《紫藤萝瀑布》 设计4.docx

《紫藤萝瀑布》 设计4.docx

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《紫藤萝瀑布》设计4

《紫藤萝瀑布》设计4

第一课时

学习目的：

1、掌握全文思路。

2、品味精彩语言。

3、指导训练朗读。

学习重点：

整体把握全文思路，积累语言。

学习难点：

指导训练朗读

教具：

幻灯机

学习过程：

1、老师范读课文，学生初步感知课文内容。

2、学生各自放声朗读课文，然后解题。

3、作者为什么把“紫藤萝花”比喻成“瀑布”，这写出了紫藤萝花怎样的特点？

学生思考、讨论、交流、明确。

提示：

因为紫藤萝花开得盛，从空中垂下，不见其发端和终极，所以像一条瀑布。

这个比喻写出了紫藤萝花开得繁密的特点。

4、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？

（幻灯片投影）

学生思考、讨论、交流、明确。

提示：

从花多、花色、花香几个方面描写。

5、作者伫立凝望紫藤萝瀑布涌起怎样的感觉？

（幻灯片投影）

学生思考、讨论、交流、明确。

提示：

作者涌起的感觉是：

忘却心上的焦虑和悲痛，感受到精神的宁静和生的喜悦。

6、从课文中找出全文的主旨句，并理解这句话的含义。

（幻灯片投影）

学生思考、讨论、交流、明确。

提示：

“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

”含义是：

人的一生没有一帆风顺的，常会遇到坎坷，就像这花一样，但是生命是永恒的。

7、学生齐读课文第二段结束本课时。

作业：

①朗读全文。

②背诵课文第二段。

后记：

第二课时

学习目标：

1、品味精彩语言。

2、指导训练朗读。

学习重点：

品味、积累精彩语言

学习难点：

品味精彩语言

教具：

幻灯机

过程：

1、朗读第二自然段，指出这一段所运用的修辞手法及作用。

学生思考、讨论、交流、明确。

提示：

运用了比喻、拟人的修辞手法；写出了紫藤萝花开得繁密的特点，表现了紫藤萝花的勃勃生机。

2、朗读课文第三、四、五段，找出描写盛开的紫藤萝花的几个动词并体会其作用。

学生思考、讨论、交流、明确。

提示：

描写盛开的紫藤萝花的几个动词是：

“挨、接、推、挤、笑、嚷”；（这些字用幻灯片投影）的特点，表现其勃勃生机。

3、朗读第六段，理解“每朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆”这个比喻句中的“帆”指什么？

（幻灯片投影）

4、朗读第七段，思考“我只是伫立凝望”，“凝望”可否换成“观望”？

为什么？

学生思考、讨论、交流、明确。

提示：

“凝望”是目不转睛地看，而“观望”是怀着犹豫的心情看，与原文不符。

5、默读第八、九段，思考“浅紫色”形容“芳香”搭配是否得当，为什么？

（幻灯片投影）

学生思考、讨论、交流、明确

提示：

反衬眼前紫藤萝花的繁盛，提示人们的生活观念的改变。

6、大声朗读第十段，指出这一段在全文中的作用。

学生思考、讨论、交流、明确。

提示：

揭示全文主旨。

7、比较开头、结尾两端，指出其作用。

8、学生思考、讨论、交流、明确

提示：

既扣住了“瀑布”比喻，又突出了紫藤萝的勃勃生机。

9、朗读全文，用舒缓的语气，热情地礼赞紫藤萝花，礼赞美的生活。

10．小结：

（略）

板书：

一片……一树……一穗……一朵

第一段（第1~6节）描写紫藤大小花

萝盛开的景象辉煌茂盛

①带走了……焦虑和悲痛，有的只是精神的宁静和生的喜悦

第二段（第7~11节）抒发

“我”赏花的感受②追忆十多年前紫藤萝的遭遇，借紫藤萝暴布表达人格，感悟到生命的长河是无止境的。

③不觉加快了脚步。

“我”赏花的感受

作业：

1、诵自己喜欢的段落。

2、熟读全文。

3、学生自找语言品位点。

课外作业：

分组开展朗读比赛。

后记：

我希望我们之间不要成为隔膜很深的两代人，而是心心相通的朋友”及最后一段。

作者用对比手法写出了自己的亲身经历和感受，希望两代人不要隔膜很深，而是相互沟通，同时勉励青年人不忘前辈苦，要珍惜今天的幸福生活。

二、小结：

（略）

三、作业：

通读课文，回答课后练习第一题。

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