牛津小学英语6B全册教学设计5.docx
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牛津小学英语6B全册教学设计5
牛津小学英语6B全册教学设计5
Unit6Planningfrtheeeend
Theanser
外作业
一：
连词成句
1eet,superaret,thirt,near,ne,at,the,shall,e（?
）
______________________________________________________________
2are,here,u,ging（?
）
_____________________________________
3Nan,nert,ging,is,pla,the,the,at,pian,t（?
）
_____________________________________________________________
4have,theTda,shl,hildren,nt,d（）
______________________________________________________
I,see,Beiing,afternn,ging,and,Dad,this,sh,a,pera,t,
are（）
____________________________________________________________
题：
Unit7Alettertapenfriend总时：
6时本时：
第1时
[教学目标]
知识：
学生能掌握四会单词envelpe,pstard,faxahine,telephnenuber
技能：
能听懂、会说、会读句型anIhavea/an/se?
hatfr?
IanttdSureHereuare
能力：
能初步运用所学的句型进行交流
情意：
培养学生乐于开口说英语的好习惯
[教学重难点]
熟练掌握B部分词汇及句型
对策：
通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆
[教学准备]
信纸、信封、明信片、胶水的实物
[教学过程]
Step1．rganizatin
1Greeting
2Freetal（以Unit6句型,会话内容为主题）
3Sing:
illuine?
（修改：
可以采用小组比赛的形式唱,充分调动一下学生的积极性）
Step2Presentatinandpratie
1．教学新单词
1）N,IanttritealettertfriendhatdIneed?
Pleasehelpe
2）学生猜测老师随机出示实物。
3）学生听录音模仿跟读。
（修改:
除了让学生模仿跟读外，还应该让学生起朗读，特别是一些基础差的学生，在锻炼他们的胆量的同时，提高他们对英语学习的兴趣。
）
2．同法教学其他单词
AnE-ailafaxahineatelephnenuber
ritingpaperanenvelpeapstardglue
（修改：
单词的教学应避免采用同一种形式，这样容易让学生产生一种厌倦感，可以利用图片，实物，简笔画等其他形式学习这些单词。
）
3．读单词
小组合作，4人为一组，分别读B部分词汇，请其他成员查找错误并纠正。
4．Aguessinggae
T:
LiuTa’stherisinGuangzhunLiuTaisinNaning
HeantstspeathistherIanhelpthehataI?
S:
u’rea
．教学句型
1）老师拿着某生的一东西连续问：
anIhavea…？
事先安排一生答：
hatfr?
T:
Iantt…。
S:
SureHereuare
老师与多位学生练习
2）生与生练习
3）老师出示Landsa的图片，学生讨论
hatdeshe/sheanttd?
hatdeshe/sheneed?
4）师生示范练习
）学生练习
6）教师检查练习情况
（修改：
在学生充分练习的基础上，可以要求学生表演对话，对于表演好的学生，教师应给以奖励。
）
Step3nslidatin
1、Agder:
将教学挂图的每一物品标号，一学生说序号，请另一学生不看，而只凭记忆说出其相应单词。
2、根据内容自编对话
（修改：
教师可以给学生一个对话参照，让学生在此基础上，再加以改编和创造。
）
Step4Her
1、听录音，熟读B部分词汇。
2、根据B部分词汇，自编谜语。
3、练习部分句型。
板书设计
Unit7Alettertapenfriend
anE-ailafaxahineatelephnenuber
ritingpaperanenvelpeapstardglue
外作业
找出画线部分读音和其余三个不同的单词
（）1AstapBfaxsaeDplan
（）2AliveBriteitDfinish
（）3AdBdesseDbrther
（）4AsubetBsuersunnDuseu
（）AusiBglueuseDute
题：
Unit7Alettertapenfriend总时：
6时本时：
第2时
[教学目标]
知识：
听懂、会说、会读并会拼写单词penfriend
技能：
听懂、会说、会读日常交际用语
能力：
正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话
情意：
培养学生乐于开口说英语的好习惯
[教学重难点]
正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话
对策：
通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆
[教学准备]
一封信，A部分教学挂图，
[教学过程]
Step1Greeting
Step2Revisin
1．Plaaguessinggae
教师描述B部分的物品，各小组进行抢答。
（修改：
教师应适当加以指导，让学生描述物品，给学生一次锻炼的机会。
也可先让学生小组练习之后，再进行抢答比赛。
）
2学生间自由操练部分句型。
3．两位学生合作，教师现场说一物品，如ritingpaper，请学生快速按照部分句型编对话，注意所说动作要与所给物品相配。
（修改：
这一练习可以以小组竞赛的形式进行，这样学生的积极性和活跃性可能会被提升的更高。
）
Step3Presentatinandpratie
本教时安排如下：
本部分生词及对话第一、二部分。
1．教师出示penfriend,als,subet,e-ailaddress这四个词汇，因为前已布置学生预习，可请学生当小老师上台教读，并讲解中意思。
2教师出示自己收到的一封信，告诉学生：
L!
Here’saletterfrpenfriend并出示教学挂图，告诉学生：
LiuTaalsantsapenfriend以谈话式的教学引入题。
3．教师让学生听引言部分录音。
听完录音后，请学生回答问题，引导学生进入对话情景。
（修改：
教师可以先出示这几个问题，让学生带着问题去听对话，这样学生才会听的更仔细更认真。
）
Questin1hdidLiuTareadabutesterdaafternn?
2hatdidPeterantinhina?
3hatuldLiuTalietd?
4．学生听录音，模仿正确的语音语调。
（修改：
请学生4人为一组，共同讨论，看哪一组学生可以最先排列好顺序，并请该组成员每人教读一句，后教师引导学生以多种形式朗读句子。
）
A．（）Thanu
（）Ianttritealetter
（）SureHereuare
（）hatfr,dear?
（）u,anIhaveseritingpaper,anenvelpeandsestaps,please?
B（）He’sanEnglishb
（）hduanttritet?
（）HelivesinLndn
（）PeterIanttbehispenfreind
（）heredeshelive?
Step4nslidatin
1．听录音，跟读对话部分。
2．请语音教好的学生读其中一句，其他学生快速读出下一句。
3．男女生分角色朗读
（修改：
可以进行“超级模仿秀”活动，让更多的学生参与到其中，调动他们对于英语学习的兴趣和积极性。
）
4．完成练习册DLandrite
StepHer
1．听录音，熟读已学过的对话。
2．预习未学部分。
3．根据对话的第二部分，请学生自编问题，下一节同学间交流。
板书设计
Unit7Alettertapenfriend
A．（）ThanuB（）He’sanEnglishb
（）Ianttritealetter（）hduanttritet?
（）SureHereuare（）HelivesinLndn
（）hatfr,dear?
（）PeterIanttbehispenfreind
（）u,anIhaveseritingpaper,（）heredeshelive?
anenvelpeandsestaps,please?
外作业
连词成句
1see,e,t,fil,the,als,ent（）
______________________________________________________________
2reeive,did,tda,an,u,letters（?
）
_____________________________________
3tie,the,finish,hat,nert,des（?
）
_____________________________________________________________
4hina,he,in,ased,penfriend,fr（）
______________________________________________________
t,u,abut,n,everthing,lie,I,uld（）
_____________________________________________________________
题：
Unit7Alettertapenfriend总时：
6时本时：
第3时
[教学目标]
知识：
听懂、会说、会读并会拼写单词penfriend,als,subet,e-ail,address
技能：
听懂、会说、会读日常交际用语IhpeshatshuldId?
能力：
正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话
情意：
培养学生乐于开口说英语的好习惯
[教学重难点]
正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话
对策：
通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆
[教学准备]
A部分教学挂图
[教学过程]
Step1Greeting
Step2Revisin
1根据英语掌握程度，分层次请学生朗读、背诵、表演已学的对话。
（修改:
朗读,背诵,表演均可以采用竞赛的形式进行,这样能充分跳动学生的参与性）
2根据回答问题
Questin1:
DesLiuTaantthaveapstard?
2hatdesLiuTaantthave?
3hatdesLiuTaanttd?
（修改:
在学生回答问题之前,最好让学生阅读一下,这样既复习了内容,同时,学生也能跟好的回答问题）
Step3Presentatinandpratie
本节教学内容为对话的第三部分，LiuTa与妈妈谈论他的新笔友Peter以及如何给Peter回信，是本篇对话的重要内容。
1学生听Peter自我介绍的录音，了解Peter录音。
DearFriend:
I’PeterI’frtheUIantapenfriendinhinaIliveinLndnIhaveabrtherandasisterIlielisteningtusiandaingdelplanes
（修改:
可以每组请一位好学生仿照Peter的自我介绍,自己也写一份,然后在班级里交流,锻炼一下他们的写作和口语能力）
2．学生听完两遍录音后，教师将准备好的问题卡片贴于黑板上，将全班学生分为四大组，每一组派出一名代表上台选择问题进行回答。
问题如下：
Questin1h’sPeter?
2heredeshelive?
3Deshehaveanbrthersrsisters?
4hatarehishbbies?
（修改:
可以让每一位学生在纸上把问题的答案写下,然后再做口头的回答,既锻炼书写能力,有训练了学生的口语能力）
3“LiuTa的妈妈建议如何回信”这一部分可让学生直接打开书，4人为一组合作自学：
一学生读对话，
Step4nslidatin
1．听录音，跟读本节所学对话，再分角色朗读。
2．活动——自我介绍。
为增强此项活动的趣味性，可以要求学生在写自我介绍时不提到自己的名字；再将全班分为6-8组，把收上的个人简介打乱发给每个学生，让学生通过阅读猜出作者是谁。
StepListenandrite引导学生完成此习题
Step6Her
1．听录音，熟读并背诵、表演A部分对话。
（修改:
要求每一位学生写一篇自我介绍,锻炼一些自己的写作能力）
板书设计
Unit7Alettertapenfriend
penfriend,als,subet,e-ail,address
IhpeshatshuldId?
外作业
根据句意及首字母提示，写出所缺单词的正确形式。
1I______lietbeurp________
2estudhinese,aths,Englishandse______s_______
3Iillf_______priarshlsn
4ub______havethes_______hbbies
Heliess______theInternet
6Ithinu’llb______gdfriends
7uana_____tellhiabuturstud
题：
Unit7Alettertapenfriend总时：
6时本时：
第4时
[教学目标]
知识：
学生掌握英书信的书写方法
技能：
能运用所学的知识完成简单的书信
能力：
培养学生正确的听力习惯，提高听力水平
情意：
鼓励学生大胆用英与国外友人沟通
[教学重难点]
培养学生正确的听力习惯，提高听力水平
对策：
通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆
[教学准备]
录音带，教学挂图
[教学过程]
Step1Greeting
Step2Revisin
1．请几位学生上台进行自我介绍。
（修改:
可以让学生先在小组内作一下自我介绍,然后每组推选一名到上面介绍,对于说的好的学生应给予奖励）
2．背诵、表演A部分对话。
Step3Presentatinandpratie
1Read,thinandrite
本部分展示了LiuTa写给Peter的信，要求学生在阅读信的基础上帮助Peter给LiuTa回信，重点训练学生的阅读理解能力和写作能力。
1）教师先引导学生自己阅读本的语言材料，理解句子含义。
（修改:
读本部分出现的生词，教师可采取不同的处理方法：
可在阅读前讲解，也可启发学生通过上下猜测）
2）引导学生分组讨论LiuTa的信和Peter的回信，通过问答，“HldisLiuTa?
heredeshelive?
Deshehaveanbrthersrsisters?
hatareLiuTa’sfavritesubets?
hat’sLiuTa’stelephnenuber?
”让学生理解信中的内容。
（修改:
让学生观察信的格式，写法，包括地址、日期、起首语、结尾问候语的处理方法,然后老师在做详细的讲解,帮助学生掌握英语的书信格式）
2．Thinandrite
本部分是Peter给LiuTa的回信，介绍了除书信以外的另一种通讯方法e-ail，或称电子邮。
1）通过问答h’sPeter?
heredeshelive?
hatarePeter’shbbies?
hat’sPeter’stelephnenuber/E-ialaddress?
让学生记起A部分关于的一些资料。
2）让学生仔细阅读F部分有关的资料，让学生加深对Peter的了解。
3）让学生观察书中e-ail的格式，鼓励他们说出与书信的不同之处。
（修改:
鼓励学生完成练习，或请学生2人一组完成填空练习）
Step4Her
1将D部分录音内容重新认真地听一遍。
（修改:
模仿E部分，用英语给同学或老师写一封信）
板书设计
Unit7Alettertapenfriend
信头（地址,日期）
称呼
正
结尾
署名
邮票
发信人姓名
地址
收信人姓名
地址
外作业
按要求写词
1nuber（缩写）___________2hi（复数）_________
3t（近义词）____________4rite（同音词）_________
finish（第三人称单数）________6reeive（现在分词）________
7read（过去式）___________8best（比较级）__________
9hbbies（单数）___________10fax（复数）__________
题：
Unit7Alettertapenfriend总时：
6时本时：
第时
[教学目标]
知识：
了解字母组合ur在单词中的读音
技能：
有表情地诵读歌谣Ianttritealetter
能力：
培养学生正确的听力习惯，提高听力水平
情意：
培养学生乐于开口说英语的好习惯
[教学重难点]
了解字母组合ur在单词中的读音，并能扩充举例
对策：
通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆
[教学准备]
教学挂图，录音带
[教学过程]
Step1Greeting
Step2Revisin
教师根据D部分录音资料，提问相关问题：
Questin1HldisHelen?
2DesHelenliveinNaning?
3hat’sthenaefHelen’sshl?
4hatareHelen’shbbies?
学生间问答
（修改:
在学生听录音之前,可以先进行师生之间的对话,对话可以围绕这些问题,这样学生在回答这些问题的时候,就会更加的得心应手）
Step3Presentatinandpratie
1．Listenandrepeat
本部分是语音训练项目，教师可指导学生正确朗读单词及句子，并让他们体会字母组合ur在单词中的读音。
1）教师让学生自己朗读单词，边读边体会字母组合ur在单词中的读音。
2）指导学生听录音跟读单词和句子。
3）教师引导学生朗读，让学生展开朗读竞赛，看谁读得又快又准。
（修改:
学生自己归纳整理其它例词，编写成绕口令或句子练习朗读）
2．Saarhe
1）教师播放录音，引导学生听，熟悉诗歌节奏，让学生感受歌谣的韵律美
2）跟录音朗读，并配动作
（修改:
要求学生替换歌谣中的部分内容或自编歌谣诵读,并在班级内开展比赛）
Step4Dingexerises
1．Listenandnuber
教师让学生先看图，用英语说出节目名称，再做此练习。
2Listen,readandudge
（修改:
让学生先看句子，读懂大意，听录音时注意进行方法指导）
3．L,readanddtherssrd
教师让学生通读每一句话，猜测所缺单词。
4．Landrite看图。
根据上下完成句子。
．Readandplete教师结合此项练习，对学生进行方法指导。
6．Readandanser朗读短，根据短内容回答问题
StepHer
1．教师将《练习册》中的听力练习在堂中完成，笔试部分可有选择地作为家庭作业。
2．朗读并抄写本单元要求四会的单词和句子。
3．背诵并表演或自创对话。
（修改:
鼓励学有余力的学生用英语与外籍朋友或其他学校的学生通信）
板书设计
Unit7Alettertapenfriend
hurtnurseThursdaturn
LastThursdathenursehurtherfingeranditturnedblaandblue
外作业
用所给词的适当形式填空。
1hatduusualldn________（Sunda）?
2urEnglishteaher_______（lie）_______（help）usithurEnglish
3_______ar’sbrther______（lie）plaingftball?
4The____________（tal）abuttheniepituren
I______adgIt______（have）tbigears
6Ilieusi,butatelies______（g）
题：
Unit7Alettertapenfriend总时：
6时本时：
第6时
[教学目标]
知识：
通过练习使学生掌握单词spini,pla,taepartinnert,uting,Beiingperash,singingntest,sprtseeting
技能：
学生能会说掌握句型hatareugingtd?
e’regingt
能力：
熟练运用单词和句型进行简单交流
情意：
培养学生乐于开口说英语的好习惯
[教学重难点]
|熟练运用单词、词组和句型
对策：
通过练习的形式加以巩固和记忆
[教学准备]
投影片
[教学过程]
Step1arup
1）Singasng:
illuine?
（修改：
可以采用小组比赛的形式唱,充分调动一下学生的积极性）
2）EverdaEnglish（S→Ss）（修改：
首先应采取师生之间的对话形式，让后再进行学生之间的练习
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