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幼儿园设计规范
第1章 总则
第1.0.1条 为了使托儿所、幼儿园的建筑设计能满足安全、卫生和使用功能等方面的基本要求，特制订本规范。
第1.0.2条 本规范适用于城镇及工矿区新建、扩建和改建的托儿所、幼儿园建筑设计。
乡村的托儿所、幼儿园建筑设计可参照执行。
第1.0.3条 托儿所、幼儿园是对幼儿进行保育和教育的机构。
接纳三周岁以下幼儿的为托儿所，接纳三至六周岁幼儿的为幼儿园。
一、幼儿园的规模（包括托、幼合建的）分为：
大型：
10个班至12个班。
中型：
6个班至9个班。
小型：
5个班以下。
二、单独的托儿所的规模以不超过5个班为宜。
三、托儿所、幼儿园每班人数：
1.托儿所：
乳儿班及托儿小、中班15～20人，托儿大班21～25人。
2.幼儿园：
小班20～25人，中班26～30人，大班31～35人。
第1.0.4条 托儿所、幼儿园的建筑设计除执行本规范外，尚应执行《民用建筑设计通则》以及国家和专业部门颁布的有关设计标准、规范和规定。
第2章 基地和总平面
2.1 基地选择
第2.1.1条 四个班以上的托儿所、幼儿园应有独立的建筑基地，并应根据城镇及工矿区的建设规划合理安排布点。
托儿所、幼儿园的规模在三个班以下时，也可设于居住建筑物的底层，但应有独立的出入口和相应的室外游戏场地及安全防护设施。
第2.1.2条 托儿所、幼儿园的基地选择应满足下列要求：
一、应远离各种污染源，并满足有关卫生防护标准的要求。
二、方便家长接送，避免交通干扰。
三、日照充足，场地干燥，排水通畅，环境优美或接近城市绿化地带。
四、能为建筑功能分区、出入口、室外游戏场地的布置提供必要条件
2.2 总平面设计
第2.2.1条 托儿所、幼儿园应根据设计任务书的要求对建筑物、室外游戏场地、绿化用地及杂物院等进行总体布置，做到功能分区合理，方便管理，朝向适宜，游戏场地日照充足，创造符合幼儿生理、心理特点的环境空间。
第2.2.2条 总用地面积应按照国家现行有关规定执行。
第2.2.3条 托儿所、幼儿园室外游戏场地应满足下列要求：
一、必须设置各班专用的室外游戏场地。
每班的游戏场地面积不应小于60m2。
各游戏场地之间宜采取分隔措施。
二、应有全园共用的室外游戏场地，其面积不宜小于下式计算值：
室外共用游戏场地面积m2=180+20（N-1）
注：
1.180、20、1为常数、N为班数（乳儿班不计）。
室外共用游戏场地应考虑设置游戏器具、30m跑道、沙坑、洗手池和贮水深度不超过0.3m的戏水池等。
第2.2.4条 托儿所、幼儿园宜有集中绿化用地面积，并严禁种植有毒、带刺的植物。
第2.2.5条 托儿所、幼儿园宜在供应区内设置杂物院，并单独设置对外出入口。
基地边界、游戏场地、绿化等用的围护、遮拦设施，应安全、美观、通透。
第3章 建筑设计
3.1 一般规定
第3.1.1条 托儿所、幼儿园的建筑热工设计应与地区气候相适应，并应符合《民用建筑热工设计规程》中的分区要求及有关规定。
第3.1.2条 托儿所、幼儿园的生活用房必须按第3.2.1条、第3.3.1条的规定设置。
服务、供应用房可按不同的规模进行设置。
一、生活用房包括活动室、寝室、乳儿室、配乳室、喂奶室、卫生间（包括厕所、盥洗、洗浴）、衣帽贮藏室、音体活动室等。
全日制托儿所、幼儿园的活动室与寝室宜合并设置。
二、服务用房包括医务保健室、隔离室、晨检室、保育员值宿室、教职工办公室、会议室、值班室（包括收发室）及教职工厕所、浴室等。
全日制托儿所、幼儿园不设保育员值宿室。
三、供应用房包括幼儿厨房、消毒室、烧水间、洗衣房及库房等。
第3.1.3条 平面布置应功能分区明确，避免相互干扰，方便使用管理，有利于交通疏散。
第3.1.4条 严禁将幼儿生活用房设在地下室或半地下室。
第3.1.5条 生活用房的室内净高不应低于表3.1.5的规定。
生活用房室内最低净高（m） 表3.1.5
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房间名称 净高
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活动室、寝室、乳儿室 2.80
音体活动室 3.60
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注：
特殊形状的顶棚、最低处距地面净高不应低于2.20m。
第3.1.6条 托儿所、幼儿园的建筑造型及室内设计应符合幼儿的特点。
第3.1.7条 托儿所、幼儿园的生活用房应布置在当地最好日照方位，并满足冬至日底层满窗日照不少于3h（小时）的要求，温暖地区、炎热地区的生活用房应避免朝西，否则应设遮阳设施。
第3.1.8条 建筑侧窗采光的窗地面积之比，不应小于表3.1.8的规定。
窗地面积比 表3.1.8
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房间名称 窗地面积比
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音体活动室、活动室、乳儿室 1/5
寝室、喂奶室、医务保健室、隔离室 1/6
其它房间 1/8
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注：
单侧采光时，房间进深与窗上口距地面高度的比值不宜大于2.5。
第3.1.9条 音体活动室、活动室、寝室、隔离室等房间的室内允许噪声级不应大于50dB，间隔墙及楼板的空气声计权隔声量RW不应小于40dB，楼板的计权标准化撞击声压级nT'W不应大于75dB。
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2009-4-514:
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3.2 幼儿园生活用房
第3.2.1条 幼儿园生活用房面积不应小于表3.2.1的规定。
第3.2.2条 寄宿制幼儿园的活动室、寝室、卫生间、衣帽贮藏室应设计成每班独立使用的生活单元。
第3.2.3条 单侧采光的活动室，其进深不宜超过6.60m。
楼层活动室宜设置室外活动的露台或阳台，但不应遮挡底层生活用房的日照。
第3.2.4条 幼儿卫生间应满足下列规定：
一、卫生间应临近活动室和寝室，厕所和盥洗应分间或分隔，并应有直接的自然通风。
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生活用房的最小使用面积m2 表3.2.1
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规模 大型 中型 小型 备注
房间名称
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活动室 50 50 50 指每班面积
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寝室 50 50 50 指每班面积
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卫生间 15 15 15 指每班面积
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衣帽贮藏室 9 9 9 指每班面积
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音体活动室 150 120 90 指全园共用面积
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注：
1.全日制幼儿园活动室与寝室合并设置时，其面积按两者面积之和的80%计 算。
2.全日制幼儿园（或寄宿制幼儿园集中设置洗浴设施时）每班的卫生间面积可减少2m2。
寄宿制托儿所、幼儿园集中设置洗浴室时，面积应按规模的大小确定。
3.实验性或示范性幼儿园，可适当增设某些专业用房和设备，其使用面积按设计任务书的要求设置。
二、盥洗池的高度为0.50～0.55m，宽度为0.40～0.45m，水龙头的间距为0.35～0.4m。
三、无论采用沟槽式或坐蹲式大便器均应有1.2m高的架空隔板，并加设幼儿扶手。
每个厕位的平面尺寸为0.80m×0.70m，沟槽式的槽宽为0.16～0.18m，坐式便器高度为0.25～0.30m。
四、炎热地区各班的卫生间应设冲凉浴室。
热水洗浴设施宜集中设置，凡分设于班内的应为独立的浴室。
第3.2.5条 每班卫生间的卫生设备数量不应少于表3.2.5的规定。
每班卫生间内最少设备数量 表3.2.5
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污水池（个） 大便器或沟槽（个或位） 小便槽（位） 盥洗台（水龙头、个） 淋浴（位）
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1 4 4 6～8 2
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第3.2.6条 供保教人员使用的厕所宜就近集中，或在班内分隔设置。
第3.2.7条 音体活动室的位置宜临近生活用房，不应和服务、供应用房混设在一起。
单独设置时，宜用连廊与主体建筑连通。
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3.3 托儿所生活用房
第3.3.1条 托儿所分为乳儿班和托儿班。
乳儿班的房间设置和最小使用面积应符合表3.3.1的规定，托儿班的生活用房面积及有关规定与幼儿园相同。
乳儿班每班房间最小使用面积m2 表3.3.1
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房间名称 使用面积
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乳儿室 50
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喂奶室 15
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配乳室 8
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卫生间 10
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贮藏室 6
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第3.3.2条 乳儿班和托儿班的生活用房均应设计成每班独立使用的生活单元。
托儿所和幼儿园合建时，托儿生活部分应单独分区，并设单独的出入口。
第3.3.3条 喂奶室、配乳室应符合下列规定：
一、喂奶室、配乳室应临近乳儿室，喂奶室还应靠近对外出入口。
二、喂奶室、配乳室应设洗涤盆。
配乳室应有加热设施。
使用有污染性的燃料时，应有独立的通风、排烟系统。
第3.3.4条 乳儿班卫生间应设洗涤池二个，污水池一个及保育人员的厕位一个（兼作倒粪池）。
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3.4 服务用房
第3.4.1条 服务用房的使用面积不应小于表3.4.1的规定。
第3.4.2条 医务保健室和隔离室宜相邻设置，幼儿生活用房应有适当距离。
如为楼房时，应设在底层。
医务保健室和隔离室应设上、下水设施；隔离室应设独立的厕所。
服务用房的最小使用面积m2 表3.4.2
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规模 大型 中型 小型
房间名称
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医务保健室 12 12 10
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隔离室 2×8 8 8
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晨检室 15 12 10
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第3.4.3条 晨检室宜设在建筑物的主出入口处。
第3.4.4条 幼儿与职工洗浴设施不宜共用。
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3.5 供应用房
第3.5.1条 供应用房的使用面积不应小于表3.5.1的规定。
供应用房最小使用面积m2 表3.5.1
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规模 大型 中型 小型
房间名称
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主副食加工间 45 36 30
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厨 主食库 15 10 15
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房 副食库 15 10
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冷藏库 8 6 4
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配餐间 18 15 10
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消毒间 12 10 8
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洗衣房 15 12 8
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第3.5.2条 厨房设计应符合下列规定。
一、托儿所、幼儿园的厨房与职工厨房合建时，其面积可略小于两部分面积之和。
二、厨房内设有主副食加工机械时，可适当增加主副食加工间的使用面积。
三、因各地燃料不同，烧火间是否设置及使用面积大小，均应根据当地情况确定。
四、托儿所、幼儿园为楼房时，宜设置小型垂直提升食梯。
们喜欢攀爬、开关门、数数、找东西分类东西、以及一些与平衡有关的活动如跷跷板、摇篮、旋转、走平衡木等。
科学证明，摆动可以刺激前庭，促进大脑发展；如果现在而儿童没有获得足够的活动，那么以后家长们就要为让他们的孩子专心致志学习下更大的功夫了。
他们可以经常去海滩、森林、球场、动物园、博物馆、超市、步行街。
下面有一个关于儿童的“运动——智能”模式，如表：
名称
活动
导致结果
爬行动物的出生脑
抓、触碰、爬动、走路、伸手拿东西、推、拖、转
手眼的协调、运动的技能、前写作动作能力
平衡的小脑
转圈、保持平衡、翻筋斗、做操、跳舞、听、摇摆、打滚
平衡、运动能力、骑车、写作、阅读、身体协调性
感情的脑
抚摸、拥抱、一起玩
爱、安全、亲密、社会技巧、合作、信心
思考的脑或皮质
积木、模型、拼图、字谜、音乐的欣赏
数学、逻辑、解决问题、流利地说、拼写、画、记忆、音乐
摘自戈登·德莱顿和科林·罗斯的《基础指导》
这应该是除了理工大学幼儿园之外距离我们最近的一个幼儿园，当然了，肯定是不让进的，四方机关的嘛，没点霸气怎么能叫机关呢。
这个幼儿园坐落在某小区前的一块空地上，显得非常宽敞，外面护栏是一圈铁网从交通上阻隔，视线仍是很宽敞，住在小区里的家长老人们可以随时看到孩子们，孩子们也更加feelathome。
我也有幸参观过山东省实验幼儿园，它就在一片稍显破旧的居民区中，周围墙壁完全与其它楼相连，随着孩子们的上学，居民也都大约这个时间起床，相同时间睡午觉，睡晚觉。
上着课听着外面的吆喝声，那是只有声音响亮而悠长的人才能收到废品，今非昔比了。
当然这和那些有围墙的，私密性很好的、隔音很好的那种幼儿园到底哪个更适合推广，还需要进一步研究。
当然，除了幼儿园和外界的社会关系以外，幼儿园内部的社会意识也需要培养。
包括集体的认同感，自我保护意识，利他主义，懂得分享，克服分歧，道德感、私密感以及友谊观都在幼儿园时期基本定型。
其实比如省实验幼儿园，他们的房子又简单又破旧，但他们最要的是教学理念。
崂山区蓝芽幼儿园·非国产
我们知道其实大陆早期教育方面是非常落后的，至少是没有推广的。
这样其他一些国家地区的早期教育机构就纷纷与大陆幼儿园合作办学，或者直接就外资办学，当然他们不会拿来最新最好的理论，比如这个幼儿园。
这个幼儿园其实原本并不是照幼儿园建得，只是一个普通的小店吧，内部功能划分倒是还不错，挺合理的，投资者和麦当劳差不多，培训了一些文化水平比较低的一些青年，他们知道的不多，所以可以很轻易的就掌握投资者一套的理论，就是直接的拿来主义。
双语式的标牌是儿童们学习英语的重要途径。
各班级的责任田，以及儿童攀岩等，都是非常好的理念，而且他们收费很高，虽然是低投入。
青岛市实验幼儿园·市院派
在建筑界有这样一个派别，这是绝对具有中国特色的建筑设计派别，尤其是小城市，大型的公共建筑已经其他一些重要的小型建筑都会由是设计院来设计。
他们的作品形式会有一些内涵，而且都是共建高手，但设计理念却停滞不前，不能复合现代社会的需要。
海大幼儿园·玫瑰
生活化的建筑就可以算是一个好建筑，很多时候，当我们想使用某种建筑语言来提高我们的生活质量时，却适得其反。
幼儿园也并没有阻挡窗台上玫瑰花的存在。
这个幼儿园设计的中规中矩，它提醒了在场地设计中需要注意的问题：
1，面积、朝向、交通可行性。
2，场地：
平坦、坡地、陡坡、缓坡、可渗透地质、粘土质、岩石、沙质、湿土、干土。
3，建筑物布置：
阳光充足时很热，阴凉和通风可以降温
4，缓冲区、不适合建筑的地区、沟渠、电缆、管道。
5，安全设施、围墙、树篱。
6，新的或者已有的可利用风景，植树的可能性。
7，噪音污染、嘈杂或安静区域的位置、
8，建筑法律和防火规范。
东港幼儿园·文脉
转了那么多幼儿园，不得不承认这是唯一一个我们小组觉得不错的幼儿园。
幼儿园建在山坡上，登上台阶，首先映入眼帘的是一块一层架空后做成的活动空间。
又上了十多阶，是一个双层的V字型教学楼，形状个性，这符合儿童的心理需要。
大理石的地面显得里面这个空间里非常亮堂。
两个空间之间便是厨房，上去之后二楼上面也是可以活动的平台。
其中的老师是基本是某技校毕业的，普通的市民，这些孩子们将来也会是和善的市民们。
我国幼儿园的发展
我国幼儿社会教育的思想产生于清朝末年。
改良主义思想家康有为在《大同书》中提出3岁至6岁的幼儿应入育婴院，并从总图布局、环境考虑、单体设计以及教育目的、方法、幼儿保健等各方面对育婴院做了较详尽的说明。
这是我国早期对托幼机构较为完整的设想。
。
于1903年开办了中国第一所公办的幼稚园——武昌模范小学蒙养院。
此后教育家蔡元培、陈鹤琴、人民教育家陶行知对我国学前教育理论的发展和实践都做出了巨大贡献。
我国也相继产生了各种形式的早期幼儿教育机构
针对幼儿生活空间环境进行有目的、有计划的创设，使幼儿园建筑不仅更加符合幼儿身心成长的特点，以满足幼儿身心发展的特殊需要，而且使之具有独特的个性和风格，体现本民族的民风民俗、文化传统、生活习惯、地域特征等，以便更有利于幼儿的生长发育和满足各项活动的开展，使幼儿在充满童趣的、美好的、童话般的世界里幸福快乐地成长。
儿童身心的健康发展是造就人一生的基础，对幼儿的科学教养是提高中华民族素质的必要条件。
而幼儿园正是科学育儿的场所，幼儿园的任务就是对3至6岁幼儿实施保育与全面发展的教育，为幼儿提供一个卫生、安全、适宜的环境，使幼儿身心得到和谐的发展，从而具有健康的精神，强健和充满活力的身体：
重大A区幼儿园
通过大量资料的阅读，我知道幼儿园建筑设计的基本原理，包括概述、幼儿生理、心理及行为特点、总体环境设计、平面组合设计，建筑造型设计以及托幼建筑设计规范等等。
托
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