善良心理品质的培养.docx

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善良心理品质的培养

善良心理品质的培养

一、诠释善良：

善良即对人友好，与人为善，助人为乐。

善良和利他的爱是一个密切联系的整体，它指一个对于他人的倾向性。

这种倾向性与唯我论是对立的，对于后者，一个人只有在对方能够对自己有用、有利、符合自己计划时才会和对方发生联系。

善良和利他的爱需要一种对于共同的人性的强调，就是其他人是值得关注的，不是因为实用的原则，而就是为了他们本身。

善良具有情感的基础，这使得它与只是因为责任或原则而对别人好是不同的。

这种情感的状态使一个人帮助别人的动机不是期待互惠、名誉，或者其他对于自己的好处，即便这些好处常常会随之发生，也不需拒绝。

研究发现，善良和利他主义是志愿行为的主要动机。

一些助人行为，主要是志愿行为，会带来志愿者的心理和生理健康上的好处。

相关的因素有，

（1）共情：

共情是能够体验别人的情感状态，能够在想象中关注另一个人的困境。

共情不仅和自述的利他行为相关，而且和实际的利他行为、以及在紧急情况下的助人相关。

把助人和自己是否会从中得到满足感和快乐联系起来的人会更少亲社会行为。

（2）道德推理：

有更复杂的、高级的道德推理能力的人更可能会助人。

有他人取向的儿童可以对同伴更有帮助。

有更多内控的推理，以及在推理中关注他人需要的儿童更可能有亲社会行为。

（3）社会责任感：

高社会责任感的人相信他们有个人的伦理责任来帮助他人，包括陌生人和邻居。

在大五人格维度上，随和性和善良、亲社会行为、利他主义最高相关，更少有反社会以及自恋。

（4）情绪：

作为一种行为，利他行为和积极的情绪相关。

心情好的人容易帮助别人。

二、关于善良的辅导资料：

（一）善良名言：

1、善良的心地,就是黄金。

——莎士比亚

2、君子养心莫善于诚。

--《荀子.修身》

3、真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。

--《庄子.渔父》

4、两心不可以得一人，一心可得百人。

--《淮南子.缪称训》

5、至诚则金石为开。

--《西京杂记》

6、多虚不如少实。

--（宋）陈敷

7、见其诚心而金石为之开。

--《韩诗外传》

8、人之为善，百善而不足。

--（宋）杨万里

9、推心置腹的谈话就是心灵的展示。

--（苏）温.卡维林

10、我要求别人诚实，我自己就得诚实。

--（俄）陀思妥耶夫斯基

11、真实与朴实是天才的宝贵品质。

--（苏）斯坦尼斯拉夫斯基

12、诚实的人从不为自己的诚实而感到后悔。

--（英）托.富勒

13、人与人之间，只有真诚相待，才是真正的朋友。

谁要是算计朋友，等于自己欺骗自己。

--（尼日利亚）哈吉.阿布巴卡.伊芒

14、我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。

--（德）贝多芬

15、善良的行为有一种好处，就是使人的灵魂变得高尚了，并且使它可以做出更美好的行为。

--（法）卢梭

16、在一切道德品质之中，善良的本性在世界上是最需要的。

--（英）罗素

17、越是善良的人，越察觉不出别人的居心不良。

--（法）米列

18、昧着良心做事是不安全、不明智的。

--（德）马丁.路德

19、没有单纯、善良和真实，就没有伟大。

--（俄）列夫.托尔斯泰

20、本性流露永远胜过豪言壮语。

-（英）莱辛

21、真实之中有伟大，伟大之中有真实。

--（法）雨果

（二）善良故事：

【故事1】《请带着善良上路》：

一个人贩子，拐了一个5岁的小男孩，小男孩没有像其他的孩子那样哭，一直叫着人贩子叔叔，并且从口袋里掏出一颗糖，说：

“叔叔，我最爱吃这种糖了，你的孩子也喜欢吃糖吗？

叔叔，给你吃，挺甜的。

”这时，人贩子才想起自己也有一个家，也有一个5岁的女儿，女儿也喜欢吃糖，每次吃糖，都要送给他嘴里一颗，亲亲地问道：

“爸爸，甜吗？

”人贩子这才意识到，生活在最困苦的时候，也有它甜的一面。

小男孩的一句话，搅起了人贩子还没有完全泯灭的良心，也搅起了他对人间亲情的珍爱之情，他决定去投案自首。

案子破了以后，除了他，案犯里所有的人全判了死刑，只有他判了15年。

可以说，是他心中那点残存的善良救了他，因为如果那次他没有送回孩子，没有投案自首，迟早有一天他最终会被逮到，最终也会被判死刑。

【故事2】《唤醒良知》：

有一位得道高僧，住在深山中继续修行。

有一天，高僧见月色很美，就趁着月色到林中散步。

不料，他回来时，发觉自己的茅舍正在遭小偷的光顾。

高僧怕惊动小偷，一直在门口等待，他知道小偷在他这儿不可能找到任何值钱的东西，早把自己的外衣脱掉拿在手上。

找不到任何财物的小偷离开时，在门口遇到了高僧。

高僧说：

“你走这么远来探望我，总不能让你空手回去呀！

夜凉了，你穿上这件衣服走吧。

”说着，就把外衣披在小偷身上。

小偷低着头走了。

第二天，这位得道高僧看到他披在小偷身上的外衣被整齐地叠好放在门口。

【故事3】《老人卖宅》：

那是入夏以来最热的一天，街上每个行人都在寻找阴凉的歇脚地。

街角的那间冰激凌店成了最受欢迎的地方。

一个叫珍妮的小女孩手中攥着硬币走进店中，她只想买一份最便宜的甜筒。

可是还没来得及走近柜台就被侍者拦住了，侍者示意她看一看门上挂着的告示牌。

珍妮的脸一下子红了，于是她转过身，想赶快走出去。

但是她并没有发现，店里有位高个子先生悄悄起身，跟在她的后面走出店门。

高个子先生看到，珍妮凝视着的那块牌子上写着：

“赤足免进。

”他看见这个贫穷的小姑娘眼睛里噙满泪水。

他叫住正要离开的珍妮，她吃惊地看着高个子先生脱下脚上那双大大的皮鞋放到她面前。

“哦，孩子。

”他轻松地说，“我知道你不喜欢它们，它们的确又大又笨。

可是，它们却能带你去吃美味的冰激凌。

”他弯下腰帮珍妮穿上大皮鞋，“快去买冰激凌吧，好让我的脚凉快凉快。

我就坐在这里等你。

你走路一定要小心。

”珍妮感激得说不出话来，她红扑扑的笑脸是骄阳下灿烂而甜美的花朵。

她穿着那双特大号的皮鞋，摇摇晃晃地、一步一步走向冰激凌柜台。

店堂里突然安静下来。

一辈子，珍妮都会记得那位始终不愿告诉她名字的叔叔。

记得他高大的个子，宽大的鞋子和一颗善良的心。

三、关于善良的辅导教案：

善良比聪明更难

[活动对象]八年级

[活动过程]

一、热身游戏：

《捉蜻蜓》

形式：

全体参与     时间：

5分钟    道具：

无     场地：

不限 

游戏程序：

 1．全体同学围成一圈。

2．每个同学伸出右手食指，向上顶着右边同学的左手掌心，而他左边的同学同样伸出右手食指，向上顶着他的左手掌心，以此类推。

辅导老师：

当提到指定词语时，同学右边食指尽量逃脱不要被旁边人的手掌抓住，而左手则尽量去抓住旁人的手指。

 注意：

 1．试着将你的注意力同时分配在聆听、动作反应上。

2．你是否在用你自己认为的命令在行动？

 3．此游戏可以起到很好的调节课堂气氛的作用。

二、切题：

1、趣味故事《难得一颗好心》

宰相患了一种怪病，多少个宫廷御医都治不好，他整天跃跃欲试，甚至产生刺杀皇帝的念头。

一个老道看透了他的病：

“你的心已经变成了野心。

换心吧，不然好不了。

”

宰相请来了心脏外科专家，成功地为他换上了一颗心脏。

可是没过两年，他又得了怪病，只要看到了同僚就气得浑身发抖，恨不得把所有的同僚统统杀掉。

这时老道又来了，对他说：

“你的心变成了嫉妒心。

”

专家又给他换了一颗心脏，宰相恢复了健康。

可是过了不久，他又病了，一天到晚害怕有人来刺杀他。

眼看宰相病入膏肓，老道又来了：

“你这个心又变成了疑心。

”

专家又给他换了一颗心。

好了不几天，他又得了怪病，这一次与往次不同，不仅给谁办事都揩油，索要钱物；而且见了漂亮女人就追；不仅如此，他看了人家有车，自己就想有飞机……老道说：

“现在，这颗心充满了贪念、欲望、虚荣心……赶紧换吧，再不换就不可救药了。

”

“你能不能给我换一颗好心？

”宰相恳求着。

专家说：

“好心成本太高，需要几代人才能培养出来，你能等得了吗？

”宰相咬咬牙，从嘴里挤出了一个字：

“能。

”

好心培养出来了，宰相再也没犯过病。

人们不知道好心究竟是什么样，宰相通过高科技手段化验得出结果：

原来好心就是一颗诚实善良的心。

2、师：

善良：

纯真温善，没有恶意。

提到“善良”一词，你会联想到什么？

请十位同学每人说一个词；

三、思辨讨论：

现代社会做到善良难不难？

1、网上有一则帖子，请同学发表自己观点：

“在这个物欲横流的世界里，善良离我们越来越远，身边善良的人也越来越少，在我还天真地坚持着我的善良的时候，我却被一次又一次地打击着，让我不得不反省一下自己了，善良难道也是错吗？

身边总是有这样一部分人，喜欢从善良的人身上下手。

为什么骗子总骗善良的人？

因为只有善良的人才好骗！

或许我们不该用“骗”这个字眼，因为有些伤害是无法避免的，不过欺骗就是欺骗，无法容忍！

在受过很多伤害后，悟出善良就是愚蠢。

这么说有些决绝，可是换个角度想，真的是这样，不是自己太天真，不是自己太傻，又怎么会让欺骗你的人钻了空子呢？

虽然世界在变，虽然骗子很多，我还是宁愿相信身边的人都是善良的，即便是欺骗，也是善意的，可是不得不说，我们应该坚持我们的单纯和善良，只是同时，一定要保护好自己！

2、请同学阐述自己对善良的理解：

学生发言汇总后基本为两种观点：

现代社会善良易被骗；现代社会还是要保持善良；

3、请全班同学按自己的观点分成两大阵营就座。

4、讨论5分钟后，派代表发言进行简短的辩论发言。

辅导老师可将较鲜明的观点整理在黑板上。

四、深入探讨对“善良”的理解

1、情境朗读：

《善良比聪明更难》

这是杰夫•贝佐斯（JeffBezos）在普林斯顿毕业典礼时的演讲，他创办了全球最大的网上书店亚马逊；这是温暖人心的伟大思想，我们的人生将为一系列的选择所填满，正像他的祖父曾经告诉过他的一样——善良比聪明更难。

因为，聪明是天赋，而善良是选择。

在我还是一个孩子的时候，我的夏天总是在德州祖父母的农场中度过。

我帮忙修理风车，为牛接种疫苗，也做其它家务。

每天下午，我们都会看肥皂剧，尤其是《我们的岁月》。

我的祖父母参加了一个房车俱乐部，那是一群驾驶Airstream拖挂型房车的人们，他们结伴遍游美国和加拿大。

每隔几个夏天，我也会加入他们。

我们把房车挂在祖父的小汽车后面，然后加入300余名Airstream探险者们组成的浩荡队伍。

我爱我的祖父母，我崇敬他们，也真心期盼这些旅程。

那是一次我大概十岁时的旅行，我照例坐在后座的长椅上，祖父开着车，祖母坐在他旁边，吸着烟。

我讨厌烟味。

在那样的年纪，我会找任何借口做些估测或者小算术。

我会计算油耗还有杂货花销等鸡毛蒜皮的小事。

我听过一个有关吸烟的广告。

我记不得细节了，但是广告大意是说，每吸一口香烟会减少几分钟的寿命，大概是两分钟。

无论如何，我决定为祖母做个算术。

我估测了祖母每天要吸几支香烟，每支香烟要吸几口等等，然后心满意足地得出了一个合理的数字。

接着，我捅了捅坐在前面的祖母的头，又拍了拍她的肩膀，然后骄傲地宣称，“每天吸两分钟的烟，你就少活九年!

”

我清晰地记得接下来发生了什么，而那是我意料之外的。

我本期待着小聪明和算术技巧能赢得掌声，但那并没有发生。

相反，我的祖母哭泣起来。

我的祖父之前一直在默默开车，把车停在了路边，走下车来，打开了我的车门，等着我跟他下车。

我惹麻烦了吗？

我的祖父是一个智慧而安静的人。

他从来没有对我说过严厉的话，难道这会是第一次？

还是他会让我回到车上跟祖母道歉？

我以前从未遇到过这种状况，因而也无从知晓会有什么后果发生。

我们在房车旁停下来。

祖父注视着我，沉默片刻，然后轻轻地、平静地说：

“杰夫，有一天你会明白，善良比聪明更难。

”

今天我想对你们说的是，天赋和选择不同。

聪明是一种天赋，而善良是一种选择。

天赋得来很容易——毕竟它们与生俱来。

而选择则颇为不易。

如果一不小心，你可能被天赋所诱惑，这可能会损害到你做出的选择。

2、学生谈感想。

3、深入思考：

小故事《真正的施主》

这是一个边远的山村学校，食堂的伙食糟透了，不是白菜萝卜就是萝卜白菜，而女老师的身体很弱，于是，她经常到学校旁边的一个小山村去买鸡蛋。

卖主是个年过花甲的老太太，她叫说个价，女老师便定了5毛钱一个，其实，女老师暗中提高了5分钱，女老师家乡的鸡蛋4角5分要多少有多少。

女老师看老人可怜，没儿没女，只靠几只鸡养活自己，于是每个蛋多给5分钱，这老太太可怜，女老师就做一个小施主吧！

奇怪的是老太太既不讨价，也不还价，这桩买卖就这么定了。

买过一段时间，女老师觉得老太太实在可怜，便单方面又提高了5分钱，一个鸡蛋5角5分。

这回老太太作声了，坚持不肯提价，但女老师坚持要单方面提价，僵持了很久，老太太终于接受了。

那天，女老师照旧去老太太那儿买蛋。

正碰上一个蛋贩子跟老太太讲价。

蛋贩子出6角一个的价要把蛋全收走，老太太不肯。

蛋贩子说，这个价够高了。

山里都是这个价。

老太太说，不是因为这个价，而是这些蛋要卖给那位瘦老师，人家那么远到我们这里来教书，又那么瘦，我希望她胖起来，在这个小学里长期待下去，孩子们需要她。

女老师顿时呆了，原以为自己是个施主，想不到真正的施主倒是老太太……

五、总结：

1、列举生活中那些依然保持善良的人和事；

2、列举那些终生保持善良获得较高赞誉的人和事；

3、古今中外伟人教我们善良：

一颗好心抵得过黄金。

--（英）莎士比亚

锄一恶，长十善。

--《宋史.毕士安传》

在一切道德品质之中，善良的本性在世界上是最需要的。

--（英）罗素

没有单纯、善良和真实，就没有伟大。

--（俄）列夫.托尔斯泰

4、师结语：

善良没有止境，善良不是形式，善良是一种内心的体验和自我的追求，终生保持善良的人，一生与美好为伴，也将得到世界上最高的赞誉！

四、教学建议

善良品质的培养贯穿于人的一生中，就各个阶段来说，不同年龄阶段应有不同的侧重点，小学低段的学生自我意识还处于萌芽状态，小学生天真无邪，又像一张白纸，还没有能力去分辨善恶，没有道德品行的概念，因此这个阶段的辅导重点是引导学生学会分辨善行和恶行，强化善行，消除恶行，建立“与人为善“的认知，同时引导学生去懂得关心他人，懂得关心他人的人容易心存善念。

小学高段和初中阶段，学生逐渐进入青春期，这个阶段的学生易敏感，对外界的事物持怀疑态度，包括“善良”，开始与家长、教师甚至同伴产生对抗。

因此，教师的辅导重点可以是帮助学生扩大关心范围，引导学生对日常生活中的所有人保持友好和感激的态度，鼓励他们关心脆弱的人。

对于进入的青春期的学生，他们的情绪容易变得消极，对他人易产生愤怒、羞愧、妒忌等情绪，这对塑造善良的品质有着破坏性的伤害。

因此教师要引导学生学会以建设性的方式处理消极情绪。

高中阶段，学生的自我意识的发展已接近成人，对社会的接触也相对较多，因此对善良的认识可能更多地带有社会的意义。

部分学生受家庭和社会的影响，认为善不一定有善报，“人善被人欺，马善被人骑”，会产生“善良无用论”的功利性认知。

因此这个阶段的辅导重点是要帮助学生消除外界对“善良”的错误认知，消除过于功利性的思想，引导学生感受“善良”品质带来的积极情绪和情感体验，以帮助学生深入了解“善良”，认可“善良”，最后践行“善良”。