江都市度八年级思想品德教学指导意见.docx
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江都市度八年级思想品德教学指导意见
江都市2009－2010年度八年级思想品德教学指导意见
一、教材体系结构
苏人版《思想品德》八年级上下册由6个单元20课组成。
每个单元由3－4课构成，每课一般包含三框左右内容。
上册主要讲述“自立自强”、“正确处理和师长的关系”及“对自己行为负责”等。
下册主要安排了“分清是非”、“与法同行”、“复兴中华”等内容。
教材逻辑框架
心理健康
道德
法律
国情教育
成长中的我
认识自我
自尊自强
学法用法
我与他人
交往与沟通
交往的品德
权利与义务
我与国家和社会
积极适应社会
承担社会责任
法律与社会秩序
公民与国家
八年级上册单元和课题
单元
第一单元
自立自强
第二单元
亲近师长
第三单元
学会负责
课题
1．好习惯受用一生
4．人不能选择父母
7．行为与后果
2．积极的生活态度
5．和父母平等沟通
8．有肩就得挑担子
3．优良的意志品格
6．换个眼光看老师
9．承诺的分量
10．对自己的一生负责
八年级下册单元和课题
单元
第四单元
分清是非
第五单元
与法同行
第六单元
复兴中华
课题
11．心中要有杆“秤”
14．法律就在我们身边
18．民族情民族魂
12．面对诱惑，学会说“不”
15．神圣的宪法
19．科教兴国
13．多一点情趣多一点高雅
16．消费者的合法权益受法律保护
20．保护我们共有的家园
17．尊重别人隐私维护合法权益
二、教材分析
第一单元：
自立自强。
本单元围绕“自立自强”展开，意在让学生认识到自立自强是一种优秀品质，这种品质需要在生活中逐步形成，在实践中锤炼。
由3课构成。
第一课“好习惯受用一生”，按照为什么要培养好习惯→我们要培养哪些好习惯→怎样培养好习惯这样一个思路展开。
主要由三框构成，第一框“习惯对人的影响”，主要讲述习惯对人的生理、心理、和行为等方面的影响。
第二框“受益一生的好习惯”，主要介绍了计划消费、勤于劳动、节约时间等好习惯。
第三框“培养好习惯”，提出了培养好习惯的基本要求，使学生认识到培养必须有实际行动。
第二课“积极的生活态度”，没有从一般意义上谈生活态度问题，而是根据初中生的年龄特点以及初中生的生活和思想实际，选择并突出了“自立”、“乐观”、“奋进”三种生活态度引导学生拥有积极的生活态度。
主要由三框构成，第一框“自己的事情自己干”，主要帮助学生克服依赖心理，积极锻炼，不断提高生活处理能力。
第二框“保持乐观的心态”，使学生认识到心态是可以选择的，要正确对待生活中的不如意，在与人相处时要学会“爱”和宽容别人。
第三框“向自己的目标迈进”，使学生认识到确立人生目标的重要性，引导学生尝试确立人生的目标，并以实际行动努力实现自己的目标。
第三课“优良的意志品质”首先从“是什么”角度让学生了解优良的意志品质具有哪些特征；然后从“为什么”角度让学生懂得优良的意志品质对个人、对社会有何意义，即为什么要培养优良的意志品质；最后从“怎么样”角度引导学生在学习生活中磨砺坚强的意志品质。
主要由三框构成。
第一框“意志的特征”主要介绍了意志自觉性、果断性、坚忍性、自制性的特征。
第二框“意志的力量”主要介绍了坚强意志的重要作用。
第三框“磨砺坚强意志”主要讲述了磨砺坚强意志的基本要求和方法。
本单元的中心话题是教育和引导学生自立自强。
教材作为一种教学的载体，既要便于教，更要有利于学生学。
在这一思想的指导下，本单元在正文外设计了一些栏目以便于学生学习。
如设计了“知识卡”栏目，将学生难以理解的理论问题适当作些介绍，使其有所了解，但又不作为知识点要求学生必须掌握；设计“阅读感悟”栏目，为学生提供一些优美的富有哲理的短文，让学生在阅读中有所感悟；设计“对话”、“探究”、“活动”等栏目，让学生阅读教材的过程也成为教材作者与学生对话的过程。
第二单元：
亲近师长。
本单元围绕“亲近师长”这一主题，引导学生在深刻认识到父母和老师无私关爱的基础上，培养学生孝敬父母、尊敬老师的感恩之情。
主要由三课组成。
第四课“人不能选择父母”。
本课从父母子女之间存在的血缘关系这一角度出发，指出父母与子女之间的关系是世界上最亲密的关系。
父母赋予子女生命，子女是父母生命的延续，人无法选择父母。
天底下的父母给予子女最真挚、最无私的爱。
每个人都应满怀感恩之情，用孝心报答父母的养育之恩。
通过教学活动要让学生理解我们的生命来自父母，我们的成长离不开父母和长辈的关爱。
体会父母为抚养自己所付出的辛劳，知道孝敬父母是做人的根本。
本课由三框构成，第一框“父母赋予我们生命”，使学生懂得父母赋予了我们生命，我们不能选择父母，也不应挑剔父母，人生的辉煌要靠我们自己创造。
第二框“天下父母心”，使学生认识到父母的关心和爱护是最真挚、最无私、最伟大的。
第三框“孝敬父母长辈”，使学生认识到孝敬父母长辈是中华民族的传统美德，是社会主义道德的基本要求，也是子女对父母应尽的义务，从而采取切实行动孝敬自己的父母。
第五课“与父母平等沟通”，旨在引导学生学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育。
以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理。
要引导学生尊重父母、理解父母，学会与父母平等沟通，帮助学生在与父母的沟通中理解，在沟通中融合，在沟通中并进，永远对父母心存敬意。
由三框构成。
第一框“跨越代沟”介绍了代沟产生的原因及跨越代沟的基本方法――沟通。
第二框“克服逆反心理”介绍了逆反心理的表现，引导学生正确认识和克服逆反心理。
第三框“有话好好说”教育学生处理好和父母的关系，学会化解和父母的矛盾。
第六课“换个眼光看老师”，意在帮助学生了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬和批评，增进与教师的感情。
让学生在学习中进一步体会到，每个人除了父母的养育之恩，便是老师的传授之德。
主要有三框构成。
第一框“了解我们的老师”，主要介绍了教师工作的特点、意义及我国法律的相关规定。
第二框“理解我们的老师”，要求把老师当作普通人看待，理解和接纳老师。
第三框“尊敬我们的老师”，尊师重教是中华民族的传统美德，是《教师法》规定的，全体社会成员都应该理解、支持和尊敬教师。
本单元的主题是认识老师、理解老师和尊敬老师。
本单元教学对于培养学生对父母的孝敬之心、对老师的感恩之情，具有十分重要的意义。
第三单元：
学会负责。
本单元主要围绕“责任”这一主题展开，意在让学生认识到责任无处不在，有丰富的内涵。
责任是成就事业的可靠途径。
每个人只有在全面履行责任的过程中，才能使自己的潜在能力得到充分的挖掘和发挥。
每个人只有在推动社会的进步中，才能实现个性的丰富和完美。
主要由4课组成。
第七课“行为与后果”。
首先从“行为与后果”的关系入手，说明行为与后果具有一致性，接着从“对自己的行为负责”的角度帮助学生树立道德和法律的观念，最后“三思而后行”让学生在实践中学会思考与选择。
本课由三框构成。
第一框“行为与后果的关系”，主要讲述了行为的分类、任何行为都会产生一定的后果，行为与后果具有一致性。
第二框“对自己的行为负责”，权利与义务具有一致性，作为公民应为自己的行为承担法律的、道德的责任。
第三框“三思而后行”，这是对自己行为负责的必然要求。
三思而后行，就应当在行动前慎重决策、行为中及时调控、对行为的后果勇于承担责任。
第八课“有肩就得挑担子”。
从“在责任中长大”和“不同身份有不同责任”两方面说明人生的不同时期有不同的责任，以及不同的身份承担着不同的责任。
最后从“青春从这里启航”入手，树立学生的责任意识。
由三框构成，第一框：
在“责任”中成长，具有责任意识和责任能力是一个人成熟的标志，责任意识是一个人道德修养的重要组成部分，每个公民都应当对他人、对家庭、对社会尽义务，都应当勇于对自己的行为负责。
第二框“不同的身份有不同的责任”，主要说明一个人因社会身份的不同而具有不同的责任。
第三框“青春从这里起航”从生理、心理和法律的角度讲述了十四岁的责任，教育学生做一个负责任的公民。
第九课“承诺的分量”由三框构成。
首先从“是什么”的角度让学生了解承诺什么；然后从“怎么样”的角度让学生知道信守承诺会产生怎样的行为后果，对个人、对社会有何意义；最后从“怎么做”的角度引导学生学会承诺，在承诺时量力而行，在承诺之后尽力而为，并根据实际情况作出相应的调整。
第一框“生活中的承诺”，使学生了解生活中形形式式的承诺，初步领悟承诺的内涵。
第二框“承诺是金”主要讲述了信守承诺是我国人民的传统美德、既然做出了承诺，就要兑现承诺、信守承诺会获得回报三层意思，教育学生要信守承诺。
第三框“学会承诺”主要告诉学生做出承诺之前必须量力而行，做出承诺之后，必须尽力而为，当承诺不能兑现时，应通过妥善的方法予以解决，做诚信的人。
第十课“对自己的一生负责”，又回到“责任”这个主题，从“人生和责任”入手，帮助学生树立勇敢地承担责任的意识，做一个负责任的公民。
主要由三框构成。
第一框“人生与责任”，主要说明责任无时不在、责任伴随人的一生、人的一生中要承担多重责任。
第二框“勇敢地承担责任”主要讲述了勇敢地承担责任的表现和意义。
第三框“做一个负责任的公民”，做一个负责任的公民，首先必须对自己负责，同时还必须掌握一定的知识，有能力才能负责任。
本单元的主题是培养学生的责任意识，帮助学生学做负责任的公民，对自己的一生负责。
第四单元：
分清是非。
本单元的主题是帮助学生分清是非，拒绝不良诱惑，培养高雅的生活情趣。
意在引导学生在善恶、美丑是非对错之间作出正确的抉择，走好人生的每一步，过好人生的每一天，做一个有教养的现代人。
由三课组成。
第11课“心中要有杆秤”。
称与天平是公平的象征，第11课以此为导入，引出公平的话题，指出公平是人类的不懈追求，告诉学生我们追求公平有两层含义：
一方面要求社会与他人公平地对待自己，享受自己的权利；人一方面我们也要公平地对待别人，履行自己的义务。
与公平紧密联系的是正义，要维护公平就必须怀正义之心，行正义之事。
而维护公平、匡扶正义也是为人正直的重要表现，所以本课“以明辨是非、为人正直”为落脚点，在价值观和行为方面给学生提出更加明确的要求。
包含三框。
第一框“追求公平”主要讲了公平的含义、公平是相对的，世上没有绝对的公平、公平地对待别人等。
第二框“维护正义”主要讲了正义的内涵、维护正义的意义、维护正义的基本要求，教育学生既要见义勇为，又要见义智为。
第三框“明辨是非 为人正直”主要讲述了判断是非的标准和依据（法律和道德的要求）以及为人正直的精神实质，引导学生做一个明辨是非，为人正直的人。
第12课“面对诱惑 学会说不”在引导人生正确认识从众心理和好奇心的基础上，告诫学生要杜绝不良嗜好和抵制不良诱惑。
包含三框内容。
第一框“正确认识从众心理与好奇心”，主要讲述了从众心理和好奇心的表现、对人的影响，引导学生克服从众心理，防止好奇心的负面影响。
第三框“杜绝不良嗜好”，课文列举了抽烟、酗酒、网络成瘾等不良嗜好及其对人的危害性，引导学生杜绝不良嗜好。
第四框“抵制不良诱惑”，课文列举了吸毒、赌博、“黄毒”、邪教等不良诱惑的危害性，教育学生要自觉抵制不良诱惑。
第13课“多一点情趣 多一点高雅”本课围绕“做一个有教养的现代人”展开。
一个有教养的人在学习、工作和生活上都能表现出良好的个性，处处受人欢迎。
但人的教养不是与生俱来的，而是在社会、家庭、学校的环境中养成的，是一个文化资本的积累和传递的过程。
本课从休闲、情绪、待人、横幅胸怀等角度引导学生加强自身修养，做一个有教养的现代人。
由三框构成。
第一框“学会休闲”主要讲了休闲的功效、休闲的方式、选择适合自己的科学、合理、有度的休闲方式。
第二框“培养情趣”主要讲述了情趣的概念、情趣的作用、培养高雅情趣的方式，引导学生培养高雅的生活情趣。
第三框“做个有教养的现代人”主要讲述了教养的内涵、作用及有教养的人的表现，帮助学生做个有教养的现代人。
第五单元：
“与法同行”。
本单元以法律知识为线索，讲述了宪法的地位和作用，培养学生的法律意识和维权意识。
人的一生与法律有不解之缘，作为八年级的学生掌握必备的法律知识，树立法制观念是思想品德课程的重要目标，对于学生的健康成长是必不可少的。
本单元从“法律就在我们身边”、“神圣的宪法”、“消费者合法权益受法律保护”、“尊重别人的隐私维护合法权益”四个课题展开。
。
第14课“法律就在我们身边”。
在个人的成长、实现个体社会化过程中，逐步适应社会、不断加强品德修养，必然涉及遵守社会公共生活准则的问题；要遵守规则就要了解规则，特别是法律规范的特征和作用；法律是一种社会行为规范，但它又不同于道德、纪律、章程、宗教戒律等其他社会行为规范。
认识法律规范的特征，有助于学生尊重法律，自觉地遵守法律。
共三框，第一框“法律是一种特殊的行为规范”主要讲法律是由国家制定和认可的行为规范，法律对社会成员具有普遍的约束力，法律以国家的强制力保证实施。
第二框“法律与道德的关系”主要讲道德和法律的联系和区别以及道德和法律在社会生活中作用的互补性。
第三框法律是我们的“保护伞”和“守护人”主要讲法律的作用、犯罪、违法犯罪一定会受到法律的制裁。
第15课“神圣的宪法”。
宪法，作为国家的总章程，在我国的法律体系中居于首要地位。
在整个法制教育中，宪法教育居于重要的核心和统率地位。
通过教学，让学生知道宪法是国家的根本大法，具有最高法律效力；知道宪法是国家的最高权威，自觉遵守宪法，热情宣传宪法，勇于同违反宪法的行为作斗争，树立宪法意识。
由三框构成。
第一框“宪法是国家的根本大法”，主要讲宪法的地位和作用。
宪法规定国家生活中的根本问题，宪法具有最高的法律效力，制定和修改宪法的程序最为严格。
第二框“我国公民的基本权利”主要介绍了公民基本权利的内容，引导学生确立权利意识。
第三框“我国公民的基本义务”主要介绍了公民的基本义务的内容，使学生明确公民的基本义务是国家和社会对公民最基本的要求。
义务具有强制性，拒不履行义务的行为是违法行为，要承担相应的法律责任。
第16课“消费者和合法权益受法律保护”。
人从出生到离开这个世界，都是作为消费者而存在的，享有法律规定的消费者权利。
我国《消费者权益保护法》是专门保护消费者合法权益的法律。
这部法律与每个人息息相关，与学生关系密切。
消费者享有哪些合法权益，如何运用法律维护合法权益，做一个成熟的消费者，通过学习和探究我们将会找到答案。
由三框构成。
第一框“消费者依法享有的合法权益”，主要介绍了消费者享有的合法权益的基本内容。
第二框“依法维护消费者的合法权益”主要介绍了消费者维护自己合法权益的途径和方法，引导学生增强维权意识。
第三框“做个成熟的消费者”主要讲述了作为消费者应当掌握所需商品或服务的知识和使用技能，教育学生做一个成熟、理智的消费者。
第17课“尊重别人隐私 维护合法权益”，在这个世界上，每个人都有一些不宜公开或者不愿意公开的个人隐私。
尊重他们的隐私，是公民应有的道德品质，也是必须遵守的公共准则，学会尊重他人的隐私，保护自己的隐私，是社会文明进步的表现，也是我们每个人应该具备的基本素养。
由三框构成。
第一框“法律保护公民隐私”主要讲述了隐私权的内容以及法律如何保护公民的隐私权。
第二框“学会尊重他人的隐私”主要讲述了尊重他人隐私的基本要求，采取揭露他人隐私以达到破坏他人名誉和人格的目的的行为是违法行为，个人的隐私必须以不损害国家、社会和他人的合法权益为前提。
第三框“保护自己的隐私”要求学生在日常生活中要学会尊重他人隐私，要有防范意识，采取必要手段保护自己的隐私。
第六单元：
复兴中华。
肩负振兴民族的使命，是做一个负责任公民的内在要求。
中华民族历史悠久，中华民族传统美德影响深远。
在几千年的历史长河中，中华文明在经济、科技和文化等方面遥遥领先于世界。
而今，在建设中国特色社会主义理论的指导下，伟大的中华民族再次走向了复兴的道路。
然而，复兴之路并不平坦，人口问题、资源问题、环境问题影响着我国经济和社会的发展，实施科教兴国战略，走可持续发展道路，是实现中华民族伟大复兴的必由之路。
中学生只有深刻地认识到这些，才能更好地参加祖国建设，为实现中华民族的伟大复兴而努力。
本单元由三课构成。
第18课“民族情 民族魂”，主要是让学生感受各种民族的文化风采，知道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了辉煌灿烂的文化，要维护民族团结；感悟中华民族传统美德和民族精神的力量，做民族精神和传统美德的传播者和继承者。
由四框组成。
第一框“五十六个民族五十六朵花”主要讲述了不同的民族有不同的风格，形成了独特的语言文字、风俗习惯和宗教信仰。
各民族共同创造了辉煌灿烂的中华文明，又以不同的风格展示着自己的风采。
第二框“五十六个民族是一家”，主要讲述了我国是一个统一的多民族的国家，各民族不分大小一律平等，帮助学生理解我国的民族宗教政策及实施西部大开发的必要性。
第三框“中华民族的传统美德”主要介绍了中华民族传统美德，如尊老爱幼、见义勇为，匡扶正义、诚实守信等。
第四框“弘扬中华民族精神”，主要介绍了中华民族精神的主要内容，教育学生要热爱祖国，自强不息，为中华民族的伟大复兴而奋斗。
第19课“科教兴国”。
主要是让学生从生活中体会科技和教育创新的重要性，同时要辩证地看待我国科技和教育发展的成就与差距，要实现中华民族的伟大复兴，必须实施科教兴国战略，作为我们青少年学生要努力提高自身素质。
由两框构成。
第一框“感受科技创新”，引领学生感受科技创新，使学生懂得科学技术是第一生产力，科技进步和创新是增强综合国力的决定性因素，激发学生的科技创新意识，教育学生做一个勇于创新的人。
第二框“感受教育创新”，主要讲了教育在发展科技和培养人才方面的基础性作用以及我国教育事业发展的现状，引导学生树立终身学习的观念。
第20课“保护我们共有的家园”。
主要介绍我国所面临的人口、资源、环境问题及我国的基本国策。
告诉我们要树立科学发展观，追求可持续发展，这样既有利于我们的生存，也有利于造福子孙后代，我们必须从现在做起，从每个人做起。
由三框构成。
第一框“我国的人口问题”，主要讲述了我国的人口现状和我国的计划生育政策。
第二框“合理利用资源”，介绍了自然资源的作用、我国严峻的资源形势，教育学生节约保护资源，为建设节约型社会而努力。
第三框“保护环境”，主要讲了人类面临的日益严重的环境问题，教育学生要保护环境，从现在做起，从自我做起。
本单元以国情教育为主线，激发学生的爱国情、报国志。
本单元从我国的国情和我们的生活实际出发，列举了大量资料，将深刻的道理寓于丰富的情景材料之中，同时又设计了一些可操作的活动，便于学生学习和交流，给学生留有较多的参与机会。
三、教学建议
1、体验性活动教学的操作过程：
激发兴趣阶段：
需要提供情境材料，并引发学生的个体需要和动机；
自主体验阶段：
个体对亲历过程进行抽象、概括，形成要领或观念；
体验内化阶段：
个体通过反思、同化或顺应等方式，将亲历中对事物、知识的感知或对情境、人物的情感体验内化为自身的行为或观念。
强化反馈阶段：
个体将亲历进行归纳、印证并提升自己的感悟和体验。
2、不同领域内容的操作要领：
（1）、心理内容操作要领
引入话题——感悟生活——深层体验——自主成长
首先是通过情景或活动，引起学生对司空见惯、似乎熟悉的心理现象的注意；然后是在源于学生自己经历的真实生活的情境中，让学生感悟心理现象和本质；再在典型的生活情境中让学生深层体验；最后让学生在一种理性、健康的心态支配下学习、生活和成长。
（2）、道德内容操作要领
明确规范——走进生活——感悟道理——尝试实践
首先是通过描述和呈现有关的道德现象，让学生了解和明确道德规范或道德认知；然后让学生走进自己的生活，初步体验和内化道德认知；再进入较为典型的生活情境，进一步体验、感悟和强化道德认知；最后是让学生在未来生活的情境中，将已有的道德认知、信念和情感转化为道德行为，知道自己怎么做，而且准备这样做。
（3）、法律内容操作要领
激趣导学——走进教材——感悟生活——以案明理
首先是将枯燥的法律内容与学生的情感世界联系起来，激发学生学习法律常识的兴趣；然后带领学生走进教材，了解相关的法律常识，做到“知法”；再是建立法律与生活的联系，让学生感悟生活中的法律道理，进一步内化法律知识；最后让学生“用法”——运用法律，分析案例，达到强化认知，懂得维权的目的。
（4）、国情内容操作要领
走进生活——明确观点——深入体验——学会运用
首先引导学生走进现实生活，从而获得一些对于国情的感性认识；然后由感性到理性，让学生归纳、概括或提炼关于国情的基本观点；再进入学生的思想和生活，抓住敏感或热点话题，造成矛盾冲突，从而让学生深入体验；最后让学生进入问题情境，使其学会运用所学，解决问题。
3、教育教学实践中的注意事项
（1）、力求实现认知、能力、情感协调发展。
要正确处理好思想品德教育和思想品德知识教育的的关系。
注意三维目标的和谐，防止“虚化”。
要着眼学生全面发展，充分落实三维目标，关键是教学过程中实现三者的有机结合。
（2）、在体验中，引领学生自主学习、探究学习、合作学习；在体验中促进学生思想的生成。
在教学中，要积极引导学生自主学习，主动探究社会现实与自我成长问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富和扩展自己的经验，不断提升学生自我成长的需求；鼓励师生互动生成新知识，提倡学生用“自己”的头脑，“亲自”获取知识，接纳学生的“异口同声”，关注学生的课堂感受和处境，给学生发挥优势的余地。
（3）、密切联系社会现实生活，引领学生参与社会生活。
教学中我们要从学生的实际情况和社会生活的实际需要出发，在活动中调动学生的学习积极性。
要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。
（4）、增强实践环节，引领学生在实践中观察生活，思考问题。
这一点不只是体现在课后实践活动。
在教学中，要不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯。
（5）、重视学生自我总结反思。
引领学生对自己的学习活动及时总结与反思，是帮助学生形成良好学习品质，提高学习、感悟能力和学习效益的重要措施，应该成为教学过程的一个重要环节。
学生总结反思过程中发现的疑问、生成的问题、提出的意见、获得的启示等，真实反映了学生的情感、困难和需求，是一种十分有意义的课程资源。
教师不仅要及时作出回应，而且要很好利用这些资源，因势利导，拓展迁移，引导学生进一步领悟知识、掌握方法，引导学生勤于思考、善于思考，不断提高自主学习的能力。
四、教学进度
（第一学期）
周次
日期
教学内容和课时安排
备注
1
9.1-9.4
第一单元：
自立自强
第一课：
好习惯受用一生
（一）习惯对人的影响
9月1日上课
2
9.7-9.11
（二）受益一生的好习惯
（三）培养好习惯
3
9.14-9.18
第二课：
积极的生活态度
（一）自己的事情自己干
（二）保持乐观的心态
4
9.21-9.25
（三）向自己的目标迈进
准备探究性学习活动
5
9.28－10.2
探究性学习活动组织实施
国庆节
6
10.5－10.9
第三课：
优良的意志品质
（一）意志的特征
（二）意志的力量
中秋节
7
10.12－10.16
（三）磨砺坚强的意志
第二单元：
亲近师长
第四课：
人不能选择父母
（一）父母赋予我们生命
8
10.19－10.23
（二）天下父母心
（三）孝敬父母长辈
9
10.26－10.30
第五课：
与父母平等沟通
（一）跨越代沟
（二）克服逆反心理
10
11.2－11.6
（三）有话好好说
11
11.9－11.13
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