》学生随音乐模仿牧童吹奏的样子一起吹奏竖笛，手指的节奏，形态等动作的模仿。

四、实践练习

（1）我们到山上去采了蘑菇、木耳、鲜花，还学会了小牧童放牛和骑在牛背上的形态，现在我们要到田间去，看看农村的小朋友他们在做什么？

学生欣赏《捉泥鳅》

（2）学生欣赏，并根据歌词表演内容，掌握歌词所表现的内容，熟悉歌词，体验捉泥鳅的乐趣。

（3）学唱歌曲,学生随音乐唱歌曲。

1＝C4/4

221225︱53323－︱665653︱444323－︱

“2”“4”在着两句中容易出现音准的问题，要求学生模唱。

（4）学生表演唱，在学生掌握歌曲后，学生一边表演，一边歌唱，体会歌曲的情感。

五、评价延伸

表演《捉泥鳅》。

第四课音乐家《聂耳》

教学目标：

1、能了解《卖报歌》的创作背景，以及人民音乐家聂耳的生平与主要作品。

2、能学会《卖报歌》，并有表情的演唱歌曲。

3、能积极参与与听赏活动并从中享受到音乐的乐趣。

重点与难点：

创设“小毛头”街头卖报的情境，用歌声与形体动作体会她当时的心情。

教学准备：

电子琴、光盘、《聂耳》电影片断

教学过程：

一、情景导入

出示课件：

解放军叔叔在天安门升国旗、奏国歌的情景

老师提问：

从画面上你们看到、听到了什么？

学生回答：

……

老师：

对，我们刚看到的是首都天安门解放军叔叔在晨曦中，在雄壮的《国歌》声中升国旗的情景。

《国歌》是一个国家民族尊严的象征。

你们知道《国歌》的曲作者是谁？

又名叫什么？

学生回答：

（聂耳、又名《义勇军进行曲》）

二、引导感知、重点讲解

（1）老师：

你们想不想了与聂耳有关的事情？

课件欣赏电影《国歌》片段，欣赏后，教师对聂耳生平简单介绍

（2）老师：

现在我们就来学习“小毛头”唱的《卖报歌》，体会“小毛头”当时卖报的感受。

A、划拍视唱乐谱

1=F2/4

555∣555∣35653∣235∣53532∣132∣332∣612∣

665∣365∣5323∣5-∣5323∣5323∣6123∣1-∣

注意与节奏的准确，教师可以带唱一两遍

B、学唱歌曲

①以小组为单位，几位学生一起试着唱一唱，不会的之处相互解决，解决不了的记下来。

②学生提出不会唱的地方，全班同学相互来解决，教师给予点评、纠正。

③全班同学完整地把歌曲唱一遍，注意声音的模仿与吐词的清晰。

四、实践练习

1、学生演唱，老师弹琴。

2、学生小议演唱情绪回答、并说出理由，可让学生按所说的情绪唱一、两句。

3、最后同学们选出最好的一种把这段歌曲唱一遍。

五、评价延伸

分三段，以小组的形式讨论，创设“小毛头”当时卖报的情景，表现“小毛头”的心情，以小组的形式分别表演，同学点评，教师小结，

第五课《在祖国怀抱里》

教学目标：

（1）能学会唱歌曲《在祖国的怀抱里》，并创编歌表演，享受表演的快乐。

（2）能积极参与音符之家的教学活动，认识四分音符、二分音符和全音符的形状，能分辨它们的时值及差别。

重点与难点：

（1）引导学生自主学会歌曲，用热情、欢快的声音表现歌曲。

（2）掌握四分音符、二分音符和全音符的基础知识。

教学准备：

电子琴、黑板、音符卡片

教学过程：

一、情境导入

1、导入：

随着《我为祖国守大桥》的音乐，学生进入教室。

2、看一看

师：

欢迎同学们乘着火车来到音符之家，音符之家欢迎你，今天老师先介绍音符之家的成员：

全音符二分音符四分音符

2―――3－5

二、引导感知，重点讲解

（1）聆听歌曲

播放歌曲《在祖国的怀抱》。

（2）熟悉旋律

教师分别弹奏旋律，并请同学说出老师弹奏的顺序。

①1144︱5322︱2122︱20︱

②1512︱52325︱12212︱20︱

（3）朗读歌词

老师读前句，同学读下一句。

（按歌曲节奏朗读）

三、实践练习

1、学唱歌曲

师：

比一比谁最先学会歌曲。

A、学生随琴轻声唱歌词；

B、找出歌曲中难掌握的地方进行练唱；

2、歌词演唱

采取对唱与齐唱的形式进行。

四、评价延伸

（1）师：

我国是一个多民族的国家，共有56个民族。

你们知道我国还有那些少数民族？

学生回答

（2）创编歌词与表演动作

学生自由组合，教师引导学生将歌词中“阿佤族”“苗族”“壮族”等少数民族换成自己知道的少数民族，并创编具有民族特点的歌表演。

（3）分组展示，综合评价。

第六课《新疆好》

教学目标：

1、听赏《新疆是个好地方》后，能说出歌曲的基本情绪及歌曲所表达的大概内容，并从中得到快乐。

2、能学会演唱《库尔班叔叔喜洋洋》，并积极参与创编歌曲的表演活动。

重点与难点：

能用活泼风趣的音乐演唱歌曲；引导学生选择不同的打击乐器和节奏型为歌曲的两个乐段用不同形式参与伴奏。

教学准备：

打击乐器、录音机、磁带

教学过程：

一、情境导入

1、听一听，动一动

同学们伴着《库尔班大叔喜洋洋》的音乐，学习做简单的新疆舞动作。

2、说一说，看一看

师：

同学们，你知道刚才我们做的舞蹈动作是那个民族的吗？

3、听赏与感受

二、引导感知

1、学生听赏歌曲《新疆是个好地方》。

2、学生说出歌曲情绪，并根据歌曲内容说出新疆的好

二、重点讲解

1、听乐曲，玩游戏

师：

让我们坐上新疆的大马车，出发吧！

（学生随音乐，模仿骑马车的动作）

2、辩声音，找音响

师：

终于到达新疆南部了，这时远远的有一队人马浩浩荡荡的走来，听！

是什么声音？

课件：

伴着清脆的马铃声和蹄声，马车声。

（1）让学生听辩出马铃声，马蹄声。

（2）学生自由模拟声响，分组讨论。

（方法：

用串铃、铃鼓模仿马铃声，又能双响筒模仿马蹄声）

（3）每组分别模拟演示。

（四小节的节奏）

三、实践练习

1、节奏念第一段歌词

（1）编顺口溜。

（按节奏吧歌词读一读）

（2）用打击乐模拟马铃声、马蹄声并加入歌词的朗读。

2、学唱歌曲第一乐段

师：

这时一位新疆小姑娘将我们编的顺口溜唱出来了。

（1）听赏第一段歌曲。

（2）随琴哼唱旋律。

（3）随琴唱第一段歌曲，然后加入马蹄声，马铃声为歌曲伴奏。

3、学会歌曲第二乐段

（1）师：

新疆姑娘能歌善舞，小伙子也不示弱，他们跑来用铃鼓为她们伴奏。

（2）用听唱法随琴唱乐曲，随琴学唱歌词。

（3）引导学生用打击乐为第二段乐曲伴奏。

4、学习全歌

（1）对歌

师：

听到我们的歌声，整个乐队热闹起来，他们一起对起歌来。

让男女学生分别扮演维吾尔小伙子和维吾尔的小姑娘，男生唱一段，女生对上第二段，并轮流用打击乐伴奏。

（2）完整地演唱歌曲

（3）加入打击乐一起伴奏

四、评价延伸

一部分学生随乐歌唱，一部分人用打击乐伴奏，一部分人扮演贴胡子的大叔，还有手拿铃鼓的小伙子，戴小帽的新疆姑娘的舞蹈。

第七课《火红的队旗》

教学目标：

1、能有表情地演唱歌曲《中国少年先锋队对歌》，并从中体验作为少先队员地光荣和自豪。

2、能认真聆听《红星歌》，并进行跟唱。

3、能积极参加教学活动，大胆与同学合作，并从中体验到乐趣。

重点与难点：

能有表情地演唱歌曲《中国少年先锋队队歌》。

教学准备：

录音机、磁带、电子琴

教学过程：

一、情境导入

1、听《中国少年先锋队队歌》进教室

2、熟悉歌词

师：

刚才听同学们唱了这首歌曲，我发现有许多同学歌词还是记得不熟，那让我们一起再来把歌词巩固学习一遍。

请同学们神气地把歌词齐读一遍。

二、引导感知，重点讲解

（1）认读歌谱。

（2）分组跟琴划唱一次歌谱，互相评价，教师及时纠正错误。

（3）跟琴小声划拍，将歌谱完整地唱一遍。

三、实践练习，评价延伸

（1）师生讨论歌曲的感情处理。

（2）教师归纳。

（3）完整地演唱歌曲，并由个别学生选择队鼓进行伴奏

师：

全体起立！

少先队员唱队歌，队鼓手伴奏。

四、听赏与跟唱

播放电影片断，聆听《红星歌》。

第八课《小猫钓鱼》

教学目标：

1、能在《唱唱跳跳》的游戏活动中，唱准唱名，背唱歌曲旋律，并用竖笛试一试，在活动中得到集体合作的乐趣。

2、用活泼欢快的声音学会演唱《小猫钓鱼》，并积极参与音乐童话剧表演活动，从中得到乐趣和教益。

重点与难点：

音乐童话剧《小猫钓鱼》的表演与创作。

教学准备：

小猫头饰、音乐磁带、音符头饰。

教学过程：

一、音乐活动，唱唱跳跳

1＝C2/4法国童谣《闪烁的小星》

11|55|66|5－|44|33|22|1－|55|44|33|2－|55|

44|33|2－|11|55|66|5－|44|33|22|1－||

学生随老师唱一唱，然后进行音乐游戏，以小组为单位，带上音符头饰，123456，记住，唱到你头饰上的唱名时，你就要按节奏跳一跳。

二、故事导入

请同学讲述《小猫钓鱼》的故事。

师：

小朋友讲的真好，老师也想讲，不过我是用歌声来讲，同学们，想不想听……

三、唱一唱

（1）听老师范唱歌曲《小猫钓鱼》。

（2）学唱歌曲：

A、用“喵”模唱，边随音乐晃动手指，感受音乐节拍。

B、随琴声轻轻演唱歌词，指导学生休止符要停顿及怎样唱好下滑音。

C、自由学唱，那一句存在问题，请同学互相解决。

师引导学生演唱时体会歌曲每一部分的情绪，

（1）风趣

（2）着急、伤心（3）自信（4）高兴。

四、演一演

师：

猫儿跳、猫儿叫，逗的大家哈哈笑，大家来一个现场表演《小猫钓鱼》，怎么样？

1、分组讨论，排练

（1）选择自己要表演地部分。

（2）鼓励学生想一想、唱一唱、跳一跳，进行简单的动作与表演。

（3）指导学生合理的安排角色，设计衔接语言，排练表演过程。

2、分组表现

（1）边演唱边表演。

（2）学生评价，老师肯定。

第九课《欢乐的山寨》

教学目标：

1、能学会唱《摆手舞》并了解一些土家族音乐舞蹈及相关文化知识。

2、能模仿摆手舞，掌握土家族摆手舞的基本动作及简单的队形。

重点与难点：

摆手舞风格的模仿及队形的排练。

教学准备：

课前学生用课余时间收集土家族及摆手舞的有关资料。

教学过程：

一、情境导入

播放土家民族风光片,看风光片，听民俗介绍。

二、体验土家乐

1、组织学生展示课前收集的素材并讨论，交流。

A、引导从舞蹈方面谈；

B、引导从音乐方面谈；

C、引导从服装、家居方面谈；

D、引导从民俗方面谈；

E、引导从自己的亲身经历谈；

2、播放《咚咚喹》，引导学生了解土家特色的节奏，并即兴模仿表演。

三、学唱新歌

1、听老师范唱《摆手舞》。

2、引导学生感受歌曲的旋律风格。

特别指出“伢儿”这一湖南方言的发声方法。

3、用多种形式引导学生学唱歌曲。

学生主动上台并用领唱、齐唱等不同形式演唱歌曲。

四、引导模仿

1、学习《摆手舞》的基本动作。

2、邀请学生主动展示摆手舞动作，并给予鼓励。

第十课《多年以前》

教学目标：

1、在听赏歌曲《哩哩哩》的过程中，能感受其欢快跳跃的情绪，并能随乐哼唱；

2、能学会歌曲《多年以前》，能体会歌曲的基本情绪及其环保内涵，并自信地，有表情地参与表演；

3、能在“跳格子”的音乐游戏中认识并掌握四分休止符

重点与难点：

学唱歌曲《多年以前》，并能自信地，有表情地参与表演在“跳格子”音乐游戏中认识并掌握四分休止符

教学准备：

小鸟头饰、光盘

教学过程：

一、情境导入

1、动一动

小朋友随《哩哩哩》地音乐律动（小鸟飞）进教室。

2、听一听，猜一猜

播放光盘动画歌曲《哩哩哩》

师：

欢迎小朋友来到音乐森林做客，看！

小鸟都唱着欢快地歌儿欢迎你们呢！

听，是那些小鸟来了呢？

3、学一学

师：

谁来学一学布谷鸟和百灵鸟地叫声呢？

（学生表演布谷鸟的叫声）

4、边听边唱（学生欣赏）

二、引导感知，重点讲解

1、看一看

出现“O”休止符，今天我们要认识一位新朋友—“O”同学们把它读成什么？

2、玩一玩

教师设计格子在黑板上，请学生看教师的手指来唱一唱，老师跳到那一格子，学生把格子里的音唱出来，跳到休止符时千万别出声。

3、唱一唱

将学生分成4－6人一组，按课本中的呈现形式，在书上用钢笔模拟“跳格子”游戏。

三、实践练习

1、听一听

现在请同学们欣赏歌曲，请同学说一说歌曲表述了怎样得内容（第一段）。

2、唱一唱

小鸟的家园美不美？

请同学用声音描绘一下美丽的树林和蓝天下翱翔的小鸟好吗？

（1）看歌曲曲谱，引导学生用“啦”高兴地哼唱。

（2）学生随琴演唱歌曲歌词。

3、听一听“朋友地烦恼”

同学们地歌声真美，我们现在的家漂亮吗？

可是在很久很久以前，我们几乎失去了家园，由于你们人类砍伐了我们赖以生存的森林，我们飞翔的天第越来越小，不仅我们鸟类无处容身，就连森林里其它的动物也快无家可归了。

鸟儿们真可伶，让我们一起帮助鸟儿吧！

4、唱一唱（学习歌曲第二段）

（1）体验鸟儿失去家园的悲伤心情，有感情地朗读第二段歌词，并用“啦再次带感情哼唱；

（2）感受渴望鸟儿归来的心情，依谱唱第二段歌词。

5、演唱全歌

春天又到了，到处是绿树成荫，鲜花满园，让我们随小鸟一起欢乐地歌唱吧！

四、评价延伸

师：

今天我们和小鸟成了好朋友，以后大家要更加爱护花草树木，爱护所有的小动物，让大自然成为我们最亲密地伙伴，让它们和我们一样开心、快乐！

第十一课《小放牛》

教学目标：

1、能学会演唱《对十》，能表现歌曲欢乐的情绪，并能边唱《对十》边打霸王鞭。

2、能积极参与音乐活动《谁家的门铃在响》，认识31、16、15、63、51这些宽音程。

3、能认真聆听双簧管独奏《小放牛》，积极参与音乐的表演活动，体验放牛的乐趣。

重点与难点：

学会歌曲《对十》，并能边唱鞭打霸王鞭

教学准备：

电子琴、黑板、动物头饰

教学过程：

一、情境导入

随着明快的《小放牛》音乐，学生高高兴兴进教室。

师：

同学们，今天小精灵请大家参加在森林中举行的灯谜活动，你们高兴吗？

不过，小精灵要考考大家，它带来了一道难题《谁家的门铃在响》，如果能顺利闯关，我们就能到达灯谜活动的现场。

二、引导感知

1、3151161563

老师弹琴，请学生仔细听听师谁家的门铃在响，并用“叮咚”模仿门铃在响，然后用“叮咚”模仿门铃的声音唱一唱，谁能听出来又模仿得准，就把相应的动物头饰奖给他？

3、猜谜

师：

小精灵对大家刚才的表演非常赞赏，同学们顺利过关。

现在我们一起随小精灵到灯谜活动现场去看一看。

（1）出示写有谜语的字条（四条）

A、什么开花像喇叭？

B、什么动物鼻子长？

C、什么动物脖子长？

D、什么花开向太阳？

（2）学生猜谜语

三、重点讲解

掌握新歌：

（1）全体听录音范唱《对十》，初次感受河北民歌的特点；

（2）熟悉歌词

A、师：

你从歌声里听到了哪几种花？

这些花分别开在什么的地方？

B、朗读歌词（师生接龙）

师问：

我说那个一来谁给我对上一？

什么开花在水里？

生答：

你说那个一来我给你对上一，水仙开花在水里。

师问：

我说那个三来谁给我对上三？

什么开花在道边？

生答：

你说那个三来我给你对上三，马莲开花在道边。

四、实践练习

1、学唱歌谱

A、出示歌谱

B、老师弹奏旋律，请学生找出弹奏的顺序并随琴划拍。

C、学生自由组合唱一唱旋律，然后分组展示演唱并互相评价。

2、学习歌词

五、评价延伸

听赏《小放牛》。

第十二课《夜》

教学目标：

1、能用轻松。

自然、抒情地声音学会演唱《月圆曲》，能自信、又表情地当众表演歌曲，并积极参加互评活动。

2、在听赏《摇篮曲》时，能感受到歌曲抒情，优美地情绪，能用自己地肢体语言参与表现歌曲。

重点与难点：

学会唱《月圆曲》，能准确。

和谐地唱出歌曲《月圆曲》中的儿声部。

教学准备：

电子琴、光盘

教学过程：

一、情境导入

学生随着《月圆曲》的音乐走进教室。

二、引导感知

听赏《摇篮曲》。

1、说一说

请同学们闭上眼睛听一听（放《摇篮曲》），从这首歌中你听到了什么？

（启发学生说出摇篮曲的意境）

2、动一动

请你学着妈妈哄宝宝的模样动一动。

3、唱一唱

师：

妈妈是怎样哄宝宝睡觉的，你能学学吗？

让我们用“咪”来学习妈妈好吗？

三、重点讲解

1、歌词教学

（1）师：

同学们刚刚说得真棒！

老师也想为大家朗诵一首儿歌，好吗？

（教师声情并茂地朗读）

（2）师：

让我们一起来朗诵这首儿歌吧！

（学生一起朗读）

2、曲谱教学

（1）师：

这么美地夜，让我们用歌声来表达我们内心地赞美吧！

（2）教师范唱

（3）全体学生用“U”模唱曲谱

（4）分组视唱曲谱，然后合唱共同唱出

四、实践练习

1、轻声唱词

2、师：

你觉得有哪些句子难唱？

让我们一起来唱一唱

3、接龙游戏，教师唱一句，学生唱一句，最后一句一起唱，然后交换唱。

4、演唱整首歌曲

五、评价延伸

1、这首歌编排一个最佳表演方案，形式可以多种多样。

2、分组讨论，汇报演出。