《紫藤萝瀑布》 设计4.docx

1、紫藤萝瀑布 设计4紫藤萝瀑布 设计4 第一课时学习目的：1、掌握全文思路。2、品味精彩语言。3、指导训练朗读。学习重点：整体把握全文思路，积累语言。学习难点：指导训练朗读教具：幻灯机学习过程：1、老师范读课文，学生初步感知课文内容。2、学生各自放声朗读课文，然后解题。3、作者为什么把“紫藤萝花”比喻成“瀑布”，这写出了紫藤萝花怎样的特点？学生思考、讨论、交流、明确。提示：因为紫藤萝花开得盛，从空中垂下，不见其发端和终极，所以像一条瀑布。这个比喻写出了紫藤萝花开得繁密的特点。4、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？（幻灯片投影）学生思考、讨论、交流、明确。提示：从花多、花色、花香几个方面描写。

2、5、作者伫立凝望紫藤萝瀑布涌起怎样的感觉？（幻灯片投影）学生思考、讨论、交流、明确。提示：作者涌起的感觉是：忘却心上的焦虑和悲痛，感受到精神的宁静和生的喜悦。6、从课文中找出全文的主旨句，并理解这句话的含义。（幻灯片投影）学生思考、讨论、交流、明确。提示：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”含义是：人的一生没有一帆风顺的，常会遇到坎坷，就像这花一样，但是生命是永恒的。7、学生齐读课文第二段结束本课时。作业：朗读全文。背诵课文第二段。后记：第二课时学习目标：1、品味精彩语言。2、指导训练朗读。学习重点：品味、积累精彩语言学习难点：品味精彩语言教具：幻灯机过程：1、朗读第二

3、自然段，指出这一段所运用的修辞手法及作用。学生思考、讨论、交流、明确。提示：运用了比喻、拟人的修辞手法；写出了紫藤萝花开得繁密的特点，表现了紫藤萝花的勃勃生机。2、朗读课文第三、四、五段，找出描写盛开的紫藤萝花的几个动词并体会其作用。学生思考、讨论、交流、明确。提示：描写盛开的紫藤萝花的几个动词是：“挨、接、推、挤、笑、嚷”；（这些字用幻灯片投影）的特点，表现其勃勃生机。3、朗读第六段，理解“每朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆”这个比喻句中的“帆”指什么？（幻灯片投影）4、朗读第七段，思考“我只是伫立凝望”，“凝望”可否换成“观望”？为什么？学生思考、讨论、交流、明确。提示：“凝望”是目不转

4、睛地看，而“观望”是怀着犹豫的心情看，与原文不符。5、默读第八、九段，思考“浅紫色”形容“芳香”搭配是否得当，为什么？（幻灯片投影）学生思考、讨论、交流、明确提示：反衬眼前紫藤萝花的繁盛，提示人们的生活观念的改变。6、大声朗读第十段，指出这一段在全文中的作用。学生思考、讨论、交流、明确。提示：揭示全文主旨。7、比较开头、结尾两端，指出其作用。8、学生思考、讨论、交流、明确提示：既扣住了“瀑布”比喻，又突出了紫藤萝的勃勃生机。9、朗读全文，用舒缓的语气，热情地礼赞紫藤萝花，礼赞美的生活。10小结：（略）板书：一片一树一穗一朵第一段（第16节）描写紫藤大小花萝盛开的景象辉煌茂盛带走了焦虑和悲痛，有

5、的只是精神的宁静和生的喜悦第二段（第711节）抒发“我”赏花的感受追忆十多年前紫藤萝的遭遇，借紫藤萝暴布表达人格，感悟到生命的长河是无止境的。不觉加快了脚步。“我”赏花的感受作业：1、诵自己喜欢的段落。2、熟读全文。3、学生自找语言品位点。课外作业：分组开展朗读比赛。后记： 我希望我们之间不要成为隔膜很深的两代人，而是心心相通的朋友”及最后一段。作者用对比手法写出了自己的亲身经历和感受，希望两代人不要隔膜很深，而是相互沟通，同时勉励青年人不忘前辈苦，要珍惜今天的幸福生活。二、小结：（略）三、作业：通读课文，回答课后练习第一题。紫藤萝瀑布教案设计4由教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!