二数学下集体备课.docx
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二数学下集体备课
南佛小学二年级下册数学集体备课
授课时间
月日
主备人
编号
1
课题
第一单元：
第一课时 千以内的数的认识
教学目标
1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
建立数的概念，培养数感。
2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。
重点难点
教学重点：
能熟练地数千以内的数
教学难点：
拐弯数。
课型
新授
教具
图片
教学流程
二次备课
一、信息汇报
汇报收集到的有关1000以内数的资料。
二、探究新知
1、数的认识。
1000有多大？
（估计说不清）
大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。
动态演示P2情境图
（1）一个一个地数，10个一是（ ）
边演示边数。
怎么数的？
（2）一十一十地数，10个十是（ ）
边演示边数。
怎么数的？
（3）如果要数更大的数，你想怎么数？
为什么？
边演示边数。
你发现了什么？
引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。
2、计数单位间的十进关系。
10个一是1010个十是10010个一百是1000。
（板书）
教学流程
二次备课
观察后小组讨论：
你发现了什么？
3、小组学习
任务：
[1]数数（100——1000以内）
[2]找出你认为最难数的地方，说说为什么？
如何解决这些困难？
[3]汇报
小结
4、数数练习。
[1]集体数，P68 做一做
[2]数数接龙游戏
5、猜数游戏
三、生活中的数
说说生活中1000以内的数
作
业
布
置
给家长说说生活中1000以内的数
板
书
设
计
10个一是10
10个十是100
10个一百是1000。
教
后
小
记
二次备课日期___月___日审阅人：
审阅时间：
南佛小学二年级下册数学集体备课
授课时间
月日
主备人
编号
2
课题
第一单元：
第二课时 三位数的读、写法
教学目标
1.使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数为以后理解四则计算做准备。
2.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。
3.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。
重点难点
学会正确地按照数位顺序读写三位数
课型
新授
教具
图片
教学流程
二次备课
一、复习引入.
1.一位数和两位数的读写法.
（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）
（2）学生在黑板上写出上面列举的数.
（3）引导学生说出列举的数的组成.
（4）提问式小结.
读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.
二、探究新知
1.教学P3
（1）出示计数器
讨论：
如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
教师出示计数器并进行如下提问：
①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？
②每个数位的计数单位是什么？
③10个一是（ ）、10个（ ）是一百、（ ）个一百是一千.
（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.
提问：
百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？
小结：
2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.
教学流程
二次备课
（3）三位数的读写法.
讨论：
如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
[1]不带0的三位数.在计数器上表示235.
[2]中间带0的三位数.
[3]末尾带0的三位数.学生边演示边汇报。
总结
2.练习
（1）读出下面各数.
234 520 806 721 910 900
（2）写出下面各数：
三百六十二 四百零四 六百五十 七百
（3）P5 “自主练习”1、2
三、发展练习
1.最小的三位数是几，最大的三位数呢？
2.一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？
3.用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？
四、作业 P5 “自主练习”3
作
业
布
置
作业 P5 “自主练习”3
板
书
设
计
①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？
②每个数位的计数单位是什么？
③10个一是（ ）、10个（ ）是一百、（ ）个一百是一千.
教
后
小
记
二次备课日期___月___日审阅人：
审阅时间：
南佛小学二年级下册数学集体备课
授课时间
月日
主备人
编号
3
课题
第一单元：
第三课时 三位数的大小比较
教学目标
1．使学生加深对千以内数的认识，进一步培养学生的数感。
2．掌握千以内数的大小比较的方法。
3．初步培养学生的判断、推理能力。
重点难点
比较千以内数的大小的方法。
课型
新授
教具
算盘
教学流程
二次备课
一、复习
1.10个十是（ ），10个百是（ ）
2.读数，并说说数的组成。
109 800 289 330 1000
3.写数
999 345 870 106
4.比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的
61○56 45○47 100○98
二、探究新知
1．教学P3
小组讨论：
怎么比较1000以内数的大小
学生汇报
小结：
比较两个三位数的大小时，从高位比起，百位上哪个数大，那个数就大，百位相同，看十位……
教学流程
二次备课
2．练习
（1）P5“做一做”
第一题，先独立完成，再说说你是怎么想的
第二题，同桌互相说说
第三题，先说说你是概括什么来判断的。
3．数学游戏
（1）每人请写出3个比230大，比250小的数。
然后四人小组中找出所写数中的最大数和最小数。
（2）每人请写出3个比970大的数，汇报后全班找出最大数和最小数。
三、课堂练习
P610、11
作
业
布
置
P6课外实践
板
书
设
计
比较两个三位数的大小时，从高位比起，百位上哪个数大，那个数就大，百位相同，看十位……
教
后
小
记
二次备课日期___月___日审阅人：
审阅时间：
南佛小学二年级下册数学集体备课
授课时间
月日
主备人
编号
4
课题
第一单元：
第四课时 四位数的读法和写法
教学目标
1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学 生的实际分析能力。
2.使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。
3.培养学生的动手能力和口头表达能力。
4.培养学生的小组合作意识和能力。
5.发挥学生的创造性和主动性。
重点难点
掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。
课型
新授
教具
计数器
教学流程
二次备课
一．课前收集资料，感知四五位数
学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。
昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。
二．分类
师：
黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。
生：
这两类数一类中有零，另一类没有零。
三．读法
1.没有零的数的读法。
师：
你觉得哪一类数读起来比较容易？
谁能来读一读？
读这些数有什么好方法？
出示板书：
从高位起，按照数位顺序读；
万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百……
2.有零的数的读法 。
师：
这些有零的数你会读那一个？
你能找出和他同一类的数吗？
学生小组讨论。
师：
每个人先独立思考，再在小组中交流。
师将黑板上的数移位。
师：
读这些数有什么好方法？
板书出示：
中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；
师：
你还会读哪一个数？
（末尾有0的数）找出末尾有0的数，
师：
读这些数，又有什么好办法？
板书出示：
末尾不管有几个0，都不读。
教学流程
二次备课
3.师：
刚才我们已经找到了有零的四、五位数的读写的方法。
你能写一个中间和末尾都有零的数，让大家来读一读吗？
师：
你为什么这样读？
现在请同桌互相出题，考考对方。
四．写法
师：
刚才还有一些小朋友收集的价格还没有展示出来，现在我就请这些同学来报一报，看你们能不能记下来。
学生订正。
师：
你是怎么写下来的。
出示板书：
几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几……
师：
谁还能来报一报。
（有0的数）
学生试写。
学生订正。
师：
你是怎么写下来的。
同桌两人交流一下。
学生汇报。
出示板书：
中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。
五．练习与巩固
1、P10小问题
2、P11自主练习
六.小结
学了这节课，你有什么收获？
你想到了什么？
作
业
布
置
P12自主练习
板
书
设
计
末尾不管有几个0，都不读。
中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。
教
后
小
记
二次备课日期___月___日审阅人：
审阅时间：
南佛小学二年级下册数学集体备课
授课时间
月日
主备人
编号
5
课题
第一单元：
第五课时 比较万以内数的大小
教学目标
1、使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法．
2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯．
重点难点
会比较万以内数的大小．
课型
新授
教具
计数器
教学流程
二次备课
一、引入新课：
昨天请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。
（指名汇报）（板书课题：
比较万以内数的大小）
二、新授：
1、师：
你们可以从中任意选择两样商品比一比，看看谁贵谁便宜？
能不能用“□○□”这样的形式写下来？
2、学生活动。
3、师：
谁能汇报一下，你们选择哪两样商品，谁贵谁便宜？
并用□○□式子表示出来了。
4、式子都整理在下面并编上号，你们给它们分分类，好吗？
（自由分类。
）
①825<2413 ②2413<4593 ③4998>2413 ④825<4593
⑤825<4998 ⑥4998>4593
5、老师出示：
第一类①④⑤ 第二类②③⑥
（1）问：
谁能结合例子来说说？
（指名学生回答。
）
（2）谁能说说位数相同的数怎么比较呢？
千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？
千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？
教学流程
二次备课
三、巩固练习：
1、找到和自己收集一样商品的好朋友，两人将价格比一比。
2、在○里填上“< 或 >、=”。
（看屏幕回答）
299○302 4780○3987 1010○999 568○570 6029○6031
3、有三个小朋友，他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。
小羽：
1010＞936＞963 小舟：
1010＞963＞936 小健：
936＞963＞1010
4、游戏：
找座位
请四位同学上台来，每人拿一张数字卡片。
请这四位同学互相帮忙、合作，按老师要求组成数字。
5、总结：
今天这节课我们学习了什么本领？
四、作业：
课本15页3 4
作
业
布
置
课本15页3 4
板
书
设
计
比较万以内数的大小
1825<2413 ②2413<4593 ③4998>2413
④825<4593 ⑤825<4998 ⑥4998>4593
教
后
小
记
二次备课日期___月___日审阅人：
审阅时间：
南佛小学二年级下册数学集体备课
授课时间
月日
主备人
编号
6
课题
第一单元：
第六课时 近似数
教学目标
1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。
2、通过教学活动培养学生的数感。
3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
重点难点
初步理解近似数的意义。
课型
新授
教具
教学流程
二次备课
一、游戏引入
猜数：
教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。
猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。
二、探究新知
1、教学信息窗三
（1）出示主题图1。
请猜猜光明小学的准确数是多少。
猜中之后提问：
你如何想到这个数的？
（2）比较1500和1506两数
指出：
1506是一个准确数，1500是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。
（3）一个数的近似数不唯一
出示主题图2 “餐厅有多少座？
”
597的近似数有什么？
同学们说的数哪个最接近508？
在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示餐厅有多少座？
为什么？
小结：
一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。
教学流程
二次备课
2、生活中的数学
近似数的使用
举例：
二年级同学304人，可说大约300人。
购物总价钱2998元，可说大约3000元。
学生举例
3、练习
课本15页 12
三、课堂作业P16
作
业
布
置
P16
板
书
设
计
近似数
教
后
小
记
二次备课日期___月___日审阅人：
审阅时间：
南佛小学二年级下册数学集体备课
授课时间
月日
主备人
编号
7
课题
第一单元：
第七课时整百、整千的加减法
（1）
教学目标
1．能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。
2．通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
重点难点
能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。
课型
新授
教具
教学流程
二次备课
一、引入新课
1、学生汇报课前收集资料的情况。
将部分数据板书。
2、观察这些数据的特点，说说数的组成。
二、探究新知
1、教学信息窗四
（1）刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数，小强也收集了两个数据。
张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元，请同学们帮他算一算，一共花了多少元？
（2）学生选择自己喜欢的口算方法计算。
（3）学生介绍自己的算法。
归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法。
2、教学17页绿点问题
（1）出示学校图书馆书籍的部分数据，让学生出一个加法或一个减法问题。
教学流程
二次备课
文艺书籍：
50种
科学书籍：
80种
学习参考书籍：
130种
（2）根据同学们提出的问题口算回答，并说一说自己是怎么算的。
（3）比较这组数与例9的数据在口算时的不同
（4）进一步口算：
900+600 1500—600
三、联系实际应用
1、让同学选择课前收集的数据互相提出用加法或减法的口算问题。
2、挑战赛 “做一做”1
3、捉鼠比赛。
17页第一题。
4、让学生谈谈本节课学习收获。
四、作业
17页第2一4题。
作
业
布
置
17页第2一4题。
板
书
设
计
整百、整千的加减法
文艺书籍：
50种科学书籍：
80种学习参考书籍：
130种
教
后
小
记
二次备课日期___月___日审阅人：
审阅时间：
南佛小学二年级下册数学集体备课
授课时间
月日
主备人
编号
8
课题
第一单元：
第八课时整百、整千的加减法
（2）
教学目标
1．通过练习，巩固前面所学的整百、整千数加减法的知识，加深学生对万以内数的认识。
2．通过练习提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。
3．加深学生对所学知识的应用意识。
重点难点
提高整百、整千数加减法的计算速度，计算准确率。
课型
新授
教具
教学流程
二次备课
一、口算练习
1．口算，其中几道题请学生说说做法。
500+400 2000+5000 8000—3000
300+50 4000+300 600+7000
800+900 4500+700 3300—800
2．口算计时比赛
二、数学游戏
1、猜价格
例：
提示：
彩电大约3000元
学生根据所给的近似数，猜测准确数，猜中为止。
出示准确数。
教学流程
二次备课
2、送信2、送信
P84 第 4题
三、练习
1.P19 5
先指名说，后同桌互说。
2.P19 6
四、课后拓展
19页聪明小屋
作
业
布
置
19页聪明小屋
板
书
设
计
500+400 2000+5000 8000—3000
300+50 4000+300 600+7000
800+900 4500+700 3300—800
教
后
小
记
二次备课日期___月___日审阅人：
审阅时间：
南佛小学二年级下册数学集体备课
授课时间
月日
主备人
编号
9
课题
第一单元：
第9课时估计的方法
教学目标
1、结合学生对近似数的认识和学生的生活经验，培养学生的估计意识和能力。
2、引导学生用圈画或切块的方法估计。
重点难点
掌握估计的方法。
课型
新授
教具
图片
教学流程
二次备课
一、前置性学习
课前小研究：
自学课本第20页内容。
1、书上用什么方法来估计？
2、你还有自己的方法吗？
3、我的问题。
二、指名引领看信息窗5。
三、讨论问题一。
这篇日记大约有多少个字？
1、学生小组交流。
2、指名汇报。
方法提炼：
用局部估计整体。
教学流程
二次备课
四、问题二：
这张班报大约有多少字？
1、巩固用局部估计整体。
2、小结方法。
五、交流学生自己的方法和存在的问题。
六、学生独立估计课本自主练习1——4题。
1、学生独立思考——小组交流——班级交流。
2、方法提炼：
先估计部分再估计整体。
七、课堂练习：
课本自主练习5——7题。
作
业
布
置
课本自主练习5——7题。
板
书
设
计
用局部估计整体。
先估计部分再估计整体。
教
后
小
记
二次备课日期___月___日审阅人：
审阅时间：
南佛小学二年级下册数学集体备课
授课时间
月日
主备人
编号
10
课题
第二单元第1课时 毫米、分米的认识
教学目标
1、初步建立分米、毫米的长度概念，感知1分米和1毫米的长度。
2、会用米、分米、厘米、毫米测量物体的长度；
3、能用米、分米、厘米、毫米估测物体的长度。
重点难点
会用米、分米、厘米、毫米测量物体的长度
课型
新授
教具
直尺
教学流程
二次备课
一、课前准备自学课本24至26页。
1、从尺子上找到1厘米和1米，比一比有多长。
2、从尺子上找到1毫米和1分米。
量一量哪些物品的长度大约是1毫米或1分米。
带几样物品到课堂上来准备交流。
一、复习厘米和米。
用手势表示1厘米和1米。
二、感知一毫米。
1、找一毫米。
2、出示1毫米物品感知一毫米的长度。
3、估一估。
用毫米估一估课本等物体的长度。
3、量一量。
用毫米量一量课本等物体的长度。
4、发现厘米和毫米的关系：
1厘米=10毫米。
二、感知一分米。
教学流程
二次备课
1、找一分米，感知一分米的长度。
2、出示1分米物品感知一分米的长度。
3、估一估。
用分米估一估课本等物体的长度。
3、量一量。
用分米量一量课本等物体的长度。
4、发现厘米和分米的关系：
1分米=10厘米。
三、单位换算。
1、课本26页第一个红点，结合图让学生明确换算的方法。
2、70厘米=（）分米
学生抽象说。
3、比较以上两题的不同。
四、课后拓展。
课后用米、分米、厘米、毫米测量物体的长度，并记录测量结果。
作
业
布
置
课后用米、分米、厘米、毫米测量物体的长度，并记录测量结果。
板
书
设
计
毫米、分米的认识
教
后
小
记
二次备课日期___月___日审阅人：
审阅时间：
南佛小学二年级下册数学集体备课
授课时间
月日
主备人
编号
11
课题
第二单元第2课时 毫米、分米的认识 练习课
教学目标
1.在实际活动中巩固长度单位分米和毫米，进一步巩固分米和毫米的长度表象。
2.通过实际测量使学生学会选择合适的长度单位度量物体的长度，掌握1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米，并能在实际操作中灵活运用。
3.在合作交流的过程中培养学生的探索精神和细心观察、勤于动手、善于动手、善于分析的能力，体会数学在生活中的运用，体验学习数学的乐趣。
重点难点
使学生在实践活动中认识分米和毫米
课型
新授
教具
教学流程
二次备课
一、复习导入：
板书：
毫米和分米练习课
1米=（10）分米、1分米=（10）厘米、1厘米=（10）毫米。
二、巩固练习
1.用手比划1米、1分米、1厘米、1毫米。
2.能不能用你们的小手比划出1米、1分米、1厘米、1毫米各大约有多长吗？
3.指名比划1米，师用尺量。
4.生比划1分米、1厘米、1毫米，右手比划，左手用尺量，看比划的是否准确。
5.完成书第6页第5题，然后集体订正。
6.先独立完成书第六页第5题，然后集体订正。
7.完成书第六页第6题，长度单位在生活中的运用。
8.补充练习。
过渡：
老师想带大家去操场玩一玩，小朋友想不想？
但是大家必须经过五层考验才能到达顶峰，有没有信心？
现在我们一起出发。
9.圈出正确的答案。
（1）、黑板长4厘米4分米4米
（2）、毛巾长7厘米7分米7米
教学流程
二次备课
10、填上正确的答案。
1、2分米+3分米=（）分米=（）厘米
2、30毫米+50毫米=（）毫米=（）厘米
11、连上正确的单位。
单人床长约2（）文具盒长约2（
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