完整升级版鄂教版一上语文教案.docx
《完整升级版鄂教版一上语文教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《完整升级版鄂教版一上语文教案.docx(108页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
完整升级版鄂教版一上语文教案
(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!
)
乐乐上学
教学目标:
一、知识与能力:
1、学生初步了解学校的学习生活,体会学校生活的丰富多彩。
2、反复观察和指导,逐步培养学生良好的读写姿势和主动提问、积极发言的习惯。
二、过程与方法:
1、通过观察情景图,对学习生活产生浓厚的兴趣。
2、通过和老师、同学交流谈话,了解学习生活的一些日常规范。
三、情感、态度和价值观:
对学生进行尊敬师长、热爱学习、遵守纪律、热爱劳动、团接友爱等常规教育,端正学习态度,让学生逐步对学习充满自信,感受语文学习的快乐。
教学重难点:
反复观察和指导,逐步培养学生良好的读写姿势和主动提问、积极发言的习惯。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、激趣导入:
同学们好,从今天起,我们就正式开始小学阶段的学习了,看看我们的周围,有这么多小伙伴们将和我们一起学习。
大家高不高兴啊?
和我们一起上学的,还有一位小朋友,他的名字叫乐乐,他就藏在我们的语文书里,让我们一起打开语文书,去认识他吧!
二、观察情境图:
1、观察第一、二幅图,你看我们的乐乐在干嘛呢?
1)今天,乐乐上学了。
他背着小书包,蹦蹦跳跳地来到了学校门前,看看他遇到了谁?
会说些什么呢?
2)想想,你们到学校来遇到了谁?
说了些什么?
3)乐乐见到老师说了些什么?
听老师读读这句话,你觉得乐乐是个怎样的孩子呢?
(懂礼貌)
4)我们要向他学习,做个懂礼貌的孩子,看见老师要主动向老师问好。
2、观察第二、三、四幅图,刚才乐乐在上学路上,现在乐乐又是在哪里?
他在做什么呢?
1)师读句子。
2)我们该怎样读书写字呢?
(做到“三个一”。
写字:
身坐正,脚放平,胸挺起,笔握好。
)
3、观察第六、七幅图。
乐乐在做什么,我们能向他学习什么呢?
(听清问题,认真思考,想出答案,举手发言。
不懂就问。
)
4、观察第八、九幅图。
培养学生的劳动意识,知道同学之间应团结友爱。
说话训练。
三、1、教师看图编故事。
2、谁能向老师这样,把九幅图连起来给我们说个简单的故事呢?
3、教师引导,根据情况纠正不规范的表达。
并进行倾听习惯的指导训练。
四、小结:
学校生活真是丰富多彩,乐乐和同学们一起学知识、长见识、做游戏…….过得真快乐。
在今后的学习中,乐乐会一直陪伴我们,让我们和他来个比赛,看谁学得好,看谁成绩棒!
第一单元
单元教学内容:
本单元的学习内容包括汉语拼音,语文乐园和口语交际。
汉语拼音部分工安排了14课内容,每一课设置了六个版块:
情境图、书写区、音形提示图区、练声区、识字和儿歌。
语文乐园分为“我来试试”、“探究与发现”、“我的作品”三个版块。
口语交际的话题是“说说自己喜欢做的事”。
在交际的过程中,注意激发学生的兴趣,培养学生良好的表达习惯。
单元教学目标:
知识与能力:
1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;
2、能较准确的拼读音节;
3、能正确书写声母、韵母和音节;
4、能学习借助汉语拼音认读汉字,学习普通话。
过程与方法:
观察、朗读、游戏、书写。
情感、态度和价值观:
培养学生学习汉语拼音的兴趣,感受到拼音学习的快乐。
让学生乐学、善学。
单元教学重难点:
1、汉语拼音的准确发音方法。
2、拼音在四线格的书写。
单元教学准备:
拼音卡片、挂图、拼音书写卡片、小黑板
1aoe
教学目标:
一、知识与能力:
1学会aoe三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调的aoe。
3、认识汉语拼音四线格,学习使用四线格。
二、过程与方法:
1、通过观察情境图,认识a、o、e,对学习拼音产生兴趣。
2、通过观察老师口型,掌握正确的发音方法。
并通过反复练习巩固读音。
3、通过儿歌,认识声调符号。
4、利用观察、临摹的方式,认识四线格,正确书写拼音
三、情感、态度与价值观:
帮学生适应新的学习环境,初步培养学习兴趣及形成良好的学习习惯。
教学重、难点:
aoe的发音和韵母的带调读是教学重点。
Aoe的书写是难点。
教学准备:
教学挂图、字母卡片,四线格
教学过程:
第一课时
学习内容:
正确朗读、书写a、o、e。
一谈话导入:
师:
同学们,你们还记得他是谁吗?
对,他就是乐乐,和你们一样是学生了。
早上,太阳刚刚升起,乐乐就背上了小书包,和小伙伴一起去上学,让我们一起看看他们上学路上的情形吧。
二用图引出aoe
1出示图片,你看图上画了些什么?
他们都在干什么
把看到的和同桌说一说,再指名回答。
2大家把图上的内容说清楚了,可图中还藏着几个拼音宝宝,大家快来找一找。
学生说出来以后,教师板书aoe
三学习认读aoe
1我们首先来认识它,出示a
教师示范发音,学生观察嘴形,模仿发音。
指名读,开火车读。
念儿歌:
张大嘴巴aaa,反复练读。
2我们再来认识它,出示o
教师示范发音,学生观察嘴形,模仿发音。
指名读,开火车读。
念儿歌:
圆圆嘴巴ooo,反复练读。
3我们还要认识它,出示e
教师示范发音,学生观察嘴形,模仿发音。
指名读,开火车读。
念儿歌:
扁扁嘴巴eee,反复练读。
4游戏:
看嘴形,猜字母。
四学习正确书写。
1认识四线格。
教师讲解。
2观察aoe写在哪一格,指名学生说。
3了解笔顺示意图。
4教师示范,学生观察。
5学生描红,练习书写,教师及时表扬。
五小结。
这节课,你们有什么收获?
第二课时
学习内容:
1、学习四声。
2、学习读并正确书写带调的a、o、e。
一复习。
1认读拼音aoe及口诀。
2展示书写漂亮的作业。
二学习四声
1认识声调符号。
拼音aoe有四顶魔术帽,戴上它们,读音就会变化。
2出示声调符号,告诉学生他们的名字。
3配合手势,儿歌学习四声。
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
三学习读带调aoe
1师:
下面,我们就给拼音戴上声调符号,让我们来听一听它们的读音有什么变化。
2教师领读,并用手势来引导学生发音。
3学生反复练习,掌握高低升降变化,特别注意二、三声的读音。
4抽卡片读—的四声。
6同样的方法学oe-的四声。
四巩固练习。
1开火车认读aoe的四声。
2同桌互相考一考。
五指导书写带调aoe
板书设计:
2i u ü
教学目标:
一、知识与能力
1.读准三个韵母的音,认清字形,正确书写。
2.准确读出单韵母的四个声调。
二、过程与方法:
1、通过观察情境图,认识i、u、ü。
2、通过观察老师口型,掌握正确的发音方法。
并通过反复练习巩固读音。
3、利用观察、临摹的方式,认识四线格,正确书写拼音
三、情感、态度与价值观:
通过学习,培养学生正确的书写姿势及良好的书写习惯,感受学习的快乐。
教学难点:
读准单韵母的四个声调,其中二声和三声较难掌握。
教学准备:
教学挂图、字母卡片,四线格
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
学习内容:
正确朗读并书写i、u。
学习带调的i、u。
一、复习
1.出示"aoe"字母卡片请同学读。
2.读"aoe"的四声。
3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母"aoe"的音和形的?
在学生总结的基础上,出示"iuü"三幅图和三个字母,让学生看图,自己说说怎样记住"iuü"的音形?
二、学习"iu"的音形
(一)学习单韵母i
1.观察"i"的图
(1)图上画的是什么?
(2)这个字母怎么读?
借助衣服的"衣"读"i"的音,
(3)教师范读讲发音要领:
发"i"的音时,口开得很小,上下牙齿对齐,舌面前部抬高,嘴角稍往两侧咧。
(4)学生自己练习读,体会发音要领。
(5)同桌同学互读,相互纠正。
(6)开火车读。
2.学习"i"的形
(1)你们仔细观察这幅图,看看有什么好办法记住"i"的形呀!
(2)学习记忆小儿歌:
牙齿对齐"iii"
3.学习"i"的四声
(1)出示单韵母"i",问:
"你们知道"i"怎么标声调吗,可以看看书。
谁愿意说一说?
(2)师强调:
给韵母"i"标声调时,要去掉"i"头上的小点。
教师板书:
"īíǐì"。
(3)自己试着读一读i的四声。
(4)教师范读,学生随读(顺读)
(5)同桌同学互相读(顺读)
(6)指名读。
教师纠正二声三声的读音。
(7)问:
在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读"i"的四声呀!
(ī医院;í怀疑;ǐ可以;ì艺术)
(8)同桌同学打乱四声顺序读。
直呼带调韵母"īíǐì"
(9)指名读四声。
(二)学习单韵母u
1.观察"u"的图
(1)图上画的是什么?
(2)这个字母怎么读?
自己试试借助乌鸦的"乌"学习"u"音。
(3)教师范读讲发音要领:
发"u"音时,双唇尽力拢成圆形,嘴巴突出,使中间只留一个小孔,舌头后缩。
(4)学生练习读,体会发音要领,读准字母的音。
(5)指名读。
(6)同桌互读,相互纠正。
2.学习u的形
(1)观察插图:
你觉得哪部分与"u"相似?
(2)学习记忆"u"的小儿歌:
嘴巴突出"uuu"。
3.学习"u"的四声
(1)出示"u"的四声"ūúǔù",自己试着读一读。
(2)指名按顺序读,注意纠正学生读不准的音。
(3)问:
谁能用"u"的四声练习组词?
(4)打乱顺序读四声,直呼带调韵母"ǔùūú"
三、指导书写"iu"
1.出示四线三格中写好的"iu"。
请同学们观察"iu"的占格位置。
2.指导书写出"i"
(1)认识拼音字母的基本笔画:
"丨"竖、"·"点。
(2)教师边范写边说笔顺:
先在中格写小竖,然后在上格中间写点。
写后请同学们说"i"的笔顺。
(3)说书写韵母"i"的小儿歌:
中格写小竖,一点在上边。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
3.指导书写u
(1)教师边范写边说笔顺:
先在中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯。
注意无论是竖右弯,还是竖小弯,竖一定要直。
(2)请同学试着编一个小儿歌:
中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯,先大后小紧相连。
(3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(4)在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。
请同学们说说哪笔写得好?
哪笔你觉得不太满意?
应该怎样写?
(5)学生修改自己书写不满意的字母。
(6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励,调动学生书写的积极性,使学生获得成功的体验。
四、小结
刚才我们学习了"i、u"的音形和它们的四声,同学们学得很认真!
板书设计:
第二课时
学习内容:
学习ü的朗读和书写。
认读并书写带调的ü。
一、复习"iu"及带调的"iu"。
二、学习单韵母"ü"。
1.观察字母"ü"的图:
(1)图上画的是什么?
(2)这个字母念什么?
(3)师讲:
我们借助小鱼的"鱼"平读第一声就是"ü"。
(4)教师范读讲发音要领:
发"ü"的音时,双唇成扁圆形,舌头向前接触下齿,口形象吹笛子。
(5)学生自己练习体会发音要领。
(6)同桌同学互读,相互纠正。
(7)指名读、开火车读。
2.学习"ü"的形
(1)问:
"ü"的音同学们读得挺准的,怎么记"ü"的形呀?
(2)看图,它与"ü"哪一部分相似?
(3)读记忆小儿歌:
像吹笛子"üüü"。
3.学习"ü"的四声
(1)出示"i"的四声与"ü"的四声进行比较,你发现了什么?
(2)师强调:
单韵母"ü"标四声调时小点不能去掉,要带点写成"ǖǘǚǜ"。
(3)自己试着读读"ü"的四声。
(4)指名读。
(5)请发音准的学生领读。
(6)教师强调二声和三声的读法。
(7)请大家选择一个声调的音组词语。
(8)打乱顺序读"ü"的四声。
3.指导书写
(1)引导学生看书上"ü"的笔顺,先写什么再写什么?
观察两个"点儿"的位置。
(2)教师范写,强调两个"点儿"稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。
(3)书写韵母"ü"的儿歌:
竖右弯,竖小弯,再写两点在上边。
(4)学生练习书写"ü",教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的,同时纠正学生写姿和执笔方法。
对书写不规范的同学进行个别辅导。
(5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
三、读儿歌
1.出示儿歌内容,读读红色的单韵母。
2.教师范读或请学生读。
3.学生当小老师领读,学生随读。
4.同桌同学互读。
5.指名读。
四、小结:
上节课我们学习了3个单韵母"aoe",这节课我们又认识了3个拼音朋友,就是单韵母"i、u、ü"。
现在我们一共学习了6个单韵母,分别是"aoei、u、ü"。
你们能试着背一背吗?
同学们学得不错,写得也很认真,要想把拼音字母学扎实,回家要多读读书呀!
板书设计:
3bpmf
教学目标:
一、知识与能力
1学会bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2学会bpmf和aoiu的拼读,能带调读音节。
3看图拼读音节,并认识八、马、米、木四个字。
二、过程与方法:
1、通过观察情境图,认识bpmf四个声母。
2、通过观察老师口型,掌握正确的发音方法。
并通过反复练习巩固读音。
3、通过儿歌掌握声母和单韵母的拼读。
三、情感、态度和价值观:
培养学生学习的乐趣,感受家庭活动的幸福快乐。
教学重点:
四个声母的认读、认识四个生字。
教学难点:
声母和韵母的拼读。
教学准备:
挂图、字母卡、四线格
教学时间:
两课时
第一课时
教学目的:
学习bp两个声母,读准音,认清形。
能正确书写。
学习bp和单韵母的拼音方法,认识“八”字。
教学过程:
一谈话导入新课,激发学生兴趣。
(出示乐乐)同学们,他是谁?
他就是乐乐,今天乐乐和爸爸一起到游乐场去玩,他们看到些什么,玩了些什么?
二看图,引出声母bpmf.
1出示图,图上画了什么?
他们在干什么?
(1)把看到的,想到的和同桌说一说。
(2)指名站起来说一说。
2谁能在图中找到拼音娃娃?
说说你是怎样找到的?
板书:
bpmf
三学会bp的发音。
1教声母b
(1)出示第一张图片:
看看图上画的什么?
出示声母卡片。
教师示范发音:
发音时上下唇接触,阻碍气流,双唇突然放开,让气流冲出来。
学生观察教师的口型,模仿发音。
练习,同位互读互听,指名读,开火车读,(教师要注意及时纠正错误或不准确的读音。
)
(2)记忆字形。
想一想,你该怎样记住它?
(3)指导书写。
学生观察书写图,自己说说笔顺。
教师示范写:
先写一竖,从上格中间起笔,到第三线,再写右下半圆。
学生书空练习,再写在作业本上,指名上台写。
2教声母p
(1)教师示范发音,学生模仿练习,指名读,注意练习面要大。
(2)指导记忆字形
(3)指导书写。
三学习声母bp和单韵母相拼。
1b与aoiu的拼读。
(1)和做朋友,它们在一起时怎样读?
b和a读做ba,教师慢慢示范,学生模仿拼读,教口诀:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
出示ba的四声,学生先自己试着读,再读给同位听,指名读。
(2)出示ba,先指名读出来,书写“八”,学生练读,想想你怎样记住这个字?
反复认读,形式多样,力求练习面广。
(3)出示下列音节,学生自由拼读,可以分组练习,教师注意指导,全班检查。
bobibu
2p与aoiu的拼读。
(1)p和o做朋友,它们在一起时怎样读?
p和o读做po,教师慢慢示范,学生模仿拼读,教口诀:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
出示po的四声,学生先自己试着读,再读给同位听,指名读。
(2)出示下列音节,学生自由拼读,可以分组练习,教师注意指导,全班检查。
papipu
四课后练习。
(1)在拼音本上书写bpbapo
(2)认真读:
bpbabobibupopapipu
第二课时
教学目的:
学习mf两个声母,学习mf和单韵母的拼读,认识“马”、“米”、“木”四个字。
教学过程:
一复习上节课内容。
指名读bpbabobibupopipupa
二学习mf两个声母,以及它们与单韵母相拼。
1步骤同第一课时相同,注意的是:
1)m的发音方法,把双唇闭住,气流从鼻孔出来。
记忆字形:
两扇小门mmm.2)f的发音方法:
上牙咬住下唇,猛放开就是f的音。
记忆字形:
小小拐杖fff.
2音节的拼读方法在第一课时已基本掌握,本课时放手让学生自己练读,教师做好指导即可。
三认识马、米木三个字。
在拼读mamimu的基础上,认识马、米、木三个字,教学过程中,强调学生独特的记忆方法。
多练,多读。
四课后练习。
读、写今天所学的内容。
4dtnl
教学目标:
一、知识与能力
1.认读声母d、t、n、l,读准音,认准形,正确书写.
2.学会dtnl与单韵母相拼的方法.
3.借助拼音认读汉字.“大、土、女、立”。
二、过程与方法:
激趣----观察感悟-----声母读音学习----书写学习----音节词学习----生字学习----巩固复习----小结
三、情感、态度与价值观:
培养学生的学习兴趣,感受校园活动乐趣。
教学重点:
1.dtnl的发音部位与方法,音节的拼读方法.
2.正确书写dtnl.
教学难点:
1区别nl的发音.
2.区别b和d,n和m的形.
课前准备:
挂图.字母卡.音节词卡片.生字卡
课时安排:
二课时.
第一课时
教学内容:
学习声母dtnl及书写.
教学过程:
一.复习:
1出示声母bpmf及与单韵母组成的音节,开火车读.
2、认读汉字:
八.坡.马.米.木.发.
二.从图入手,初步认识dtnl
1看情景图:
乐乐和小朋友们在干什么?
引导说出:
“打鼓(d),跳舞(t),指挥棒(l),一扇门(n)”
板书:
dtnl,这就是我们今天要学习的声母。
三.看音形提示图:
学习dtnl,
(一)d
1看图:
d和什么很像?
“打鼓”的”打”发音与“d”差不多,领读.强调声母要读的又轻又短。
2方法:
舌尖抵住上牙床,堵住气,接着突然放开,不吐气.
3生练读.
(二)t
1.小女孩在干什么?
她跳舞的样子像什么?
“跳舞”的“跳”发音与“t”差不多,领读.
2.方法:
舌尖抵住上牙床,突然放开时吐气.
3.记形:
小伞把儿ttt,领读.
(三)n
1.看图,图上画了什么?
2.认清形,板书n.与门洞比较,领读.
3.方法:
舌尖顶住上牙床,让气流从鼻腔透出,声音颤动.
4.范读,领读.
(四)l
1.看图,记形,板书l,与指挥棒比较.,儿歌:
一根小棒lll
2.读准音.方法:
舌尖顶住上牙床,舌尖展开,让气流从舌头两边出来.
3.比较nl,发音.
n发音时,气流从鼻腔流出,是鼻音.
l舌头两边出气,是边音.
四.指导书写.
(一)观察dtnl在四线格中的位置,指答
(二)演示dtnl的笔顺笔法.
(三)生书空,描红,临写.
五.巩固:
1.听音找字母卡.b-dl-nu-u
2.记顺口溜:
打起鼓来ddd,跳起舞来ttt,一个门洞nnn,一根棒子lll
六.作业
dtnl各写二排.
第二课时
教学内容:
学习dtnl与单韵母相拼的音节,认识4个生字.
一.复习导入:
抽读dtnlbabumamufufa
二.学习两拼音节(强调:
i标调去掉点)
1da及da的四声,dedidu
2ti及ti的四声,tatetu
3ni及ni的四声,nanenu
3lu及lu的四声,lalelilu
三.拼读音节词
ditutudinulilabidupimutiniba
malu
四.识字
1.看图,图上画的什么?
2.拼读音节datunuleli
3.认读生字:
大土女立
4.生字口头组词
五.作业
1抄写dtnl各两排
板书dtnl
d—a—dat—i—tin—i—nil—u—lu
大土女乐
5gk、l、g、k、
1、教学整体认读音节zhi,告诉学生,zhi不是声母,而是音节,整体认读音节只能直呼,不能拼读。
学生自由读,开火车读,小老师领读。
2、学生试着读chshiri方法同上,老师相机指导。
三、课堂练习:
(教师指导)
1、zh—a—zhach—a—cha
sh—a—shar—e—re
2、zhezhuzhuozhechuchuosheshushuoruruo
第二课时
教学目标:
学习zhchshr与韵母组成的音节词。
教学过程:
一、复习
1、抽卡片认读声母和整体认读音节,说说zh—zi
ch—chi、sh—shi、r—ri有什么不同。
2、检查学生听音辨别能力。
范读后让学生辨别z—zh
c—ch
二、引导看图读音节
1、出示“竹子”图,提问:
图上画的是什么?
(竹子)
板书:
zh—u—zhu学生读。
教师指导学生用多种形式读。
2、出示“桌子”“车子”“出来”“书”“入”图
让学生用以上方法进行学习,老师相机指导。
3、从中认识竹、车、书、书、入四个字,指导记忆方法。
用各种形式进行读、认、记。
三、出示音节词
zhizhurechashafazhiri
zhuoziqicheshizirili
1、小组合作学习,老师巡视
2、在全班进行汇报
四、课堂练习
1、游戏:
听音节贴音节
2、把音节词写在拼音本上。
要求读会了再写。
9.y、w
教学目标:
一、知识与能力
1、学会声母"y、w",读准音,认清形,能正确书写。
2、学会整体认读音节"yi、wu、yu"。
3、学习"y、w"和单韵母拼成的音节。
4、会认4个生字“一、五、雨、鱼”。
二、过程与方法:
激趣----观图感悟----学习声母音形----学习整体认读音节---声母与单韵母的拼读-----音节词学习----学习生字
三、情感、态度和价值观:
培养学生学习兴趣,养成良好的学习习惯。
教学难点:
能正确区分声母、韵母和整体认读音节。
教学课时:
两课时
第一课时
一、复习:
1、把学过的声母读一读,背一背。