黑林小学学年度下学期教师备课 8.docx

黑林小学学年度下学期教师备课 8.docx

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黑林小学学年度下学期教师备课8

黑林小学集体备课用纸

7蜗牛的奖杯

主备教师：

王兵

备课时间：

2008年3月4日

上课时间：

2008年3月10日

教学目标:

1．能正确流利有感情地朗读课文。

2．学会10个生字，认识1个多音字。

理解生字组成的词语。

3．理解课文，懂得“满招损，谦受益”的道理。

教学重点：

懂得蜗牛的奖杯变成硬壳的原因，理解“满招损，谦受益”的思想感情。

教学难点：

懂得“满招损，谦受益”的道理。

教具准备：

奖杯、多媒体课件

教学时间：

两课时

第一课时

教学内容：

初读课文课时编号：

029

课时目标：

1、能正确流利地朗读课文。

2、学会10个生字，认识1个多音字。

理解生字组成的词语。

教学过程：

一、谈话，引入课题。

（出示带翅膀的蜗牛）今天，老师给大家带来一位客人，是谁？

这是蜗牛，同学们可能奇怪了：

这怎么能是蜗牛呢？

可是，据说很久很久以前，蜗牛就是这个样子，至于后来为什么变成现在我们看到的样子，让我们一起来学习课文《蜗牛的奖杯》，大家就知道了。

板书课题，齐读课题。

二、创设情境，读中悟理。

1、自由读课文：

到底发生了什么故事呢？

赶紧读读课文，遇到不熟悉的字看看拼音多读几遍。

2、再读课文：

练习着一边想象故事发生的情境一边读。

3、检查自学情况。

认读生字词：

（幻灯片出示）蜗牛奖杯惟恐甩下勉强冠军翅膀蜻蜓坚硬生怕蜜蜂

⑴带拼音读。

⑵去掉拼音读。

⑶抽字卡读：

蜗奖甩翅膀蜻蜓坚硬怕蜜蜂

⑷自主识记：

蜗惟恐冠强甩

4、再读课文：

把课文读通顺，最好能读出自己的感受。

5、学习第一段：

读了几遍课文，你已经对课文有了大致的了解，相信你一定有自己的感受，谁愿意把第一段读给大家听一听？

指名读，评议。

用喜欢的方式自由读（或者齐读）第一节。

6、学习第二节。

森林中还有许多有翅膀的小动物，他们要举办飞行比赛，参加飞行比赛的选手有哪些呢？

快速地读读课文第二段。

学生自读。

现在知道了吗？

板画大树干，出示贴有蜗牛、蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、知了、小鸟、瓢虫、、、、、等会飞的小动物的贴板：

谁来帮帮忙把选手贴上去？

指名贴图。

其他同学认真看，出现异议陈述理由。

这么热闹的场面你们能贴出来，那么能读出来吗？

把第二段读给同位听听，让同位评一评你读得怎么样？

7、过渡：

假如你是这次飞行比赛的冠军，你愿意接受采访吗？

比赛取得了冠军，心情怎样？

你以后打算怎么办？

8、学习第三段。

可是，课本上这只蜗牛是怎么做的呢？

请同学们读读第三段，找出蜗牛的表现读出来。

你认为应该用什么样的语气来表现蜗牛此时的行为？

练习读，指读。

9、现在蜗牛还能飞上天吗？

为什么？

奖杯很大压得它飞不起来，只是暂时的，造成她现在这个样子还有个根本原因，你看看能从后面的段落中找到读一读吗？

10、通读全文。

11、看到再也飞不起来的蜗牛，你想对他说什么吗？

12、质疑：

学了课文，你有什么问题要问吗？

三、过渡：

从你们的回答中，老师看出来了，你们都是些积极上进的孩子，来，我们这节课再来增加点儿收获，学习几个生字的写法。

四、自主探究，识写结合。

1、认读本课10个生字。

2、自主识记，同桌交流方法。

3、这节课学习：

奖、翅膀。

4、描红感受如何写更漂亮。

5、范写“翅”，临写习字册。

第二课时

教学内容：

细读课文课时编号：

030

课时目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文。

2、理解课文，懂得“满招损，谦受益”的道理。

教学过程：

一．复习导入

１．上节课，我们到森林里去走了一趟，认识了一些有翅膀的小动物，你还记得它们吗？

看图说说：

（）的蜗牛（　　）的蜜蜂　　　（　　　）的蝴蝶

２．指名填空：

（在句中贴上相应的图片）　　

蜗牛原来能在空中自由地（　　　），得了（　　　）反而只能在地上慢慢地（　　　）

３．看了这句话，你最想问吴老师一些什么问题？

可以怎样来寻找答案？

（蜗牛的奖杯怎么会变成硬壳的？

……）

二．学习第三、四自然段

（一）默读课文第三、四自然段，拿出笔找找原因，画下有关语句

（二）全班交流

１．出示：

它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。

到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

（１）蜗牛为什么背着奖杯？

“惟恐别人不知道它是飞行冠军。

到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

”什么意思？

（２）齐读“得意洋洋”：

谁能把蜗牛的得意通过你的朗读表现出来？

指名读、齐读第三段第一句话（３）同桌讨论，演一演：

得意洋洋的蜗牛正在想什么？

会说些什么？

（４）指名上台表演，师生评议

（５）齐读这句话

（６）老师也想来读一读，欢迎吗？

（教师朗读时故意把“生怕”和“惟恐”调换位置）

（７）学生评议、讨论：

“生怕”和“惟恐”可以调换位置吗？

为什么？

如果你是蜗牛你更担心别人不知道你是飞行冠军还是担心奖杯被别人偷了去？

（不能调换，“惟恐”是担心，有点怕的意思，“生怕”是非常害怕的意思，程度深一些）

（８）齐读，再次体会用词的准确

２．蜗牛的奖杯太重了，所以“蜗牛背上它……（引读第三句）

蜗牛的奖杯会变成硬壳还有一个原因，谁来说说？

（导入第四段）

（１）出示“天长地久”，理解词义

（２）课件演示，理解“退化”的意思。

（３）指导朗读第一句

（４）出示：

沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

①想象：

蜗牛这时后悔了，现在它在想些什么呢？

②指名朗读

③小组赛读

三．总结全课，续编故事

１．小结：

蜗牛得了奖杯，得意洋洋，整天背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。

到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

２．配乐朗读第三、四自然段

３．看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对他说些什么？

（骄傲使人落后，谦虚使人进步）

４．今天有很多同学得了奖杯，老师想来采访这些获奖的同学：

请问，你得了奖怎么想？

５．创设情景，指导说话：

（看图）是呀，可是等蜗牛认识到这一点，后悔已经来不及了。

你看，这只老蜗牛来到草地上，看着天空飞翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……叹了口气。

这时，小蜗牛爬过来，好奇地说：

“妈妈，你怎么了？

为什么叹气呀？

”小朋友，你们猜老蜗牛会说些什么呢？

愿意把老蜗牛的话写下来吗？

（哎，孩子，你可别学我……）

板书设计：

７、蜗牛的奖杯

原来能在空中自由地（蜗牛飞行图），只能在地上慢慢地（蜗牛爬行图）

得意洋洋天长日久

8狐假虎威

主备教师：

王兵

备课时间：

2008年3月4日

上课时间：

2008年3月12日

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。

认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

教学重难点：

有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中蕴含的道理。

教学用具：

挂图、投影

课时安排：

两课时

第一课时

教学内容：

初读课文课时编号：

031

课时目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。

认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、导入

小朋友我们今天学习《狐假虎威》。

这一课的生字不多，通过预习，认识了没有？

好，现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。

二、学习课文

1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？

（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。

2、谁来给大家说说呢？

（学生到前台给大家讲故事）

3、谁能用一句话来把这个故事讲出来？

仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。

4、根据回答出示：

“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

”

你能不能将这句话的意思用自己的话表达出来。

5、是的。

这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思是什么？

6、再把最后一节好好地读一读，想一想。

看出来了吗？

这里的“假”是“借”的意思。

7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。

8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。

下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利。

三、学习第一自然段

1、指名读。

2、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？

3、课文为什么用“窜”呢？

我们再来请教一下字典先生，看看“窜”是什么意思？

（学生查字典）

（4）老虎来了，狐狸紧张不紧张？

大家再读一读，看谁能大家感到紧张。

四、学习第二至六自然段

1、自由读。

看谁知道，怎样读狐狸和老虎的对话，（学生读的时候，师板书：

骨碌扯蒙）

（1）“骨碌”谁能做个动作给老师看吗？

从这句话中，你看出了什么？

（2）“扯着嗓子”的“扯”懂吗？

是把嗓子拉长吗？

这样受得了吗？

想想是把什么拉长？

读一读就知道了？

（学生读句子

）读懂了吗？

是把什么拉长？

（把声音拉长）

（3）对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。

注意

“我”后面是一个问号。

（学生再读，评议，齐读，）

（4）第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。

指名读（注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去）

师范读，学生练读。

（5）指名一生上台读。

师：

你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。

（6）你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？

你的话我不信！

（7）暗示学生接下去说：

不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。

（说完后老师松手）

2、小结：

下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。

第二课时

教学内容:

细读课文课时编号：

032

课时目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文。

2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

教学过程:

一、导入

上节课同学们读得真好，特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气。

连我都被蒙住了。

现在，咱们接着往下读。

下面7、8两个自然段就是写他们到森林去的情景。

一会儿我们来演一演。

要想演好，必须要先读好他们。

二、学习课文

1、自由读课文7、8自然段，老师板书：

神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望

2、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。

其他的小朋友当导演，导演更了不起。

各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？

请读书，根据书上的要求指导。

3、这两位导演读书很认真，，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？

4、看来小朋友读书很认真，都是出色的导演，下面请一位小朋友读7、8两个自然段，由五位扮演动物的小朋友表演。

5、（生表演）师问；老虎，你在东张西望些什么？

6、（生继续表演）师问：

你为什么跑，怕谁呀？

7、请学生进行评一评他们演得怎么样？

8、看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。

小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。

齐读这两个自然段。

9、小朋友，看到小动物们逃走了，它会怎么想的呢？

三、学习生字。

1、找找这些字的字型结构。

2、同桌自己讨论说说如何记忆这些字。

3、书写指导

“狐”和“爪”的区别，“威”的正确笔顺。

“假”的右边部分。

4、学生书写。

四、学了课文，你有什么感想？

板书设计：

8、狐假虎威

狐狸骨碌扯神气活现

老虎被蒙住半信半疑