全科医师培训计划.docx

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全科医师培训计划

全科医师培训计划

　　一入科教育前来接受培训的进入医院后，首先对其进行入科教育。

　　时间半天，内容包括全面领会培训要求，学习卫生部颁布的《病史书写基本规范》内容《医疗事故处理条例》的主要精神医院医疗工作常规以及讨论专等。

　　选举培训学员班长及联系员以便加强沟通及管理。

　　入科教育由基地主任及学科秘书直接负责。

　　二师资队伍三日常考勤管理医师培训期间按国家规定临床专科医师的工作日进行日常考勤。

　　临床专科医师的工作日每年应为天。

　　因事假病假及其他事由耽搁的工作日，需在次年内补足。

　　假期应在本年内根据情况酌情予以安排。

　　请假天以下含天，由本人提出书面申请，指导教师和培训基地主任签字后生效，并在考核表上予以登记。

　　天以上者，需经医务处签字后生效。

　　未办理请假手续离开医院超过天者，培训基地主任立即报告医务处；未办理请假手续离开医院超过天者，视情节及原因给予包括终止培训等处罚。

　　四业务学习培训小组将指派专业技术精良工作责任心强的副高职称以上专业人员担任培训教师，对前来学习的全科医师进行系统培训及带教。

　　每位高年资医师负责带教数名全科培训医生，并对其进行单独辅导与培养，以切实提高全科医师的业务水平，同时也便于科室统一管理。

　　全科医师将在医院的主要科室轮转学习，其中第一年主要在内科个月外科个月妇产科个月儿科个月学习，第二年在继续以上个科室学习的基础上进入皮肤科耳鼻喉科眼科口腔科心电图放射科超声中医科急诊病房门诊或病房各个月学习，第三年将重点在带教医师的指导下参与急诊病房的工作和各科急诊的工作。

　　期间将有个月到卢湾区各社区卫生中心参与病人的诊治工作。

　　全科医师在各科轮转学习期间，将参与相关科室的业务讲座，了解各科室常见病的诊疗常规，以及相关知识的新进展，扩大知识面。

　　此外，全科医师将参加医院组织的全院业务学习。

　　五考核日常考核全科培训医师每天将当天完成的工作内容如实填写在培训工作量化登记表上，由指导教师签字。

　　培训基地兼职管理人员每月审核，并将结果汇总，培训基地主任审核签字后报送医务处。

　　每月考核培训小组每二月对全科培训工作进行一次总结，寻找差距，并制定相应的改进措施，努力提高全科培训工作的教学质量。

　　出科考核由三个部分组成，第一部分，每个病区轮转结束时，有带教医师结合医师的日常工作表现给与基础分%，第二部分，根据业务学习出席情况给与学习分%，第三部分，一次理论考试%。

　　年度考核在培训医师完成全科轮转培训后，由培训基地主任组织考核小组，按照培训内容及考核项目要求进行考核包括书面及操作，重点检查培训期间的临床业务能力工作成绩职业道德和完成培训内容的时间和数量，将考核结果及有关奖惩情况在培训登记手册中记录。

　　国务院月日国务院常务会议决定，我国要建立全科医师制度。

　　会议要求，到年，使每个城市社区卫生服务机构和农村乡镇卫生院都有合格的全科医生；再经过几年努力，基本形成统一规范的养模式和首诊在基层的服务模式，基本实现城乡每万名居民有~名合格的全科医生，更好地为群众提供连续协调方便可及的基本医疗卫生服务。

　　我们认为，在社区卫生服务中心和乡镇卫生院从事医疗卫生服务的全科医师，必须掌握各科疾病的基础知识和诊疗规程，并具有一定的处理能力才能适应基层卫生服务的要求。

　　其中的基础性关键性工作，是全科医师的培养和培训。

　　笔者从事基层卫生工作近年，并担任乡镇卫生院管理工作多年，感到我国现行的全科医师培训尚缺乏系统性全面性，并须改进培训模式。

　　以往培养的全科医师在基层从事卫生服务，总是显得知识面有些不够宽能力有些不足，尤其是实践能力不足，进而导致他们在基层服务不能到位。

　　因此，培养全科医师应制定一个明确的五年培养计划。

　　具体说：

全科医生预备人员应先到基层服务一年，了解社区卫生服务中心和乡镇卫生院的特点。

　　第二年送入拟服务辖区内的二级甲等综合性医院进修内科一年，打下良好的内科基础。

　　第三年回到社区卫生服务中心或当地卫生院服务一年，将一年所学的知识与基层卫生服务有机地结合和应用，既巩固了所学的知识，又能知道自己存在的不足。

　　第四年，如果从事内外科为主的医生，就在当地二级甲等综合性医院进修外科一年；如果从事妇产科为主的医生，就在当地二级甲等综合性医院进修妇产科一年；如果从事儿科为主的医生，就在当地二级甲等综合性医院进修儿科一年。

　　第五年进修线技术两个月超两个月心电图两个月，回基层卫生院工作半年。

　　经过这样的系统培训，培养出来的全科医师基本成熟，对各科疾病都有一定的处理能力，在工作中如果遇到解决不了的问题，就可以对应性请教他她在进修学习时的当地二级医院的老师，这既为基层全科医师找到了工作中的坚强后盾，又解决了双向转诊问题双向转诊自然形成。

　　在实际工作中，不是每个基层卫生机构的领导都能重视全科医师培养的。

　　不注重全科医师培养，基层卫生服务就难以适应广大人民群众日益增长的卫生需求。

　　因此，从国家的顶级设计层面，有一个五年全科医师培养计划是理所当然的；同时，要让每一位全科医师都能接受这样系统化的培训，还必须建立健全全科医师培训模式和培训制度。

　　第二篇：

全科医师培训计划字德惠市中医院转岗培训计划按照德惠市卫生局要求，结合我院实际情况，我院下属的建设社区卫生服务中心，负责基层医疗卫生机构转岗培训内容的第三部分，即基层实践培训。

　　为加快培养适应社区卫生工作特点掌握全科医学知识与技能的合格全科医师，不断提高基层医疗卫生服务能力和水平，我院特制定本计划。

　　一工作目标以全科医学理论为基础，以基层医疗卫生服务需求为导向，以提高全科医生的综合服务能力为目标，通过较为系统的基层实践培训，培养学员热爱忠诚基层医疗卫生服务事业的精神，建立连续性医疗保健意识，掌握全科医疗的工作方式，全面提高城乡基层医生的基本医疗和公共卫生服务能力，达到全科医生岗位的基本要求。

　　二主要任务在带教医师的指导下，通过学员直接参加基层全科医疗实践及预防保健相关工作，使其树立以个人为中心以家庭为单位以社区为基础的全科医学观念，培养对居民健康负责的个体与群体相结合的连续性综合性协调性的服务能力，与服务对象建立良好沟通和医患关系的技巧；训练其社区卫生服务综合管理和团队合作的整体服务能力，以及结合实际工作发现问题解决问题的能力。

　　三培训对象基层医疗卫生机构中正在从事医疗工作尚未达到全科医生转岗培训合格要求，且已参加过理论培训与临床培训的执业助理医师。

　　四培训形式与内容培训时间为个月，培训内容按照卫生部办公厅《基层医疗卫生机构全科医生转岗培训大纲试行》执行。

　　第三篇：

全科医师培训计划字一入科教育前来接受培训的进入医院后，首先对其进行入科教育。

　　时间半天，内容包括全面领会培训要求，学习卫生部颁布的《病史书写基本规范》内容《医疗事故处理条例》的主要精神医院医疗工作常规以及讨论专等。

　　选举培训学员班长及联系员以便加强沟通及管理。

　　入科教育由基地主任及学科秘书直接负责。

　　二师资队伍三日常考勤管理医师培训期间按国家规定临床专科医师的工作日进行日常考勤。

　　临床专科医师的工作日每年应为天。

　　因事假病假及其他事由耽搁的工作日，需在次年内补足。

　　假期应在本年内根据情况酌情予以安排。

　　请假天以下含天，由本人提出书面申请，指导教师和培训基地主任签字后生效，并在考核表上予以登记。

　　天以上者，需经医务处签字后生效。

　　未办理请假手续离开医院超过天者，培训基地主任立即报告医务处；未办理请假手续离开医院超过天者，视情节及原因给予包括终止培训等处罚。

　　四业务学习培训小组将指派专业技术精良工作责任心强的副高职称以上专业人员担任培训教师，对前来学习的全科医师进行系统培训及带教。

　　每位高年资医师负责带教数名全科培训医生，并对其进行单独辅导与培养，以切实提高全科医师的业务水平，同时也便于科室统一管理。

　　全科医师将在医院的主要科室轮转学习，其中第一年主要在内科个月外科个月妇产科个月儿科个月学习，第二年在继续以上个科室学习的基础上进入皮肤科耳鼻喉科眼科口腔科心电图放射科超声中医科急诊病房门诊或病房各个月学习，第三年将重点在带教医师的指导下参与急诊病房的工作和各科急诊的工作。

　　期间将有个月到卢湾区各社区卫生中心参与病人的诊治工作。

　　全科医师在各科轮转学习期间，将参与相关科室的业务讲座，了解各科室常见病的诊疗常规，以及相关知识的新进展，扩大知识面。

　　此外，全科医师将参加医院组织的全院业务学习。

　　五考核日常考核全科培训医师每天将当天完成的工作内容如实填写在培训工作量化登记表上，由指导教师签字。

　　培训基地兼职管理人员每月审核，并将结果汇总，培训基地主任审核签字后报送医务处。

　　每月考核培训小组每二月对全科培训工作进行一次总结，寻找差距，并制定相应的改进措施，努力提高全科培训工作的教学质量。

　　出科考核由三个部分组成，第一部分，每个病区轮转结束时，有带教医师结合医师的日常工作表现给与基础分%，第二部分，根据业务学习出席情况给与学习分%，第三部分，一次理论考试%。

　　年度考核在培训医师完成全科轮转培训后，由培训基地主任组织考核小组，按照培训内容及考核项目要求进行考核包括书面及操作，重点检查培训期间的临床业务能力工作成绩职业道德和完成培训内容的时间和数量，将考核结果及有关奖惩情况在培训登记手册中记录。

　　国务院月日国务院常务会议决定，我国要建立全科医师制度。

　　会议要求，到年，使每个城市社区卫生服务机构和农村乡镇卫生院都有合格的全科医生；再经过几年努力，基本形成统一规范的养模式和首诊在基层的服务模式，基本实现城乡每万名居民有~名合格的全科医生，更好地为群众提供连续协调方便可及的基本医疗卫生服务。

　　我们认为，在社区卫生服务中心和乡镇卫生院从事医疗卫生服务的全科医师，必须掌握各科疾病的基础知识和诊疗规程，并具有一定的处理能力才能适应基层卫生服务的要求。

　　其中的基础性关键性工作，是全科医师的培养和培训。

　　笔者从事基层卫生工作近年，并担任乡镇卫生院管理工作多年，感到我国现行的全科医师培训尚缺乏系统性全面性，并须改进培训模式。

　　以往培养的全科医师在基层从事卫生服务，总是显得知识面有些不够宽能力有些不足，尤其是实践能力不足，进而导致他们在基层服务不能到位。

　　因此，培养全科医师应制定一个明确的五年培养计划。

　　具体说：

全科医生预备人员应先到基层服务一年，了解社区卫生服务中心和乡镇卫生院的特点。

　　第二年送入拟服务辖区内的二级甲等综合性医院进修内科一年，打下良好的内科基础。

　　第三年回到社区卫生服务中心或当地卫生院服务一年，将一年所学的知识与基层卫生服务有机地结合和应用，既巩固了所学的知识，又能知道自己存在的不足。

　　第四年，如果从事内外科为主的医生，就在当地二级甲等综合性医院进修外科一年；如果从事妇产科为主的医生，就在当地二级甲等综合性医院进修妇产科一年；如果从事儿科为主的医生，就在当地二级甲等综合性医院进修儿科一年。

　　第五年进修线技术两个月超两个月心电图两个月，回基层卫生院工作半年。

　　经过这样的系统培训，培养出来的全科医师基本成熟，对各科疾病都有一定的处理能力，在工作中如果遇到解决不了的问题，就可以对应性请教他她在进修学习时的当地二级医院的老师，这既为基层全科医师找到了工作中的坚强后盾，又解决了双向转诊问题双向转诊自然形成。

　　在实际工作中，不是每个基层卫生机构的领导都能重视全科医师培养的。

　　不注重全科医师培养，基层卫生服务就难以适应广大人民群众日益增长的卫生需求。

　　因此，从国家的顶级设计层面，有一个五年全科医师培养计划是理所当然的；同时，要让每一位全科医师都能接受这样系统化的培训，还必须建立健全全科医师培训模式和培训制度。