牛津小学英语6B全册教学设计5.docx

1、牛津小学英语6B全册教学设计5牛津小学英语6B全册教学设计5 Unit6 Planning fr the eeend The anser 外作业一：连词成句1 eet, superaret, thirt, near, ne, at, the, shall, e (?)_2 are, here, u, ging (?)_3 Nan, nert, ging, is, pla, the, the, at, pian,t(?)_4 have, the Tda, shl, hildren, nt, d ()_I,see,Beiing,afternn,ging,and,Dad,this,sh,a,pera

2、,t,are()_题：Unit 7 A letter t a penfriend 总时：6时 本时：第1时教学目标知识：学生能掌握四会单词envelpe, pstard, fax ahine, telephne nuber技能：能听懂、会说、会读句型an I have a/an/se ? hat fr? I ant t d Sure Here u are能力：能初步运用所学的句型进行交流 情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯教学重难点熟练掌握B部分词汇及句型对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆教学准备信纸、信封、明信片、胶水的实物教学过程Step1rganizatin1Greeting2F

3、ree tal ( 以 Unit 6 句型,会话内容为主题)3Sing : ill u in e ? （修改：可以采用小组比赛的形式唱,充分调动一下学生的积极性）Step2 Presentatin and pratie1教学新单词1）N , I ant t rite a letter t friend hat d I need?Please help e 2）学生猜测老师随机出示实物。3）学生听录音模仿跟读。（修改: 除了让学生模仿跟读外，还应该让学生起朗读，特别是一些基础差的学生，在锻炼他们的胆量的同时，提高他们对英语学习的兴趣。）2同法教学其他单词An E-ail a fax ahine

4、a telephne nuberriting paper an envelpe a pstard glue （修改：单词的教学应避免采用同一种形式，这样容易让学生产生一种厌倦感，可以利用图片，实物，简笔画等其他形式学习这些单词。）3读单词小组合作，4人为一组，分别读B部分词汇，请其他成员查找错误并纠正。4A guessing gae T: Liu Tas ther is in Guangzhu n Liu Ta is in Naning He ants t spea t his ther I an help the hat a I? S: ure a 教学句型 1)老师拿着某生的一东西连续问：

5、an I have a ？ 事先安排一生答：hat fr ? T: I ant t 。 S: Sure Here u are 老师与多位学生练习 2) 生与生练习 3) 老师出示 L and sa 的图片，学生讨论 hat des he/she ant t d ? hat des he/she need?4)师生示范练习)学生练习6)教师检查练习情况（修改：在学生充分练习的基础上，可以要求学生表演对话，对于表演好的学生，教师应给以奖励。）Step3 nslidatin 1、A gd er: 将教学挂图的每一物品标号，一学生说序号，请另一学生不看，而只凭记忆说出其相应单词。2、 根据内容自编对话

6、（修改：教师可以给学生一个对话参照，让学生在此基础上，再加以改编和创造。）Step4 Her1、 听录音，熟读B部分词汇。2、 根据B部分词汇，自编谜语。3、 练习部分句型。板书设计Unit 7 A letter t a penfriendan E-ail a fax ahine a telephne nuberriting paper an envelpe a pstard glue 外作业找出画线部分读音和其余三个不同的单词( ) 1 A stap B fax sae D plan ( ) 2 A live B rite it D finish ( ) 3 A d B des se D b

7、rther ( ) 4 A subet B suer sunn D useu ( ) A usi B glue use D ute题：Unit 7 A letter t a penfriend总时：6时 本时：第2时教学目标知识：听懂、会说、会读并会拼写单词penfriend技能：听懂、会说、会读日常交际用语能力：正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯教学重难点正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆教学准备一封信，A部分教学挂图，教学过程Step1 GreetingStep2 Revisin1Pla a gue

8、ssing gae教师描述B部分的物品，各小组进行抢答。（修改：教师应适当加以指导，让学生描述物品，给学生一次锻炼的机会。也可先让学生小组练习之后，再进行抢答比赛。）2 学生间自由操练部分句型。3两位学生合作，教师现场说一物品，如riting paper，请学生快速按照部分句型编对话，注意所说动作要与所给物品相配。（修改：这一练习可以以小组竞赛的形式进行，这样学生的积极性和活跃性可能会被提升的更高。）Step3 Presentatin and pratie本教时安排如下：本部分生词及对话第一、二部分。1 教师出示penfriend, als, subet, e-ail address这四个词汇

9、，因为前已布置学生预习，可请学生当小老师上台教读，并讲解中意思。2 教师出示自己收到的一封信，告诉学生：L! Heres a letter fr penfriend 并出示教学挂图，告诉学生： Liu Ta als ants a penfriend 以谈话式的教学引入题。3教师让学生听引言部分录音。听完录音后，请学生回答问题，引导学生进入对话情景。 （修改：教师可以先出示这几个问题，让学生带着问题去听对话，这样学生才会听的更仔细更认真。）Questin 1h did Liu Ta read abut esterda afternn? 2hat did Peter ant in hina? 3

10、hat uld Liu Ta lie t d?4学生听录音，模仿正确的语音语调。（修改：请学生4人为一组，共同讨论，看哪一组学生可以最先排列好顺序，并请该组成员每人教读一句，后教师引导学生以多种形式朗读句子。）A( ) Than u( ) I ant t rite a letter( ) Sure Here u are( ) hat fr, dear?( ) u, an I have se riting paper, an envelpe and se staps, please?B ( ) Hes an English b ( ) h d u ant t rite t ? ( ) He li

11、ves in Lndn ( )Peter I ant t be his penfreind ( )here des he live?Step4 nslidatin1 听录音，跟读对话部分。2 请语音教好的学生读其中一句，其他学生快速读出下一句。3 男女生分角色朗读（修改：可以进行“超级模仿秀”活动，让更多的学生参与到其中，调动他们对于英语学习的兴趣和积极性。）4 完成练习册D L and riteStep Her1听录音，熟读已学过的对话。2预习未学部分。3根据对话的第二部分，请学生自编问题，下一节同学间交流。板书设计Unit 7 A letter t a penfriend A( ) Tha

12、n u B ( ) Hes an English b( ) I ant t rite a letter ( ) h d u ant t rite t ?( ) Sure Here u are ( ) He lives in Lndn( ) hat fr, dear? ( )Peter I ant t be his penfreind ( ) u, an I have se riting paper, ( )here des he live?an envelpe and se staps, please?外作业连词成句1 see, e, t ,fil, the, als, ent ()_2 re

13、eive, did, tda, an, u, letters (?)_3 tie, the, finish, hat, nert, des (?)_4 hina, he, in, ased, penfriend, fr ()_t, u, abut, n, everthing, lie, I, uld ()_题：Unit 7 A letter t a penfriend总时：6时 本时：第3时教学目标知识：听懂、会说、会读并会拼写单词penfriend, als, subet, e-ail, address技能：听懂、会说、会读日常交际用语I hpe s hat shuld I d?能力：正确理

14、解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯教学重难点正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆教学准备A部分教学挂图教学过程Step1 GreetingStep2 Revisin1根据英语掌握程度，分层次请学生朗读、背诵、表演已学的对话。（修改:朗读,背诵,表演均可以采用竞赛的形式进行,这样能充分跳动学生的参与性）2 根据回答问题Questin 1:Des Liu Ta ant t have a pstard? 2hat des Liu Ta ant t have? 3hat des Liu Ta ant t d?（修改:在

15、学生回答问题之前,最好让学生阅读一下,这样既复习了内容,同时,学生也能跟好的回答问题）Step3 Presentatin and pratie本节教学内容为对话的第三部分，Liu Ta与妈妈谈论他的新笔友Peter以及如何给Peter回信，是本篇对话的重要内容。 1 学生听Peter自我介绍的录音，了解Peter录音。Dear Friend:I Peter I fr the U I ant a penfriend in hina I live in Lndn I have a brther and a sister I lie listening t usi and aing del plan

16、es（修改: 可以每组请一位好学生仿照Peter的自我介绍,自己也写一份,然后在班级里交流,锻炼一下他们的写作和口语能力）2学生听完两遍录音后，教师将准备好的问题卡片贴于黑板上，将全班学生分为四大组，每一组派出一名代表上台选择问题进行回答。问题如下： Questin 1 hs Peter? 2 here des he live? 3 Des he have an brthers r sisters? 4hat are his hbbies?（修改:可以让每一位学生在纸上把问题的答案写下, 然后再做口头的回答,既锻炼书写能力, 有训练了学生的口语能力）3“Liu Ta的妈妈建议如何回信”这一部分

17、可让学生直接打开书，4人为一组合作自学：一学生读对话， Step4 nslidatin1 听录音，跟读本节所学对话，再分角色朗读。2 活动自我介绍。为增强此项活动的趣味性，可以要求学生在写自我介绍时不提到自己的名字；再将全班分为6-8组，把收上的个人简介打乱发给每个学生，让学生通过阅读猜出作者是谁。 Step Listen and rite引导学生完成此习题Step6 Her1 听录音，熟读并背诵、表演A部分对话。（修改: 要求每一位学生写一篇自我介绍,锻炼一些自己的写作能力 ）板书设计Unit 7 A letter t a penfriendpenfriend, als, subet, e-

18、ail, addressI hpe s hat shuld I d?外作业根据句意及首字母提示，写出所缺单词的正确形式。1 I _ lie t be ur p_2 e stud hinese, aths, English and se _ s_3 I ill f_ priar shl sn4 u b_ have the s_ hbbies He lies s_ the Internet6 I thin ull b_ gd friends7 u an a_ tell hi abut ur stud题：Unit 7 A letter t a penfriend总时：6时 本时：第4时教学目标知识：

19、学生掌握英书信的书写方法技能：能运用所学的知识完成简单的书信能力：培养学生正确的听力习惯，提高听力水平情意：鼓励学生大胆用英与国外友人沟通教学重难点培养学生正确的听力习惯，提高听力水平对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆教学准备录音带，教学挂图教学过程Step1 GreetingStep2 Revisin1 请几位学生上台进行自我介绍。（修改: 可以让学生先在小组内作一下自我介绍,然后每组推选一名到上面介绍, 对于说的好的学生应给予奖励）2 背诵、表演A部分对话。Step3 Presentatin and pratie1 Read , thin and rite本部分展示了Liu Ta 写

20、给Peter的信，要求学生在阅读信的基础上帮助Peter给Liu Ta回信，重点训练学生的阅读理解能力和写作能力。1） 教师先引导学生自己阅读本的语言材料，理解句子含义。（修改:读本部分出现的生词，教师可采取不同的处理方法：可在阅读前讲解，也可启发学生通过上下猜测）2） 引导学生分组讨论Liu Ta的信和Peter的回信，通过问答， “H ld is Liu Ta? here des he live? Des he have an brthers r sisters? hat are Liu Tas favrite subets? hats Liu Tas telephne nuber?”让学

21、生理解信中的内容。 （修改: 让学生观察信的格式，写法，包括地址、日期、起首语、结尾问候语的处理方法,然后老师在做详细的讲解,帮助学生掌握英语的书信格式）2Thin and rite本部分是Peter给Liu Ta的回信，介绍了除书信以外的另一种通讯方法e-ail，或称电子邮。1） 通过问答hs Peter? here des he live? hat are Peters hbbies? hats Peters telephne nuber/E-ial address?让学生记起A部分关于的一些资料。2） 让学生仔细阅读F部分有关的资料，让学生加深对Peter的了解。3） 让学生观察书中e-

22、ail的格式，鼓励他们说出与书信的不同之处。（修改: 鼓励学生完成练习，或请学生2人一组完成填空练习）Step4 Her1 将D部分录音内容重新认真地听一遍。（修改: 模仿E部分，用英语给同学或老师写一封信 ）板书设计Unit 7 A letter t a penfriend信头(地址,日期)称呼 正结尾署名 邮票 发信人姓名地址 收信人姓名 地址外作业按要求写词1 nuber (缩写) _ 2 hi （复数）_3 t（近义词）_ 4 rite (同音词)_ finish(第三人称单数)_ 6 reeive(现在分词)_7 read（过去式）_ 8 best (比较级) _9 hbbies (

23、单数)_ 10 fax (复数) _题：Unit 7 A letter t a penfriend总时：6时 本时：第时教学目标知识：了解字母组合ur在单词中的读音技能：有表情地诵读歌谣 I ant t rite a letter能力：培养学生正确的听力习惯，提高听力水平情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯教学重难点了解字母组合ur在单词中的读音，并能扩充举例对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆教学准备教学挂图，录音带教学过程Step1GreetingStep2 Revisin 教师根据D部分录音资料，提问相关问题：Questin 1 H ld is Helen? 2Des Helen l

24、ive in Naning?3hats the nae f Helens shl? 4hat are Helens hbbies?学生间问答（修改:在学生听录音之前,可以先进行师生之间的对话,对话可以围绕这些问题, 这样学生在回答这些问题的时候,就会更加的得心应手）Step3 Presentatin and pratie1 Listen and repeat本部分是语音训练项目，教师可指导学生正确朗读单词及句子，并让他们体会字母组合ur在单词中的读音。1） 教师让学生自己朗读单词，边读边体会字母组合ur在单词中的读音。2） 指导学生听录音跟读单词和句子。3） 教师引导学生朗读，让学生展开朗读竞

25、赛，看谁读得又快又准。（修改: 学生自己归纳整理其它例词，编写成绕口令或句子练习朗读）2 Sa a rhe1） 教师播放录音，引导学生听，熟悉诗歌节奏，让学生感受歌谣的韵律美2) 跟录音朗读，并配动作（修改: 要求学生替换歌谣中的部分内容或自编歌谣诵读,并在班级内开展比赛）Step4 Ding exerises1Listen and nuber教师让学生先看图，用英语说出节目名称，再做此练习。2 Listen, read and udge（修改: 让学生先看句子，读懂大意，听录音时注意进行方法指导）3L, read and d the rssrd教师让学生通读每一句话，猜测所缺单词。4L an

26、d rite看图。根据上下完成句子。Read and plete教师结合此项练习，对学生进行方法指导。6Read and anser朗读短，根据短内容回答问题Step Her1 教师将练习册中的听力练习在堂中完成，笔试部分可有选择地作为家庭作业。2 朗读并抄写本单元要求四会的单词和句子。3 背诵并表演或自创对话。（修改: 鼓励学有余力的学生用英语与外籍朋友或其他学校的学生通信）板书设计Unit 7 A letter t a penfriendhurt nurse Thursda turnLast Thursda the nurse hurt her finger and it turned b

27、la and blue外作业用所给词的适当形式填空。1 hat d u usuall d n _ (Sunda)?2 ur English teaher _ (lie) _ (help) us ith ur English3 _ ars brther _ (lie) plaing ftball?4 The _ _ (tal) abut the nie piture n I _ a dg It _ (have) t big ears6 I lie usi, but ate lies _ (g)题：Unit 7 A letter t a penfriend 总时：6时 本时：第6时教学目标知识：通

28、过练习使学生掌握单词s pini, pla, tae part in nert, uting, Beiing pera sh, singing ntest, sprts eeting技能：学生能会说掌握句型hat are u ging t d? ere ging t 能力：熟练运用单词和句型进行简单交流情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯教学重难点|熟练运用单词、词组和句型对策：通过练习的形式加以巩固和记忆教学准备 投影片 教学过程Step 1ar up1) Sing a sng: ill u in e? （修改：可以采用小组比赛的形式唱,充分调动一下学生的积极性）2) Everda English(SSs) （修改：首先应采取师生之间的对话形式，让后再进行学生之间的练习