二年级品德下册 教案.docx

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二年级品德下册教案

教学设计

教学反思

我的一家

教学目标：

1.在回忆甜蜜往事的活动中，引导学生体验家庭生活的欢乐与幸福，激发学生爱亲敬长、热爱家庭生活的积极情感和态度。

2.通过开展生活小故事的讲述活动，引导学生学会关心，初步培养良好的家庭生活习惯。

通过回忆、介绍、自理、设计、学习、孝心行动、游戏小品等一系列活动方式方法，在活动过程中体验和感悟自己的家庭生活。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

活动

（一）——歌儿温馨生活甜

1.请小朋友拿出全家人的合影照片，播放歌曲《可爱的家》。

学生边听边唱，边欣赏照片。

2.师述：

小朋友边唱歌，边欣赏着照片，个个流露出幸福的笑容，你们爱自己的家吗？

那你们想不想把亲爱的父母长辈，把你们家欢乐的故事介绍给大家呢？

3.揭示活动主题：

我的一家。

活动

（二）——了解长辈爱长辈

1.出示图片。

内容是：

园园、盼盼和几个小朋友正在向同伴介绍照片中的家人。

2.讨论：

小朋友在干什么？

他们在说些什么？

在学生回答时，教师相机引导，介绍家人可从生日、属相、长相、职业、爱好、品质及自己的感受等多方面来说。

3.小朋友带着照片，和父母一起在小组内互相介绍，然后推选对父母长辈最了解的小朋友上讲台向全体师生介绍。

4.游戏：

心有灵犀。

长辈对孩子十分关爱，也十分了解，可孩子对长辈呢？

请在各自的题板上写自己父母最喜欢什么或喜欢干什么、吃什么。

第二课时

活动（三）——欢乐家庭故事多

1.教师介绍一个自己家庭生活中的小故事。

请小朋友说一说家庭生活中欢乐的小故事，师生共同分享。

例如：

陪爷爷、奶奶散步，听父母讲故事，外出旅游，一起游戏、劳动……

2.亲子游戏：

我做你猜。

出示一个词或一句话，孩子只能用形体比划，家长来猜。

例如：

题板上出示一些成语，表示生活用品、动植物名称等各类型的词和句子（狐假虎威、电风扇、猴子、我爱妈妈……）且只能让孩子看到，然后孩子用各种形体动作来比划，家长猜答案。

活动（四）——亲亲热热一家人

1.以小组为单位，家长和孩子共同布置展板《亲亲热热一家人》。

照片可修剪成各种形状，展板上可用各种色块及图案来装饰。

2.自由参观，相互交流。

鼓励孩子间、家长间、孩子与家长间充分交流，再次体验家庭生活的幸福。

3.小结。

我爱我家，我爱爸爸妈妈、爷爷奶奶；我爱我家，我们一家人相亲相爱；我爱我家，这里每天都有欢乐的故事……

4.在《可爱的家》歌声中，学生、家长、老师一起唱起来，跳起来，结束活动。

我是家中小成员

教学目标：

1、通过活动，培养学生热爱劳动的情感，增强学生的自理意识和主人翁意识。

2、自己的事情自己做，不会做的学着做。

不依赖父母，逐步养成良好的生活习惯。

3、使学生懂得自己是家庭的一员，热爱劳动也是爱父母的表现，学会一些劳动的知识和技能，初步培养自己独立生活的能力。

4、通过小组交流，角色扮演、竞赛等活动，引导学生自己的事自己做，让学生体验到劳动的乐趣。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、欣赏歌曲：

《我有一双勤劳的手》

二、故事屋

1.听老师讲故事：

《自己的事情自己做》

2.想一想：

（1）小猴会有什么结果？

（2）生活中，如果我们的事情都依赖爸爸妈妈，我们会变成什么样子？

三、照镜子

1.和园园比比，图中园园做的事，你会做吗？

请在会做的圈中打“√”。

2.小组交流：

（1）有哪些事是暂时不会做的？

你将怎么办？

（2）你还会做哪些事？

3.教师总结。

四、小品表演

1.小组交流：

在生活中，有的小朋友穿衣服要别人帮助，还有的小朋友是怎么穿衣服的？

2.请每组推选几名学生上台表演。

请扮演的孩子谈谈自己的感想，请观看的小朋友评评，发表自己的意见。

五、“我会做，我能行”竞赛活动

1.设定竞赛项目：

根据实际情况，除了书上提供的两个活动项目外，还可增添其他项目。

2.分小组讨论竞赛项目的要求和规则。

3.评选出自理小能人，教师给自理小能人发小红花。

请自理小能人谈谈自己的感受。

第二课时

一、画一画

1．描绘心中的家：

每个人都有自己的家，请来画一画你的家。

2．交流展示：

请将你的得意之作向大家作一介绍。

二、小小讨论会

1．小组讨论：

（1）为了使家更漂亮，你曾经为家里做过什么？

（2）如果现在请你来当一回设计师，你将如果根据你家的情况来设计。

2．大组交流。

三、实践操作活动

1．操作活动内容：

绘画、书法、做手工、养金鱼。

2．操作活动过程：

（1）根据学生的兴趣分组。

（2）学生在组内交流做法（如绘画组，可说说要做哪些准备以及画什么等，学生讨论时，教师提出合理建议）

（3）分组操作活动（在课堂上能做到，要求学生当场做；在课堂不能做到的，回家做）

3．活动成果展示：

展示学生在课堂上已经完成的作品。

4．教师总结。

四、课后延伸活动

1．向父母请教：

如何使家更漂亮。

2．设计、布置房间。

做得好的同学可邀请其他同学到家里看一看，并请他们作评价。

在爸爸妈妈关心下成长

教学目标：

1、使学生体验和认识到自己是在爸妈的关心下成长的，父母为自己的健康成长付出了无私的爱。

从而激发学生感激父母、热爱父母的情感。

2、知道学生用自己的方式为父母做点力所能及的事，从小处学会关心、体贴父母。

3、培养学生搜集、加工、整合信息的能力。

知道父母把自己养大不容易，学会回报父母的技能。

4、通过调查、寻访、共同回忆等亲情活动，通过诵读儿歌、演唱歌曲、情境体验和孝心行动等活动，让学生感受父母关爱的幸福，懂得要心存感激，学会关心父母。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、汇报课前的小调查、小搜集的情况

1．同学们，爱的寻访，真心的收藏，你的成长足迹清晰可见。

请来“爱的小屋”交流交流。

2．媒体出示：

小脚印、小衣服、小帽子、小奶瓶、学步车……

⑴这些东西你熟悉吗？

在哪儿见过？

何时用过？

⑵展示自己课前搜集来的有关小物品。

3．从这些物品中，怎么能看出你的变化呢？

二、活动：

寻访成长的足迹

1．分四人小组活动，想一想，用什么方法能证明你长大的足迹呢？

记下你观察到的结果。

2．各小活动：

比比看看活动：

⑴学生取出自己带来的小脚印图或相册中出生时印有脚印图，与现在的脚比。

也可以分别量一量，记下来。

⑵用毛衫与身上的毛衣比，发现了什么？

用自己的话叙述一下。

⑶小帽子与现在的头比，得出什么结论：

头长大了。

⑷小奶瓶，以前每次吃多少牛奶，而现在每顿吃一碗饭。

……

3．小组活动的小结：

同学们，通过刚才大家的比比看看，你们发现了什么？

（鼓励学生用自己的话叙述自己的感受）

4．问问、称称、量量活动

⑴实物演示：

搜集自己出生时躺在磅秤上的照片（学生分别上台介绍：

当时自己的体重、身长）。

⑵现在称一称：

教室的一角放一台秤，现场称出学生的体重，量出身高。

⑶对比：

你又发现了什么？

产生了什么疑问？

（引导学生开始关注数字背后的事）

5．幸福的回忆活动

⑴请家长上台演示一组自己孩子成长的照片。

边出示照片，边叙述这是什么时期？

当时有什么难忘的小趣事？

激发学生对自己成长历程的关注。

⑵电脑媒体出示书上的饿一组照片，配有母亲叙述的录音（此录音从另一角度介绍，突出母亲把孩子养大太不容易啦。

激发学生爱父母的情感）。

引导到“听妈妈真情诉说”活动。

⑶请出另外一位家长：

介绍孩子成长中，最感人的一个故事。

⑷小组活动：

自由组合，与自己的好朋友一起欣赏自己搜集来的照片，并将听来的事情告诉好朋友。

（讲述中体会父母的爱）

⑸夸夸自己的爸爸、妈妈：

在自己的成长中，他们操碎了新，为自己的成长倾注了满腔心血。

谁能夸夸自己的父母？

并把带来的父母照片贴到“爱的小屋”中。

⑹总结：

我们成长的每一个足迹，都洒满了爸爸、妈妈辛勤的汗水，洒满了爸爸、妈妈深情的爱。

父母教我们学说话、学走路、学本领、学做人，他们是我们的第一任老师。

请写下你最想对父母说的一句悄悄话。

三、亲情悄悄话活动

1．播放音乐《世上的妈妈都是一样的》。

学生在音乐声中，在书上写下自己的悄悄话。

2．交流悄悄话，相互启发，共受教育。

3．小组讨论：

怎样将悄悄话传递给父母呢？

猜想一下，父母听后会说些什么？

做些什么？

4．课后延伸：

记下父母听了悄悄话的动作、语言、体会父母欣慰的心情。

画一画父母当时的样子。

5．总结：

小朋友们发自内心的话语，如涓涓细流，滋润了父母的心田；你们对爸爸、妈妈的爱，如同一个个甜蜜的点心，甜到他们的心尖。

你们的真情话语一定会让父母绽放出幸福的笑容，一定会让父母舒展开紧锁的眉宇。

愿你们个个成为父母的开心果、小甜心。

第二课时

一、导入

1.师导入：

欢迎大家回到我们“爱的小屋”。

上一课时，我们小朋友共同回忆，共同感受了爸爸妈妈给我们的无私的爱，体会到他们为了我们的成长付出的艰辛。

小朋友们把那一句句爱的寄语写在了“亲情悄悄话”里，留在了“爱的小屋”里，使我们爱的小屋充满亲情，更加温馨。

2.过渡：

在爸爸妈妈关心、呵护下我们健康成长起来，那么，作为儿女，我们该如何汇报爸爸妈妈的养育之恩呢？

二、听故事，学孝敬之行

1、听歌曲《小乌鸦爱妈妈》，欣赏录象故事。

2、讨论：

这些歌曲实际上就是一个动人的故事。

你听出来故事主要说的是谁吗？

3、这是一只什么样的小乌鸦？

4、齐唱《小乌鸦爱妈妈》。

5、你知道哪些孝敬父母的故事，你能给大家说说吗？

6、你有没有像小乌鸦一样为爸爸妈妈做点什么？

7、出示“我能做”的两幅图，引导学生谈一谈：

你做过这样的事吗？

当时怎么想的？

你做时，爸爸妈妈说了什么？

表情如何？

8、请家长与孩子现场演一演。

三、竞赛表现，思孝敬之行

1、公布比赛规则。

（小组参赛，集体计分，每组抽一名同学当评委；抽必答题，小组讨论；选派代表，竞赛抢答。

）

2、必答题；

★爸爸加班去了，这时妈妈生病了，你会怎么做？

请列出你可能想到的并表演出来，提示：

注意语言动作，可加上适当道具。

★妈妈过生日，你会怎么做？

★爸爸（妈妈）为一件事不开心，你会怎么办？

★爸爸妈妈工作很忙，没时间照顾你，你会怎么办？

请列出你能做到的……

★你正在看一部自己最喜欢的动画片，妈妈叫你去拿碗筷准备吃饭，你会怎么做？

（要求：

说实话）

3、抢答题：

⑴妈妈烧了一桌好菜，我……

⑵爸爸答应星期天带我买滑板车，可他没有买，我……

⑶早上时间紧张，妈妈忙着烧饭，我……

⑷妈妈说今天天冷要穿毛衣，可我觉得天不冷，不需要穿这么多衣服，我……

⑸看图——孝心行动，说一句话：

（）时候，我（）。

4、公布竞赛结果，请专家评价。

四、演儿歌，表孝敬之情

1、听儿歌《好妈妈，好爸爸》。

2、大家表演《好妈妈，好爸爸》。

五、课后延伸，发展评价。

过家家

教学目标：

1、通过游戏活动，在现家庭生活的精彩片段，引导学生感受家庭生活情趣，培养学生关心父母、热爱生活的积极情感，引导学生用正确的态度对待家庭生活。

2、了解并遵守游戏中的规则、纪律，初步培养讲文明、懂礼貌的行为习惯。

3、通过模拟家庭生活片断的游戏活动，使学生认识到生活中有快乐、有幸福，也有麻烦与困难，引导学生学习与家庭其他成员相处的技能，学会和父母沟通。

4、在参与游戏的过程中，学会与同学合作、交流、分享感受，共同体验活动成果。

在老师的帮助下，通过角色扮演，总结、提升家庭生活的经验和信息，形成对家庭生活的正确观念和态度。

课时安排：

2课时

教学过程：

一、教师提出活动要求

1、《过家家》游戏活动，是由学生自己根据家庭生活经历和经验，选取生活中的一个片段，确定一个主题，自编自演，重现生活，抒发情感。

2、主题可以是课文所提示的，也可以学生自拟。

3、学生自由组合进行角色分工，也可以向教师求助，请求推荐“演员”。

4、各小组民主讨论，编排小品。

5、选定节目主持人，安排演出程序，负责报幕。

6、确定奖项和评奖规则。

二、“小编导”招聘

1、教师宣布小编导招聘条件：

①乐于为同学服务；②能虚心听取、合理采纳同学的意见和建议；③有较好的组织能力④会辅导同学表演。

2、招聘人数：

10名。

（可以增减）

3、进行聘任，指导他们如何进行自选演员和主题。

三、编导选演员

1、由各位“小编导”推荐“小演员”。

分组进行角色分工，自选主题。

2、教师向“小编导”推荐“演员”（把“小编导”们选剩下的学生安排到各组之中，使全班学生都能参与）

3、各组商讨，确定演出主题，定节目名称，编排故事（需留出较宽裕的时间让学生编剧、排练）。

四、《我爱我家》大会演

1、主持人公布演出节目单。

教师提出演出和观看要求。

2、演出。

五、“百花奖”颁奖

1、教师宣布“百花奖”设奖项目和评奖方法：

最佳节目奖：

2个，最佳合作奖：

2个；优秀创意奖：

2个；最佳角色奖有……

评奖方法：

根据所设奖项，由学生自己填写“评选票”。

现场统计，按得票的多少评奖。

2、组织学生投选，公布获奖名单。

3、教师和主持人联合向获奖者颁奖。

4、获奖者在领奖后即席谈感受和收获。

5、教师总结讲话。

我掉了一颗牙

教学目标：

1、通过学习，让学生明白珍爱生命、健康成长从保护牙齿开始，感受刷牙的快乐。

培养儿童追求健康文明的生活方式、热爱生命、热爱生活的情感。

2、指导学生从小养成早晚刷牙、饭后漱口的良好习惯。

3、让学生知道换牙是一种生理现象。

认识龋齿的危害及防治，了解牙齿的保健措施，掌握正确的刷牙方法，会选择合适的牙膏和牙刷。

4、通过探讨“龋齿成因、怎样刷牙、护齿”，指导学生体验提出问题，探索问题的过程，学会与同学合作交流，分享感受。

课时安排：

2课时

教学过程：

一、猜谜语，揭示学习内容

1、教师出示谜面，学生猜谜底。

2、牙齿是我们亲密的伙伴。

你们知道牙齿有什么作用？

3、大家议一议，交流汇报。

二、观看录象，明白掉牙的知识

1、有一天，一位小朋友牙齿突然出现了松动，他既担心，又惊慌。

这到底是怎么回事呢？

下面，让我们走进放映厅去看一看吧！

2、播放录象片《宝宝掉了一颗牙》。

⑴学生观看录象。

⑵七嘴八舌议一议。

小朋友，想一想，宝宝的牙齿为什么会掉呢？

创设情境：

老师搂着班上一位掉了牙的小朋友悄悄地对他说了些话。

引起全班学生的注意。

学生转述：

掉牙是正常的生理现象。

人到六、七岁时就会掉了乳牙换恒牙。

换牙就意味着人长大了。

3、换牙时应注意些什么？

（出示投影片）

  刷牙

  漱口

  少吃糖果

  多吃蔬菜和水果

  常叩齿

  多喝水

  锻炼身体

  定期检查

三、小小辩论台，畅所欲言

1、小朋友，当你换牙时，家长有哪些说法？

你认为这些说法对吗？

为什么？

▲掉牙时不能用舌尖舔，否则牙齿会翘。

▲上牙掉了，要立正，往房顶上扔。

下牙掉了，要立正，往床底下扔。

四、烂牙探密，明白事理

1、出示书上的卡通烂牙图：

小男孩满口烂牙是怎样形成的？

2、交流汇报，课前调查有关学生龋齿情况，说说你的感受。

3、看看自己有没有牙病，想一想是怎样产生的？

今后怎么办？

4、小结：

亲爱的同学们，你想拥有一口健康、洁白的牙齿吗？

你想尽快清除口腔中的病菌吗？

五、观看录象片《牙博士的话》

1、播放录象片。

2、“你问我答”小竞赛。

▲ 每天都刷牙吗？

▲ 每天刷几次牙？

▲ 什么时候刷牙？

▲ 牙刷多长时间换一次？

▲  牙刷能与他人合用吗？

3、模拟刷牙表演：

看谁刷牙的方法正确。

（利用教材图片，教师作指导）

六、资源共享，护牙保健

1、人人都想拥有健康、洁白的牙齿，保护牙齿，你还有哪些好建议？

●预防龋齿应选用含氟牙膏。

●牙龈发炎，应选消炎牙膏。

●有口臭的学生可选用含芳香剂的牙膏。

●牙齿过敏要用脱敏牙膏。

2、大家交流，经验分享。

七、总结活动，延伸教育

牙齿是我们亲密的伙伴。

洁牙、护齿是一项很重要的事情。

希望同学们坚持做到：

早晚刷牙，饭后漱口；多吃蔬菜和水果，少吃糖果零食；少用牙齿咬硬物；定期请父母带自己去医院做口腔检查，发现牙病，及时治疗。

眼睛与耳朵的诉说

教学目标：

1、眼睛是认识世界的窗户，耳朵是接受信息的重要通道。

教师在引导学生倾听眼睛和耳朵诉说的基础上，培养学生爱护眼睛和耳朵诉说的基础上，培养学生爱护眼睛和耳朵的正确情感，培养学生探索人体奥秘的好奇心。

2、教育学生注意用眼和用耳的卫生。

养成保护眼睛和耳朵的良好习惯。

3、指导学生注意用眼卫生，了解眼睛和耳朵的重要性，懂得如何防治近视和沙眼、如何保护耳朵，从而爱护自己的身体，保护各种器官。

4、通过交谈和讨论并联系实际，引导学生尝试用不同的方法进行探究活动。

课时安排：

2课时

教学过程：

活动

（一）——“模拟法庭”开庭

1．师：

1介绍本次“模拟法庭”的活动要求以及进行“庭审”的步骤，并要求学生在发表自己的意见时可以戴上“法官”帽。

2．介绍这次“模拟法庭”开庭审判的内容是听取“原告”——眼睛和耳朵的诉说，对“被告”——卡通小男孩提起“公诉”。

活动

（二）——眼睛和耳朵的“控诉”

1．播放多媒体课件，听取眼睛和耳朵的诉说。

眼睛的控诉：

我的小主人很不爱护眼睛——用脏毛巾揉眼睛，边走路边看书，躺着看书，常时间的看电视玩电脑……

耳朵的控诉：

我的小主人也不爱护耳朵——用尖锐的东西挖耳朵，长时间用耳机听录音……

2．大家来评议：

⑴看看眼睛和耳朵“受害”时的痛苦；

⑵想想“卡通小男孩”这样对待眼睛和耳朵会造成怎样的危害。

⑶用“事实说话”——让学生结合自己的行为和体会，说说不爱护眼睛和耳朵的后果。

活动（三）——我们来当“小法官”

1．分小组讨论“被告”卡通小男孩这些行为的危害，每组推出一名“小法官”。

2．“小法官”对“被告”卡通小男孩进行宣判，提出改正的要求。

第二课时

活动（四）——“我有妙方！

”

1、播映根据第22页内容制作的多媒体课件。

情境一：

当用眼疲劳时，我们有哪些保护眼睛的方法？

（鼓励学生介绍自己的好办法、好经验，如远眺，看绿色植物，做眼保健操等等）

情境二：

当鼻子流血时，我们有哪些应急的措施？

平时怎样保护自己的鼻子？

（鼻子流血时，如可以头后仰，用药棉塞住，用冷毛巾敷额头，必要时去学校医务室、医院等；保护鼻子应该不随便挖鼻孔，不塞异物玩，打球等活动时要防止碰撞鼻子等）

情境三：

在游泳后耳朵中进了水，我们应该怎样处理？

（如侧头、单脚跳等让水流出来。

）

2、让学生介绍自己平时保护眼睛、耳朵、鼻子的好办法。

活动（五）——“我当小医生”

1、“小医生出诊”

由学生主动自愿申请当“小医生”，然后可以在其他同学中找“小病人”，如患近视的，平时有某种不良卫生习惯的……“小医生”给“小病人”提出保护和防治的小建议。

2、“我有好办法！

”

由学生提出自己的一些小问题，如“耳朵痒了怎么办”、“可以躺着看电视吗”等等，然后由其他同学自告奋勇来当“小医生”，提出自己的“妙方良药”

3、教师总结：

教育学生平时要注意保护自己的眼、耳、鼻等器官，爱护自己的身体，养成良好的卫生习惯。

喝水的学问

教学目标：

1、引导学生认识到在生活中是有很学问的，喝水的学问是其中之一。

帮助学生建立科学地面对生活的态度，培养学生热爱科学、热爱生命的情感。

2、通过活动，展示生活中的场景，养成学生健康、科学的饮水习惯和行为。

培养学生形成科学喝水的良好习惯。

3、通过活动让学生认识到水是人体最重要的营养物质，它是构成人体的最重要的成分，占人体的60%。

让学生认识到：

常喝饮料的害处；不能喝生水；一次喝水不能喝太多；运动后不要马上就喝水等常识。

4、通过卡通故事使学生置身于五彩缤纷的、十分有趣的童话世界里。

通过卡通人物的夸张表现，展示出活波趣味的生活场景。

把原本枯燥的乏味的科学知识变成学生愿意主动接受的有趣东西，并主动自觉地内化为自己的行为动力。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

活动

（一）——口渴了

1、教师可以在课前组织一次活动量稍大一些的活动，让学生有口渴的感觉。

这样学生就有了要喝水的感觉。

这时再进行教学，学生就有了真情实感。

学生就有了生理上的需求。

这种体验对学生学习喝水的学问会起到事半功倍的效果。

教师说：

“同学们现在有些口渴了，那么口渴说明什么？

口渴应该怎么办呢？

喝水喝什么水？

怎样喝水最科学呢？

”

2、这时教师应根据上面的提问，让学生充分地表达自己的想法。

只有让学生把自己的体验、感受表达出来，才能知道学生在想什么。

才能有的放矢地进行下一个环节的教学。

活动

（二）——人为什么要喝水

1、同学们，你们知道人为什么要喝水吗？

请看小话剧。

此时可以请全班同学进行讨论。

也可以根据P27的内容，课前请几个同学排练好进行表演。

2、同学们看完这一话剧，你有什么想法？

你想说点什么？

3、同学们知道了构成人体的主要成分是水，水是人们生长的重要营养。

刚才小话剧演得这么精彩，你们都愿意表演吗？

4、同学们，你有经常喝水的习惯吗？

你在什么时候喝水？

你喜欢喝什么水？

这些问题可以请同学回答。

也可以不答，作为课后的思考题。

5、布置作业：

回家后把人为什么喝水的知识讲给爸爸妈妈听。

第二课时

活动（三）——喝水还有这么多学问

1、请同学们自由阅读课文，谈谈有什么感受。

（也可以播放多媒体课件给同学们看。

或是课前请几位同学根据课文内容排演出小品。

也可以课前请同学们收集有关喝水的科学的知识卡片进行交流。

）

2、同学们，看了这个小品，你有什么感想？

你想说点什么？

这些科学的喝水方法与你以前的喝水方法有什么不同？

3、同学们，你还知道哪些喝水的学问请写给康康熊好吗？

在餐桌上

教学目标：

1、引导学生认识到养成良好的饮食卫生习惯的重要性；认识到不挑食、营养全面对小学生的成长是非常重要的。

认识到就餐时文明习惯是新时代儿童的精神风貌，培养学生对饮食的科学态度。

2、通过活动培养学生养成不挑食、注重营养搭配的良好饮食习惯；同时引导其养成文明就餐的良好习惯。

3、帮助学生了解浅显的营养学的知识，知道各种食物中所含的营养是不同的，但都是人体生长发育所必需的。

认识到偏食会造成不良的后果。

通过活动让儿童知道应如何文明就餐。

4、通过剖析、互评平时一日三餐的食谱，让学生认识到合理的一日三餐是很重要的；通过《奇奇餐厅》科学童话，让学生了解必要的营养学知识；在通过辨析认识到就餐时文明的重要性。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

活动

（一）——吃自助餐

1、教师启发谈话：

“同学们都喜欢吃自助餐，现在我们就走进‘自助餐厅’去选择你最喜欢吃的食品好吗？

”

2、当学生把自己一日三餐最喜欢吃的食品挑选出来后，请同学们按小组围坐在一起进行讨论：

“同学们，每天只吃你喜欢吃的食物是否科学呢？

它能满足你身体的需要吗？

请大家讨论讨论。

”

活动

（二）——奇奇餐厅旅行记

1、学生讨论后头脑中就具备了这样一种感觉：

饮食是讲科学的。

针对学生头脑中已有的营养学常识的零散性、不系统性，这时老师说：

“同学们，你们想知道饮食到底有哪些科学知识吗？

请大家一起到《奇奇餐厅》去旅行。

”

这里可以让学生自由阅读，也可以播放多媒体课件。

2、看完了《奇奇餐厅》你有什么感想？

或者说你想说点什么？

活动（三）——小小故事屋

1、奇奇餐厅很奇怪。

你能把《奇奇餐厅》的故事讲给妈妈爸爸或是爷爷奶奶听吗？

请同桌同学扮演爸爸或妈妈，你来讲故事给他（她）听。

第二课时

活动（四）——说说自己的饮食习惯

1、同学们：

你们各自说一说平时你们都喜欢吃什么食品，不喜欢吃什么食品。

（这里要注意，要让每个同学都说一说，因为只有每个同学都说出来了，才能与前面的科学的饮食习惯相比较，学生才能自觉地觉悟到自己的饮食习惯有哪些不足。

）